Урок 23. Централизация Англии и Франции. 1

Урок 23. Централизация Англии и Франции.
Цели урока по линиям развития личности.
1–2 ЛР. Картина мира в фактах и понятиях. На основании фактов сформировать представление о процессе централизации Англии и
Франции. Закрепить понятия: сословно-представительная монархия, Генеральные штаты, парламент.
3 ЛР. Историческое мышление. Сравнить процесс централизации в Англии и Франции. Выделить исторические закономерности
формирования централизованных государств в Европе.
4–5 ЛР. Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение. Дать возможность осознать роль единства народа в истории страны.
Обязательный минимум содержания:
Образование централизованных государств. Сословно-представительные монархии.
План урока.
I. Проблема урока:
Почему мир между Англией и Францией сменился продолжительной Столетней войной?
II. Поиск решения проблемы:
1. Единство французской власти
Примерный вывод по проблеме: победив в Столетней войне, французские короли продолжали укреплять свою власть.
2. Единство французской земли
Примерный вывод по проблеме: к концу XV века практически вся территория Франции оказалась под властью короля.
3. Единство Англии
Примерный вывод по проблеме: английские короли укрепили свою власть в борьбе против крупных феодалов.
Примерный вывод по проблеме урока: к концу Средневековья в Англии и Франции сложились централизованные сословнопредставительные монархии.
Этапы урока
I. Создание
проблемной
ситуации.
Формулирование
проблемы.
Действия учителя
Слайд 1
– Сегодня мы завершаем исследование
средневековой истории Англии и Франции.
Скажите, что объединяет две страны?
Почему третий урок мы говорим о них
одновременно?
– Что такое сословно-представительные
монархии? Где и когда они появились и как
назывались?
2 3 4 2 3
Слайд 2
– Столетняя война заканчивается, и странам
приходится решать серьёзные проблемы,
заново выстраивать отношения новых
королей с подданными.
Давайте обратимся к историческим
документам и посмотрим, как строились
отношения королей и подданных, с. 214.
1 2 4 2 3
Действия учеников
– Долгое время на территории
Франции были владения английского
короля. Именно они стали причиной
Столетней войны, которая
закончилась победой Франции. Две
страны были соседями, поэтому в их
истории много общего.
– Представители разных сословий
собираются для решения важных
вопросов жизни страны. В Англии
появляется парламент, а во Франции –
Генеральные штаты.
Читают документы и отвечают на
вопросы к ним.
В первом – английской Великой
хартии вольностей – отмечается
главенство закона, который не может
нарушить даже король. Но именно он
был гарантом порядка по всей стране.
Во втором – из закона французского
короля – указывается исключительное
право короля казнить и миловать. Нет
упоминания ни о каких законах.
Власть короля усиливается.
– В обеих странах власть королей
усилилась.
Формирование УУД,
технология оценивания
Регулятивные УУД
1. Определять цель,
проблему в учебной
деятельности.
2. Выдвигать версии.
3. Планировать деятельность
в учебной ситуации.
4. Оценивать степень и
способы достижения цели в
учебной ситуации.
Познавательные УУД
1. Находить достоверную
информацию в разных
источниках (тексты
учебника, схемы).
2. Анализировать (выделять
главное).
3. Определять понятия.
4. Обобщать, делать
выводы.
5. Выделять причины и
следствия.
6. Представлять
информацию в разных
формах (схема, таблица).
II. Версии.
III. Актуализация
знаний.
IV. Планирование
деятельности.
V. Поиск решения
проблемы
(открытие нового
знания).
Слайд 3
– Сравните выводы к документам. Какой
возникает вопрос?
– Какую проблему нам предстоит решить
сегодня?
Какие у вас есть предположения решения
проблемы?
1 2
– Прежде чем приступить к открытию
нового знания, нам необходимо выяснить,
что мы знаем о Франции и Англии?
Слайд 4 (РТ, с. 66, задание 1)
– Вспомни, какие события относятся к
истории Англии, а какие – к истории
Франции.
2 3 4
Слайд 5
– Чтобы ответить на главный вопрос
урока, что нам надо сделать?
2 3 3 4
1. Единство французской власти
Слайд 6 (РТ, с. 66, задание 2)
– Выстоять и выиграть в Столетней войне
Франция могла, только изменившись.
Французскому королю Карлу VII пришлось
решать самые сложные проблемы страны,
ведь она досталась ему в ужасающем
состоянии. Что же сделал король, чтобы
укрепить свою власть и ослабить феодалов?
Задание можно выполнить в парах, для
этого даётся 2–3 минуты.
1 2 4 1 2 3
– Почему короли смогли усилить
свою власть в своих странах?
Предлагают свои версии
(принимается любая, даже самая
абсурдная).
Коммуникативные УУД
1. Умение работать в парах.
2. Излагать своё мнение,
аргументируя его.
3. Создавать устные и
письменные тексты.
4. Использовать речевые
средства в соответствии с
ситуацией общения.
Личностные УУД
1. Оценивать свои и чужие
поступки.
Ученики выполняют задание слайда.
Ознакомиться с действиями королей
Англии и Франции.
Ученики должны указать, что Карл
VII:
– ввёл единый государственный налог
в стране;
– запретил феодалам иметь армии;
– на 8 лет освободил крестьян от
налогов;
– крестьянам разрешено
освобождаться.
Слайд 7 (РТ, с. 67, задание 3)
– Король не только укрепил свою власть, он
изменил государство. Выполните,
пожалуйста, задание, которое вы видите на
слайде.
1 2 6 2 3
Ученики должны привести
доказательства и заполнить схему.
– Франция централизованная потому,
что чиновники, казна, армия,
наместники подчиняются королю.
Сословно-представительная – потому,
что представители от трёх сословий
заседают в Генеральных штатах и
принимают решение совместно с
королём.
2. Единство французской земли
Слайд 8
– Вернёмся к карте. Какую информацию о
Франции мы можем получить?
Ученики должны указать, что
Франция становится единым
государством.
– Почему короли смогли объединить страну? Ответ даётся на основе текста п. 2,
– Какие земли были присоединены к
§ 18 и карты.
Франции?
– Вспомните, какие способы использовал
– Людовик XI был хитрым, жестоким.
Людовик XI для достижения целей? За что
Использовал подкуп, предательство.
его прозвали «пауком»?
1 2 4 5 2 3 4
3. Единство Англии
Слайд 9
Похожие процессы происходили и в Англии.
– Воспользуйтесь схемой и текстом
Должны указать, что королю
учебника, докажите, что Англия также
подчиняются чиновники, армия, казна
превращается в централизованную сословно- и т.д.
представительную монархию.
1 2 4 5 6 2 3 4
Слайд 10
– Определите, что общего было в процессах
централизации Англии и Франции? А в чём
отличия? (Задание можно выполнять в
парах.) Заполните таблицу, которую вы
видите на слайде.
1 2 4 5 1 2 4
Слайд 11
– Сравни схемы «Франция в XV веке» (в
учебнике, с. 209) и «Англия в XV веке» (с.
212): в каком королевстве больше прав у
короля, а в каком – у подданных?
Результаты сравнения запиши в таблицу.
1 2 4 6 2 3 4
VI. Выражение
решения проблемы.
Слайд 12
– Какой теперь ответ мы можем дать на
проблему урока?
– Сходство в том, что объединение
территорий шло при помощи войн.
Отличие – в Англии объединение
произошло в результате не
завоеваний, а междоусобной войны. И
чтобы примириться с соперниками,
король взял в жёны
представительницу
противоборствующей стороны.
Ученики выполняют задание слайда.
К концу Средневековья в Англии и
Франции сложились
централизованные сословнопредставительные монархии.
– Какие гипотезы оказались верными?
– Как сегодня на уроке было найдено
решение проблемы?
4 5 2 4
VII. Применение
нового знания.
– Мы помним, как проходила централизация
Англии и Франции. Давайте попробуем дать
оценку этим событиям.
Ученики выполняют задания слайдов.
Слайд 13 (РТ, с. 68, задание 7)
– Запиши своё отношение к действиям
сторон в войне Алой и Белой розы и приведи
один-два аргумента в подтверждение своей
точки зрения.
2 4 5 2 3 4 1
Слайд 14 (РТ, с. 68, задание 8)
– Какие действия французского короля
Людовика XI вызывают одобрение, а какие –
осуждение?
Задание необходимого уровня.
2 4 5 2 3 4 1
Слайд 15 (РТ, с. 65, задание 4)
Задания повышенного и максимального
уровня (на усмотрение учителя).
2 4 5 6 2 3 1
VIII. Домашнее
задание.
– Изменения происходили не только в
Англии и Франции. Их соседи тоже
развивались. Откройте с. 216. О какой
стране мы будем говорить на следующем
уроке? Как вы понимаете слово
«Возрождение» из названия параграфа?
Дома вам предстоит выяснить, что такое
Возрождение в истории, прочитав § 20 и
ответив на вопросы перед ним.