Тема: Цель: Задачи:

Тема: «Мой класс - наш класс!»
Цель:
Создание схематичного проекта нашего класса.
Задачи:
1. Закрепить атмосферу эмоционального комфорта (доверие).
2. Развивать мотивы сотрудничества, умение принимать коллективные
решения.
3. Повысить адаптивные возможности
Форма: Соревнование экипажей (игровая, групповая)
Методы: частично - поисковый, эвристическая беседа.
Ход урока:
I. Оргомент ( Релаксация).
- Здравствуйте, ребята! Возьмитесь за руки, закройте глаза и слушайте.
- Сегодня мы с вами – одна команда, в которой вы все добрые, умные и
успешные. Желаю вам удачи (открыть глаза).
- Сегодня я - ваш классный руководитель и я поведу вас к новым открытиям
(звучит песня «На острове Буяне»).
II. Сообщение темы и цели урока.
- Что искали солисты группы? (ключ)
- Мы с вами постараемся помочь нашим землянам найти ключ. Только
работая слаженно, в тишине мы сможем это сделать!
- Итак, отправляемся в путешествие.
III. Деление на группы (по симпатиям).
- Вы уже хорошо знаете друг друга. Вам легко общаться. Разделяемся на
группы, назовём их экипажи. (2 мин.)
5 человек: Капитан- помощник капитана – боцман – матрос - кок
Итак, в путь!
IV. Соревнование экипажей.
1. Конкурс «По порядку становись».
Вы сформировали экипажи по принципу: «Ты мой друг и мы в одной
команде».
Чья команда быстрее выполнит задания, та и самая дружная!
- Встать в шеренгу по росту, начиная с самого низкого
- Встать в шеренгу по цвету глаз, начиная с самого светлого
- Встать в шеренгу по первым буквам имён, от А до Я.
2. Конкурс «Наше солнце».
На ладошке из цветной бумаги напишите, что вас объединяет, что общего в
вашем экипаже (время - 30 сек.). Выходят капитаны и прикрепляют ладошки
к солнцу на плакате (на доске).
Анализируем (выдаются в конвертах первые подсказки)
3. Конкурс « Остров Ассоциаций».
Задание: на листочках написать ассоциации, возникающие со словом
КЛАСС (время – 1 мин.). Листочки с ответами прикрепляются на плакат и
анализируются (выдаётся вторая подсказка).
4. Конкурс « Остров сказок».
- Используя ассоциативный ряд вам необходимо сочинить сказку «О классе».
Вы можете использовать все слова или часть слов, главное чтобы сказка
начиналась со слов: «В некотором царстве, в некотором государстве жили были…» и еще одно условие – слова должны подходить по смыслу.
Обсуждение: Ребята зачитывают сказки, высказывают свое мнение о работе
и работах друг друга. Ведущий делает вывод о том, что сказки помогают нам
высказать то, о чем каждый думает
Зачитываются сказки и подсчитывается
ассоциаций (выдаются третьи подсказки).
количество
употреблённый
- Вы получили за конкурсы подсказки. Настало время открыть конверты и
сложить слово. Время пошло. (ЧЕЛЯБИНСК).
- Почему мы сложили это слово? ( Это наша Родина, город, где мы живём).
- А какой будет следующий год? (кролика).
- А какой номер? (2011).
- А в какой году родился наш город? (1736).
- Сколько лет будет нашему городу на следующий год? (275).
- Закройте глаза и мысленно пожелайте нашему городу что-нибудь на
юбилей. (Я раздаю каждому экипажу магнитики с изображением кролика).
- А сейчас откройте глаза, я хочу вам подарить на память магнитики, чтобы
они помогли притянуть ваши пожелания к нашему городу, чтобы они
исполнились.
(Звучит песня о Челябинске).
V. Задание на дом.
- У нас в школе начинается Акция « Подари городу 13 добрых дел».
- Все считают, что тринадцать это несчастливое число, а для нашего города
это не так!
- Ведь это - День Рождения.
- Нашему классу даётся задание (выдается конверт командиру).
VI. Заключительная релаксация.
- Вот и закончилась наша совместная работа. Попрошу сейчас оценить её.
- Уходя с классного часа, прикрепите на доску смайлик настроения, которое
у вас осталось после вашей встречи.
VII. Итог урока. (Звучит песня «Ты выбираешь сам»)
Ребята выходят из кабинета.
Это своеобразный итог работ, связанный с формированием мотивов
сотрудничество, навыков совместной работа.
На занятии происходит закрепление доверительного
взаимодействии. Этому способствует игра «Комплименты».
стиля
во
Следует обратить особое внимание на обсуждение, ощущение и чувства
детей, которые возникли у них в ходе выполнения задания. Ребята таким
образом получают очень ценный опыт позитивного отношения к
окружающим.
Технику же построения ассоциативного ряда можно использовать в целях
интенсификации обучения.
Следует фиксировать время работы, так как на написание сказки ребята
тратят около 20-30 минут. Если они не успевают, то необходимо попросить
доработать самостоятельность, дома или в группе продленного дня. Но
помните, что в этом случае вы должны напоминать о задании за день-два до
занятия. Подобная форма изложения позволяет участникам «спроецировать»
свои чувства, отношения к происходящему, быть раскованными и блокирует
механизмы «психологической защиты».
Занятие является своеобразным «переходным мостиком» ко 2-му этапу
работы по программе, так как 7 и 8 занятия – это рефлексия личностных
качеств и возможностей.