МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «Детский сад комбинированного вида №12 «Березка» »
Программа по театрализованной деятельности
«Театр Добра»
Музыкальный руководитель:
Кирюхина Инна Васильевна
г. Реутов
2013
Пояснительная записка
Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест
в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного
учреждения и является его приоритетным направлением. Для эстетического
развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная
художественная
деятельность
—
изобразительная,
музыкальная,
художественно-речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания
является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для
эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей
представляет театрализованная деятельность. В связи с этим, в ДОУ введены
дополнительные занятия по театрализованной деятельности, которые проводит
педагог дополнительного образования.
Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и
способности ребенка; способствуют общему развитию; проявлению
любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой
информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления;
настойчивости, целеустремленности, проявлению общего интеллекта, эмоций
при проигрывании ролей. Кроме того, занятия театральной деятельностью
требуют от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что
способствует формированию волевых черт характера. У ребенка развивается
умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность,
способность к импровизации. Занятия театральной деятельностью и частые
выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации творческих
сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению
самооценки, Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно
берет на себя ребенок, помогает ему продемонстрировать товарищам свою
позицию, умения, знания, фантазию.
Упражнения на развитие речи, дыхания и голоса совершенствуют речевой
аппарат ребенка. Выполнение игровых заданий в образах животных и
персонажей из сказок помогает лучше овладеть своим телом, осознать
пластические возможности движений. Театрализованные игры и спектакли
позволяют ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир
фантазии, учат замечать и оценивать свои и чужие промахи. Дети становятся
более раскрепощенными, общительными; они учатся четко формулировать свои
мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий
мир.
Использование программы позволяет стимулировать способность детей к
образному и свободному восприятию окружающего мира (людей, культурных
ценностей, природы), которое, развиваясь параллельно с традиционным
рациональным восприятием, расширяет и обогащает его. Ребенок начинает
чувствовать, что логика — это не единственный способ познания мира, что
прекрасным может быть и то, что не всегда понятно и обычно. Осознав, что не
существует истины одной для всех, ребенок учится уважать чужое мнение, быть
терпимым к различным точкам зрения, учится преобразовывать мир, задействуя
фантазию, воображение, общение с окружающими людьми.
Настоящая программа описывает курс подготовки по театрализованной
деятельности детей дошкольного возраста 4—7 лет (средняя, старшая и
подготовительная группы). Она разработана на основе обязательного минимума
содержания по театрализованной деятельности для ДОУ с учетом обновления
содержания по различным программам, описанным в литературе.
Цель программы — развитие творческих способностей детей средствами
театрального искусства.
Задачи программы
1. Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в
театральной деятельности.
2. Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и
воплощения образа, а также их исполнительские умения.
3. Формировать у детей простейшие образно-выразительные умения, учить
имитировать характерные движения сказочных животных.
4. Обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств
(интонация, мимика, жесты).
5. Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи,
интонационный строй, диалогическую речь.
6. Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.
7. Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт:
знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях,
костюмах, атрибутах, театральной терминологии.
Предмет работы: разновозрастная группа детей дошкольного возраста
Объект работы: творческие способности детей
Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей
по разделам.
1. «Музыкальное воспитание» - дети учатся слышать в музыке эмоциональное
состояние и передавать его движениями, жестами, мимикой, отмечают
разнохарактерное содержание музыки, дающее возможность более полно
оценить и понять характер героя, его образ.
2. «Изобразительная деятельность» - где дети знакомятся с репродукциями
картин, близкими по содержанию сказки.
3. «Развитие речи» - у детей развивается четкая, ясная дикция, ведется работа
над развитием артикуляционного аппарата с использованием скороговорок,
чистоговорок, потешек.
4. «Ознакомление с художественной литературой» - где дети знакомятся с
литературными произведениями, которые лягут в основу предстоящей
постановки спектакля.
5. «Ознакомление с окружающим» - где дети знакомятся с явлениями
общественной жизни, предметами ближайшего окружения, природными
явлениями, что послужит материалом, входящим в содержание театральных игр
и упражнений.
6. «Хореография» - где дети учатся через танцевальные движения передавать
образ какого-либо героя, его характер, настроения.
Программа предполагает проведение два занятия в неделю во второй половине
дня. Продолжительность занятия - 35 мин. Общее количество учебных занятий
в год — 72.
Ожидаемый результат:
1. Умение оценивать и использовать полученные знания и умения в
области театрального искусства.
2. Использование необходимых актерских навыков: свободно
взаимодействовать с партнером, действовать в предлагаемых обстоятельствах,
импровизировать, сосредоточивать внимание, эмоциональную память, общаться
со зрителем.
3. Владение необходимыми навыками пластической выразительности и
сценической речи.
4. Использование практических навыков при работе над внешним
обликом героя - подбор грима, костюмов, прически.
5. Повышение интереса к изучению материала, связанного с искусством
театра, литературой.
6. Активное проявление своих индивидуальных способностей в работе
над спектаклем: обсуждение костюмов, декораций.
7.
Создание спектаклей различной направленности, участие в них
участников студии в самом различном качестве.
Формы работы
1 .Музыкально-театрализованные игры на развитие вокально-слуховой и
музыкально-двигательной координации.
2. Рассказы, беседы о театре.
3. Индивидуальные и коллективные творческие задания.
4. Игровые тренинги на развитие психических процессов (внимания, памяти,
воображения).
5. Сочинение сказок, придумывание сюжетов.
6. Изготовление атрибутов, костюмов.
7. Постановка спектаклей.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Содержание программы включает четыре основных блока:
Блок 1. Театральная игра.
Блок 2. Культура техники речи.
Блок 3. Ритмопластика.
Блок 4. Основы театральной азбуки.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ
Средняя группа
Умеют действовать согласованно.
Умеют снимать напряжение с отдельных групп мышц.
Знают 5-8 артикуляционных упражнений.
Умеют делать длинный выдох при незаметном коротком вздохе.
Умеют произносить скороговорку с разными интонациями.
Старшая группа
Готовность действовать согласованно, включаясь одновременно или
последовательно.
Уметь снимать напряжение с отдельных групп мышц.
Запоминать и описывать внешний вид любого ребенка.
Знать 5—8 артикуляционных упражнений.
Уметь делать длинный выдох при незаметном коротком вдохе, не
прерывать дыхание в середине фразы.
Уметь произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными
интонациями.
Уметь выразительно прочитать наизусть диалогический стихотворный
текст, правильно и четко произнося слова с нужными интонациями.
Уметь составлять предложения с заданными словами.
Уметь строить простейший диалог.
Подготовительная группа
Уметь произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц.
Ориентироваться в пространстве, равномерно размещаясь по площадке.
Уметь двигаться в заданном ритме, по сигналу педагога, соединяясь в
пары, тройки, четверки.
Уметь коллективно и индивидуально передавать заданный ритм по кругу
или цепочке.
Уметь создавать пластические импровизации под музыку разного
характера.
Уметь запоминать заданные режиссером мизансцены.
Находить оправдание заданной позе.
На сцене выполнять свободно и естественно простейшие физические
действия. Уметь сочинить индивидуальный или групповой этюд на заданную
тему.
Владеть комплексом артикуляционной гимнастики.
Уметь менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса.
Уметь произносить скороговорки и стихотворный текст в движении и
разных позах. Уметь произносить на одном дыхании длинную фразу или
стихотворное четверостишие.
Знать и четко произносить в разных темпах 8—10 скороговорок.
Уметь произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными
интонациями. Уметь прочитать наизусть стихотворный текст, правильно
произнося слова и расставляя логические ударения.
Уметь строить диалог с партнером на заданную тему.
Уметь составлять предложение из 3—4 заданных слов.
Уметь подобрать рифму к заданному слову.
Уметь сочинить рассказ от имени героя.
Уметь составлять диалог между сказочными героями.
Знать наизусть 7—10 стихотворений русских и зарубежных авторов.
План работы на год
Октябрь
Цель: Познакомить ребят с правилами поведения в театре и профессией актера.
Расширить словарный запас воспитанников. Развивать память, мышление, речь.
Воспитывать интерес и уважение к профессии актера. Познакомить с русским
фольклором. Учить придумывать и обыгрывать новые сюжеты с
использованием персонажей и предметов, известных детям по русским
народным сказкам. Развивать речь и воображение. Воспитывать интерес к
народным сказкам, поговоркам, потешкам, пословицам.
Ноябрь
Цель: познакомить с основами актёрского мастерства. Учить изображать
эмоциональное состояние персонажа, используя выразительные движения и
интонацию. Познакомить с темпом и ритмом. Учить чётко, произносить слова и
предложения с различной интонацией (вопрос, просьба, удивление, грусть,
страх и т.д.). Развивать пластику движения, речь, логическое мышление,
воображение. Воспитывать интерес к театральной деятельности.
Декабрь
Цель: учить детей правильно держать себя на сцене, использовать в создании
образа атрибуты, элементы костюма. Развивать интонационную
выразительность речи и пластику движений. Воспитывать любовь к театру,
уважение к профессии актёра.
Январь
Цель: продолжить знакомство с народными традициями, праздниками,
фольклором, играми. Дать представление о русском балаганном театре и его
персонажах (Петрушка, Марфуша, Доктор, Собака и т.д.) Познакомить детей с
понятием «монолог». Дать характеристику типам монологических
высказываний. Упражнять, в умении отличать описание от повествования.
Закрепить общее представление о последовательности изложения, построения
высказываний-описаний. Учить детей соблюдать эту последовательность,
называть объект речи при описании.Развивать навыки монологической и
диалогической речи. Воспитывать интерес к традициям и обрядам нашей
страны.
Февраль
Цель: учить детей вживаться в создаваемый образ, сопровождать действия
репликами персонажей. Развивать логическое мышление, память, навыки
выразительного чтения. Расширить словарный запас. Воспитывать интерес к
истории нашей страны.
Март
Цель: поддерживать активное желание активно участвовать в праздниках.
Совершенствовать способность к импровизации. Развивать творческое
воображение, зрительную память, внимание. Формировать умение соблюдать
общепринятые нормы в отношениях между людьми.
Воспитывать любовь
и уважение к мамам и бабушкам.
Апрель
Цель: продолжать знакомство с основами актёрского мастерства. Учить
передавать интонацией и жестами настроение персонажа. Развивать дикцию и
навыки монологической и диалогической речи. Воспитывать любовь и
бережное отношение к родной природе.
Май
Цель: учить подбирать выразительные средства (атрибуты, элементы костюма и
грима), использовать мимику, пластику движений, интонацию, помогающие
создавать образ. Учить взаимодействовать с партнёром. Развивать зрительную
память, внимание, дикцию.
Оборудование детской театральной студии
1.Настольный театр игрушек.
2.Настольный театр картинок.
3.Стенд-книжка.
4.Фланелеграф.
5.Теневой театр.
6.Пальчиковый театр.
7.Театр Би-ба-бо.
8.Театр Петрушки.
9.Детские костюмы для спектаклей.
10.Взрослые костюмы для спектаклей.
11.Элементы костюмов для детей и взрослых.
12.Атрибуты для занятий и для спектаклей.
13.Ширма для кукольного театра.
14.Музыкальный центр, видеоаппаратура.
15.Медиотека (MP3 и CD диски).
16.Декорации к спектаклям.
17. Методическая литература.
Список литературы:
1. Куцокова Л.В., Мерзлякова С.И. Воспитание ребенка-дошкольника:
развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого,
культурного, активно-творческого. М., 2003.
2. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. М., 2001.
3. Мерзлякова С.И. Волшебный мир театра. М., 2002.
4. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. М., 1999.
5. Петрова Т.И., Сергеева Е.А., Петрова Е.С. Театрализованные игры в
детском саду. М., 2000.
6. Лаптева Г.В. Игры для развития эмоций и творческих способностей.
Театральные занятия с детьми 5-9 лет.—СПб.: Речь; М.:ТЦ Сфера 2011.-160 с.
7. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности
дошкольников и младших школьников. М., 2004.
8. Эмоциональное развитие дошкольника. М., 1985.
9. Григорьева Т.С. Программа «Маленький актер» : для детей 5-7 лет.
Методическое пособие — М.: ТЦ Сфера 2012.-128 с. (Библиотека воспитателя).
10. Буренина А.И., Родина М.И. Кукляндия : Учебно-методическое
пособие по театрализованной деятельности. Изд. «Музыкальная палитра».
11. Мигунова Е.В. Театральная педагогика в детском саду: Методические
рекомендации — М.: ТЦ Сфера 2009.-128 с. (Библиотека воспитателя).