1. Общие положения 1.1.Настоящее Положение направлено на реализацию положений Конвенции о правах ребенка, ст.43 Конституции Российской Федерации, Федерального закона от 24.07.98 N 124–ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации", Закона Российской Федерации от 01.09.2013 N 273–ФЗ "Об образовании". 1.2. Настоящее Положение регулирует порядок комплектования, организацию и содержание образовательного процесса в группах коррекционной направленности (для детей с тяжелыми нарушениями речи, фонетико– фонематическими нарушениями речи . 1.3. В группе детей с нарушениями речи последовательно осуществляется обучение и воспитание по специальным коррекционным программам: «Программа логопедической работы по преодолению фонетико – фонематического недоразвития у детей» Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Т.В. Туманова. «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Т.В. Туманова. 1.4. В своей деятельности группы коррекционной направленности руководствуются Законом Российской Федерации "Об образовании", Санитарно–эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы 2.4.1.1249–13, настоящим Положением и другими нормативными актами. 2. Комплектование группы коррекционной направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи 2.1. В Учреждении комплектуются группы коррекционной направленности для детей: с тяжелыми нарушениями речи, для детей с фонетико– фонематическими нарушениями речи. 2.2. Комплектование групп коррекционной направленности осуществляется на основании заключения психолого–медико–педагогической комиссии (далее – ПМПК). 2.3. Зачисление детей в группу коррекционной направленности осуществляется на основании заявления родителей (законных представителей), заключения ПМПК. 2.4. Наполняемость группы коррекционной направленности осуществляется исходя из рекомендаций СанПиН 2.4.1.3049–13: для детей с тяжелыми нарушениями речи: от 3–х лет–10 детей; с фонетико–фонематическими нарушениями: от 3–х лет – 12 детей. 2.5. Не подлежат приему в группу коррекционной направленности: снижение интеллектуального развития; наличие таких нарушений зрения, которые определяют ребенка в категорию слепых или слабовидящих; нарушения опорно–двигательного аппарата, приводящие к ограничению самообслуживания ребенка; наличие психопатоподобного поведения; наличие у ребенка заболеваний, которые являются противопоказаниями к зачислению в детские учреждения общего типа. дети, имеющие снижение слуха (даже незначительное); дети, имеющие недоразвитие речи, обусловленное умственной отсталостью; дети, больные эпилепсией с частыми припадками; дети–инвалиды, не обслуживающие себя и требующие особого ухода; дети, речевые нарушения которых могут быть исправлены на логопедических пунктах; 2.6. Комплектуются следующие группы: а) группы для детей с общим недоразвитием речи (далее ОНР), куда направляются дети, имеющие недоразвитие всех компонентов речи (лексики, грамматики, фонетики). Дети с ОНР I, II уровня речевого развития принимаются в логопедические группы сроком на 3 года; дети с ОНР III уровня – с 4,5 лет на 2 года; б) группы для детей с фонетико – фонематическими нарушениями речи (далее ФФН), куда направляются дети, имеющие нарушение процесса формирования произносительной системы родного языка, с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем. Дети с ФФН принимаются в логопедическую группу сроком на 10 месяцев. В оптимальном варианте группы комплектуются с учетом возраста и структуры речевого дефекта. Если такой возможности не предоставляется, то ведущим принципом отбора является характер речевой патологии. 2.7. Перевод детей из группы коррекционной направленности в другое образовательное учреждение (группу) осуществляется с согласия родителей (законных представителей) и на основании заключения ПМПК. В случае не зачисления ребенка в логопедическую группу родителям необходимо обосновать причину отказа и дать соответствующие рекомендации для направления ребенка в учреждения другого профиля. 2.8. За комплектование, создание условий, контроль за уровнем и качеством организации коррекционно–развивающей работы в группах несут ответственность заведующий и заместитель заведующего по ВМР. 3. Содержание и организация образовательного процесса. 3.1. Содержание образовательного процесса в группе коррекционной направленности определяется основной общеобразовательной программой Учреждения, составляемой на основе типовых, специальных, коррекционных программ с учетом возраста, сложности, выраженности и характера нарушений развития воспитанников. 3.2. Организация образовательного процесса в группе коррекционной направленности предусматривает решение следующих задач: охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья воспитанников; осуществление необходимой коррекции недостатков речевом развитии; обеспечение познавательно–речевого, социально–личностного, художественно–эстетического и физического развития воспитанников; взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития воспитанников; воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье. 3.3. Организационными формами работы группы коррекционной направленности являются фронтальные, подгрупповые, индивидуальные занятия. 3.4. Расписание занятий, режим дня составлены исходя из рекомендаций образовательной программы и Санитарно–эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений СанПиН 2.4.1.3049–13. 3.5.Периодичность подгрупповых и индивидуальных занятий определяется тяжестью нарушения речевого развития детей. 3.6. Индивидуальные занятия проводятся 2 – 3 раза в неделю. По мере формирования произносительных навыков у детей, занятия с ними проводятся в подгруппе. 3.7. Подгрупповые занятия проводятся: с детьми, имеющими общее недоразвитие речи – не менее двух–трех раз в неделю; с детьми, имеющими фонетико–фонематическое недоразвитие речи не менее двух раз в неделю; 3.8. Продолжительность группового логопедической НОД: в старшей группе – 20–25 минут; в подготовительной к школе группе – 25–30 минут. 3.9. Продолжительность подгруппового занятия составляет 15–20 минут, продолжительность индивидуального – 10–15 минут с каждым ребенком. 3.10. Ежедневно, во второй половине дня, проводятся групповая НОД воспитателя по заданию учителя–логопеда. 3.11. Ответственность за обязательное посещение детьми НОД в логопедической группе несут родители (законные представители), учитель– логопед, воспитатель и заведующий муниципальным дошкольным образовательным учреждением. 3.12. При поступлении ребенка в МАДОУ издается приказ о зачислении. 3.13. Занятия в группе начинаются 15 сентября, заканчиваются –31 мая. В июне месяце проводятся только индивидуальная работа, на которой дорабатываются все оставшиеся недочеты в речи детей ; 3.14. При поступлении ребенка в группу с 1 сентября по 15 сентября проводится первичная педагогическая диагностика ребенка воспитателями группы, по результатам которой определяются уровень сформированности знаний, умений, навыков и направления индивидуальной работы; логопедическое обследование, направленное на изучение состояния артикуляционного аппарата, всех сторон речи ребенка. По результатам обследования определяются направления коррекционно–развивающей работы с ребенком, составляется индивидуальный план. 3.15. Устанавливается следующий режим работы групп – пятидневная рабочая неделя (рабочие дни: понедельник – пятница, выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни). Время пребывания детей в группе– не более 12часов в день. Режим работы группы: с 7:00–19:00. 3.16.Обучение и воспитание в группах осуществляется на русском языке. 4. Кадровое обеспечение группы коррекционной направленности 4.1.На педагогическую работу принимаются лица, имеющие высшее профессиональное образование в области дефектологии без предъявления требований к стажу работы , соответствующую требованиям квалификационной характеристики по должности и полученной специальности, подтвержденную документами об образовании. 4.2. Ведущим специалистом в группах для детей с тяжелыми нарушениями речи является учитель–логопед. 4.3. Образовательная деятельность в группе коррекционной направленности осуществляется воспитателями, учителем–логопедом, прошедшими соответствующую курсовую подготовку. 4.5. Заведующая ДОУ: – обеспечивает создание условий для проведения с детьми коррекционно– педагогической работы; – подбирает в логопедическую группу постоянных воспитателей, имеющих педагогическое образование, первую или высшую квалификационную категорию и опыт работы с детьми старшего дошкольного возраста. 4.6. Повышение уровня профессиональной квалификации, обмен опытом логопедической работы осуществляется на районном методическом объединении учителей–логопедов, на курсах повышения квалификации и др. 5. Права и обязанности учителя–логопеда. 5.1. В штат муниципального дошкольного образовательного учреждения вводится должность учителя–логопеда из расчета 1 единица на каждую группу детей, имеющих нарушения речи. 5.2.. Учитель–логопед назначается и увольняется в порядке, установленном законодательством Российской Федерации. 5.4. Учитель–логопед несет ответственность за организацию и своевременное выявление детей с первичной речевой патологией, оптимальное комплектование логопедических групп, качество коррекционно–развивающего обучения детей с нарушениями речи. 5.5. Учитель–логопед оказывает консультативную помощь педагогам дошкольного образовательного учреждения и родителям (законным представителям) детей, дает рекомендации по закреплению навыков правильной речи в разных видах деятельности ребенка. 5.6. Учитель–логопед: обследует речь детей средней, старшей и подготовительной к школе групп дошкольного образовательного учреждения; обследует речь детей младшей группы по представлению воспитателей или родителей (законных представителей) ребенка; комплектует группы детей для занятий в логопедической группе; проводит регулярную НОД с детьми по исправлению различных нарушений речи, осуществляет в ходе логопедических занятий профилактическую работу по предупреждению нарушений чтения и письма; готовит документы для обследования детей в психолого–медико– педагогической консультации с целью определения в специальные группы; осуществляет взаимодействие с педагогами по вопросам освоения детьми программы дошкольного образовательного учреждения; представляет администрации дошкольного образовательного учреждения ежегодный отчет, содержащий сведения о количестве детей с нарушениями речи дошкольном образовательном учреждении и результатах коррекционно–развивающей работы; поддерживает связь с учителями–логопедами дошкольных образовательных учреждений, с учителями–логопедами и учителями начальных классов общеобразовательных учреждений, с логопедами и врачами–специалистами детской поликлиники; информирует педагогический коллектив дошкольного образовательного учреждения о задачах, содержании, работы логопедической группы; ведет разъяснительную и просветительскую работу среди педагогов, родителей (законных представителей) детей, выступая с сообщениями о задачах и специфике логопедической работы по преодолению нарушений речи; участвует в работе районного методического объединения учителей– логопедов и методического объединения дошкольного образовательного учреждения; повышает свою профессиональную квалификацию и аттестуется согласно действующим нормативным документам. 5.7. Учитель–логопед ДОУ пользуется всеми льготами и преимуществами (продолжительность очередного отпуска – 56 календарных дней, порядок пенсионного обеспечения, доплаты), предусмотренными законодательством Российской Федерации. 5.8. Продолжительность рабочего времени (норма часов работы за ставку заработной платы) учителя–логопеда, работающего в логопедической группе, установлена в 20 астрономических часов педагогической работы в неделю (18 часов работы с детьми, имеющими нарушения речи и 2 часа для консультативной работы). Из них 3 часа 30 мин проводит логопедическую работу с детьми фронтально, с подгруппами и индивидуально. Ежедневно отводит 30 минут рабочего времени на оформление документации (запись заданий по взаимодействию с воспитателями и специалистами, составления заданий для индивидуальной работы, подготовка к консультированию и проведение консультаций для родителей и педагогов и т.д.). 5.9. Для осуществления тесного контакта учителя–логопеда с воспитателями группы ведется «Тетрадь (Журнал) взаимосвязи с воспитателями», в которой записываются задания для занятий, проводимых ежедневно, во второй половине дня. 5.10. Учитель–логопед ведёт документацию: – годовой план; – журнал регистрации детей, имеющих речевые недостатки; – перспективный план работы с детьми, имеющими ОНР и ФФН; – расписание занятий; – журнал посещаемости; – речевые карты; – индивидуальные тетради для занятий с детьми; – тетрадь (Журнал) взаимосвязи учителя – логопеда с воспитателями; – отчет логопеда за год; – мониторинг уровня усвоения коррекционной программы. 6. Управление и руководство группами коррекционной направленности. 6.1. Общее руководство образовательным процессом осуществляет администрация Учреждения. 6.2.Управление и руководство группами коррекционной направленности осуществляется в соответствии с данным Положением и не должно противоречить нормативно–правовым актам, действующим в области дошкольного образования. 7. Права и обязанности участников образовательного процесса 7.1. Участниками образовательного процесса в группах коррекционной направленности являются: дети; родители (законные представители детей); педагогические работники. 7.2. К основным правам детей групп коррекционной направленности относятся: охрана жизни и здоровья; коррекция имеющихся отклонений в речевом развитии; удовлетворение потребностей в эмоционально–личностном общении; развитие творческих способностей и интересов; защита от всех форм физического и психического насилия; получение дополнительных образовательных услуг. 7.3. Основные права родителей (законных представителей) детей: Защита законных прав и интересов детей; Право вносить предложения по улучшению работы с детьми; Право заслушивать отчеты администрации о ходе, содержании и результатах образовательного процесса, коррекционно–развивающей и оздоровительной работы с детьми; Право требовать соблюдение условий договора, заключаемого между Учреждением и родителями (законными представителями) детей; Право расторгнуть договор с Учреждением. 7.4. К основным обязанностям родителей (законных представителей) детей относятся: Обязанности родителей как первых педагогов; Выполнять положения договора; Выполнять рекомендации работников группы по воспитанию, обучению, укреплению здоровья, по коррекции нарушений в его развитии. 7.5. Права, социальные гарантии и обязанности каждого работника группы коррекционной направленности определяется законодательством Российской Федерации, Уставом Учреждения, трудовым договором, определяющим функциональные обязанности и квалификационные характеристики. 7.6. Отношения детей и работников групп коррекционной направленности строятся на основе сотрудничества, уважения личности ребенка и предоставление ему свободы развития в соответствии с индивидуальными особенностями. 7.7. Работники групп коррекционной направленности несут ответственность за жизнь, физическое и психическое здоровье каждого ребенка в установленном законом порядке.