Великие географические открытия

Великие географические открытия
Цель урока: Развивать познавательную активность учащихся через "погружение в исторический
период".
Задачи:
 Развивать умения анализировать, выделять общее из отдельных фактов.
 Развивать умение работать с картой, расширять умственный кругозор.
 Углубить полученные знания в области истории и географии о путешествиях
мореплавателей Нового времени.
 Через исторические личности развивать в детях потребность быть собранными,
решительными, мужественными, отважными.
Актуальность:
интегрированный урок наиболее яркий и оригинальный, позволяющий педагогу увлечь
школьников учебным предметом, повысить познавательную мотивацию учащихся через
рассказ учителя истории, инсценированных диалогов учеников и выполнение
практических заданий, которые проводит учитель географии.
Ожидаемые результаты:
Учащиеся смогут:
 совершенствовать
 свои умения и навыки работы с географической и исторической картой;
 углубить
 полученные в курсе географии знания о путешествиях средневековых
мореплавателей;
 понять
 , что Великие географические открытия явились крупным вкладом в науку, имели
значительные последствия для развития европейской и мировой экономики,
социальных отношений, культуры, повседневной жизни людей.
Тип урока: интегрированный урок-путешествие
Оборудование: карта “Великие географические открытия”, атласы, учебник “Новая
история» 7 класс, автор Юдовская А.Я., Баранов П.А., рабочий лист
ТСО: мультимедиа проектор; компьютер; моторизированный экран, колонки.
Методы работы: словесные, нагдядные, практические
Формы работы: фронтальные, индивидуальные, парная
Подготовительная работа:
Создаются 3 команды. Названия команд соответствует трем кораблям Х. Колумба.
Распределяются роли: капитан, боцман, купец, матрос, кораблестроитель, Х.Колумб, В.
Да Гама, Ф.Магеллан, журналист. Четыре учащихся готовят сценку о Христофоре
Колумбе и королях.
План урока:
1. Картографические и географические представления античности и средневековья.
2. Причины географических открытий.
3. Путешествия 3 мореплавателей: Х.Колумба, В. Да Гамы, Ф.Магеллана.
4. Последствия Великих географических открытий.
Ход урока
I. Организационный момент
Эпиграф урока:
"Никогда, ни до, ни после, не знали география, космография, картография таких бешеных,
опьяняющих, победоносных темпов развития, как в эти 50 лет, когда впервые с тех пор,
как люди живут, дышат и мыслят, были окончательно определены форма и размеры
Земли, когда человечество впервые познало круглую планету, на которой оно уже столько
тысячелетий вращается во Вселенной".
Ребята, о чем сегодня пойдет речь на нашем уроке? (ответы учащихся)
Сообщение темы урока и целей урока.
II. Изучение новой темы
Учитель истории: Великие географические открытия совершали во все исторические
эпохи, начиная с древнейших времен, представителями всех цивилизованных народов.
Крупнейшие географические открытия, сделанные европейскими мореплавателями в
середине 15-середине 17 в. Принято называть их Великими благодаря исключительному
значению для судеб Европы и всего мира.
Учитель географии: Эпоха географических открытий делится на 2 периода:
- испано-португальский период (коней 15 в – сер.16 в) открытие Америки , начиная с
первой экспедиции Колумба 1492г., португальские плавания к Индии и берегам
Восточной Азии Васко да Гама, испанские тихоокенские экспедиции 16 в от первого
кругосветного плавания Магелллана до экспедиции Вильяловоса (1542-1543);
- период русских и голландских открытий (середина 16- середина 17 в.)
Ребята, мы будем говорить о 1 периоде географических открытий.
Учитель истории: ребята, мы на уроке истории сейчас изучаем эту тему и на
сегодняшнем уроке углубим наши знания о причинах открытий, их значении и
последствиях.
Учитель географии: Какими качествами обладали люди, открывавшие Новые земли, не
побоявшиеся лишений и невзгод, можно ли назвать их героями (ответы детей)
И вот сегодня, тропой героев, мы отправляемся с вами в морское путешествие. Нас ждут
необъятные морские просторы, подводные рифы, встречи с интересными людьми.
Учитель истории: Так как Великие географические открытия совершались не
мореплавателями- одиночками, командами, от слаженности которой зависели жизнь
каждого, мы предлагаем вам отправиться в путешествие в следующем составе:
Команда «Нинья», «Пинта», «Санта-Мария»
Учитель географии: Вы не просто команда, в составе вашего экипажа присутствуют:
капитан, боцман, матросы, гости-журналисты, которые освящают в прессе это великое
событие.
Учитель истории: Обратите внимание, перед вами на столах 2 важных документа:
-бортовой журнал (рассказ о заданиях)
- письмо-послание из будущего (проблемное задание)
«Великие географические открытия укрепили веру человека в свои силы, открыли перед
ними новые возможности и перспективы. Европа пришла в движении»
философ Гвардини
Учитель географии: Итак, команды готовы к отплытию? Тогда последние вопросы на
суше:
- Что брали с собой наши путешественники?
- Без чего невозможно плавание в открытом океане?
Я желаю вам «Попутного ветра и семь футов под килем»
Учитель истории: За каждый правильный ответ команда будет получать жетоны, а в
конце урока мы подведем итоги и узнаем, кто в нашем путешествии выйдет победителем.
Итак, Люди путешествовали и совершали географические открытия во все времена, но
эпохой Великих географических открытий считают период истории с конца 15- до
середины 17 веков. И это справедливо. Но почему именно тогда это началось? В 14-15
веках Европа вступила в новую эпоху: росли города, развивались ремесла и торговля.
Появились предприимчивые люди, для которых деньги стали зримым воплощением
успеха. Денег не было, все утекало на Восток. Восточные товары поступали в Европу по
Великому шелковому пути и через Аравийское и Красное моря довозятся до
средиземноморских портов, а оттуда через Венецию и Геную товары распространяли по
всей Европе. Цена возрастала в несколько раз.
У нас на корабле гости, которые помогут нам ответить на вопросы.
Вопрос ( купцу): Какие товары вы привозите из Индии и Китая?
Купец: Драгоценные камни - рубины, изумруды, алмазы. Бархат, атлас, золотую и
серебряную парчу, шелк, ювелирные изделия из золота и серебра.
Вопрос: Привозили ли в Европу пряности и какие?
Купец: Корицу, гвоздику, мускатный орех, имбирь, ладан.
Вопрос: Дорого ли они стоили? Много ли вы за них получили денег?
Купец: Очень дорого.
Вопрос: Почему после 1453 года цены на морском Пути ароматов возросли во много раз?
Купец: Османская империя перехватила все торговые пути.
Учитель истории (кораблестроителю):Откуда ваши корабли? Где их производят?
Кораблестроитель: Генуя, Венеция.
Вопрос: Как называются ваши корабли?
Кораблестроитель: Каравеллы.
Вопрос: Сколько мачт на ваших кораблях?
Кораблестроитель: 3-4 мачты.
Вопрос: Что делает их такими быстроходными и маневренными?
Кораблестроитель: Сочетание прямых и треугольных парусов. Корабли быстроходные и
маневренные.
После интервью заслушать детей и выделить причины географических открытий.
Учитель географии: Наши команды подготовили творческое задание, сейчас они
расскажут о замечательных мореплавателях Нового времени и затем покажут на карте их
путь к новым землям.
Сейчас, ребята, вы встретитесь с замечательными мореплавателями, послушайте отрывки
из путевых заметок и отгадаете - кто они ? (Слайд)
а) Жил около 1469–1524 гг. в Португалии. Первым проложил морской путь в Индию,
проведя свои корабли вокруг Африки. После чего получил звание адмирала.
б) Жил 1451–1506 гг.в Италии. Решив открыть путь в Индию, поплыл в западном
направлении и совершенно случайно открыл Америку.
в) Жил около 1480-1521 гг. в Португалии. Во главе испанской морской экспедиции
совершил первой кругосветное плаванье. Это путешествие доказало шарообразность
нашей планеты и единство Мирового океана.
Выступление учащихся о путешественниках.
Учитель истории: Не все ребята, так гладко проходило в подготовке этих великих
событиях. Были сомнения, несогласия во взглядах, очень «болезненный материальный
вопрос» и ,наконец, элементарная нехватка исторических и географических знаний.
Представьте себе. Сцена. Король и королева сидят на тронах. Колумб входит и
приближается, склонив голову, целует руку Изабеллы, потом Фердинанда. Встает на
колени)
Колумб:
Ваши величества, недостойный Христофор Колумб благодарит вас за счастье видеть вас.
Королева:
Встаньте, встаньте, Колумб. Мы знаем, о чем вы просите.
Король:
И нам кажется, что вы просите слишком много.
Колумб:
Но, ваше величество, я и дам вам очень много.
Король:
Это только слова. Никто не может обещать вашу победу.
Колумб:
И что же, ваше величество, вам показалось слишком большим требованием?
Королева:
Мы согласны дать вам титул адмирала, но титул вице-короля всех земель,… не слишком
ли это высокая должность для вас?
Колумб:
Ну что ж, ваше величество, прошу прощения за мою назойливость. Придется мне сделать
подобные предложения другому двору.
Королева:
Не горячитесь, Колумб. Мы подумали и решили принять все ваши условия.
Король:
Тем более, что неизвестно, чем все кончится.
Королева:
Итак, герольд, объявите условия договора испанской короны и Христофора Колумба.
Герольд:
“Их величества королева Кастилии Изабелла и король Арагона Фердинанд посылают
Христофора Колумба в плавание для открытия нового пути в Индию. В случае, если этот
новый путь будет открыт, все новые земли становятся собственностью Испанской
короны.За это мы жалуем ему, Христофору Колумбу, навечно титул Адмирала Моря–
Океана и вице-короля всех земель, которые ему посчастливится открыть. Адмиральский
титул переходит к его наследникам. Со всего, что будет добыто в новых землях, Адмирал
должен будет получать десятую часть и восьмую долю прибылей от торговли с этими
землями. Адмиралу предоставляется также право разбора всех тяжб,он также возводится в
дворянское звание и может именовать себя доном Христофором Колумбом.
Ее величество королева Кастилии Изабелла.
Его величество король Арагона Фердинанд”.
Учитель истории: Это была победа! Но какой же ценой она досталась ему. За те 7 лет,
отданных для ее достижения, Колумб совершенно измучился и вконец обнищал.
Шел январь 1492 года. Все ближе и ближе день, когда он направит свои корабли в океан.
Денег, которые на экспедицию ссудила казна, не хватало, и ему пришлось добывать их
самому. А потом новые неожиданные осложнения. Были уже корабли –2 легкие
каравеллы “Нинья” и “Пинта” да“ Санта-Мария” – судно побольше. Назначены капитаны.
Но не было ни одного человека команды. С трудом удалось набрать 87 моряков, ему
повезло – каждый из моряков умел что-то делать: кто-то столярничать, плотничать, кто-то
был пушкарем, были и корабельных дел мастера.
И вот та пятница 3 августа 1492 года. Подняты все паруса. Маленькая флотилия вышла в
открытое море. Через 6 дней корабли подошли к Канарским островам. Здесь трюмы
пополнили запасами мяса, свежей воды, отремонтировали “Пинту”, и 6сентября вышли в
океан, взяв курс на запад .Началось великое плавание.
Учитель географии: А сейчас вспомним о таких важных для любого мореплавателя
предметах как карты, компас и других морских приборах. Еще древнегреческий философ
Пифагор первый определил, что Земля имеет форму шара. Он и его последователи
научились распознавать пять планет: Меркурий, Венеру, Марс, Юпитер, Сатурн.
Античные ученые полагали, что Земля - шар, вокруг которого вращаются небесные сферы
и планеты. Античные ученые хорошо представляли себе очертания Европы, Малой и
Передней Азии, Северной Африки, Индии и народы населяющих их. Согласно гипотезе
древнегреческого астронома и географа Клавдия Птолемея, вокруг неподвижной
шарообразной Земли, находящейся в центре Вселенной, вращаются планеты. Птолемей
создал карту известного в то время мира и составил к ней описание в труде
"Географическое Руководство".Из карты следует, что в Африке Птолемею были известны
местности не только в северном, но и в южном полушарии, где, по его представлению,
берут начало истоки Нила. Индийский океан он представляет замкнутым бассейном,
ограниченным с юга Южной Неведомой Землей, а Атлантический океан занимал весьма
скромное положение на северо-западе. Географический труд Птолемея оставался
неизвестным в средневековой Западной Европе до начала 15 века. В средние века монахикартографы при любых вариантах карт обязательно помещали в середине карты
Иерусалим, как место "гроба господня" Это приводило к сильному искажению контуров и
размеров материков или отдельных стран. Пример такой карты - это круглая карта 10
века, хранящаяся в Турине. В эпоху го использовались различные карты:
- карты-планисферы _карты без меридиан и параллелей),
- карты-портолланы (карты, подробно изображающие береговую линию морей и имеющие
сетку компасных линий)
Для публикации карт их гравировали на медных досках. Помогло изображение
книгопечатания наборными металлическими литерами.
Учитель истории: А теперь, уважаемые мореплаватели, работа с картой. Соотнесите
портрет путешественника и путь его экспедиции (Слайд) (А1 В2 СЗ Д4)
Учитель географии: Подошло время поработать с бортовым журналом (задание №2).
Учитель истории: Никто из коренного населения вновь открытых земель не собирался
отдавать свои богатства европейцам. И им пришлось завоевывать новые земли. Земли,
открытые европейцами, потеряли свою независимость и стали колониями. А государства,
которые захватили колонии, стали называться “метрополиями”. Используя предложенные
документы на стр26-27 учебника (“Сыны Солнца стали рабами”), определите характер
отношений между колониями и метрополиями (предполагаемые ответы: метрополии
установили свою власть, ввели исключительное право вести торговлю, захватили землю,
превратили местное население в рабов).
Учитель географии: На корабле понятие дисциплина это свято. Очень важный момент:
оформленная в порядке документация. Обратимся к бортовому журналу ( выполняют
задание №3, 4)
Как было заявлено ранее в путешествие отправились журналисты журнала «Вокруг
света». Они получили задание написать статью о своем путешествии. Итак, уважаемый
журналист поделитесь вашими впечатлениями. Ученик рассказывает о своем
путешествии.
Учитель географии: Кстати, уважаемые путешественники!
Роль печатных изданий во времена географических открытий очень велико и неоценимо.
Хочу задать вопрос на засыпку:
Мы знаем, что Америку открыл Колумб. Но почему она называется Америкой, а не
Колумбией? (ответы учащихся)
Чтобы понять, как это произошло, нужно представить себя человеком 16 века. Колумб
был убежден, что побывал в Индии. Но его рассказы никак не походили на то, что
рассказывал о той же стране Васко да Гама, который к тому же представил "вещественные
доказательства" - трюмы кораблей, полные пряностей. Все были в недоумении: что же
действительности открыл Колумб?
В 1503 году у читающей публики того времени появилась книжка "Новый мир". Автор некий Америго Веспуччи в письмах к своему знакомому рассказывал о своем
путешествии в 1501-1502 годах на запад к Атлантическому океану. В этой книге впервые
была высказана мысль, что за океаном открыта не Индия, а совершенно новая земля Новый мир. Автор привел решающее географическое доказательство. Известно, что Азия
нигде не достигает экватора. Веспуччи проследил побережье новой земли на протяжении
семи тысяч км. Как в Северном, так и в Южном полушарии, далеко за экватор. Значит, это
была не Азия. Книга шла нарасхват, но никто не обратил тогда внимания, что в тексте
много противоречий. И надо же было такому случиться, чтобы как раз это издание попало
в маленький городок в Лотарингии, где географ Вальдземюллер готовил к печати атлас.
Прочитав книгу, он нанес на карту полученные сведения - это было побережье
современной Бразилии - и в честь первооткрывателя назвал новую землю АМЕРИКОЙ.
Вот что он пишет в своем атласе: "Поскольку эту часть света нашел Америкус, ее
следовало бы с этого дня называть Землей Америкуса, или Америкой". А дальше всякая
вновь открытая с севера или с юга земля присоединялась к "Америке" Вальдземюллера, и
в конце концов название захватило целых два континента - Южную и Северную Америку,
составляющих четвертую часть света - Америку. Это отметьте себе в памяти. Если на
континенте Евразии расположены две части света - Европа и Азия, то в часть света
Америку входят два континента - Северная Америка и Южная Америка.
Учитель истории: Ребята, а теперь в заключении очень важный вопрос. Наше морское
путешествие подходит к концу (звучит музыка), разбирая архив, к нам попал документ
из прошлого. Что имел в виду философ Гвардини?
Учитель географии объясняет задания. У вас на столах лежат маленькие кораблики,
запишите на них свои размышления о географических открытиях.
Подведение итогов путешествия.
Урок окончен. До новых встреч