МГУ, Исторический факультет

МГУ, Исторический факультет. Кафедра истории южных и западных славян.
Курс: Источниковедение истории Польши.
Преподаватель: проф. М. В. Дмитриев)
Syllabus на 2009 год
Статус курса: курс “Источниковедение истории Польши” - часть курса «Источниковедение
истории южных и западных славян», который является базовым курсом специализации по нашей
кафедре (читается Л.П. Лаптевой, М.В. Дмитриевым, В.Б. Прозоровым и П.Е. Лукиным).
Задачи курса:
а) познакомиться с основными категориями источников и особенностями источниковой
базы для изучения отдельных периодов истории Польши;
б) отработать на примере отдельных источников или групп источников приемы
критического анализа и обобщения исторической информации;
в) усовершенствовать навыки применения принципов и методов источниковедения
применительно к задачам исторического анализа.
Приблизительная тематика курса
( возможны вариации и изменения):
1. Некоторые общие вопросы источниковедения. “Допрос” источников Особенности и
динамика эволюции источниковой базы для изучения польской истории.
2. Источники для изучения истории Польши в период до X века. Нарративные
источники по польской истории в X- XV вв.
3. Актовые источники (документы) для изучения польской истории до конца XVIII вв.
4. Нарративные источники для изучения польской истории в XVI - XVIII вв.
5. Главные категории источников для изучения польской истории в 1795-1918 гг.
6. Источники по истории Польши в XX веке.
7. Источники для изучения современной Польши.
ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ (пособия для подготовки к зачету/экзамену):
(А) Пособие по источниковедению истории Польши до 1795 г.: Дмитриев М. В.
Источники по истории Польши. До конца XVIII в. // Источниковедение истории южных
и западных славян. Феодальный период. Под ред. Л. П. Лаптевой. М.: Издательство
МГУ, 1999. С. 110-156
(Б) Источники, с которыми нужно в обязательном порядке внимательно ознакомиться: те,
которые включены в «польскую часть» издания: Хрестоматия по истории южных и западных
славян. Т.1. Минск, 19871.
Экзамен и оценка.
Экзамен состоится в конце семестра, полученная оценка будет учтена при
выведении итоговой оценки по курсу источниковедения (итоговая оценка выводится как
среднее арифметическое итогов четырёх частичных экзаменов).
Экзамен будет состоять из трех разделов (см. ниже).
1
Для полонистов - отдельные требования в программе курса «История Польши».
1
Итоговая оценка по источниковедению истории Польши составит 25% оценки по
источниковедению истории южных и западных славян в целом.
Результаты экзамена во время экзаменационной сессии передаются тому
экзаменатору, который принимает экзамен последним.
РАЗДЕЛЫ ЭКЗАМЕНА:
1-й раздел экзамена: Вопросы на знание источниковой базы для изучения истории Польши (на
основе пособия и программы моей части курса).
Основные категории и группы источников по истории Польши до конца 18 века.
NB: Студенты-полонисты должны знать о существовании всех источников, упомянутых в
программе. Студенты, которые специализируются по истории других стран, должны знать об
источниках, учтенных в сокращенном варианте программы программе.
Типы вопросов на экзамене, например:
- какие средневековые польские хроники Вам известны?
- какие источники созданы, например, Петром Скаргой?
- что такое, например, Генриховы артикулы?
- какие источники позволяют изучать польское общество (государство; политическое развитие и
институты; культуру), например, в 10-13 вв. (14-15 вв; 16 в.; 17 в.; 18 в.)?
- какую информацию можно извлечь, например, из гродских и земских книг (житий? хроник?
воспоминаний? проповедей? решений сейма и сеймиков?)?
2-й раздел экзамена: Вопросы, касающие методологии, техники и приемов
источниковедческого (исторического) анализа (на основе лекций и накопленных Вами к третьему
курсу знаний и умений).
1. Эмпирика в историческом исследовании. Как эмпирически проверять гипотезы исторического
анализа. Ваши примеры?
2. Наблюдатель - источник - историческая реальность: подход профессиональных и
непрофессиональных историков. Примеры...Что мы понимаем под историческим анализом?
Диахроническое и
компаративистское измерения в историческом анализе. Человеческая
деятельность, человек в нашей модели исторического анализа. Источник как медиум между
наблюдателем (историком) и источниками (исторической реальностью).
3. Какие нетрадиционные источники может привлечь историк для изучения средневекового или
современного общества?
4.
Понятие невербального текста, текста вообще, дискурса - и вопрос об источниках для
их изучения. Что такое семиотика и какие источники использует историко-семиотическое
исследование?
Узкий и широкий смысл слова «дискурс». Связь языка и исторической «реальности». Почему мы
говорим так, как мы говорим, и как этот способ «говорения». Ваши примеры?
Текст хроники Галла Анонима как пример дискурса в узком смысле слова. Нарратив как
разновидность дискурса. Отражение дискурсивных практик и механизмов польского
средневекового общества в хронике Галла Анонима.
5. «Допрос» источника: как и что спрашивать? Пример: какую роль страх играл в «тоталитарных»
обществах? Примеры из советской действительности 30-х - 80-х годов... Как проверять
стереотипы? Как очищать наше знание от предрассудков?
2
6. Два кардинальных вопроса в анализе источников: 1) насколько они репрезентативны? 2)
насколько они достоверны в той области, в которой они репрезентативны? Ваши примеры…
7. Как восполнить скудость источников? Насколько правомерны экстраполяции данных
более поздних источников? С другой стороны: какое значение для понимание поздних периодов
(например, 19 века) имеют данные о раннесредневековых обществах? - NB: тут имеет особое
значение чрезвычайно важное для историка понятие «структур большой длительности»....
Примеры таких структур....
8. Нарративные и документальные источники как тексты для изучения: в чем различия? Что
такое именно документ (акт)? Как жило общество (например, вся Польша до 12 века) без
документов=актов? Как и чем регулировалась общественная жизнь? Каково место традиции,
неформальных отношений (личных, а не вещных или юридических) связей в обществах Средних
веков? А в постсредневековых обществах? А в современных обществах? А в современной Польше
или России? В том числе в современных государстве, бизнесе, СМИ? И как же изучать (при
помощи каких источников и какими методами?) эту неформализованную сторону исторической
реальности?
9. Телевещание (телевидение) как текст, как дискурс, как источник…
10. Произведение художественной литературы и кинематографическое произведение как
исторический источник. Ваши примеры?
3-й раздел экзамена: Вопросы, касающиеся «прикладного источниковедения» (на основе лекций и
накопленных Вами к третьему курсу знаний и умений). - Ниже приводятся примеры возможных
вопросов, то есть: вопросы могут быть совсем иными, хотя и именно такого типа ( в частности¸ в
зависимости от того, какие сюжеты будут нами обсуждены во время занятий)...
1. Как, на основе каких источников, каких вопросов и каких методик изучать историю польской
интеллигенции в 1945-1980?
2. Как изучать историю движения «Солидарности» в польском обществе в 1980-е годы (источники,
вопросы, подходы, техника)?
3. Как изучать историю национализма в Польше 19-20 вв.?
4. На основе каких источников и как изучать «национальную» идентичность и «национальное»
самосознание общества в Средние века, Новое время, в 20-м веке, в 21 веке? Пример истории
Польши и других стран.
Какие тут возникают методологические и технические трудности? Как, при помощи каких
источников и каких методов искать ответ на вопрос о «межэтнических» («межнациональных»)
конфликтах? О причинах войн последних 10 лет? О причинах взрывоопасных тенденций в
развитии мира?
5. От раннесредневековой Польши к Польше (или России, Чехии, Франции и пр.) начала 21-го
века: как вообще эмпирически ( то есть: на основе каких источников и при помощи каких методов
анализа и подходов?) изучать традиции «большой длительности»? Как перейти от изучения
средневековых источников - к анализу современного политического, идеологического, научного,
художественного, вербального и невербального нарратива и дискурса - несколько примеров.
3
Пример анализа «передовиц» (редакционных статей) из «Washington Post» и «New York Times» в
работе Е. Ле (журнал «Полис», 2001, № 2).
6. Как эмпирически (источниковедчески) изучать и решать вопрос о среднем классе в современной
Польше, или - в современной России, или - в современной Канаде? Есть ли универсальные
критерии? Есть ли в России средний класс? Если он совсем не похож на канадский средний класс есть ли смысл употреблять это понятие применительно к современной России? А если нет
среднего класса - что это значит? И был ли средний класс в России до 1992 года?
7. Как анализировать средневековую хронику? Пример сведений хроники Галла Анонима ( начало
13 в.) о государстве и обществе времени Болеслава Храброго (середина и третья четверть 11 в.):
как понимать объезды территории и смещение королевских наместников? Как понимать сбор
дани? Что за роль играли пиры? Проблема дарообмена в этом обществе.... Был ли в нем феодализм,
судя по хронике Галл Анонима? Если не было – то что же за общественно-государственное
устройство существовало в Польше 10-11 вв.? Было ли оно «восточной деспотией»?
Патримониальным государством? Военно-корпоративным государственным феодализмом?
Обществом с централизованной государственной эксплуатацией крестьян?
8. Пример критической источниковедческой проверки стереотипа: утверждение «произошедшая в
России в 1917 г. (в Польше 1944-1948 гг.) революция предопределила тоталитарный характер
социалистической системы»...
9. Дискурс пиара и навязываемые им современные российские или польские общественные
практики... Одна из перспектив работы: от анализа дискурса, имиджей, фольклора и
парафольклора - к анализу современной политики и системным прогнозам.... Имиджи, пиар,
манипуляция гражданами, «управляемая демократия» в современных западных обществах, Польше
и России. Ваши примеры?
10. Как понять «среднего» поляка или американца (россиянина, француза и т.д.)? Что значит этот
вопрос в «источниковедческом эквиваленте»? Какое значение это имеет для понимания того, что с
нами (Россией и миром) происходит?
11. И почему средний российский капиталист не вкладывает деньги в машиностроение,
деревообработку, высокие технологии, сельское хозяйство, науку, образование - зато готов
вкладывать миллиарды $ USA в антиквариат, футбольные клубы и рулетку? Почему ситуация
выглядит иначе в Польше, Франции, Германии, Канаде?
12. Как функционируют пресса у нас и Польше или во Франции? Каковы социальные функции
текста прессы? Как изучать газетные тексты в качестве исторических источников? Как, при
помощи каких источников и каких методов изучать роль масс-медиа в современной Польше или
России?
4