Урок биологии в 9 классе Цепи питания

Урок биологии в 9 классе
«Структура пищевых (трофических) связей и их роль в сообществе»
Цель: формирование у учащихся знания о трофической структуре биоценоза, о пищевых цепях
как цепях передачи вещества и энергии.
Задачи:
- дать ключевые понятия темы: «продуценты», «консументы», «редуценты»;
- выработать умения и навыки составлять пищевые цепи;
- проверить степень усвоения нового материала;
- развивать познавательную активность, логическое мышление, творческие способности, умение
обобщать и делать выводы;
- воспитывать у учащихся доброжелательное отношение друг к другу, уважение к мнению
других, умение слушать, работать в группах.
Ход урока
1.Организационный момент.
2.Проверка домашнего задания
- Фронтальный опрос:
1) Какие связи называют биотическими?
2) Назовите типы взаимоотношений организмов, при которых одному из них причиняется вред.
3) Назовите полезные типы взаимоотношений.
4) Какие типы взаимоотношений относятся к нейтральным?
- задания по фото ( 3-4 чел)
3. Введение в тему, целеполагание
- Прочитайте зашифрованное в таблице словосочетание. Именно оно будет ключевым в теме
нашего урока
П
И
Щ
Е
В
Ы
Е
С
В
Я
З
И
- Какова цель урока?
4. Изучение нового материала
Все живые организмы в биоценозе делятся на 3 группы:
Продуценты – это зеленые растения, создающие из биогенных элементов органическое
вещество, т. е. биологическую продукцию, используя потоки солнечной энергии.
Консументы – потребители этого органического вещества, перерабатывающие его в новые
формы. В роли консументов выступают обычно животные. Различают консументы первого
порядка – растительноядные виды и второго порядка – плотоядных животных.
Редуценты – организмы, окончательно разрушающие органические соединения до
минеральных. Роль редуцентов выполняют в биоценозах в основном грибы и бактерии, а также
другие мелкие организмы, перерабатывающие мертвые остатки растений и животных
В водоеме продуцентами являются зеленые водоросли. Их поедают мелкие растительноядные
ракообразные (дафнии, циклопы) - консументы (потребители) первого порядка. Этих животных
потребляют в пищу плотоядные личинки различных водяных насекомых (например, стрекоз).
Это консументы (потребители) второго порядка. Личинками питаются мелкие рыбы (например,
плотва) - консументы (потребители) третьего порядка. А рыбы становятся добычей щуки консумента (потребителя) четвертого порядка. Такую последовательность питающихся друг
другом организмов называют пищевой, или трофической, цепью.
Пищевая (трофическая) цепь – это последовательность питающихся друг другом
организмов
Отдельные звенья трофической цепи называют трофическими уровнями.
Пищевые цепи состоят, как правило, из трех - пяти звеньев, например: растения орел. змеи 
лягушки насекомые  орел; растения  ящерицы кузнечики
Различают два типа трофических (пищевых) цепей.
А) Пищевые цепи, которые начинаются с растений, идут через растительноядных животных к
другим потребителям, называют пастбищными или цепями выедания. Их примеры приведены
выше.
Б) Пищевые цепи другого типа начинаются с отмерших растений, трупов или помета животных и
идут к мелким животным и микроорганизмам. Эти цепи называют детритными, или цепями
разложения.  грибы многоножки кивсяки  грибы Например: мертвые ткани растений
бактерии. хищные многоножки  хищные клещи ногохвостки коллемболы
Интересный пример пищевых сетей можно обнаружить при прочтении стихотворения Э.
Дарвина, деда знаменитого эволюциониста Ч. Дарвина:
- Работа в группах:
Орел, стремясь из-под небес стрелою, грозит голубке смертью злою;
Голубка ж, как овца, должна, кормясь, губить ростки и семена.
Охотнице-сове, средь ночи темной, не жаль певца любви и неги томной,
А соловей съедает светляка, не посмотрев на прелесть огонька.
Светляк же, ночи светоч оживленный, вползая вверх, цветок съедает сонный".
( на карточках)
5. Закрепление
- Работа в парах:
Задание на карточках
1. Распределите организмы по группам:
продуценты, консументы, редуценты.
1. Распределите организмы по группам:
продуценты, консументы, редуценты.
Ласточка, одуванчик, пчела, лисица, гриб –
плесень, бактерии гниения, дуб, подорожник,
заяц, мышь, земляника, рябина, дятел, куница,
ель, крот, слон
Паук – крестовик, береза, волк, бегемот, кора,
мышь, ласточка, бабочка, заяц, гриф, росянка,
дождевой червь, лось, сова, бактерии гниения,
жук – могильщик, ландыш, утка, пшеница
2. Составьте цепи питания. Используя
сгруппированные организмы из задания № 1
нужно составить цепи питания в сообществах
живых организмов
2. Составьте цепи питания. Используя
сгруппированные организмы из задания № 1
нужно составить цепи питания в сообществах
живых организмов
6. Рефлексия.
7. Д/з: п.37, составить цепи питания из 3,4,5 звеньев
1. Распределите организмы по группам:
продуценты, консументы, редуценты.
1. Распределите организмы по группам:
продуценты, консументы, редуценты.
Ласточка, одуванчик, пчела, лисица, гриб –
плесень, бактерии гниения, дуб, подорожник,
заяц, мышь, земляника, рябина, дятел, куница,
ель, крот, слон
Паук – крестовик, береза, волк, бегемот, кора,
мышь, ласточка, бабочка, заяц, гриф, росянка,
дождевой червь, лось, сова, бактерии гниения,
жук – могильщик, ландыш, утка, пшеница
2. Составьте цепи питания. Используя
сгруппированные организмы из задания № 1
нужно составить цепи питания в сообществах
живых организмов
1. Распределите организмы по группам:
продуценты, консументы, редуценты.
2. Составьте цепи питания. Используя
сгруппированные организмы из задания № 1
нужно составить цепи питания в сообществах
живых организмов
1. Распределите организмы по группам:
продуценты, консументы, редуценты.
Ласточка, одуванчик, пчела, лисица, гриб –
плесень, бактерии гниения, дуб, подорожник,
заяц, мышь, земляника, рябина, дятел, куница,
ель, крот, слон
Паук – крестовик, береза, волк, бегемот, кора,
мышь, ласточка, бабочка, заяц, гриф, росянка,
дождевой червь, лось, сова, бактерии гниения,
жук – могильщик, ландыш, утка, пшеница
2. Составьте цепи питания. Используя
сгруппированные организмы из задания № 1
нужно составить цепи питания в сообществах
живых организмов
1. Распределите организмы по группам:
продуценты, консументы, редуценты.
Ласточка, одуванчик, пчела, лисица, гриб –
плесень, бактерии гниения, дуб, подорожник,
заяц, мышь, земляника, рябина, дятел, куница,
ель, крот, слон
2. Составьте цепи питания. Используя
сгруппированные организмы из задания № 1
нужно составить цепи питания в сообществах
живых организмов
1. Распределите организмы по группам:
продуценты, консументы, редуценты.
Паук – крестовик, береза, волк, бегемот, кора,
мышь, ласточка, бабочка, заяц, гриф, росянка,
дождевой червь, лось, сова, бактерии гниения,
жук – могильщик, ландыш, утка, пшеница
2. Составьте цепи питания. Используя
сгруппированные организмы из задания № 1
нужно составить цепи питания в сообществах
живых организмов
1. Распределите организмы по группам:
продуценты, консументы, редуценты.
Ласточка, одуванчик, пчела, лисица, гриб –
плесень, бактерии гниения, дуб, подорожник,
заяц, мышь, земляника, рябина, дятел, куница,
ель, крот, слон
2. Составьте цепи питания. Используя
сгруппированные организмы из задания № 1
нужно составить цепи питания в сообществах
живых организмов
2. Составьте цепи питания. Используя
сгруппированные организмы из задания № 1
нужно составить цепи питания в сообществах
живых организмов
1. Распределите организмы по группам:
продуценты, консументы, редуценты.
Паук – крестовик, береза, волк, бегемот, кора,
мышь, ласточка, бабочка, заяц, гриф, росянка,
дождевой червь, лось, сова, бактерии гниения,
жук – могильщик, ландыш, утка, пшеница
2. Составьте цепи питания. Используя
сгруппированные организмы из задания № 1
нужно составить цепи питания в сообществах
живых организмов
1. Распределите организмы по группам:
продуценты, консументы, редуценты.
Ласточка, одуванчик, пчела, лисица, гриб –
плесень, бактерии гниения, дуб, подорожник,
заяц, мышь, земляника, рябина, дятел, куница,
ель, крот, слон
2. Составьте цепи питания. Используя
сгруппированные организмы из задания № 1
нужно составить цепи питания в сообществах
живых организмов
1. Распределите организмы по группам:
продуценты, консументы, редуценты.
Паук – крестовик, береза, волк, бегемот, кора,
мышь, ласточка, бабочка, заяц, гриф, росянка,
дождевой червь, лось, сова, бактерии гниения,
жук – могильщик, ландыш, утка, пшеница
2. Составьте цепи питания. Используя
сгруппированные организмы из задания № 1
нужно составить цепи питания в сообществах
живых организмов
Отрывок из стихотворения Э. Дарвина, деда знаменитого эволюциониста Ч. Дарвина:
Орел, стремясь из-под небес стрелою, грозит голубке смертью злою;
Голубка ж, как овца, должна, кормясь, губить ростки и семена.
Охотнице-сове, средь ночи темной, не жаль певца любви и неги томной,
А соловей съедает светляка, не посмотрев на прелесть огонька.
Светляк же, ночи светоч оживленный, вползая вверх, цветок съедает сонный".
Отрывок из стихотворения Э. Дарвина, деда знаменитого эволюциониста Ч. Дарвина:
Орел, стремясь из-под небес стрелою, грозит голубке смертью злою;
Голубка ж, как овца, должна, кормясь, губить ростки и семена.
Охотнице-сове, средь ночи темной, не жаль певца любви и неги томной,
А соловей съедает светляка, не посмотрев на прелесть огонька.
Светляк же, ночи светоч оживленный, вползая вверх, цветок съедает сонный".
Отрывок из стихотворения Э. Дарвина, деда знаменитого эволюциониста Ч. Дарвина:
Орел, стремясь из-под небес стрелою, грозит голубке смертью злою;
Голубка ж, как овца, должна, кормясь, губить ростки и семена.
Охотнице-сове, средь ночи темной, не жаль певца любви и неги томной,
А соловей съедает светляка, не посмотрев на прелесть огонька.
Светляк же, ночи светоч оживленный, вползая вверх, цветок съедает сонный".
Отрывок из стихотворения Э. Дарвина, деда знаменитого эволюциониста Ч. Дарвина:
Орел, стремясь из-под небес стрелою, грозит голубке смертью злою;
Голубка ж, как овца, должна, кормясь, губить ростки и семена.
Охотнице-сове, средь ночи темной, не жаль певца любви и неги томной,
А соловей съедает светляка, не посмотрев на прелесть огонька.
Светляк же, ночи светоч оживленный, вползая вверх, цветок съедает сонный".
Отрывок из стихотворения Э. Дарвина, деда знаменитого эволюциониста Ч. Дарвина:
Орел, стремясь из-под небес стрелою, грозит голубке смертью злою;
Голубка ж, как овца, должна, кормясь, губить ростки и семена.
Охотнице-сове, средь ночи темной, не жаль певца любви и неги томной,
А соловей съедает светляка, не посмотрев на прелесть огонька.
Светляк же, ночи светоч оживленный, вползая вверх, цветок съедает сонный".
Отрывок из стихотворения Э. Дарвина, деда знаменитого эволюциониста Ч. Дарвина:
Орел, стремясь из-под небес стрелою, грозит голубке смертью злою;
Голубка ж, как овца, должна, кормясь, губить ростки и семена.
Охотнице-сове, средь ночи темной, не жаль певца любви и неги томной,
А соловей съедает светляка, не посмотрев на прелесть огонька.
Светляк же, ночи светоч оживленный, вползая вверх, цветок съедает сонный".
Отрывок из стихотворения Э. Дарвина, деда знаменитого эволюциониста Ч. Дарвина:
Орел, стремясь из-под небес стрелою, грозит голубке смертью злою;
Голубка ж, как овца, должна, кормясь, губить ростки и семена.
Охотнице-сове, средь ночи темной, не жаль певца любви и неги томной,
А соловей съедает светляка, не посмотрев на прелесть огонька.
Светляк же, ночи светоч оживленный, вползая вверх, цветок съедает сонный".