Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Чухломский детский сад «Родничок»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Чухломский детский сад «Родничок»
Чухломского муниципального района Костромской области.
Консультация для воспитателей
Воспитатель : Дудина Елена Александровна
2011-2012г.
О роли театрализованного искусства в плане воспитания детей
известно давно. Особый интерес вызывает у детей театр по сюжетам сказок.
Сама идея сказки - борьба со злом, помогает ребенку выразить
определенное нравственное отношение к жизни. значит театрализованная
деятельность способствует нравственно- эстетическому воспитанию,
обогащает детей новыми впечатлениями, развивает интерес к театру,
литературе, формирует словарь детей, способствует развитию творческих
способностей. Кроме того, театрализованная деятельность носит психопрофилактический характер, так как помогает эмоционально и физически
разрядиться.
Театрализованные игры - это игры представления, где в лицах
разыгрывается определенное литературное произведение и с помощью таких
выразительных средств как интонация, мимика, жест, поза, воссоздаются
конкретные образы. Участие детей в таких играх всегда праздник, поэтому
необходимо достаточно часто использовать театрализованные игры, игры с
элементами кукольного спектакля в своей работе с детьми. Вовлекать детей
необходимо постепенно, начиная с самого раннего возраста. Уже в первой
младшей группе знакомим детей с театрализованной куклой и
театрализованными играми. Малыши смотрят не большие кукольные
спектакли, которые показывает воспитатель, старшие дети. Для этих целей
подойдут различные видов театров. Это хорошо известный театр картинок
(фланелеграф), театр петрушек ( перчаточные куклы). С большим желанием
следят малыши за движением фигурок на ярко освещенном экране. Теневой
театр развивает умение сосредоточиться. Побуждает детей общаться с
куклой. После просмотра спектакля предложить детям хорошенько
рассмотреть куклу и не препятствовать стремлению детей поиграть с ней.
Так незаметно для себя малыши включаются в театрализованные игры. И
наша задача поддерживать и развивать это желание детей. Помогает
развивать интерес к театру, обогащает жизненный опыт малышей яркими
художественными впечатлениями - всякого рода художественная литература:
сказки, песенки, потешки, прибаутки. Еще не умеющие читать дети смогут с
помощью нас взрослых войти в чудесный мир сказки, услышать прекрасные
звуки родной речи, порадоваться шутливой песенки, потешки, прибаутки.
Но, часто бывает интересно, но не понятно. Если ребенку читать часто, то
постепенно приходит и понимание. Но можно ускорить этот процесс, путем
обыгрывания.
Например: прочитать потешку
«И дет бычок, качается….»
Спросить - про кого стишок? Давай посмотрим какой он. Видишьвот он нарисован. Вот у него ушки, вот маленькие рожки. А когда он
вырастет, он станет быком, рожки станут большими рогами. Ну – ка, давай
походим так, как ходит бычок: И - дет бы - чок….»
Усвоив содержание потешки, небольшой сказочки у детей появляется
желание передавать образное движение (прыгающий зайчик, скачущая
лошадка, неуклюжий медведь..). Эти движения хотя и элементарны,
схематичны, но все же, образны. Однако, в этот возрастной период, дети не в
состоянии показать образ в развитии и удовлетворяются лишь повторением
одного и того же характерного движения.
Читая малышу, обыгрывая с ними не большие сказочки, потешки,
рассматривая красочные иллюстрации, наблюдая за игрой старших детей,
уже к концу года дети, накопив определенный театральный опыт, пытаются
самостоятельно участвовать в кукольном спектакле. Для этой цели хорош
пальчиковый театр. Игры с пальчиковыми куклами помогут малышу лучше
управлять движениями собственных рук.
Играя вместе со взрослыми, ребенок овладевает ценными навыками
общения. Можно разыгрывать различные ситуации с куклами, которые ведут
себя как люди. Этот способ развивает воображение. Во второй младшей
группе продолжаем прививать детям навыки театрализованной деятельности.
Знакомим детей с таким эффективным способом, как моделирование. Этот
помогает лучше понять содержание сказки, а значит и лучше вжиться в
конкретный образ. Замещаем одни объекты – другими (реальныеусловными). В качестве заместителей надо использовать кружки, квадраты,
различные по цвету, и величине.
Наша задача - научить правильно использовать их. Замещение
основывается на каком - либо различии между персонажами.
Например: по цвету (крокодил - зеленый круг, солнце - желтый.) по
величине (слон - большой круг, мишка - маленький круг).
Читать малышам надо не спеша, медленно, ведь ребенку надо
разыгрывать каждую сцену. Хочется также отметить и то, что дети очень
любят играть в подвижные игры и в веселые народные игры. Это своего рода
тоже игры с элементами драматизации. Они требуют от ребенка
наблюдательности, творческого воображения и немало артистизма, учит
координировать слова с движением. Очень часто бывает так, дети произносят
слова, но забывают про движения и наоборот. Такие игры развивают как раз
данное умение, без чего театрализованная игра не состоится.
Читая малышу, обыгрывая с ним небольшие потешки, рассматривая
красочные иллюстрации, наблюдая за игрой старших детей.
Уже к концу года во 2-мл. группе последовательно знакомим детей с
различными видами кукольных театров. Самый простой доступный театр
кукол на столе. Куклы не должны быть большого размера, и при этом
учитывается соотношение по величине (кошка недолжна быть меньше
мышки.) Для настольного театра подойдут игрушки, вылепленные по типу
дымковской, а так же деревянные разные игрушки, изготовленные по типу
Богородской. Бумажные конусные куклы из цилиндров. Детей очень
увлекает театр игрушек. Первое их желание - потрогать только что
говорящих кукол. В каждой возрастной группе, начиная со 2-мл. группы для
обучения кукловождению необходимо использовать этюды.
Этюды - это своеобразная школа. Где дети постигают основы
кукловождения. Параллельно ведется работа по обучению детей основам
актерского мастерства - работа актера над собой.
Этюдный персонаж - помогает развивать память, фантазию,
воображение. Этюды прививают навыки умение и уместно использовать
жесты и мимику во всех сферах жизни. После усвоения данных приемов
можно приступать к постановки спектакля. В средней группе дети сами
выбирают вид деятельности. Не уверенные в себе дети чаще всего выбирают
кукольный театр, так как кукла для них является как бы ширмой, за которую
ребенок стремится спрятаться. Дети, которые не имеют психологических
проблем, обычно выбирают роли.
В средней группе от простого театра на столе переходят к более
сложному. Знакомят детей с театральной ширмой и верховыми куклами,
основу которых составляет гапит - деревянный стержень, который является
позвоночником куклы. Но перед тем как научить управлять верховыми
куклами, дают поиграть с игрушками, основу которых составляет деревянная
ложка. Необходимо побуждать детей к сочинению собственных сказок,
сценок- диалогов, для развития творческого начала. Так шаг за шагом
развиваем творческие способности детей.
В старшей группе знакомим детей с марионетками и куклами с живой
рукой. Марионетки шьют из ткани, по принципу мягкой игрушки. Кукла
приводится в движение с помощью ваг. Вага – это деревянная крестовина к
которой на ниточках подвешена кукла. Куклы с живой рукой обладают
яркими выразительными возможностями, так как вместо рук куклы- руки
ребенка.
В старшей группе почти все дети освобождаются от комплексов,
поэтому роль театра кукол несколько уменьшается. Дети с большим
желанием участвуют в драматизациях.
Можно объединять два эти вида деятельности, учитывая желания
детей. Также в играх- драматизациях необходимо сохранять принцип
импровизационности. Дети сами ищут свои выразительные средства. Надо
уводить детей от копирования взрослого театра, где роли ребенку диктуются,
заставляют его принимать заученные позы и зазубривать реплики. Дети как
автоматы, выходят на сцену и повторяют заученные слова.
Такие представления лишь по названию театр, а в сущности они
лишены самого главного, без что театр не может существовать - это
творчество.