Красота и сила колокольного звучания (голоса) в музыке

6 класс
3 четверть Тема « В чем сила музыки»
Урок №6 « Красота и сила музыки»
Тема « Красота и сила колокольного звучания (голоса) в музыке»
Цель урока:
 Путем исследования определить, какой след оставили колокольные
звоны в русской классической музыке.
Задачи урока:
 Образовательные:
-дать учащимся представление о видах колокольного звона;
-познакомить с колокольными звонами в произведениях композиторов.
 Воспитательные:
-воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Родине;
-воспитывать уважение к русским традициям и почитание колокола как
символа русской земли.
 Развивающие:
-развитие психических процессов, творческого мышления, культуры
общения, культуры слушания, чувства ритма.
Тип урока: формирование новых знаний.
Вид урока: комбинированный
Оборудование: презентация, компьютер, магнитофон, наглядность,
колокольчики: большие и малые.
Ход урока.
1.Организационный момент
(колокольный звон) слайд
-Здравствуйте ребята. Скажите, пожалуйста, что за звуки открыли наш урок?
(колокольный звон)
-Скажите , где можно в наше время услышать колокольный звон?
(по ТВ, в церкви, на уроке)
Ребята, я приготовила для вас стихотворение, внимательно послушайте и
определите о чем оно.
Колокольчик! Колокольчик!
На лугу со всех сторон.
Легкий-легкий, тонкий-тонкий,
Буд-то слышится мне звон.
Колокольчик, колокольчик,
Неужели это ты?
Так звенишь и так трепещешь
Там, где травы и цветы.
Может быть, звонишь ты тоже,
Но твой звон не слышен нам,
И понятен, только пчелам,
Роще, травам и цветам.
(о полевом цветке колокольчике)
(слайд) Необычайно красивый цветок. Легенда рассказывает, что когда-то
давным –давно, еще в конце 4 века Епископу Ноланскому приснился сон, в
котором он увидел полевые цветы- колокольчики, от дуновения ветра,
которые издавали необыкновенной чистоты приятные звуки. После своего
сна епископ велел создать поющий цветок из металла и использовать его при
богослужении. Ребята, как вы думаете о чем пойдет речь на сегодняшнем
уроке
(слайд)Тема нашего урока «Красота и сила колокольного звучания в музыке»
Путем исследования мы постараемся определить, какой след оставили
колокольные звоны в русской классической музыке. Познакомимся с видами
колокольного звона.
Ребята на ваших партах лежат листочки голубого и розового цвета. Отвечая
правильно на мои вопросы, я предлагаю вам наклеивать на них нотки. А в
конце урока мы посчитаем.
2.Беседа с учениками о колоколах
-Ребята, вы знаете, каждый колокол обладает своим голосом. Скажите,
отчего зависит звук колокола?
(от металла, формы, веса) (слайд)
-Очень важную роль играет язык колокола, он как смычок у скрипки. Звук
зависит во многом и от него, из какого металла он сделан, его формы и веса.
-Если вес тяжелый, то какой будет звук по высоте? (низкий)
-А если легкого веса? (высокий)
-Ребята, кто может сказать , когда на Руси появились колокола? (давно)
В 9 веке с принятием христианства на Руси и сразу стали символом державы
и мощи русского человека. Звон колокола воспевал силу и красоту
России, он напоминал о долге перед ней. А если он умолкал – это
значило, что Родину постигло несчастье.
-Для чего нужны были колокола на Руси? (оповещать людей)(слайд)
С помощью колокольного звона созывали народ на церковные службы и
праздники, оповещали людей о пожарах и нападении врагов, оповещали
народ о победе, о возвращении с поля битвы победителей. Звоном в колокол
указывали путь заблудившемуся путнику в лесу, а в древности они у нас
были большие и дремучие, или в снежную метель, рыбакам, находившимся в
море на лодках в туманную погоду.
-Колокола находились в специальном помещении. Посмотрите на экран.
Перед вами село Великорецкое с высоты птичьего полета , найдите это
помещение и вспомните как оно называется.(слайд)
Колокольня, или звонница – это башня с колоколами на здании церкви или
у церкви.
А кто звонит в колокола? (звонарь) (слайд)
Это очень сильный человек, ведь колокола весят от 320 кг до32 тонн, и
только сильный человек способен справиться с такими инструментами.
Интересный факт: От сильного и частого звона звонари нередко глохнут, но
чтобы сберечь слух, многие из них кладут в уши круглые ягоды (рябину) или
затыкают уши ватой. И конечно звонари должны обладать внутренним
чутьем, хорошим чувством ритма, прекрасным знанием звукоряда и владеть
техникой исполнения.
3.Новый материал
На Рождество на колокольне Владимирского собора в Киеве после службы
проходил конкурс звонарей. Возле храма собиралось много народу.
-Это благовест, слышится женский голос за спиной.
-Нет, это перезвон, -возражает другая.
-Ну что вы? Это же красный звон. Слышите, как красиво звучит,- утверждает
ещё одна.
-Да, мы уже не различаем особенности того или иного колокольного звона, говорит пожилой мужчина. – А родители наши лет семьдесят назад
безошибочно определяли значение каждого из них.
Действительно, как с этим не согласиться? В звучании колокольных звонов
разбирались все взрослые люди. Ведь он сопровождал каждого человека всю
жизнь –от рождения до смерти.. Люди всегда с большим уважением и
любовью относились к колоколам.
- Ребята, что произошло ? Почему сегодня люди так мало знают о
колокольном звоне?
После революции в октябре 1917 года, один за другим были закрыты заводы,
отливавшие колокола. А затем церкви, колокольни с колоколами стали
лишними. Колокола снимали и отправляли на переплавку.
Многие верующие малые колокола спасали, как могли. В ночное время сами
снимали малые колокола, прятали в подвалах и погребах, закапывали в
землю. В результате целое поколение людей выросло , не слышавших
колоколов, утеряно мастерство звонарей.
В 80-е годы государство постепенно стало возвращать церковные
сооружения верующим. Стали звонить в церквях. Музыка колоколов
выстояла, сохранила свои корни и донесла до наших дней неповторимую
красоту и духовность. Несомненно, надо затратить ещё много усилий,
прежде чем колокола вновь займут прежнее место в нашей жизни.
Сегодня на уроке мы познакомимся с тремя видами колокольного звона:
благовест, трезвон, набат(слайд) На партах у вас лежат листочки с
пояснением каждого вида колокольного звона. Давайте прочитаем.
Ребята, от каких двух слов образовалось название Благовест? (другими
словами благая, хорошая весь)
Благовест –церковный звон одним большим колоколом, извещающий о
начале богослужения. Он совершается так: сначала производится 3 редких,
медленных протяжных удара, а затем следуют мерные удары.
Трезвон – звон во все колокола ( в отличие от благовеста).Удары в каждый
колокол могут начинаться с самого большого и такой трезвон будет
называться перезвон. Если с самого малого и заканчивается ударом во все
колокола – это перебор. Трезвон можно услышать во время праздников.
Набат- оповещение и тревожный сигнал для сбора народа, частые удары в
один колокол.
В 18 веке в России был указ бить в набат во время пожаров, вьюг, метелей.
Ребята давайте сравним, чем схожи набат и благовест? (звук издается одним
колоколом)
Чем они отличаются? (ритмом)
Чем отличается трезвон от благовеста и набата? ( в трезвоне используется
несколько колоколов)
-Ребята, в самом начале урока какой колокольный звон мы услышали?
(если затрудняются)
-Мы с вами слышали , что звонили в разные колокола. Значит это- трезвон.
Какое настроение передает он? (праздника)
-Как вы думаете какой колокол был ведущим: большой, средний, маленький?
(большой –основа, а средние и малые колокола исполняли мелодию)
(слушание трезвон )
-Я предлагаю вам послушать еще один колокольный звон и определить вид .
( слушают набат)
-Какой характер, чувства передал нам этот колокольный звон? (тревоги,
мужества, решительности)
-Какой вид колокольного звона мы ещё не послушали? (благовест)
(слушание благовеста) Найдите отличия от набата?
( мерные протяжные удары)
4.Игровая,творческая деятельность.
Ребята, как вы думаете легкое или трудное дело у звонаря? (трудное)
Не просто трудное, а очень. Представьте себе, колокольня Ивана Великого
имеет в 4-х ярусах 34 колокола. Чтобы попробовать себя в роли звонарей, я
предлагаю ритмическую игру «Праздничные звоны». Давайте вспомним
длительность нот (схема нот целая, половинная, четвертная, восьмая) На
доске написаны ноты. Наша задача исполнить по нотам колокольный
звон.(исполнение)
А сейчас мы с вами разделимся на две группы средних и малых колоколов.
Средние колокола будут исполнять четвертную ноту, а малые восьмую ноту.
(исполнение)
Молодцы.
5. Продолжение нового материала
-Продолжаем наш урок.
К колокольному звону как к богатейшему музыкальному материалу
обращались многие русские композиторы: Михаил Глинка и Модест
Мусоргский, Петр Чайковский и А. Бородин, Николай Римский-Корсаков и
А. Скрябин, Игорь Стравинский. В русских операх можно отыскать все виды
звона.
Для классиков русской музыки колокольный звон был не просто
иллюстрацией, звон – это музыкальная среда, которая с детства окружала
русского композитора, воспитывала его музыкальное чувство. Отсюда
колокольные интонации в русской музыке, колокольные переливы и
переборы, наплывы и колыхания звона.
Для имитации колокольных звонов в оркестрах и театрах чаще всего
используются такие музыкальные инструменты как оркестровые и «плоские»
колокола. (слайд) Кто знает, что означает слово «имитация»? (подражание)
Оркестровые колокола представляют собою длинные узкие стальные
трубы, укреплённые на подвесках в особой деревянной или металлической
раме. Подлинные колокола применяются только за сценой театров, и
действуют в тех случаях, когда требуется «благовест», «набат» или
«колокольный трезвон».
Например, в Большом театре, имеется устроенная по всем правилам
колокольная звонница. ( Слайд)
Послушайте внимательно фрагмент из оперы М.П.Мусоргского «Борис
Годунов» и подумайте , каким вам слышится колокольный звон, о чем он
говорил – о празднике или несчастье?
(слушание)
-Каким вы услышали колокольный звон? О чем он нам говорит? (о несчастье,
смерти, умирает царь Борис Годунов)
-Ребята, какие колокола звучали в этом фрагменте?
(В сцене смерти Бориса мы услышали подлинный погребальный перезвон,
настоящие церковные колокола).
-А теперь я вам предлагаю музыкальную загадку. Что же здесь звучит:
подлинные колокола или оркестровые?
-Обратимся к музыке М.И.Глинки, знакомая вам опера «Иван Сусанин», хор
«Славься».
Напомню вам сюжет. Враг побежден. Красная площадь в Москве заполнена
народом, который радостно приветствует русские войска.
Во время слушания обратите внимание, как звучит колокол? О чем говорит?
Определите вид колокольного звона?
(слушание)
(торжественно, о победе) Определите вид? (трезвон)
Звон получается самый настоящий, потому что оркестровые колокола очень
точно воспроизводят звучание настоящих колоколов.
-Ребята, вы послушали два фрагмента из разных опер. Постарайтесь
ответить, какую роль в оперной музыке выполняет колокольный звон. В чем
сила и красота колокольного звона в классической музыке? (украшает,
обогащает музыку, передает эпоху, дух Руси)
Колокол для русского человека издревле был голосом Родины, символом
единения и гражданского долга, независимости и величия государства.
6.Творческая деятельность.
-Не только музыканты, писатели, но и художники обращались к теме
колокольного звона.
Перед вами три картины известного художника Исаака Левитана (слайд)
-Что объединяет эти картины? (церковь, природа, вода, широта русской
природы)
-Скажите , «тихо» или «громко» звучат они? (тихо)
-Если бы вы были композиторами и вам предложили написать музыку к этим
картинам, какой характер вы бы выбрали для своего произведения :
песенный, танцевальный или маршевый? (песенный)
-Я предлагаю вам послушать песню, и подумать : какой картине она
созвучна?
(слушают «Вечерний звон»)
-Как вы думаете, как называется эта песня? (Вечерний звон)
Да, это русская народная песня «Вечерний звон».
-А какую картину можно назвать также 1,2,3?
-Что добавил колокольный звон в эту песню? (колокола обогатили песню,
украсили её, передали красоту нашей Родины)
-Ребята, кто был знаком с этой песней до нашего урока?
Я очень рада, что сегодня многие с ней познакомились.
-Ребята, я вам раскрою сейчас одну тайну. Звуки церковного колокола
действуют на внутреннее чувство каждого человека. Если человек
благородный ,то звук колокола воздействует на него возвышенно и
торжественно, если человек нечестивый- то колокол на него воздействует
раздражающе. Поэтому именно по восприятию колокольного звона человек
может определить состояние своей души.
-Услышав колокольный звон в вашей школе, к нам на урок пришел
Петрушка. Он приготовил вам сладкое угощение, положил под колпачок, а
под какой –забыл. Надо этот колпачок обязательно найти! У петрушки много
вопросов, ответим ему?
-На уроке слушали различные колокольные звоны. Какой звон вам
понравился больше? Почему?
-Фрагменты, каких произведений русских композиторов мы сегодня
слушали?
-Какие открытия для вас были сегодня на уроке?
-Скажите, смогли ли мы доказать большое значение колокола в жизни
русского человека (да), а в музыке?
-Ребята, вы молодцы, поэтому заслужили конфеты.
7.Итог урока
-Сегодня, ребята, вы были внимательны, слушали, определяли,
рассуждали, чувствовали радость, тревогу, грусть, восхищались прекрасным
звучанием колокола – символа нашей Родины. Мы с вами убедились, что
музыка колоколов несет в себе неповторимую красоту и духовность, где
бы она не звучала: в церковной музыке, народных песнях или в
классической музыке.
Я желаю вам, чтобы в вашей душе всегда звучал самый светлый
колокольчик.
Поднимите руки те ребята, которые нарисовали колокольчики в своих
тетрадях. У кого 1 колокольчик – вы зарабатываете за работу на уроке «4», у
кого 2 колокольчика и больше –«5». Молодцы, спасибо вам за работу на
уроке.
8. Рефлексия.
Ребята, Петрушка и я угощаем вас этими конфетами. Обратите внимание, что
конфеты в необычных обертках. Это неслучайно. Возьмите себе:
- конфету с желтым фантиком, если вам понравился урок;
-конфету с синим фантиком, если вам на уроке было немного скучно.
Угощайтесь.
Урок окончен. До свидания.