Микропрограмма развития для Наберкина Димы (4 года)

Микропрограмма развития для Наберкина Димы (4 года)
Воспитатели: Горбачук Татьяна Борисовна, Самойлова Ирина Витальевна
МАДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад №8 «Золушка», Великий
Новгород.
Интересы у детей меняются быстро и часто, но наш Дима не расстается
со своей мечтой уже два года. О чем мечта? О море и морских обитателях.
Самых разных, больших и крошечных, вполне обычных и почти волшебных.
Интерес к ним возник после посещения с родителями петербургского
дельфинария. С тех пор Дима пересмотрел, перечитал (с помощью взрослых)
множество книг, журналов, энциклопедий, фильмов, так что его знания
выходят далеко за рамки типичных для дошкольников, живущих в средней
полосе России. Каждое утро мальчик ждет начала утреннего сбора, чтобы
поделиться новостями: «Белух иногда называют канарейками. Белуха это
тоже кит, но написано, что она дельфин. Перепутали, наверное. Белухи
любят разговаривать с человеком «эээ-эээ». На них могут нападать касатки.
Я могу вечером почитать о них в энциклопедии, а завтра еще расскажу»,
«Дельфины очень подвижные, они едят рыбу. И очень веселые и
дружелюбные», «Больше всего мне нравятся белухи и дельфины, потому что
они меня любят. Когда я еще был в животике, то подумал, что буду любить
всех морских». На прогулке и на занятиях, в спальне, и в физкультурном
зале Дима всегда вместе со своим другом – дельфинчиком. Среди прочих
экспонатов его огромной коллекции морских обитателей – он самый
любимый. «Когда мои касатки, синие киты, акулы и дельфины кричат, я
кормлю их рыбой, и они успокаиваются. Голодная касатка может съесть
человека – она не очень дружелюбное животное. Хищник ».
Большинство игр мальчика так или иначе связаны с морской тематикой.
Из конструктора или строительного материала он строит дельфинарии и
аквариумы, в которых разворачиваются самые разнообразные события:
«Дельфины учатся прыгать. Тренеры их учат. Дельфины очень подвижные.
Все люди смотрят, как прыгают дельфины. Вот выплывает одна белуха,
потом ещё две белухи, стали танцевать на хвостах».
Разнообразие сюжетов привлекает и других, так что «общий уровень
информированности наших детей растет день ото дня».
Ближайшие задачи:
• способствовать проявлению индивидуальных познавательных интересов
и потребностей
• систематизировать и конкретизировать представления о море и морских
обитателях
• способствовать возникновению желания поделиться тем, что интересно
для ребёнка
• формировать умение аргументировать свои высказывания
• способствовать самостоятельному поиску ответов на интересующие
вопросы
Содержание работы:
1. Формируем у ребёнка позитивную самоидентификацию, проговаривая
умения, действия, результаты, как положительные, так и отрицательные:
• ты поделился своими знаниями
• ты всегда готов рассказать о чём-то интересном
• ты знаешь много интересного
• ты знаешь больше, чем знаю я
• у тебя получилась интересная игра
• сегодня ты не побоялся поспорить с взрослыми
• молодец, прочитал с мамой в энциклопедии и нам рассказал
• ты пригласил в свою игру других детей
• ты не только знаешь много интересного, но и сам сконструировал
дельфинарий
• мама и папа гордятся, что их сын столько много знает и хочет узнавать
новое
• о чём бы ты хотел ещё узнать? что тебе для этого нужно?
• мне кажется, что ты ошибаешься, думая, что улитка насекомое, давай
ещё раз уточним это
• ты замечаешь ошибки и исправляешь их.
2. Определяем условия и средства развития воображения и креативности,
расширяем возможности предметной среды в детском саду и дома, развиваем
лидерство и навыки сотрудничества:
• воспитатели глубоко изучают тему «морские обитатели», чтобы быть
всегда во всеоружии
• организуем познавательные вечера «А знаете ли вы?», где Дима делится
с детьми и взрослыми своими новостями
• поддерживаем самостоятельную поисковую деятельность: проведение
наблюдений, поиск информации в литературе (организуем наблюдение за
поведением аквариумных рыбок в экологической комнате детского сада),
оформляем полочку «Умных книг»
• используем ресурсы детской библиотеки им. В. Бианки
• организуем сбор простейших коллекций фигурок морских обитателей,
открыток, фотографий, картинок, этикеток, фантиков и т.д. с изображением
мира морей и океанов
• вовлекаем детей группы, родителей в сбор материалов о морских
обитателях
• начинаем подготовку к созданию мини-музея (о названии ещё думаем)
• рекомендуем родителям создать такой мини-музей дома
• предлагаем Диме роль гида по мини-музею
• проводим викторины, КВН, конкурсы, где встречаются команды детей и
родителей, детей нашей группы и детей других групп
• организуем фотовыставку «Как прекрасен этот мир»
• родители дома, воспитатели в детском саду подбирают видео и аудио
кассеты, диски по теме
• обсуждаем ситуации: «Представь, что ты вдруг станешь дельфином
(акулой, китом и т.д.). Расскажи, что ты будешь делать, опиши один день
своей жизни
• осуществляем проект «Море, море», где Диме отводится роль
руководителя и консультанта
• предлагаем Диме вместе с мамой и папой освоить свой индивидуальный
проект, выбрав тему; презентовать свой проект вместе с родителями нашей
группе и в других группах детского сада
• в уголке книгоиздательства предлагаем Диме «написать» статью для
научного журнала; проговариваем: «Тебе было трудно, но ты справился»
• посещение кружка в детском саду «Неизведанное рядом» (в викторине
Дима занял первое место; ты победил, мы гордимся тобой)
• проводим игры – интервью «Что я знаю о…»
• создаём условия для игровой деятельности: организуем дидактические,
подвижные игры на морскую тематику, создаём макеты морей и океанов с
использованием разнообразных материалов, в том числе и бросовых,
поощряем сюжетно-ролевую игру
• создаём «Красную книгу», куда заносим морских обитателей,
оказавшихся на грани исчезновения
• готовимся к «Дню защиты окружающей среды» (5 июня), рисуем
плакаты
• подбираем художественные произведения о море и морских обитателях
• предлагаем придумать и задать разные вопросы, чтобы больше узнать о
каком-нибудь морском обитателе, рисуем вместе схему, по которой можно
рассказать о морских обитателях
• предлагаем придумать и нарисовать своих морских обитателей
несуществующих в природе, используя помощь других детей
• предлагаем вопросы для рассуждения: «Почему рыба не тонет в воде?»,
«Откуда фонтан у кита?», «Болят ли зубы у акулы?», «О чём думает
дельфин?». Проговариваем «Ты настоящий исследователь морских глубин»