ЛИТЕРАТУРА, 5 КЛАСС (Москвин Г.В., Пуряева Н.Н., Ерохина Е.Л.) 1 ТЕМА УРОКА Литература как искусство слова. 10 11 ФОЛЬКЛОР. Малые жанры фольклора. Пословицы и поговорки. Загадки. Русские народные сказки. «Хрустальная гора»Волшебная сказка. Бытовые сказки. «Как старик Домовничал». Сказки о животных. «Лиса и Тетерев» Внеклассное чтение. «Пойди туда – не знаю куда, принеси то – не знаю что». Путешествие в Тридевятое царство. ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА. 1213 А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» 1416 Е.Л.Шварц «Два клёна» 1719 Э.Т.А. Гофман «Щелкунчик» Аннотация к сказке. 2023 Н.В.Гоголь «Ночь перед рождеством» 24 Внеклассное чтение. Сказы П.П.Бажова. М.М.Пришвин «Кладовая солнца» 2 3 4 5 6 7 8 9 2526 27 В.М.Гаршин «То, чего не было» ПРЕДМЕТНЫЕ ЗУН Литература и жизнь. Вымысел. Литература как учебный предмет. Роль фольклора в нац. культуре. Выражение народного миропонимания. Виды загадок. Виды сказок. Жанровые особенности сказки. Сюжет и герои народной сказки. Отражение народной жизни в бытовой сказке. Поучительность. Иносказательность. Своеобразие сюжета в сказках о животных. Мораль. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ЗУН ВИДЫ КОНТРОЛЯ (анализ сказки с точки зрения жанровых особенностей). Творческая мастерская: сочини загадку, «Путешествие в Тридевятое царство». Составление Устава гимназии из пословиц. Сочинение загадок трёх типов. Пересказы от лица героев сказки. Иллюстрации к сказкам. Интервью с героями сказок. Литературная и фольклорная сказка. Народность литературной сказки. Нравственная проблематика. Проблема добра и зла, истинного и ложного. Сюжет сказки. Образы героев. Поэтическое мастерство Пушкина. Специфика драматургического произведения. Сказка-пьеса. Читатель и зритель. Фольклорная основа сюжета. Образы героев. Нравственная проблематика. Торжество добра и справедливости. Реальное и чудесное в сказке. Значение мечты в реальной жизни. Характер героини. Фантастическая повесть. Волшебные и фольклорные основы повести. Бытовое в повести. Художественные средства. Юмор. Жанр сказа и его отличие от сказки. Герои сказа. Истинное мастерство и человечность. Особенности построения худ.мира лит.сказки. Приёмы создания характера (начальное понятие). Термины: олицетворение, символ. Лит.сказки для детей 19 века: нравоучительные и просветительские. Диалог культур: общечеловеческие ценности. Красота как нравственная категория. Быль и небыль, реальное и необычное в современной лит.сказке. Творческий практикум. Пересказ наизусть отрывка из сказки А.С.Пушкина. Характеристика героя сказки по предложенному плану. Написание аннотации. Актёрский пересказ эпизода. Рассказ – сопоставление героев. Доклад о детстве писателя. Доклад о запорожцах. Составление плана. Доклад о судьбе писателя, о богатстве Уральских гор. Специфика сказки-были. Сказочные Рассказ о судьбе героя элементы в произведении. Образы героев. Нравственная проблематика. «Рождение литературной сказки». Соотношение фантастического и реального. Нравственные уроки. Модель реального мира в сказке. Специфика сказки-притчи. Иносказательность. Нравственная проблематика и своеобразие сказок Гауфа. Специфика басни. Басня и сказка о животных. Образы и сюжеты. Аллегория и мораль. (по выбору) Чтение по ролям. Иллюстрация к сказке. Доклады. Характеристика героя. Викторина 28 В.Гауф «Холодное сердце» 29 Контрольная работа 3034 БАСНЯ И.А.Крылов «Свинья под дубом», «Ворона и лисица», «Демьянова уха», «Лебедь, рак и щука», «Слон и моська» Басни Эзопа и Лафонтена. Истоки жанра. ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ: Басни Ж.де Лафонтена Работа над выразительным чтением. Инсценировка. 3540 ЛЕГЕНДА А.С.Пушкин «Анчар» ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ: Легенда о Томасе Лермонте М.Ю.Лермонтов «Три пальмы» «Повесть временных лет» А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге» Легенда о Томасе Лермонте 4155 ЛИРИЧЕСКОЕ СТИХОТВОРЕНИЕ А.С.Пушкин «Няне», «Пущину» М.Ю.Лермонтов «Листок», «Молитва» Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза», «Весенние воды», «Летний вечер», «Есть в светлости осенних вечеров…» А.А.Фет «Я пришёл к тебе с Специфика легенды. Её отличие от сказки. Добро и зло в человеке и мире. Поэтический мир стихотворения. Поэтическая легенда. Проблема жизненного выбора. Поэтический мир стихотворения. Летопись как один из истоков древнерусской литературы. История и предание. Проблема автора. Фольклорные элементы. Летописная основа произведения. Легендарное и художественное. Человек и судьба. Поэтический мир стихотворения. Первоначальное понятие о лирике. Мир души и чувств. Поэтический мир стихов. Жизненная основа душевных переживаний. Стремление человека к гармонии с миром. Образ природы в лирическом произведении. Человек и жизнь природы. Лирическое переживание человеком мира: Сопоставление басен разных авторов с единым сюжетом. Чтение басни наизусть (по выбору). Анализ басни по предложенным вопросам (работа в группах) Выразительное чтение поэтической легенды. Сопоставление героя летописи и героя поэтической легенды. Сопоставление летописи и поэтической легенды. Образность как основа художественности. Лексический анализ текста. ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ: Стихотворения Г.Гейне, И.В.Гёте. Поэтический перевод. Работа над выразительным чтением. Начальные понятия теории стиха: рифма, ритм, лирическое стихотворение, лирический герой, пейзажная лирика, Чтение стихотворения наизусть. Подбор иллюстраций к стихотворению. Письменный отзыв о стихотворении (на уровне впечатления) Сопоставление 5670 приветом…», «Мотылёк», «Кот поёт, глаза прищуря…», «Мальчику» Н.А.Некрасов «Крестьянские дети» И.А.Бунин «Густой зелёный ельник у дороги…» С.А.Есенин «Берёза» Искусство поэтического перевода. впечатления, чувства, душевные состояния. ЭПОС КАК РОД ЛИТЕРАТУРЫ Д.Дефо «Робинзон Крузо» А.С.Грин «Зелёная лампа» Случай и судьба в жизни человека. Воля и труд. Образ главного героя. Нравственная проблематика. Человек в необычной ситуации. Проблема испытания и преодоления. Человек в экстремальной ситуации. Проблема испытания силы духа. Образ главного героя. Природа как тайна. Человек и природа. Образы мальчиков. Внутренний мир человека. А.П.Платонов «В прекрасном и яростном мире» И.С.Тургенев «Бежин луг» А.И.Куприн «Белый пудель» Ю.П.Казаков «Оленьи рога» Дж.Лондон «Сказание о Кише» В.П.Астафьев «Васюткино озеро» В.Катаев «Сын полка» Лирика военных лет 7172 О Генри «Вождь краснокожих» М.М.Зощенко. Рассказы. Итоговая контрольная работа в форме ЕГЭ Отражение реальной жизни в лирике. Сюжетность в лирике. Поэтический мир стихотворения. Характер главной героини. Роль сказочнопоэтического восприятия в жизни человека. Человек и природа. Особенности характера главного героя. Человек в чрезвычайных обстоятельствах. Преодоление себя. Образ главного героя. Человек и эпоха. Жестокость реального мира и удивительный мир детских фантазий. Необычная ситуация. Комическое. Столкновение мира взрослых и мира детей. Комическое. художественный образ в лирике. Анализ стихотворения (начальные навыки) подстрочного и поэтического переводов. Инд.:подстрочный перевод стихов. ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ: Приключенческие романы Ж.Верна, Р.Стивенсона, рассказы А.И.Куприна, Л.Андреева, сказ. Повести Л.Кэрролла. Л.Кассиль «Кандуит и Швамбрания» Термины: повесть, рассказ, роман, композиция, рамочная композиция, ретроспектива, герой и антигерой. Приёмы создания комического эффекта: несоответствие, нелепая ситуация, языковые приёмы создания комического. Творческий практикум: пересказ от лица героя, избранный, с введением портрета, с додумыванием. Композиционное членение текста. Отзыв о прочитанном. Актёрский пересказ. Составление цитатного плана. Рассказ-характеристика героя. Творческий отчёт о прочитанном. Контрольная работа (учебник, 2 часть) Данное тематическое планирование составлено в соответствии с программой по литературе к учебнику Москвина Г.В., Пуряевой Н.Н., Ерохиной Е.Л. Литература: 5 класс: Учебник – хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана – Граф, 2007. Основным содержанием является изучение тем: «Фольклор», «Авторская сказка», «Легенда», «Басня», «Лирическое стихотворение», «Роман, повесть, рассказ». Данные темы являются логическим продолжением курса литературы в начальной школе. Изучение литературы направлено на достижение следующих целей: - освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания; - овладение умениями чтения и анализа художественных произведений; - развитие читательской культуры, образного и аналитического мышления, творческого воображения; - развитие устной и письменной речи; - воспитание духовно развитой личности, формирование чувства патриотизма и толерантности. Для достижения целей и выполнения задач предусмотрен компетентностный подход, определяющий формирование двух основных компетенций: познавательной и деятельностной. Теоретико-литературная и методическая идея 5 класса – осознание природы художественного образа. Понятийный аппарат данного этапа обучения включает в себя следующие понятия: искусство, литература, слово; художественный образ; вымысел; устное народное творчество, виды фольклора; изобразительные средства художественного языка(эпитет, метафора, сравнение, гипербола, аллегория). Формирование деятельностной компетенции достигается в овладении следующими умениями: воспринимать художественный текст, выразительно читать, выделять смысловые части текста, составлять план, владеть различными видами пересказа, выражать своё отношение к прочитанному. Тематическое планирование содержит материалы по повышенному уровню обучения, что является требованием программы развития Гимназии №3. важнейшими направлениями в работе являются следующие: - расширение круга чтения; - сопоставление произведений русской литературы с тематически близкими произведениями зарубежной литературы; - восприятие произведений литературы в тесной связи с другими видами искусств (живопись, музыка); - самостоятельное выполнение различных творческих работ; - устное и письменное сообщение о прочитанных произведениях с элементами анализа; - расширение теоретической базы (введение литературоведческих понятий); - самостоятельный поиск информации по заданной теме в различных источниках. Планированием предусмотрена индивидуальная работа с учащимися, т.к. в основе методики преподавания лежит идея развивающего обучения. Планирование рассчитано на 108 учебных часов (3 часа в неделю).