Урок 17 - Школа 2100

Урок 28
Власть и закон.
1. Цели урока в соответствии с линиями развития.
1-я линия развития личности. Понимать и объяснять связи, взаимоотношения между
людьми в обществе, чтобы ориентироваться в нём.
Систематизировать информацию о проблемах социализации личности.
2-я линия развития личности. Занимать свою позицию в обществе, чтобы строить
взаимоотношения с людьми, в том числе с теми, кто придерживается иных позиций,
взглядов, ценностей.
Определять и объяснять своё отношение к общечеловеческим ценностям (нравственным,
гражданским, патриотическим).
3-я линия развития личности. Действовать в пределах норм нравственности и права.
Решать учебно-жизненные задачи в соответствии с моральными и правовыми нормами.
2. Формируемые и используемые учебные действия.
Формируемые и используемые учебные действия
Умение применять полученные знания при организации собственной деятельности.
Умение добывать и критически оценивать поступающую обществоведческую информацию.
Умения доказывать суждение.
Умение систематизировать обществоведческую информацию и представлять её в виде
таблицы.
3. Ход урока.
Этап урока: создание проблемной ситуации и формулирование проблемы
Деятельность учителя
Начинать урок лучше всего с
проверки домашнего задания.
– Молодцы, вы изучили и правила
устава школы, и статьи Уголовного
кодекса. А как вы сами теперь
будете реагировать на подобные
ситуации? Стоит ли затевать драки?
– Сегодня у вас будет практическая
работа. Вы будете учиться
определять роль власти и значение
законов в жизни общества.
I. – Для начала давайте вспомним
все новые понятия, с которыми вы
познакомились, изучая 4-ю главу.
© ООО «Баласс», 2014
Деятельность учащихся
Делятся впечатлениями.
Записывают тему урока.
Применяемые учебные
действия
Умение применять
полученные знания при
организации собственной
деятельности.
Умение добывать и
критически оценивать
поступающую
обществоведческую
информацию.
Умение доказывать
суждение.
– У меня в руках 25 карточек с
понятиями. Вы по очереди
вытягиваете карточку и даёте
определение тому понятию, которое
на ней напечатано. За каждый
правильный ответ получаете бонус.
Можно просто вести учёт бонусов
или выдавать карточки.
Власть
Политическая власть
Политика
Права
Свободы
Обязанности
Ответственность
Обычаи
Закон
Право
Правовые нормы
Правовые санкции
Правонарушение
Проступок
Преступление
Некоторые слова повторяются,
чтобы число карточек
соответствовало количеству
учеников в классе.
II. – Как вы считаете, всегда ли
политик (человек, обладающий
властью или стремящийся к ней)
должен и может выполнять волю
большинства?
– В § 19 откройте раздел
«Выполняем учебные задания»,
задание №4. Первый вариант читает
первый текст и отвечает на
вопросы; второй – работает со
вторым текстом.
– Почему Александр не
прислушался к мнению
большинства влиятельных
новгородцев?
– Чем он рисковал?
– Какими могли быть последствия
для новгородцев в случае неудачи
Александра?
© ООО «Баласс», 2014
Вытягивают карточки и дают
определения понятиям.
Высказывают свои мнения.
Работают самостоятельно.
– Александр решил, что эффект
неожиданности позволит выиграть
сражение. Он посчитал, что как
князь имеет право самостоятельно
принимать решения.
– Он рисковал жизнями
новгородцев.
– В результате поражения
покоренные новгородцы должны
были бы содержать феодальные
замки и платить десятину
католической церкви, а сам народ
перекрестили бы в католиков.
– В чьих интересах действовал
Александр?
– Как бы вы поступили на его
месте?
– Почему князь Игорь послушался
большинства?
– Какими были последствия для
государства?
– В чьих интересах действовал
князь Игорь?
– Изменился ли ваш ответ на мой
самый первый вопрос: «Всегда ли
политик должен и может выполнять
волю большинства?» Почему?
III. – Объясните смысл
высказывания древнеримского
философа Сенеки: «Некоторые
неписаные законы твёрже всех
писаных».
IV. На доске или через проектор
показывается таблица из § 20
«Выполняем учебные задания»,
задание № 5.
Обсуждается каждый пункт
таблицы.
По ходу обсуждения таблица
заполняется.
V. – Откройте § 20 «Выполняем
учебные задания», задание № 6.
Прочитайте описание жизни людей
в Афинах (VII в. до н.э.), на острове
Тортуга (XVII в.) и в современной
Швеции. Определите роль
государства по поддержанию
общественного порядка в каждом
случае. Жителем какого
государства вы хотели бы быть?
Почему?
VI. – Вспомните, как писать эссе.
© ООО «Баласс», 2014
– В интересах новгородцев и
земли новгородской.
Высказывают свои мнения.
– Княжеская власть держалась на
силе дружинников, поэтому к их
мнению князь должен был
прислушаться.
– Государство потеряло бы
сильного князя, и началась бы
междоусобная борьба с
древлянами, которым Ольга ещё
долгое время мстила.
– В интересах малой дружины, т.е.
небольшой горстки
приближённых воинов, но не в
интересах народа.
Высказывают свои мнения.
Высказывают свои мнения и за
грамотное и аргументированное
выступление получают бонусы.
Отвечают на вопросы и
получают бонусы.
Умение
систематизировать
обществоведческую
информацию и
представлять её в виде
таблицы.
Работают самостоятельно и
высказывают свои ответы.
Умение добывать и
критически оценивать
поступающую
обществоведческую
информацию.
Умение доказывать
суждение.
– Вначале надо определить, к
какой теме относится высказывание. Затем вспомнить понятия
по этой теме. А потом сформулировать своё отношение к высказыванию и аргументировать его.
Умение применять
полученные знания при
организации собственной
деятельности.
– Откройте раздел: «Осуществляем
проекты» в § 19–20. Прочитайте
высказывания. К какой теме они
относятся?
– Какие понятия вы можете
использовать?
Прикрепляет карточку с
понятиями на доску.
– Выберите высказывание и
напишите небольшое эссе.
Пока ребята пишут, учитель
подсчитывает бонусы.
Подводятся итоги урока.
Выставляются оценки.
– Спасибо за урок. Вы сегодня
показали прекрасные знания и
поэтому домашнего задания не
будет.
© ООО «Баласс», 2014
– К политической сфере.
Ребята называют понятия.
Самостоятельно пишут эссе. В
конце урока сдают тетради на
проверку.