План-конспект проведения урока Зарождение демократии в Афинах Воробьёва Виктория Валерьевна

План-конспект проведения урока
Тема урока:
Зарождение демократии в Афинах
Учитель:
Воробьёва Виктория Валерьевна
Предмет:
История Древнего мира (5 класс)
Данный урок продолжает изучение особенностей развития Афинского
государства в VI в. до н.э.
Цели урока:
Обучающая:
Обеспечить усвоение учащимися понятия «демократия».
Развивающая:
Продолжить формирование у пятиклассников ключевых
компетентностей.
Воспитывающая: Продолжить развитие нравственно-этических качеств
обучающихся, формирование чувства гражданственности.
Задачи урока:




Дать представление о зарождении демократии в Афинах.
Реконструировать социальный конфликт между демосом и
аристократией в Афинах в VI в. до н.э.
Ознакомить с реформами Солона.
Продолжить формирование умений:
- пользоваться различными информационно-коммуникативными технологиями на разных этапах урока;
- работать с исторической картой;
- использовать документы как источник знаний;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- анализировать, сравнивать и обобщать учебный материал.

Воспитать чувства сопереживания к судьбам простого
народа, умение различать добро и зло, стремление совершать
хорошие поступки.
Оборудование:
компьютер, проектор, интерактивная доска, комплект
программы интерактивного тестирования Verdikt с пультами дистанционного
управления для каждого учащегося.
Ход урока:
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I.
Организационный
момент.
Приветствие учащихся, проверка
готовности к уроку.
II.
Повторение темы
1. Вызов учащегося для подготовки 1. Подготовка одним из учащихся
устного ответа по карточке № 28:
устного ответа по карточке № 28.
«Земледельцы
Аттики теряют
землю и свободу».
Приветствие учителя, проверка
готовности к уроку.
КАРТОЧКА № 28
Подготовь развёрнутый ответ на вопрос:
«Как жили древние греки в своих полисах?»
Для этого вспомни:
- Что такое полис? Какие черты отличают его?
- Какие полисы вам известны?
- Какие занятия существовали у жителей
Афинского полиса?
- Кто управлял полисом?
- Из кого состоял афинский демос?
Сделай вывод.
2. Работа с классом – разминка
(проверка знаний терминов по
предложенной схеме с использованием интерактивной доски).
2. Разминка (по предложенной
схеме с использованием
интерактивной доски).
3. Вызов учащегося для работы с
контурной картой на
интерактивной доске.
3. Работа учащегося с контурной
картой на интерактивной доске.
4. Заслушивание устного ответа по
карточке № 28 и отзывов на него
одноклассников (памятка для
оценки устного ответа
демонстрируется на доске).
4. Устный ответ учащегося по
карточке № 28, отзывы на него
одноклассников.
5. Проверка контурной карты,
выставление оценок.
5. Проверка контурной карты,
исправление в случае
необходимости.
III.
Изучение новой
темы.
1. Переход к изучению новой темы
и постановка задачи для учащихся:
- Рассмотреть причины и ход борьбы
демоса с аристократией.
- Изучить реформы Солона и оценить
их историческое значение.
- Ответить на вопрос «Что такое
«демократия»?
2. Запись темы в тетради.
2
3. Работа по схеме «Население
Аттики в VI в. до н.э.» (заполнение
схемы на интерактивной доске).
3. Работа по схеме «Население
Аттики в VI в. до н.э.», ответы на
вопросы учителя.
4. Чтение двумя учащимися по
ролям Басни Гесиода «О Соловье и
Ястребе».
5. Обсуждение Басни Гесиода,
вопросы учащимся.
5. Обсуждение Басни Гесиода,
ответы на вопросы учителя.
6. Демонстрация двумя учащимися
заранее подготовленной сценки
«Спор купца и аристократа» (метод
«оживления картины»).
7. Обсуждение сценки, вопросы
учащимся.
7. Обсуждение сценки, ответы на
вопросы учителя.
8. Работа с историческим
источником (Плутарх «Солон»).
8. Работа с историческим
источником (Плутарх «Солон»).
9. По представленным сценке и
документу подвести учащихся к
определению требований демоса.
9. Опираясь на новую информацию,
полученную из сценки и документа, определить и записать в рабочую тетрадь требования демоса.
10. Работа с историческим
источником (Плутарх «Солон»).
10. Работа с историческим
источником (Плутарх «Солон»),
ответы на вопросы учителя о
дальнейшем развитии исторических
событий.
11. Проект-презентация о Солоне,
заранее подготовленный двумя
учащимися.
12. Обсуждение проекта, вопросы
учащимся.
12. Обсуждение проекта, ответы на
вопросы учителя.
13. Работа по представленному на
слайде рисунку «Сбрасывание
долговых камней».
13. Работа по рисунку «Сбрасывание долговых камней», ответы на
вопросы учителя.
14. Работа с историческим источником (Солон. Стихотворение о своих
реформах).
14. Работа с историческим
источником (Солон. Стихотворение о своих реформах).
Задача: Выявить и назвать эти
реформы.
15. Рассказ о переменах в управлении Афинами.
16. Демонстрация учебного фильма
о судебной реформе Солона
16. Используя новую информацию,
ответить на вопросы учителя.
3
(используется диск «Всеобщая
история. Древний мир»).
Обсуждение.
17. Ознакомление учащихся с
другими реформами Солона.
18. Постановка вопроса для
учащихся: Кто и почему был
недоволен реформами Солона?
18. Поиск ответа на вопрос учителя
в историческом источнике
(Плутарх «Солон»).
20. Итог урока, выводы.
21. Зарядка для глаз.
21. Проведение зарядки для глаз.
IV.
Рефлексия.
V.
Домашнее
задание
Проведение тестирования по
изученному на уроке материалу с
использованием программы
«Verdikt».
Ответить на вопросы теста.
- § 30 учебника, словарь;
- выполнить задания в Рабочей
тетради: № 19, № 20.
- дифференцированное творческое
задание: написать сообщение по
предложенным темам (выбор темы
Записать домашнее задание в
дневник.
зависит от результата
тестирования).
Список использованной литературы:
1. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свеницкая И.С. История древнего мира 5 класс. – М.,
Просвещение, 2007.
2. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории древнего мира 5 класс., 2 вып., – М., Просвещение,
2008.
3. Арсаланова О.В.. Поурочные разработки по истории Древнего мира, 5 класс. – М., 2005.
4. Немировский А.И. Древний мир. Культура и власть. Книга для чтения. – М.,1999.
5. Плутарх. Солон. Разорение крестьян Аттики. Борьба демоса с аристократией и его победа.
Права граждан. // Хрестоматия по истории древнего мира. – М.,1991. – С.144-149.
6. Солон. // История Древнего мира в художественно-исторических образах. – М.,1978.
4