Методическая разработка классного часа «Я – гражданин России» Автор: Вешникова Елена Валерьевна, учитель обществознания, МБОУ «Южно-Александровская СОШ № 5» Иланского района Красноярского края. Цель: воспитание правовой культуры, гражданско-патриотических качеств личности учащихся. Задачи: o формировать у учащихся стремление к усвоению правовых знаний, чувство ответственности за свое поведение и поступки окружающих; помочь учащимся разобраться в сложной философской категории «гражданин», «гражданство», «гражданственность»; o вырабатывать речевые, коммуникативные компетенции учащихся; o содействовать формированию патриотического воспитания старшеклассников. Категория участников: 8-9 классы (учащиеся заранее разделены на 2 группы участников (группа № 1 и № 2) и группу аналитиков). Девиз: Гражданами России быть, а не казаться! Опережающее задание: учащимся предлагается ответить на вопрос анкеты: чем, по-вашему, сегодня может гордиться гражданин Российской Федерации (красивой природой, загадочной русской душой, изучением и покорением космоса, достижениями в спорте, достижениями в искусстве и др.)? Время: 1 учебный час. Оборудование: мультимедиапроектор, дидактические карточки, портреты поэтов Н. Некрасова, В. Маяковского, Е. Евтушенко. Авторский медиапродукт: мультимедийная презентация. На доске плакаты: o Жить – Родине служить! o Гражданином не рождаются, им становятся. o Поэтом можешь и не быть, но гражданином быть обязан! Ход классного часа - А что такое гражданин? Отечества достойный сын. (Н. А. Некрасов) Учитель: Здравствуйте, ребята, уважаемые гости. Тема нашего разговора – «Я – гражданин России». Поэтесса Т. Абдрахманова когда-то сказала: -Гражданин! Путь твой пламенно прям В раскаленности нынешних дней. Нелегко стать мужчиной, Гражданином стать – много трудней! (слайд 3) А кто это, по-вашему, гражданин России? Учащиеся предлагают варианты ответов. Учитель: Гражданин – это лицо, наделенное политическими, гражданскими и иными правами и обязанностями и поступающее в соответствии с ними. А что же такое, ребята, гражданство, гражданственность? Учащиеся отвечают на вопрос учителя, далее учитель обобщает сказанное и даёт определение гражданства и гражданственности (слайд 6-7). Учитель: Понятие «гражданин» зародилось достаточно давно. Какая модель взаимоотношений между гражданами и государством существовала в древнегреческом полисе? Предлагаем на этот вопрос подготовить ответ группе № 1 (дидактическая карточка, подготовка - 1 мин.). А пока группа готовится, я предлагаю зрителям зала разгадать загадки и ответить на вопросы: o В огне не горит, В воде не тонет, В земле не гниёт (правда). o В нём человечеству привет, В нём русской славы жаркий цвет. В нём нашей силы грозный свет, В нём правда наших лет (флаг). o Как называется основной документ, удостоверяющий личность гражданина? (паспорт). Дидактическая карточка. Задание группе № 1 (1 мин.) Прочитайте тест. В древнегреческих полисах, известно, между гражданами (коренными жителями) и государством складывались взаимные политико-правовые отношения. Полис заботился о гражданах с самого рождения и до смерти, обеспечивал работой, кормил и защищал. Граждане полиса защищали его от врагов, богатые граждане должны были оплачивать устройство народных праздников или сооружение новых кораблей, безвозмездно служить в высших государственных органах. Граждане полиса могли участвовать в народном собрании, которое играло важную роль в жизни полиса: на нем решались важные дела – кто будет ими управлять, по каким законам жить. Решая эти и другие вопросы, граждане тем самым участвовали в управлении государством, определяли жизнь полиса в целом. Поэтому полноправный гражданин ценил интересы полиса выше собственных интересов, был искренним патриотом государства. Вопрос: какая модель взаимоотношений граждан и государства существовала в древнегреческом полисе? Можно ли, исходя из текста, сказать, что «гражданин – это Отечества достойный сын»? Почему? Участники группы № 1 отвечают на вопрос учителя. Ведущий: - А каковы обязанности гражданина России? Учащиеся отвечают на вопрос ведущего (слайд 8-9). Учитель: Быть гражданином – это значит быть патриотом Родины, ставить интересы государства выше личных интересов. Так ли это? Предоставим возможность ответить на этот вопрос группе № 2 (дидактическая карточка). А пока группа готовится, вопросы – болельщикам: o У него названий много – триколор, трёхцветный стяг. o o o o С ветром гонит прочь тревоги бело-сине-красный… (флаг). Что представляет собой Государственный флаг России? (прямоугольное полотнище с равновеликими горизонтальными полосами: верхняя полоса белого цвета, средняя – синего, нижняя – красного) Есть мелодия одна, ей подвластна вся страна. Гражданин, отбросив всё, стоя слушает ее (гимн). Он дополняет гимн и флаг, Любой страны то главный знак. У России он особый, Ты назвать его попробуй (герб). Кто изображен на Российском гербе? (двуглавый орел). Дидактическая карточка. Задание группе № 2 (1 мин.) Прочитайте текст. Есть люди на Руси, чьи лица, имена Известны нам едва ль не с колыбели. Горжусь тобой великая страна! В своих делах они тебя воспели. Русская земля. Начало XVII в. Смутное время. Иностранные интервенты в Кремле. Везде разруха, голод, предательство… Нижегородский посадский староста Кузьма Минин обращается к согражданам с призывом спасти Отечество, пожертвовать свои ценности на общее дело. Ополчение движется к Москве. Под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского народ изгоняет интервентов. В памяти народа простой русский человек Кузьма Минин остается гражданином Мининым. За что такая память? За патриотическую инициативу, обеспечившую спасение Отечества. Вопрос: обязательно ли совершать военный подвиг по спасению независимости государства, чтобы быть достойным сыном своего Отечества? Какими делами, на ваш взгляд, можно заслужить такое звание? Участники группы № 2 отвечают на вопрос учителя. Учитель: Но наряду с обязанностями у каждого гражданина своего государства имеются и права. Какие важнейшие права человека вы можете назвать? Учащиеся называют права – право на жизнь, свободу, личную неприкосновенность, на труд, отдых, избирать и быть избранным и др. (слайд 10). Учитель: Молодцы! А какой документ удостоверяет гражданство Российской Федерации? Учащиеся предлагают варианты ответов (слайд 11). Учитель: В 1929 г. поэт В. В. Маяковский писал в «Стихах о советском паспорте»: -Я достаю из широких штанин Дубликатом бесценного груза – Читайте, завидуйте, Я – гражданин Советского Союза! А теперь мы предлагаем участникам ответить на блиц-опрос (слайд 12-36). Если группа не знает ответа, право ответа передается ее болельщикам. Блиц-опрос 1. Сколько страниц в российском паспорте? (19). 2. Обладают ли страницы паспорта гражданина РФ водяными знаками? (да). 3. Встречаются ли в российском паспорте римские цифры? (нет). 4. Какие отметки по желанию владельца паспорта могут быть сделаны в нем учреждениями здравоохранения? (отметка о группе крови и резусфакторе). 5. Указывается ли в паспорте национальность человека? (нет). 6. В каких двух случаях гражданам паспорт могут заменить? (при смене фамилии или утрате паспорта). 7. Делается ли отметка о вероисповедании гражданина в его паспорте? (нет). 8. На какой странице ставится личная подпись владельца паспорта? (на стр. 2). 9. Назовите возраст гражданина РФ, когда он впервые получает паспорт? (14 лет.) 10. С какого возраста паспорт гражданина РФ действует бессрочно? (с 45 лет). Учитель: А теперь предоставим слово аналитикам (подведение итогов анкетирования «Чем сегодня может гордиться гражданин России?»). Задание группе аналитиков: Подведение итогов анкетирования «Чем сегодня может гордиться гражданин России?». Учащимся заранее был задан вопрос: «Чем, по-вашему, сегодня может гордиться гражданин России?». Ребята, посчитайте общее количество анкет, выявите результаты ответов на вопрос в процентном отношении. Выступление группы аналитиков. Учитель: Подходит к концу наша встреча, и сейчас я хочу задать вопрос всем ее участникам - что значит быть гражданином России? Учащиеся предлагают варианты ответов. Затем учитель их обобщает. Учитель: Молодцы! - Я – гражданин России! Не правда ль, звучит красиво? Смело, достойно, гордо! Сказано как-то твердо! Я – гражданин России! Литература: 1. Дик Н. Ф. Веселые классные часы в 7-9 классах. / Ростов-на-Дону: Феникс, 2005; 2. Обществознание. 10-11 классы: уроки учительского мастерства. / сост.: Т. А. Корнева Т. А. - Волгоград: Учитель, 2006.