ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ - Klm

ПОВТОРИТЕЛЬНО-ОБОБЩАЮЩИИ УРОК С
ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПО
ТЕМЕ «ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ»
(6 класс)
Цели:
- повторение правил нахождения части от числа, числа по его части, сравнения дробей;
- обобщение знаний учащихся по данной теме;
- отработка вычислительных навыков;
- развитие внимания, памяти.
Ход урока:
1.Opr. момент
2.Разминка
а) работа с сорбонками в парах
б) проверка вычислительных
Время - 1 минута
х
71
65
х
29
84
навыков
х
(выполнить
85
62
х
4 примера
на
умножение).
43
57
По истечении времени проверка (на поворотной доске с обратной стороны записаны
решения примеров). Дети ставят себе оценку. Критерии оценок:
40 верных знаков- «5»
30 - 39 верных знаков - «4»
20 - 29 верных знаков - «3»
3. Проверка домашнего задания ( светофор)
4. Повторение правил: - нахождение части от числа.
- нахождение числа по его части.
Для этого этапа учащиеся разбиваются на группы по 4 человека.
Игра « разрезные правила»
Правила разрезаны на отдельные слова. Ребятам надо быстро и правильно собрать их. Как
только группа справилась с заданием, она встаёт, тем самым сигнализируя учителю о
своей готовности. Когда все группы стоят, учитель просит прочитать первое правило
группу, первую справившуюся с заданием, а второе правило группу, которая справилась с
заданием второй. Остальные команды в это время проверяют верно ли они выполнили
задание.
5. Решение задач:
а) В доме 900 квартир. Из них 1/3 - однокомнатные, 2/5 - остальных квартир двухкомнатные. Сколько трехкомнатных квартир в доме?
б) Три девочки собрали букет ромашек, причём Маша собрала 1/ 8 всего букета, Ира 3/8
букета, а Рита - 12 ромашек. Сколько цветов было в букете?
6. Самостоятельная работа: Игра «математическое лото»
У учащихся на столах карточка - задание, другая карточка с картинкой, разрезанной на
части. На каждой такой части с обратной стороны ответы на задания первой карточки.
Выполняя задания, ребята ищут такое же число на разрезанной карточке и кладут её на
первую, картинкой вверх. Проверкой этого задания будет правильно сложенная картинка.
1 вариант
Найдите число, Найти число,
если 2/3 его
Если 3/20 его
равны 200.
Равны 27.
Найдите 5/8
Найти 4/7
от 32 .
от 140.
Какую часть Какую часть
число 9
килограмма
составляет
составляет
от 30?
35 грамм?
2 вариант
Найдите
Найдите
число, если число, Если
2/5 его равны V11 его равны
44.
80.
Найдите 4/5 Найдите 5/ 6
от 55.
от 120.
Какую часть Какую часть
число 12
килограмма
составляет составляет 47
от40?
грамм?
7. Повторить определение правильных и неправильных дробей. Для этого
ребята встают и рассказывают определения, сначала 1-ый вариант 2-му, а затем
наоборот. Затем учитель просит 2 учащихся рассказать определения ему.
Игра «видимо - невидимо»
На откидной доске (с обратной стороны) написаны в разброс правильные и
неправильные дроби. За одну минуту 1 вариант должен запомнить все правильные
дроби, а 2 вариант все неправильные. Затем доска отворачивается и учащимся
предлагается за 30 секунд восстановить в тетради дроби, которые они запомнили. По
истечении времени учитель вешает лист с написанными правильными дробями и лист
с неправильными дробями. Учащиеся проверяют. Чтобы была смена динамических
поз, можно предложить встать тем ребятам, которые правильно записали все дроби,
затем присоединиться к ним тем, которые допустили одну, две, три ошибки, и,
наконец, тем, кто не справился с заданием(если такие будут).
5
6
8
10
2
15
4
9
8. Физкультпауза
9.Игра «за себя не отвечаю»
Для этого задания надо разбиться на пары.
Учитель: Ребята, выберите себе пару и подойдите к этому человеку. Запомните своего
партнёра и сядьте на своё место. Смысл игры в том, чтобы на вопрос учителя отвечал не
тот, кого спрашивают, а выбранный партнёр. (Например: вопрос Ире - отвечает Петя, Пете
- отвечает Ира)
Вопросы:
Как сравнить две дроби с одинаковым знаменателем?
Как сравнить две дроби с одинаковым числителем?
Всегда ли правильная дробь меньше единицы?
Всегда ли неправильная дробь больше единицы?
Какая дробь больше, если одна из них правильная, а другая неправильная?
10. Работа на индивидуальных досках( на досках ребята пишут знаки сравнения: > , < , – )
Сравнить:
а)
36 63
и
117 117
в)
15
и1
73
б)
289 289
и
300 400
г)
163
и1
112
д)
294 301
и
301 294
е)
5 100
и
20 400
Объясните, как сравнивали дроби примера под буквой е)?
11. Домашнее задание.
12. Заключительный этап:
Игра «Улей»
Учащимся заранее сообщается их номер (например, порядковый номер в
журнале). Он будет нужен для игры.
На доске записаны три задачи. По мере их решения, учащиеся записывают
ответ на индивидуальных досках и показывают учителю, который должен хорошо
помнить ответ на каждую задачу. Учитель, глядя на ответы быстро говорит ребятам
«да» (в случае верного ответа) или «нет» ( в случае неверного ответа). Услышав ответ
«да», ребята встают и заполняют табличку - улей, нарисованную, например, на доске,
находящейся на боковой стене. Напротив своего номера и номера задачи ставят знак
«+» . Если ученик услышал слово «нет», он пытается ещё раз, до тех пор пока не
услышит « да». Если и следующие попытки неудачны, ученик решает другие две
задачи.
В итоге ребята вместе с учителем смотрят на получившийся улей, по
заполняемости которого хорошо видно как ребята усвоили материал.
Задачи для игры «Улей»:
1) В пачке 100 тетрадей. У 5 из них в клетку, а остальные в линейку. Сколько тетрадей в
линейку?
2) На пруду плавали серые и белые утки. Белых было 40, что составляет 4/5 всех уток.
Сколько всего уток плавало на пруду?
3) На дне рождения Малыша было 30 шоколадных конфет. Карлсон съел 21 конфету.
Какую часть всех конфет съел Карлсон?
№ 1
1
+
2
+
3
+
4
+
5
+
6
+
7
+
8
+
9
+
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
2
3
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
13. Итог урока.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+