Самоанализ урока математики в 1 «а» классе по теме: «Величины

Самоанализ урока математики в 1 «а» классе по теме:
«Величины. Масса. Килограмм. » (УМК «Школа 2100»)
Цель урока: познакомить с новой величиной – массой
и единицей измерения массы - килограммом; учить
сравнивать, складывать и вычитать единицы массы;
закреплять знания об общем принципе измерения
величин
Урок построен на основе системно - деятельностного
подхода, форма проведения урока- подводящий к
теме диалог. На уроке чётко прослеживается
дифференциация заданий. Содержание материала
включает не только программный уровень, но и
выходит за его рамки. В информационном блоке,
дети были ознакомлены со старинными мерами
массы.
Инновационность
моего
урока
прослеживается
в технологии построения и
проведения урока, а именно побуждающий диалог,
на этапе актуализации знаний, создание проблемной
ситуации, на этапе изучения нового материала,
исследовательская деятельность, самооценка, работа
в паре, самоконтроль, использование ИКТ.
Выбранные формы и методы мной, могут
использовать в своей работе и другие учителя.
Данная технология применима не смотря, по какому
УМК, вы работаете.
Для организации обратной связи, использовали
сигнальные карточки.
С учётом возрастных особенностей применяла видео
ряд, демонстрационный материал, чередовала
разные виды деятельности.
Использование
мной
методы,
приёмы
способствовали для достижения следующих целей:
Регулятивные : выделяют и осознают то, что уже
усвоено и что ещё подлежит усвоению.
Познавательные: осуществляют смысловое чтение как
осмысление цели чтения; извлекают необходимую
информацию
из
прослушанных
текстов;
самостоятельно создают алгоритм деятельности при
решении
проблем
поискового
характера,
анализируют объекты с целью выделения признаков
(существенных,
несущественных),
выбирают
наиболее эффективные способы решения задач в
зависимости от условий.
Коммуникативные: доносят свою позицию до других:
оформляют свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого
текста); учатся выполнять различные роли в группе
(лидера, исполнителя, критика).
Личностные: осваивают роль «хорошего ученика»,
регулируют свое поведение на основе усвоенных
норм и правил.
Предметные: умеют использовать в процессе
измерения знание единиц измерения массы (
килограмм); выделять как основание классификации
такие признаки предметов, как цвет, форма, размер,
назначение, материал; выражать числом результат
измерения; знают способы измерения массы и
единицу измерения: кг.