Урок "Ночь_перед_рождеством"

Урок-исследование «Тема труда в повести Н.В.Гоголя
«Ночь перед Рождеством» в 6 классе.
Из опыта работы Хацаюк Т.Р.,учителя
русского языка и литературы
высшей квалификационной
категории МОУ СОШ №1п.г.т.Актюбинский
Азнакаевского муниципального района РТ
Цель:
1. Исследовать связь образа Вакулы с темой труда в повести; показать, как в повести
отразилась мечта Гоголя о сильной, гармоничной натуре, созданной для свободного,
творческого труда.
2. Развивать умение следить за сюжетом; характеризовать литературного героя на основе его
поступков, отношения к окружающему; отбирать нужные для анализа эпизоды; побудить к
творчеству.
3. Воспитывать уважительное отношение к труду, к людям труда, творческое отношение к
труду; эстетическое чувство.
Оборудование:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Портрет Н.В.Гоголя.
Иллюстрации к повести «Ночь перед Рождеством».
Учебник.
Выставка поделок, сделанных руками детей и их близких.
Портреты Ники Турбиной, Нади Рушевой.
Рисунки Нади Рушевой.
Компьютер.
Проектор.
Экран.
Опережающие индивидуальные задания:
1. Инсценировать эпизод «Вакула у Оксаны».
2. Выучить наизусть стихотворения Ники Турбиной.
3. Подготовить рисунки–иллюстрации к повести «Ночь перед Рождеством».
Методические приемы:
Анализ эпизодов; беседа; отбор эпизодов из текста для анализа; инсценировка эпизода;
чтение стихотворений наизусть; защита иллюстраций.
I.
Вступительное слово учителя с элементами беседы.
Ребята! У вас есть мечта? Конечно, я в этом не сомневаюсь. Человеку свойственно мечтать в
любом возрасте, и мечты эти самые разные. Гоголь также мечтал.
На последнем курсе гимназии, готовясь к самостоятельной жизни,
он мечтал о службе в юстиции, «пламенел неугасимою ревностью
сделать жизнь свою нужную для блага государства», поэтому,
уезжая, он сказал одной из своих знакомых: «Вы, конечно, или
ничего обо мне не услышите, или услышите что-нибудь хорошее».
А еще Гоголь мечтал о сильной, здоровой, гармоничной натуре, созданной для свободного,
творческого труда. Эту мечту Гоголь отобразил в повести «Ночь перед Рождеством». Наша задача
на уроке – увидеть эту мечту, как она показана в повести. А для этого мы станем исследователями.
II. Исследовательская работа над образом Вакулы.
1.
Беседа:

Для начала нам надо выяснить, с каким героем повести связана эта мечта Гоголя?
(Вакулы).

Внимательно прочитайте тему урока. С какой темой повести связан образ Вакулы? (Темой
труда).

Верно. Характер Вакулы раскрывается не в битве, а в будничной жизни, в труде.

Итак, нам необходимо отобрать эпизоды в той последовательности, в какой они показаны в
повести, в которых о Вакуле говорится как о человеке труда, о его отношении к труду.
2.
Работа с текстом: отбор эпизодов для анализа.
а)
Уже с первых строк мы узнаем о герое. Как Гоголь знакомит читателя с героем? (стр. 167168. Кузнец, силач и парень хоть куда; как лучший живописец в околодке; сам сотник вызывал
его в Полтаву выкрасить забор, а местные диканьские казаки ели борщ из мисок, размалёванных
Вакулой).
б)
– Какой будет следующая сцена, где говорится о Вакуле, как о мастере? (Вакула в доме у
Оксаны, сцена с сундуком-подарком Оксане).
=Инсценировка этой сцены учениками = стр.173.
- Почему Вакула так детально описывает, каким будет его подарок? (Потому что он вложил в
подарок весь жар своей души, он уверен, что сердце Оксаны можно покорить трудолюбием,
мастерством, надежностью рук).
в)
Постараемся найти следующий эпизод. Итак, рассердился Вакула на Оксану и пошёл
домой. Что же он начал делать? (Таскать мешки).
=Чтение этой сцены = стр.186.
- Как характеризует эта сцена Вакулу ? (Он никогда не сидит без дела. Его руки ищут работу
какую-нибудь. Он готов даже черта оседлать, чтобы достать черевички для Оксаны).
г)
И вот Вакула в Петербурге. Найдите эпизоды, где говорится о Вакуле, как человеке,
уважающем труд, творческий труд! = стр.203. (Факт, что запорожцы узнали Вакулу, говорит, что
слава о нем как о хорошем мастере своего дела известна далеко за пределами Диканьки. Ведь для
Вакулы главное в жизни – труд.)
д)
Следующий эпизод «Во дворце». И вот зашел Вакула во дворец. На что он обратил
внимание прежде всего? О чём это говорит? (стр. 204-205. Он восхищается работой мастеров художников, архитекторов. Это говорит о том, что Вакула, сам любящий труд, оценивает
предметы, вещи по вложенному в них труду. Это чувство прекрасного у него - от природы.)
е)
Чем заканчивается повесть? (Описанием хаты Вакулы) =чтение описания = стр.214.
3.
Обобщение по исследовательской работе.



Какая же черта в образе Вакулы главная ? (Трудолюбие!)
О каком именно труде идет речь в повести? (Творческом.)
Сделайте вывод по теме урока.
Вывод: Главная черта в образе Вакулы – трудолюбие, любовь к свободному, творческому труду,
который дает не только основу в жизни, но и дарит радость себе и окружающим. Так Гоголь в
этом образе выразил мечту о простом, сильном человеке, который создан для свободного,
творческого труда. Это и есть чудо, потому что создано трудом человека и будет жить вечно. А
чудеса чертей, духов рассыпаются в прах и отступают перед умом и трудолюбием человека. Вот
это и есть настоящее чудо!
III.Работа с экспонатами выставки, подготовленными детьми: Ребята демонстрируют свои
работы и работы взрослых, сделанные руками (вязание, кружевоплетение, бисероплетение,
вышивание крестиком, гладью.)
IV.Знакомство с творчеством юных талантов с целью побуждения к творчеству.
1.
2.
Подготовленные ученики читают стихи Ники Турбиной (автор детям не известен)
Беседа:

Как вы думаете, кто может быть автором этих прекрасных стихотворений? (пол, возраст)

А ведь эти стихи написала восьмилетняя девочка, зовут её Ника Турбина. Талантливые
стихи, не правда ли? Чем поразили вас её стихи?

А теперь посмотрите на эти рисунки. Это работы также юной девочки, поразительно
даровитой, которая, к сожалению, умерла в 17 лет. Но оставила после себя десять тысяч рисунков.
И каких рисунков!

Как вы думаете, какое отношение имеют эти два имени – юной поэтессы и художницы – к
теме нашего урока? (Прекрасно и вечно то, что создано руками и душой человека. Это и
произведения искусства, способные доставить нам истинное наслаждение).
V.Заключительное слово учителя.
А еще мне хотелось бы побудить вас к творчеству. С чего начинается творец? Возможно, с
первого беспомощного рисунка, слабенькой рифмы, неумелого
прикосновения к музыкальному инструменту. Ученые утверждают,
что каждый ребенок рождается талантливым и неповторимым. От
кого же зависит, суждено ли развиться этому таланту? Вот почему я
и хочу помочь вам попробовать свои силы в творчестве.
VI.Домашнее задание:
1)
Сочинить стихотворение (по желанию.)
2)
Написать сочинение-размышление по мотивам стихотворений Ники Турбиной;
3)
Создать рисунок по мотивам стихов Ники Турбиной или повести Н.В.Гоголя «Ночь перед
Рождеством».