разработка урока по обществознанию "Я

Методическая разработка классного часа «Я – гражданин России»
Автор: Вешникова Елена Валерьевна, учитель обществознания,
МБОУ
«Южно-Александровская СОШ № 5» Иланского района Красноярского края.
Цель: воспитание правовой культуры, гражданско-патриотических качеств
личности учащихся.
Задачи:
o формировать у учащихся стремление к усвоению правовых знаний,
чувство ответственности за свое поведение и поступки окружающих;
помочь учащимся разобраться в сложной философской категории
«гражданин», «гражданство», «гражданственность»;
o вырабатывать речевые, коммуникативные компетенции учащихся;
o содействовать
формированию
патриотического
воспитания
старшеклассников.
Категория участников: 8-9 классы (учащиеся заранее разделены на 2
группы участников (группа № 1 и № 2) и группу аналитиков).
Девиз: Гражданами России быть, а не казаться!
Опережающее задание: учащимся предлагается ответить на вопрос анкеты:
чем, по-вашему, сегодня может гордиться гражданин Российской Федерации
(красивой природой, загадочной русской душой, изучением и покорением
космоса, достижениями в спорте, достижениями в искусстве и др.)?
Время: 1 учебный час.
Оборудование: мультимедиапроектор, дидактические карточки, портреты
поэтов Н. Некрасова, В. Маяковского, Е. Евтушенко.
Авторский медиапродукт: мультимедийная презентация.
На доске плакаты:
o Жить – Родине служить!
o Гражданином не рождаются, им становятся.
o Поэтом можешь и не быть, но гражданином быть обязан!
Ход классного часа
- А что такое гражданин?
Отечества достойный сын.
(Н. А. Некрасов)
Учитель: Здравствуйте, ребята, уважаемые гости. Тема нашего разговора –
«Я – гражданин России». Поэтесса Т. Абдрахманова когда-то сказала:
-Гражданин!
Путь твой пламенно прям
В раскаленности нынешних дней.
Нелегко стать мужчиной,
Гражданином стать – много трудней! (слайд 3)
А кто это, по-вашему, гражданин России?
Учащиеся предлагают варианты ответов.
Учитель: Гражданин – это лицо, наделенное политическими, гражданскими
и иными правами и обязанностями и поступающее в соответствии с ними. А
что же такое, ребята, гражданство, гражданственность?
Учащиеся отвечают на вопрос учителя, далее учитель обобщает сказанное и
даёт определение гражданства и гражданственности (слайд 6-7).
Учитель: Понятие «гражданин» зародилось достаточно давно. Какая модель
взаимоотношений между гражданами и государством существовала в
древнегреческом полисе? Предлагаем на этот вопрос подготовить ответ
группе № 1 (дидактическая карточка, подготовка - 1 мин.). А пока группа
готовится, я предлагаю зрителям зала разгадать загадки и ответить на
вопросы:
o В огне не горит,
В воде не тонет,
В земле не гниёт (правда).
o В нём человечеству привет,
В нём русской славы жаркий цвет.
В нём нашей силы грозный свет,
В нём правда наших лет (флаг).
o Как называется основной документ, удостоверяющий личность
гражданина? (паспорт).
Дидактическая карточка. Задание группе № 1 (1 мин.)
Прочитайте тест.
В древнегреческих полисах, известно, между гражданами (коренными
жителями) и государством складывались взаимные политико-правовые
отношения. Полис заботился о гражданах с самого рождения и до смерти,
обеспечивал работой, кормил и защищал.
Граждане полиса защищали его от врагов, богатые граждане должны были
оплачивать устройство народных праздников или сооружение новых
кораблей, безвозмездно служить в высших государственных органах.
Граждане полиса могли участвовать в народном собрании, которое играло
важную роль в жизни полиса: на нем решались важные дела – кто будет
ими управлять, по каким законам жить. Решая эти и другие вопросы,
граждане тем самым участвовали в управлении государством, определяли
жизнь полиса в целом. Поэтому полноправный гражданин ценил интересы
полиса выше собственных интересов, был искренним патриотом
государства.
Вопрос: какая модель взаимоотношений граждан и государства
существовала в древнегреческом полисе? Можно ли, исходя из текста,
сказать, что «гражданин – это Отечества достойный сын»? Почему?
Участники группы № 1 отвечают на вопрос учителя.
Ведущий: - А каковы обязанности гражданина России? Учащиеся отвечают
на вопрос ведущего (слайд 8-9).
Учитель: Быть гражданином – это значит быть патриотом Родины, ставить
интересы государства выше личных интересов. Так ли это?
Предоставим возможность ответить на этот вопрос
группе № 2
(дидактическая карточка). А пока группа готовится, вопросы – болельщикам:
o У него названий много – триколор, трёхцветный стяг.
o
o
o
o
С ветром гонит прочь тревоги бело-сине-красный… (флаг).
Что представляет собой Государственный флаг России? (прямоугольное
полотнище с равновеликими горизонтальными полосами: верхняя полоса
белого цвета, средняя – синего, нижняя – красного)
Есть мелодия одна, ей подвластна вся страна.
Гражданин, отбросив всё, стоя слушает ее (гимн).
Он дополняет гимн и флаг,
Любой страны то главный знак.
У России он особый,
Ты назвать его попробуй (герб).
Кто изображен на Российском гербе? (двуглавый орел).
Дидактическая карточка. Задание группе № 2 (1 мин.)
Прочитайте текст.
Есть люди на Руси, чьи лица, имена
Известны нам едва ль не с колыбели.
Горжусь тобой великая страна!
В своих делах они тебя воспели.
Русская земля. Начало XVII в. Смутное время. Иностранные интервенты в
Кремле. Везде разруха, голод, предательство… Нижегородский посадский
староста Кузьма Минин обращается к согражданам с призывом спасти
Отечество, пожертвовать свои ценности на общее дело. Ополчение
движется к Москве. Под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия
Пожарского народ изгоняет интервентов.
В памяти народа простой русский человек Кузьма Минин остается
гражданином Мининым. За что такая память? За патриотическую
инициативу, обеспечившую спасение Отечества.
Вопрос: обязательно ли совершать военный подвиг по спасению
независимости государства, чтобы быть достойным сыном своего
Отечества? Какими делами, на ваш взгляд, можно заслужить такое
звание?
Участники группы № 2 отвечают на вопрос учителя.
Учитель: Но наряду с обязанностями у каждого гражданина своего
государства имеются и права. Какие важнейшие права человека вы можете
назвать?
Учащиеся называют права – право на жизнь, свободу, личную
неприкосновенность, на труд, отдых, избирать и быть избранным и др. (слайд
10).
Учитель:
Молодцы! А какой
документ удостоверяет гражданство
Российской Федерации? Учащиеся предлагают варианты ответов (слайд 11).
Учитель: В 1929 г. поэт В. В. Маяковский писал в «Стихах о советском
паспорте»:
-Я достаю из широких штанин
Дубликатом бесценного груза –
Читайте, завидуйте,
Я – гражданин Советского Союза!
А теперь мы предлагаем участникам ответить на блиц-опрос (слайд 12-36).
Если группа не знает ответа, право ответа передается ее болельщикам.
Блиц-опрос
1. Сколько страниц в российском паспорте? (19).
2. Обладают ли страницы паспорта гражданина РФ водяными знаками?
(да).
3. Встречаются ли в российском паспорте римские цифры? (нет).
4. Какие отметки по желанию владельца паспорта могут быть сделаны в
нем учреждениями здравоохранения? (отметка о группе крови и резусфакторе).
5. Указывается ли в паспорте национальность человека? (нет).
6. В каких двух случаях гражданам паспорт могут заменить? (при смене
фамилии или утрате паспорта).
7. Делается ли отметка о вероисповедании гражданина в его паспорте?
(нет).
8. На какой странице ставится личная подпись владельца паспорта? (на стр.
2).
9. Назовите возраст гражданина РФ, когда он впервые получает паспорт?
(14 лет.)
10. С какого возраста паспорт гражданина РФ действует бессрочно? (с 45
лет).
Учитель: А теперь предоставим слово аналитикам (подведение итогов
анкетирования «Чем сегодня может гордиться гражданин России?»).
Задание группе аналитиков:
Подведение итогов анкетирования «Чем сегодня может гордиться гражданин
России?». Учащимся заранее был задан вопрос: «Чем, по-вашему, сегодня
может гордиться гражданин России?».
Ребята, посчитайте общее количество анкет, выявите результаты ответов на
вопрос в процентном отношении.
Выступление группы аналитиков.
Учитель: Подходит к концу наша встреча, и сейчас я хочу задать вопрос
всем ее участникам - что значит быть гражданином России? Учащиеся
предлагают варианты ответов. Затем учитель их обобщает.
Учитель: Молодцы!
- Я – гражданин России!
Не правда ль, звучит красиво?
Смело, достойно, гордо!
Сказано как-то твердо!
Я – гражданин России!
Литература:
1. Дик Н. Ф. Веселые классные часы в 7-9 классах. / Ростов-на-Дону:
Феникс, 2005;
2. Обществознание. 10-11 классы: уроки учительского мастерства. / сост.: Т.
А. Корнева Т. А. - Волгоград: Учитель, 2006.