УРОК 97 Тема: Р/р Сочинение по картине И.И. Шишкина «Сосны, освещённые солнцем»

УРОК 97
Тема:
Р/р Сочинение по картине И.И. Шишкина
«Сосны, освещённые солнцем»
Тип урока. Урок развития речи.
Цели как деятельность учеников.
М/п: использовать различные приёмы отбора и систематизации материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (репродукция
картины), преобразовывать информацию (из репродукции, плана, ключевых слов в текст).
3/4ЛР: создавать устные и письменные тексты­описания пейзажа с опорой на зрительные образы, подбирать выразительные средства, адекватные
представленной ситуации, редактировать собственные тексты, опираясь на правила орфографии и пунктуации.
Ход урока.
Этапы урока
Ход урока
I. Оргмомент.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
II. Введение в тему урока.
На экран с помощью компьютера проецируется репродукция картины
И.И. Шишкина «Сосны, освещённые солнцем».
(См. материал предметного диска – репродукция картины И.И. Шишкина «Сосны,
освещенные солнцем» к п. 45).
Учитель предлагает ученикам рассмотреть картину.
– Какого типа речи вам предстоит создавать текст? Почему?
– Как называется картина, изображающая природу? (Пейзаж.)
– Вспомните, какое описание пейзажа мы уже делали. (По картине И.И.
Левитана «Золотая осень».)
– Запишите тему урока. (Сочинение­описание пейзажа по картине И.И.
Шишкина «Сосны, освещённые солнцем».)
Личностные результаты:
1. Осознание роли языка в овладении
культурными ценностями.
2. Интерес к созданию собственных
текстов.
3. Достаточный объем словарного запаса
и грамматических средств для
свободного выражения мыслей.
1. Слово о художнике.
Иван Иванович Шишкин – известный русский художник XIX века. Главная
тема его творчества – природа, пейзажи. С раннего детства он считал,
что отношения человека и природы взаимны: любовь рождает любовь, а
небрежение и презрение – суровость и скупость, которыми отвечает
Познавательные УУД:
III.
Подготовка
сочинению­описанию.
© ООО «Баласс», 2012
к
Формирование
оценивания,
воспитание
УУД и технология
духовно-нравственное
1. Извлекать информацию,
представленную в разных формах
(репродукции картины).
2. Преобразовывать информацию из
Страница 1
равнодушному человеку земля. Он сам, будучи великим художником, глубоко
понимал душу природы, картины писал он не для себя, а для других, для
зрителей. Он умел радоваться любимым деревьям, прежде всего сосне –
жизнеутверждающему герою своей живописи. О художнике можно было
бы сказать словами поэта Е.А. Баратынского:
С природой одною он жизнью дышал:
Ручья разумел лепетанье,
И говор древесных листов понимал,
И чувствовал трав прозябанье…
2. Подводящая беседа.
– Вспомните законы композиции и цвета, которые использует художник
при создании картины. (Композиции: передний и задний план, цвета –
оттенки и переходы.)
– На что нужно обратить особое внимание?
– Проверьте себя, обратившись к материалам упр. 404.
3. Дальнейшая работа строится по заданиям в упр. 404, с использованием
плана, составленного по образцу в упр. 68, кн. 1.
Ученики рассматривают то, что изображено на переднем и заднем плане,
обращают внимание на детали, краски, цвет, определяют ощущение, которое
исходит от картины, сравнивают настроение художника с настроением поэта
С.Я. Маршака (жизнерадостное чувство красоты, детства, радости и
восхищения природой).
4. Работа над планом.
Выявление общей композиционной схемы текста­описания:
общее впечатление
I. Вступление
отдельные предметы, их признаки II. Основная часть
оценка, настроение
III. Заключение
5. Устные рассказы учащихся по плану.
IV. Написание сочинения
на черновике.
© ООО «Баласс», 2012
Редактирование, отработка орфографических умений, самопроверка.
одной формы в другую (на основе
репродукции, плана составлять
рассказ).
3. Овладение приёмами отбора и
систематизации материала.
Коммуникативные УУД:
1. Уметь формулировать собственное
мнение, аргументировать его.
2. Слушать и слышать других.
3. Свободно излагать свои мысли в
устной форме.
Духовно-нравственное воспитание:
1. Воспитание чувства прекрасного,
(получение эстетического удовольствия
от созерцания картины).
2. Потребность в творчестве.
4. Создавать собственный текст,
соблюдая нормы построения текста
(логичность, связность, соответствие
Страница 2
теме).
V. Оформление работы
на чистовике.
VI. Домашнее задание.
© ООО «Баласс», 2012
1. Дописывание сочинения дома (если необходимо).
2. Подготовка к контрольному диктанту: ТСР, проверочная работа № 10
(А или Б по выбору).
Страница 3