БИОЛОГИЯ 8 КЛАСС. ТЕМА 2. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА Урок 4

Фоменко Ирина Васильевна
учитель биологии
МОУ «Гимназия№1»
БИОЛОГИЯ 8 КЛАСС. ТЕМА 2. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА
Урок 4
ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА.
ЭТАПЫ ЕГО СТАНОВЛЕНИЯ
Цели: изучить этапы происхождения человека; сформировать знания о ходе эволюции в
процессе антропогенеза; показать вклад Дарвина в разработку проблемы происхождения
человека.
Оборудование: бюсты древних людей, макет скелета человека, портреты К. Линнея, Ж-Б
Ламарка, Ч. Дарвина, компьютер, диапроектор, экран.
Ход урока
I.
II.
Организационный момент.
Введение в тему. Вступительное слово учителя.
Всякая мудрость ставит своей целью разрешение загадки человека, последнего предела
планетарной эволюции. На протяжении истории различные мифологии, философские школы
пытались ответить на вопрос о происхождении человека…
История возникновения человека сложна и противоречива, много в ней «белых пятен» и
неразрешенных вопросов…
Ни один вид животного мира не способен генетически перестроиться за столь короткий
срок.
Ребята, а кто из вас знает гипотезы о происхождении человека? ( Ответ учащихся).
В Древнем Египте верили, что первого человека вылепил на гончарном круге бог Хнум.
Подобная легенда была распространена и в Древней Греции, где считалось, что Зевс
вылепил людей из глины, а богиня Афина вдохнула в них жизнь.
Поздним вариантом этой легенды является библейское сказание о сотворении первого
человека – Адама – из красной глины. Далее из ребра Адама бог создал Еву.
Однако же первое знакомство с анатомией человека убеждало естествоиспытателей в
сходстве строении человека и человекообразных обезьян. Создатель первой научной
классификации органического мира К. Линней, хотя и признавал «божественное» творение
человека, вынужден был писать: «О сколь схожа на нас зверь гнусный обезьяна».
Объективный анализ заставил Линнея поместить человека в отряд приматов.
Первым естествоиспытателем, утверждавшим новое представление об историческом
развитии человека, был Ж – Б Ламарк, предложивший гипотезу происхождения человека от
обезьяноподобного предка, перешедшего от лазания по деревьям к прямохождению.
В 1871 году выходит в свет книга английского естествоиспытателя Ч. Дарвина
«Происхождение человека и половой отбор», где автор указывает, что человек не плод
отдельного акта творения, а результат исторического развития животного мира. Эту идею
развития в 1896 году немецкий философ Ф. Энгельс в своей работе «Роль труда в процессе
превращения обезьяны в человека».
Эволюция приматов происходила в третичный период, который начался примерно 60 млн
лет назад. Широко распространенная во второй половине третичного периода ископаемая
форма высших обезьян – дриопитеков – дала начало двум эволюционным линиям: понгидам
и гоминидам.
Потомки понгид – гориллы и шимпанзе – живут и сегодня, к гоминидам в наше время
относится один-единственный вид – Человек разумный.
III. Самостоятельная работа учащихся в группах.
Предлагается работа в группах. Класс делится на пять групп. Каждой группе
предлагается таблица, в которой отсутствует одна позиция, тоесть в задании первой группы
отсутствует строка рамапитеков, у второй группы австралопитеки и так далее. На эту работу
отводится 10 минут. После обсуждения один выступающий делает доклад. итогом этой
работы является заполненная таблица у всех учащихся.
Этапы
Пища
Способы
Особенности
эволюции
добывания пищи
Строение
Объем
Образ жизни
ротового
головного
аппарата
1
2
1. Рамапи- Растительтек
ная:
--семена
злаков;
коренья;
- листья;
- стебли
2. Австра- Расин ельлопитек пая; животная (наличие клыков)
3
Искали: срывали; выкапывали; совершали множество движений
передними
конечностями;
наклонялись;
разгибали и
выпрямляли
спину
Искал; срывал; выкапывал
мозга
5
4
Коренные
зубы были
широкими
и плоскими;
между резцами и коренными зубами поя-
6
вились
клыки
Имел резцы, клыки и
коренные
зубы
530 or'
11е изготавливали орудии
груда
Свободно ходил на
двух ногах; мог
держать в руках
каменные орудия и
использовать их в
работе;
мог
изготавливатьприм
итивные
инструменты
3. Человек Раститель-
Искал; сры-
650-
умелый
ная; живот-
вал; выкапы-
1100 см3
ная
вал; возможно, охотился
.
4. Человек Раститель-
Охотились;
Массивная
прямохо- ная; живот-
срывали; вы-
и тяжелая
110 см-1
Жили группами;
изготавливали
дящий
пая
капывали
5. Неан-
Раститель-
Охотились;
дерталец
ная; животпая
собирали;
выкапывали;
срывали
б. Кро-
Раститель-
маньонец ная; животная
нижняя челюсть
1600 см3
примитивные
орудия;
строили
жилища;
могли
пользоваться огнем;
владели
абстрактным
мышлением
и
речью
Добывали и
поддерживали
огонь; шили
примитивную
одежду из шкур;
жили группами;
Охотились;
1800 см3
собирали;
выкапывали; срывали
существовало
разделение труда;
изготавливали
из
камня
различные
инструменты
Изготавливали
орудия из камня, рога, кости;
делали
рисунки,
украшения
IV. Проверка и обсуждение работ в группах.
V.
Рефлексия.
Вопрос учащимся: «Вернемся к цели урока. Какова цель?»
Учащимся предлагается выбрать по тому, как усвоен материал выбрать этап эволюции
VI. Задание на дом: изучить текст учебника на с. 10-13; выполнить задание в рабочей
тетради на с. 4; сделать задания по ИОПу
Биология
8 класс.
Индивидуально – ориентированный план
источник
срок
знать
уметь
и
«3»
«4»
«5»
инд.задание
Тема 2. Происхождение человека. Этапы его становления.
отметка
подпись
учителя
10 -15стр.
+
Информа
ционная
карточка
2
неделя
сентяб
ря
Этапы
эволюции
человека;
отличать
Тест
стадии;
Тест
1-5.
уметь
1-5
+
характер
вопрос
изовать
1
каждую
стадию
Тест
1 -5
+ вопрос
1 + тест 6
Рабочая
тетрадь
на
печатной
основе
стр. №4
1.О принадлежности человека к классу млекопитающих свидетельствует:
А. Прямохождение . Б. Вскармливание детенышей молоком. В. Наличие двух
кругов кровообращения . Г. Наличие позвоночника.
2. О том , что среди ныне живущих на Земле животных шимпанзе – ближайший родственник челов
свидетельствует сходство :
А. Генетического кода Б. Первичная структура ДНК . В. Четыре группы крови.
3. Одной из причин того что не возникают новые виды человека, являются :
А. Отсутствие генетической изоляции между континентами. Б. Сходство генотипов всех людей.
4. Объем головного мозга у кроманьонца:
А. До 1100 см в куб. Б. До 1800 см в куб. Г.До 1600 см в куб.
5. Первые простейшие орудия труда начали изготавливать:
А. Человек прямоходящий . Б. Человек неандертальский. В. Человек умелый.
Вопрос 1.
Какие общие черты имеются у человека и у человекообразных обезьян?
Тест №6
Человек
Человекообразные обезьяны
А. 46 хромосом. Б. Объем мозга 1800 см в куб. В. Развитие надбровной дуги . Г. Хватательный
Расширенный таз. Е. Наличие подбородочного выступа. Ж. 48 хромосом в клетках. З. S – Образный
расширенной нижней частью. И. Теплокровность К. Наличие плаценты. Л. Объем мозга до 500 см
.
Этапы
эволюции
Пиша
Способы
добывания
пищи
1
2
1. Рамали- Растительтек
ная:
--семена
злаков;
коренья;
- листья;
- стебли
3
Искали: срывали; выкапывали; совершали множество движений
передними
конечное! ями;
наклонялись;
разгибали и
выпрямляли
спину
2. Австра- Расин ельИскал; срылопитек
пая; живот- вал; выкапыная (наливал
чие клыков)
Строение
ротового
аппарата
4
Коренные
зубы были
широкими
и плоскими;
между резцами и коренными
зубами появились
клыки
Имел резцы, клыки и
коренные
зубы
3. Человек РастительИскал; срыумелый
ная; живот- вал; выкапыная
4. Человек Раститель-
мозга
5
6
11е изготавливали орудии
груда
530 or'
6503
1100 см
вал; возможно,
охотился
.
Охотились;
прямохо- ная; живот- срывали; выдящий
пая
капывали
5. Неан-
Раститель-
дерталец
ная; живот- собирали;
пая
выкапывали;
срывали
б. Кро-
Раститель-
маньонец
Особенности
Объем
Образ жизни
головного
Охотились;
Охотились;
ная; живот- собирали;
Массивная
Свободно ходил на двух
ногах; мог держать в
руках каменные орудия
и использовать их в
работе; мог
изготавливатьпримитив
ные инструменты
110 см- 1
Жили группами;
1600 см3
изготавливали
примитивные орудия;
строили жилища; могли
пользоваться
огнем;владели
абстрактным
мышлением и речью
Добывали и
1800 см3
поддерживали
огонь; шили
примитивную одежду
из шкур; жили
группами;
существовало
разделение труда;
изготавливали из камня
различные
инструменты
Изготавливали
и тяжелая
нижняя
челюсть
орудия из кам-