СД.12 Социальное прогнозирование и проектирование

advertisement
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕНЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ
СД 12. СОЦИАЛЬНОЕ ПРОГНОЗИРОВАНИЕ И ПРОЕКТИРОВАНИЕ
Основная образовательная программа подготовки специалиста
по специальности
040104 «Организация работы с молодежью»
Утверждено на заседании кафедры
Социальной работы и организации
работы с молодежью
факультета истории и социальных наук
(протокол № 1 от 7 сентября 2011 г.)
Зав. кафедрой ________ В.Р. Рыбкин.
СТРУКТУРА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО
КОМПЛЕКСА ДИСЦИПЛИНЫ
«Социальное прогнозирование и проектирование»
РАЗДЕЛ I. Программа учебной дисциплины
Структура программы учебной дисциплины
1.1.Автор-составитель программы:
Петошина С.И., к.ф.н., доцент кафедры социальной работы и организации работы с
молодежью
1.2.Рецензенты программы:
Сидорова М.И., к.п.н., доцент кафедры социальной работы и организации работы с
молодежью
Милиев В.А., к.ф.н., директор Строительного колледжа им. Н. Е. Момота
1.3. Пояснительная записка
«Социальное прогнозирование и проектирование»
учебная дисциплина,
адресованная студентам 5 курса, обучающимся на факультете истории и социальных наук по
специальности «Организация работы с молодежью».
Современное российское общество испытывает потребность в молодых людях,
способных к самостоятельной деятельности в социальной сфере. Динамические
характеристики социальной жизни требуют от личности компетентности в области
современных социальных процессов с обоснованием стратегии социального развития и
определения ближайших и долгосрочных программ, что в свою очередь предполагает от
молодых людей инновационных действий и широкого современного мышления, основанного
на интеграции наук и применении накопленного опыта самореализации в социальной
практике.
Социальное прогнозирование и проектирование занимают особо важное место как
высокотехнологические методы научного анализа.
В современных условиях умение предвидеть и прогнозировать будущее, а,
следовательно, влиять на социальные процессы, становится одним из самых ценных качеств
специалиста в любой области.
Для преодоления негативных тенденций в работе с молодежью может помочь
использование социального проектирования, которое позволяет, с одной стороны, адресно
решать проблемы в молодежной сфере, а с другой стороны – развивать социальную
активность молодого человека, способность осознанно и целенаправленно преобразовывать
окружающее социокультурное пространство и собственную жизнь в нем.
Сущность данного научного и учебного направления состоит в систематическом
анализе тенденций социальных процессов, проблем общественного развития через призму
теоретико-методологических принципов, в определении путей конструктивного решения
социальных задач и способности проектировать в области работы с молодежью посредством
разработки социальных программ, предложений и проектов.
Цель курса – сформировать основополагающую систему знаний в области истории,
теории и практики социального прогнозирования и проектирования.
Задачи:
1. Ознакомление с историческим контекстом возникновения, становления и развития
социального прогнозирования.
2. Формирование у студентов представления о социальном прогнозировании как методе
научного познания.
3. Анализ современных проблем в области социального прогнозирования.
4. Ознакомление с основными технологиями прогнозных разработок социальных
процессов, методикой и техникой проведения конкретного социально-прогностического
исследования.
5. Ознакомление со спецификой социального проекта и построения проектной
деятельности.
Курс
«Социальное прогнозирование и проектирование»
связан
с такими
дисциплинами, как философия, экономика, социология, технологии работы с молодежью,
социальное обслуживание молодежи, государственная молодежная политика в РФ.
В результате изучения курса студент должен знать:
- историю возникновения и развития социального прогнозирования;
- основные понятия и категории прогностики;
- функции и принципы социального прогнозирования;
- проблемы социального прогнозирования на современном этапе;
- технологии прогнозирования различных областей социальной сферы;
- специфику социального проектирования;
- технологию разработки и реализации социального проекта в работе с молодежью.
По окончании курса студент должен уметь:
- формулировать цели и ставить задачи социального прогнозирования и проектирования;
- владеть методами социальной прогностики;
- использовать технологии прогнозной и проектной деятельности;
- представить собственное прогнозное исследование.
- разрабатывать и внедрять в практику социальные проекты для молодежи.
1.4 Извлечение (в виде ксерокопии) из ГОС ВПО специальности
1.5. Объем дисциплины и виды учебной работы
Очная форма обучения
№ Шифр
1
и наименование
специальности
Курс
Семестр
040104
«Организация
работы с молодежью»
5
9
и наименование
специальности
Курс
Семестр
040104
«Организация
работы с молодежью»
6
Виды учебной работы в часах
Трудоемкость
Всего
ауд.
ЛК
ПР\СМ
60
30
16
14
ЛБ
СР
-
30
Виды
итогового
контроля
(форма
отчетности)
зачет
Заочная форма обучения
№ Шифр
1
11
Виды учебной работы в часах
Трудоемкость
Всего
ауд.
ЛК
ПР\СМ
60
14
8
6
ЛБ
СР
46
Виды
итогового
контроля
(форма
отчетности)
Зачет
1.6.Содержание дисциплины
1.6.1. Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение
учебного времени
Очная форма обучения
№
Количество часов
п/п
Наименование темы
Всего
ЛК
ПР/ Самост
ауд.
СМ
оят.
Работа
1
Основы
социального
прогнозирования.
4
2
2
4
Социальное прогнозирование и социальная
прогностика
2
История становления и современный этап
4
4
4
развития исследований будущего
3
Методология
и
технология
социального
2
2
4
прогнозирования
4
Особенности демографических тенденций в
4
2
2
4
социальном прогнозировании
5
Прикладная социальная прогностика
6
2
4
5
6
Сущность
и
специфика
социального
4
2
2
4
проектирования
7
Этапы разработки и реализации социального
6
2
4
5
проекта в работе с молодежью
Итого:
30
Заочная форма обучения
№
п/п
Наименование темы
1
2
3
4
5
6
7
Основы
социального
прогнозирования.
Социальное прогнозирование и социальная
прогностика
История становления и современный этап
развития исследований будущего
Методология
и
технология
социального
прогнозирования
Особенности демографических тенденций в
социальном прогнозировании
Прикладная социальная прогностика
Сущность
и
специфика
социального
проектирования
Этапы разработки и реализации социального
проекта в работе с молодежью
Итого:
Всего
ауд.
3
16
14
30
Количество часов
ЛК
ПР/ Самост
СМ
оят.
Работа
1
2
6
1
1
6
3
1
1
1
7
1
3
1
1
7
7
2
2
14
8
2
2
6
7
6
46
1.6.2.Содержание разделов дисциплины
Тема 1. Основы социального прогнозирования. Социальное прогнозирование и
социальная прогностика
Понятие, объект и предмет социального прогнозирования. Основные критерии и принципы
типологизации прогнозов. Типы прогнозов – по времени: оперативные, краткосрочные,
среднесрочные, долгосрочные, сверхдолгосрочные; по сложности объекта прогнозирования:
простые, сложные; по организационно-целевому критерию: поисковые и нормативные.
Виды прогнозов второго порядка: плановые, программные, проектные, организационные и
др.Функции
социального
прогнозирования:
диагностическая,
методологическая,
методическая,
организационная,
проектировочная.
Принципы
прогнозирования:
системность, согласованность, вариативность, непрерывность,
верифицируемость,
эффективность.
Соотношение понятий: «футурология», «прогнозирование» и «прогностика». Прогностика
как область исследования будущего, совокупность теории и практики прогнозирования.
Прогнозирование как практика разработки прогнозов, научное исследование перспектив
развития или возможного состояния исследуемого объекта. Прогноз как вероятностное
научно обоснованное суждение о перспективах, возможных состояниях того или иного
явления в будущем и (или) об альтернативных путях и сроках их осуществления.
Специфика прогнозирования социальных явлений и процессов. «Эффект Эдипа» и «Эффект
Пигмалиона» в социальном прогнозировании.
Тема 2. История становления и современный этап развития исследований будущего
Развитие представлений о будущем на ранних стадиях существования человечества.
«Презентизм» первобытного мышления. Футурофобия в обыденном сознании как рецидив
презентизма первобытного мышления.
Связь формирования представлений о будущем с эволюцией первобытной мифологии.
Древнейшие религиозные концепции будущего: иудаистско-буддийско-джайнистская и
иудейско-христианско-исламская.
Идеи,
выработанные
религиозно-философским
мышлением древних, их влияние на развитие утопизма и идеалистической философии.
Возникновение утопических концепций и их роль в предыстории и истории научного
предвидения. Виды утопий. Классификация социальных утопий. Эволюция утопизма, этапы
его развития.
Зарождение представлений о законах и закономерностях исторического процесса.
Формирование и развитие основных философско-исторических концепций будущего:
регрессивная (от «золотого века» в древности к гибели культуры); циклическая;
прогрессивная (от низшего к высшему).
Научная публицистика и научная фантастика, их вклад в теорию и практику социального
прогнозирования. Появление нового жанра научной публицистики – «размышлений о
будущем» ученых или писателей, пытающихся «заглянуть в будущее» средствами не только
искусства, но и науки (П.Гартинг, Ш.Рише, Г.Тард, Э.Годвард, Д.И. Менделеев, И.И.
Мечников).
Технологическое прогнозирование. Концепция генетического и телеологического прогноза
В.А.Базарова-Руднева.
Современный этап развития исследований будущего.
Футурология и прогнозирование. Концепция «постиндустриального общества» (У.Ростоу,
Дж.Гэлбрейт, Р.Арона, Д.Белла, Г.Кана и др.)
Антифутурология. «Футурошок» О.Тоффлера. «Антифутурологические волны».
Римский клуб и его роль в исследовании проблематики будущего. Глобальные проблемы
человечества и глобальное прогнозирование. Понятия внешних и внутренних пределов
роста и качества жизни. Историческое значение Римского клуба.
Альтернавистика. «Альтернативная цивилизация».
Тема 3. Методология и технология социального прогнозирования
Формализованные методы социального прогнозирования. Методы экстраполяции,
моделирования, экспертных оценок.
Неформальные методы социального прогнозирования. Методы экспертных оценок.
Экспертный опрос. Метод Дельфи. Методы прогнозных сценариев.
Технология социального прогнозирования: разработка программы исследования
(предпрогнозная ориентация): определение и уточнение объекта, предмета, цели, задач,
структура, рабочих гипотез, методики и организации исследования; собственно прогнозное
исследование (построение исходной (базовой) модели, построение модели прогнозного фона,
разработка прогноза, поисковый и нормативный прогнозы), обработка и анализ результатов,
определение достоверности прогноза. Выработка рекомендаций для решения вопросов в
сфере управления на основе сопоставления поисковых и нормативных прогнозов.
Тема 4. Особенности демографических тенденций в социальном прогнозировании
Объект и предмет демографии. Место демографии в системе социального прогнозирования.
Демографическая ситуация как одна из основ социального прогнозирования.
Необходимость
демографических
прогнозов для социального прогнозирования.
Прогнозирование
численности
населения. Математическое прогнозирование.
Прогнозирование по демографическим моделям. Метод передвижки возрастов
Технология демографического прогнозирования.
Тема 5. Прикладная социальная прогностика
Прогнозирование конкретных проблемных ситуаций на примере одной страны (Российской
Федерации).
Прогнозы в экономической сфере.
Прогнозы в сфере политики.
Прогнозы в социальной и культурной сферах.
Прогнозы в сфере экологии.
Прогнозы в сфере делинквентных и девиантных сентенций.
Тема 6. Сущность и специфика социального проектирования
Понятие социального проектирования. Различные сферы применения термина «проект».
Специфика использования терминов «проект» и «проектирование» в социальной сфере.
Типология проекта. Нововведение и инновация. Классификация инноваций. Специфика
инновационного проекта. Инновационный проект в социальной сфере.
Тема 7. Этапы разработки и реализации социального проекта в работе с молодежью
Изучение общественного мнения в молодежной среде. Формулировка актуальной проблемы.
Постановка цели и определение задач. Составление плана работы. Реализация проекта.
Оценка, контроль и выполнение плана. Анализ результатов.
Аналитический документ-отчет о работе над молодежным проектом.
Опыт проектирования в работе с молодежью (на примере общероссийских и региональных
проектов).
1.6.3. Темы для самостоятельного изучения
1
2
Основы
социального
прогнозирования.
Социальное
прогнозирование
и
социальная прогностика
Форма самостоятельной работы
Количество
часов
№ Наименование раздела
дисциплины. Тема
Работа с определениями: «футурология», 4
«прогнозирование»
и «прогностика»,
«прогноз». Найти в словарях и учебной
литературе данные понятия. Выписать их
определения
и
проанализировать
относительно сферы использования.
История становления и 1. Выпишите из словарей и учебной 4
современный
этап литературы
определения
следующих
развития исследований понятий: презентизм, футурофобия, миф,
будущего
религия, утопия.
2. Дайте
краткий анализ одной из
утопических концепций.
3. Дайте краткий анализ одной из
философско-исторических
концепций
будущего
Форма
контроля
выполнен
ия
самостоя
тельной
работы
Работа на
практическом
занятии
Конспект
3
4
5
6
7
Методология
и Подготовка к разработке на практических 4
технология социального занятиях
собственной
программы
прогнозирования
прогнозного исследования: определение
проблемной ситуации, подбор материалов
для предпрогнозной ориентации, анализ
прогнозного фона, поиск источников для
профильной и фоновой информации об
объекте прогнозирования и др.
Особенности
1.
Проанализируйте
демографические 4
демографических
прогнозы
ООН,
касающиеся
тенденций в социальном народонаселения мира и России.
прогнозировании
2. Сформулируйте цели
и методы
демографической политики в зарубежных
странах. Оцените возможность применения
европейского опыта
демографической
политики в России.
3. Представьте собственное прогнозное
видение
демографической
ситуации в
Мурманской
области (краткосрочный,
среднесрочный и дальнесрочный прогнозы).
Прикладная социальная Разработка проекта программы прогнозного 5
прогностика
исследования
актуальных
социальных
проблем
Сущность и специфика Работа с определениями: «проектирование», 4
социального
«проект»,
«социальный
проект»,
проектирования
«нововведение»,
«инновация»,
«инновационный проект». Найти в словарях
и учебной литературе данные понятия.
Выписать
их
определения
и
проанализировать
относительно
сферы
использования.
Этапы разработки и Проанализируйте
направления 5
реализации социального инновационного проектирования в РФ и
проекта в работе с Мурманской области, осуществляемого
молодежью
специалистами социальных учреждений для
решения проблем молодежи
План-разработка молодежного социального
проекта
Итого:
30
Конспект
Работа на
практическом
занятии
Работа на
практическом
занятии
Работа на
практическом
занятии
Работа на
практическом
занятии
1.7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
1.7.1. Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу
Семинар 1
Тема: Основы социального прогнозирования.
социальная прогностика (2 часа)
План
Социальное
прогнозирование
и
1.
2.
3.
4.
Понятие, объект и предмет социального прогнозирования.
Различные типологизации прогнозов.
Соотношение понятий: «футурология», «прогнозирование» и «прогностика».
Прогностика и прогнозирование в социальной сфере.
Литература:
Основная
1. Бестужев-Лада И.В., Наместникова Г.А. Социальное прогнозирование. Курс лекций. –
М., 2001.
2. Впереди XXI век: перспективы, прогнозы, футурологи. Антология современной
классической прогностики 1952-1999. Редактор-составитель И.В. Бестужев-Лада.- М.:
Academia, 2000.
3. Кармин А.С. Основы А я урологи. Морфология. – СПб, 1997.
4. Сафронова В.М. Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной
работе. – М., 2007.
5. Тоффлер О. Шок будущего. – М., 2004.
Дополнительная
1. Баталов Э. Социалистическая перспектива и утопическое сознание//Коммунист. –
1983. - № 3.
2. Берзин Э.О. Нострадамус и его предсказания. – М.,. 1992.
3. Виноградов В.Н. Гончарук С.И. Законы общества и научное предвидение. М.
4. Зима Дм. 13 дат, которые потрясли мир. Впереди новые испытания: место действия. –
Россия. – М., 1998.
5. Косидовский З. Библейские сказания.- М., 1990.
6. Ленин В.И. Три источника и три составные части марксизма.
7. Львов С.Л. Гражданин города Солнца: Повести о Томазо Кампанелле. – М., 1981.
8. Маркс К., Энгельс Ф. Манифест Коммунистической партии. – М., 1979.
9. Мор Томас. Утопия; Эпиграммы. История Ричарда III. – М., 1998.
10. Никитина А.Г. Предвидение как человеческая способность. – М., Эврика, 1975.
11. Нормативное социальное прогнозирование. – М., 1987.
12. Печчеи А. Человеческие качества. – М.,1980.
13. Поисковое социальное прогнозирование. – М.,1984.
14. Осиновский И.Н. Томас Мор: утопический коммунизм, гуманизм, реформация. – М.,
1978.
15. Пензенский А.А. Мишель Нострадамус: Мифы и реальность в свете новейших
исследований//Новая и новейшая история. – 2002. - № 1. – С.130-151.
16. Рабочая книга по прогнозированию / Отв. ред И.В. Бестужев-Лада. – М.: Мысль, 1982.
17. Сапелкин А.А. Апокалипсис Нострадамуса. – М., 1993..
18. Сорокин П.А. Человек, цивилизация, общество. – М., 1992.
19. Тайны предсказаний великого Нострадамуса. – Минск, 1999.
20. Тойнби А. Постижение истории. – М., 1991.
21. Утопия и утопическое мышление. Антология зарубежной литературы. – М., 1991.
22. .Шпенглер О. Закат Европы. – М., 1993.
23. Ясперс К. Смысл и назначение истории. – М., 1991.
Семинар 2
Тема: Особенности демографических тенденций в социальном прогнозировании
(2 часа)
План
1. Необходимость демографического прогноза для социального прогнозирования.
2. Технологии демографических прогнозов.
3. Краткосрочный, среднесрочный и дальнесрочный прогнозы количества населения
России.
4. Современная демографическая ситуация в России и общемировые демографические
тенденции.
5. Причины негативных явлений в демографических процессах в России.
Литература
Основная
1. Демография. Учебное пособие. – М., 2004 (или другие учебники по демографии).
2. Методология демографического прогноза. – М., 1988.
3. Сафонова В.М. Прогнозирование и моделирование в социальной работе. – М., 2002
Дополнительная
1. Бессудов А. То ли еще будет: демографическая ситуация в мире//Эксперт.СевероЗапад. – 2002. – 19 августа. - № 29-30. – С.8-14.
2. Долгосрочный демографический прогноз, опубликованный ООН в 1981
г.//Преподавание истории и обществоведения в школе. – 2001. - № 9. – С.54.
3. Загладин В., Фролов И. Глобальное прогнозирование современности: Научный и
социальный аспекты. – М.. 1981.
4. Мальтус Т. Опыт закона о народонаселении. – Петрозаводск, 1993.
5. Медков В.М. Социологические проблемы демографического прогнозирования
российской семьи на рубеже столетий: По материалам социолого-демографического
исследования России (2000)//Вестник Московского университета. Сер.18. Социология
и политология. 2002. - № 1. – С.57-74.
6. Назаров А.Д. Современные проблемы миграции населения: Исторические процессы,
социальные перспективы. – М., 1995.
7. Рыбаковский Л. Демографическая безопасность//Безопасность Евразии. – 2003. - № 3.
– С.154.
8. Симгера Л.В. К оценке численности населения и масштабов человеческого
потенциала России за 100 лет//Вопросы статистики. – 2001. - № 12. – С.63-67.
9. Футкевич М. Демографическая катастрофа. Где выход?// Свободная мысль XXI. - №
6. – С.4-13.
Семинар 3
Тема: Прикладная социальная прогностика. Разработка проекта
прогнозного исследования актуальных социальных проблем (4 часа)
программы
План
1.
2.
3.
4.
Формулировка задания на прогноз.
Предпрогнозная ориентация. Разработка программы исследования.
Построение исходной (базовой модели) объекта прогнозирования.
Анализ прогнозного фона. Определение источников и типов профильной и фоновой
информации об объекте прогнозирования.
В течение 4 аудиторных практических занятий студенты, разбившись по группам,
разрабатывают и представляют собственные программы прогнозного исследования
актуальных социальных проблем (на выбор). Подготовка к проведению собственного
прогнозного исследования осуществляется в ходе самостоятельной работы студентов.
Примерные формулировки тем прогнозных исследований:
- Прогноз развития высшего образования в России.
- Прогноз развития дошкольного образования в России.
- Прогноз трудовой миграции в России.
- Прогноз динамики гендерных стереотипов населения России.
- Прогноз развития рынка труда в России.
- Прогноз развития демографических тенденций в России.
- Прогноз «Будущее современного подростка»
- Прогноз «Положение будущих пенсионеров в России»
Возможен самостоятельный выбор темы исследования.
Литература
Основная
1. Бестужев-Лада И.В., Наместникова Г.А. Социальное прогнозирование. Курс лекций. –
М.: Педагогическое общество России. 2001.
2. Луков В.А. Социальное проектирование. – М., 2003;
3. Рабочая книга по прогнозированию /Отв. ред И.В. Бестужев-Лада – М., 1982.
4. Сафонова В.М. Прогнозирование и моделирование в социальной работе. – М., 2002
5. Сафронова В.М. Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной
работе. Учеб.-методические материалы. – М., 2003
6. Социальная работа с молодежью / Под ред. Н.Ф. Басова. – М., 2009
7. Федеральный Закон РФ от 20 июля 1995 г. № 115-ФЗ. «О государственном
прогнозировании и программах социально-экономического развития РФ».
Дополнительная
1. Добров Г.М. Прогнозирование науки и техники. - М., 1998
2. Прогнозное обоснование социальных нововведений. – М., 1993.
3. Суворов Л.Н. Аверин А.Н. Социальное прогнозирование. – М., 1984.
Семинар 4
Тема: Сущность и специфика социального проектирования (2 часа)
План
1. Понятие социального проектирования и специфика использования данных терминов в
социальной сфере.
2. Типология проекта.
3. Нововведение и инновация. Особенности инновационного проекта в социальной сфере.
Литература
Основная
1. Бестужев-Лада И.В., Наместникова Г.А. Социальное прогнозирование. Курс лекций. –
М., 2001.
2. Впереди XXI век: перспективы, прогнозы, футурологи. Антология современной
классической прогностики 1952-1999. Редактор-составитель И.В. Бестужев-Лада. М.:
Academia, 2000.
3. Курбатов В.И., Курбатова О.В.. Социальное проектирование. – Ростов-на-Дону, 2001.
4. Луков В.А. Социальное проектирование. – М., 2003;
5. Сафронова В.М. Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной
работе. – М., 2007; .
6. Социальная работа с молодежью / Под ред. Н.Ф. Басова. – М., 2009
7. Управление инновациями: В 3 кн.Кн. 1 Основы организации инновационных процессов:
Учеб. Пособие / Под ред. Ю.В. Шленова. М., 2003
8. Управление проектами / Под ред. В.Д. Шапиро. СПб, 1996
Дополнительная
1.Суворов Л.Н. Аверин А.Н. Социальное прогнозирование. М., 1984.
2.Прогнозное обоснование социальных нововведений. М., 1993.
Семинар 5
Этапы разработки и реализации социального проекта в работе с молодежью (4 часа)
План
1. Формулировка идеи-замысла, оценка актуальности проекта.
2. Разработка плана проекта (с учетом предварительного, основного и заключительного
этапов)
3. Анализ проекта (с учетом разработанных критериев качества и эффективности)
В течение 4 аудиторных практических занятий студенты, разбившись по группам,
разрабатывают и представляют собственные актуальные социальные проекты для молодежи
(на выбор). Подготовка к проведению собственного проекта осуществляется в ходе
самостоятельной работы студентов.
Литература
Основная
1. Бестужев-Лада И.В., Наместникова Г.А. Социальное прогнозирование. Курс лекций. –
М., 2001.
2. Впереди XXI век: перспективы, прогнозы, футурологи. Антология современной
классической прогностики 1952-1999. Редактор-составитель И.В. Бестужев-Лада. – М.:
Academia, 2000.
3. Курбатов В.И., Курбатова О.В.. Социальное проектирование. – Ростов-на-Дону, 2001.
4. Луков В.А. Социальное проектирование. – М., 2003;
5. Сафронова В.М. Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной
работе. – М., 2007; .
6. Социальная работа с молодежью / Под ред. Н.Ф. Басова. – М., 2009
7. Управление инновациями: В 3 кн.Кн. 1 Основы организации инновационных процессов:
Учеб. Пособие / Под ред. Ю.В. Шленова. – М., 2003
8. Управление проектами / Под ред. В.Д. Шапиро. – СПб, 1996
Дополнительная
1. Суворов Л.Н. Аверин А.Н. Социальное прогнозирование. – М., 1984.
2. Прогнозное обоснование социальных нововведений. – М.,1993.
1.8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
1.8.1. Рекомендуемая литература
Основная
1. Ахиезер А.С. Прогнозирование социокультурной динамики России. Вопросы
методологии и некоторые результаты/Проблемы прогнозирования. – 1993. - № 5.
2. Бестужев-Лада И.В., Наместникова Г.А. Социальное прогнозирование. Курс лекций - М.,
2001.
3. Бестужев-Лада И.В., Наместникова Г.А. Технология прогнозных разработок социальных
процессов - М., 1992.
4. Впереди XXI век: перспективы, прогнозы, футурологи. Антология современной
классической прогностики 1952-1999. Редактор-составитель И.В. Бестужев-Лада. - М.,
2000.
5. Загладин В., Фролов И. Глобальное прогнозирование современности: научный и
социальный аспекты. – М., 1981.
6. Курбатов В.И., Курбатова О.В. Социальное проектирование. – Ростов-на-Дону, 2001.
7. Луков В.А. Социальное проектирование. – М., 2003.
8. Прогнозное социальное проектирование. – М., 1994.
9. Райцин В.Я. Модели планирования уровня жизни. – М., 1978.
10. Сафронова В.М.. Прогнозирование и моделирование в социальной работе. – М., 2002.
11. Сафронова В.М.. Социальное прогнозирование и моделирование. Учебное пособие. – М.,
2005.
12. Социальная работа с молодежью / Под ред. Н.Ф. Басова. – М., 2009
13. Управление инновациями: В 3 кн.Кн. 1 Основы организации инновационных процессов:
Учеб. Пособие / Под ред. Ю.В. Шленова. – М., 2003
14. Управление проектами / Под ред. В.Д. Шапиро. – СПб, 1996
15. Федеральный Закон РФ от 20 июля 1995 г. № 115-ФЗ. «О государственном
прогнозировании и программах социально-экономического развития РФ».
16. Ядов В.А. Социологическое исследование. Методология, программа, методы. - М.. 1995.
Дополнительная
1. Алексеев В.Г. Шкаратан О.И. Социальные нормативы и социальное планирование. М., 1994.
2. Алексеев П. Народонаселение России: оптимизма по-прежнему мало//Медицинская
газета. – 2004. – 12 ноября. – С.3.
3. Бахметова Г.Ш. Методы демографического прогнозирования – М., 1982.
4. Бедный М.С. Демографические процессы и прогнозы здоровья населения. М. – 1997.
5. Бешелев С.Д. Гурвич Ф.Г. Экспертные оценки - М., 1999.
6. Борисов В.А. Демография. Учебник для вузов. 4-е изд. – М., 2004.
7. Борщевский М.В. и др. Город: методологические проблемы комплексного
социального и экономического планирования - М., 1989.
8. Будыко М.И. Глобальная экология - М., 1992.
9. Бхагвати Д. В защиту глобализации. – М., 2005.
10. Валентей Д.И. и др. Демография: состояние и перспективы. – М., 1997.
11. Венедиктов Д.Д. Прогнозирование, перспективное планирование и управление в
здравоохранении и медицинской науке - М., 1991.
12. Вишнев С.М. Основы комплексного прогнозирования - М., 1999
13. Гордон Т. Новые подходы к методу Дельфи //Научно-техническое прогнозирование
для промышленности и правительственных учреждений / ред. Дж. Брайта. – М., 1972.
14. Гражданников Е.Д. Экстраполяционная прогностика - Новосибирск, 2001.
15. Демографическая катастрофа и пути ее преодоления: круглый стол//Литературная
России. – 2006. – 19 мая. – С. 12-13.
16. Добров Г.М. и др. Экспертные оценки в научно-техническом прогнозировании. –
Киев, 2000.
17. Добров Г.М. Прогнозирование науки и техники. - М., 1998
18. Евланов Л.Г., Кутузов В.А., Экспертные оценки. – М., 1995.
19. Живущие на Севере. Вызов экстремальной среде.//Сб статей. – Мурманск, 2005.
20. Жуков В.И. Россия: состояние, перспективы, противоречия. – М., 1995.
21. Загладин В., Фролов И. Глобальное прогнозирование современности: Научный и
социальный аспекты. – М., 1981.
22. Иванова Н. Апокалипсис или золотой век: выбор за нами: глобальные проблемы
современности//История. Приложение к газете «Первое сентября» - 2995. – 16-30
июня. – С.35-41.
23. Исупов В.А. Демографические катастрофы и кризисы в России в первой половине ХХ
века. – Новосибирск, 2000.
24. Капица С.П. Общая теория роста человечества. – М., 1999.
25. Капица С.П. Социальный заказ из будущего//О демографических проблемах
современного мира и возможных последствиях глобальной демографической
революции ХХI века//Персона. – 2006. - № 1. – С.76-77.
26. Ковалев А.М. Промышленная цивилизация и судьба России: идеи, размышления,
гипотезы. – М., 2003.
27. Косидовский З. Библейские сказания.- М., 1990.
28. Кульбовская Н.К. Прогнозирование и измерение научно-технического прогресса. М.,
1976.
29. Лаврентьева Н. О механизме регулирования репродуктивного процесса в
регионе//Проблемы теории и практика управления. – 2003. - № 6. – С.63-69.
30. Лаппо Г.М. Города на пути в будущее. - Киев, 1997.
31. Левашов В.И. и др. Демография и демографическое развитие России. – М. - 2000.
32. Лезгина М.Л. Детерминация прогнозирования. - Л., 2000.
33. Лейбин В.М. «Модели мира» и «образ человека». Критический анализ идей Римского
клуба. – М., 1981.
34. Лейбин В.М. Зарубежная глобалистика: проблемы и противоречия. – М., 1988.
35. Лем Ст. Фантастика и футурология. – М., 2004.
36. Мальтус Т. Опыт закона о народонаселении. – Петрозаводск, 1993.
37. Мартино Дж. Технологическое прогнозирование. – М., 1977.
38. Методологические проблемы социального прогнозирования / Отв. ред. В.И. Куценко.
Киев, 1996.
39. Методология демографического прогноза. – М., 1988.
40. Моделирование в социальном обслуживании//Социальное обеспечение. – 2005. – № 2.
– С.6-9.
41. Моисеев Н.Н. Есть ли у России будущее? – М., 1997
42. Моркунас З. Методология управления социальными процессами. Вильнюс, 1987.
43. Назаров А.Д. Современные проблемы миграции населения: Исторические процессы,
социальные перспективы. – М., 1995.
44. Население России за 100 лет (1897-1997). Госкомстат. – М.,1998.
45. Никитина А.Г. Предвидение как человеческая способность. – М., 1975.
46. Нормативное социальное прогнозирование. – М., 1987.
47. Основы экономического и социального прогнозирования / Под ред. В.Н. Мосина,
Д.М. Крука. М. , 1985.
48. Пестель Э. За пределами роста (глобальные проблемы современности и деятельность
международных организаций Римского клуба). – М., 1988.
49. Печчеи А. Человеческие качества. – М.,1980.
50. Поисковое социальное прогнозирование. – М., 1984.
51. Похмелкин В.В. В царство свободы дорога: очерки либеральной футурологии. – М.,
2001.
52. Почему Россия вымирает. – М., 2003.
53. Прогнозное обоснование социальных нововведений. М., 1993.
54. Рабочая книга по прогнозированию / Отв. ред И.В. Бестужев-Лада. М., 1982.
55. Реальна ли угроза четвертой мировой войны? – М., 2001.
56. Реформирование России: от мифов к реальности. В 2-х тт. – М., 2001.
57. Россия в цифрах. – М., 2000.
58. Рыбаковский Л.Л. Методологические вопросы прогнозирования населения - Минск,
2000.
59. Сватков Н.М. Основы планетарного и географического прогноза. - М., 1988.
60. Семигин Г. Демография – главный национальный проект России. Доклад на
заседании Народного правительства//Политический журнал. – 2005. - № 12. – С.9-11.
61. Социальная политика. Учебник под общ. Ед. Н.А.Волгина. – М., 2004.
62. Социальные ориентиры обновления: общество и человек / Под ред. Т.И. Заславской. М., 1990.
63. Суворов Л.Н. Аверин А.Н. Социальное прогнозирование. – М., 1984.
64. Теория прогнозирования и принятия решений: уч. Пособие для вузов / Ред. С.А.
Саркисян. - М., 1977.
65. Технологии социальной работы: Учебник / Под общ.ред.проф. Е.И.Холостовой.- М.,
2004.
66. Тоффлер О. Метаморфозы власти: знания, богатство и сила на пороге XXI века. – М.,
2004.
67. Тоффлер О. Третья волна. – М., 2004.
68. Тоффлер О. Шок будущего. – М., 2004.
69. Уткин А.И. Мировой порядок ХХI века. – М., 2001.
70. Федоров Е.К. Экологический кризис и социальный прогресс. - М., 1995.
71. Форрестер Дж. Мировая динамика. - М., 1978.
72. Фукуяма Фр. Конец истории и последний человек. – М., 2005.
73. Хелмер О. Анализ будущего: метод Дельфи // Научно-техническое прогнозирование
для промышленности и правительственных учреждений. / Ред. Дж. Брайта. - М.,
1997.
74. Ходжаев Д.Г. и др. Эффективность расселения: проблемы и суждения. - М., 1983.
75. Хруленко Н.И. Философско-методологические проблемы прогнозирования. – Л.,
1980.
76. Ярская В.М. Научное предвидение: Вопросы методологии.- Саратов. 1989.
1.9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
CD «Управление проектом. Инструменты руководителя» (разработка,
материалы). - Издательский дом «Равновесие», 2004.
1.10 Примерные тестовые задания
информационные
1. На всем протяжении человеческой истории на интенсивность инновационных темпов
влияло:
а. следование сложившимся стереотипам
б. непрестанное улучшение рационализации всех условий жизни
в. Следование сложившимся стереотипам и непрестанное улучшение рационализации всех
условий жизни
г. футурофобия
2. Отождествление прошлого и будущего времени с настоящим – это
а. презентистский подход к будущему
б. религиозный подход к будущему
в. Утопический подход к будущему
г. фантастический подход к будущему
2. Основатель Римского клуба:
а. О.Тоффлер
б. А.Печчеи
в. Г.Кан
г. Дж.Форрестер
4. В соответствии с теоретической концепцией индустриализма уровень социальноэкономического развития страны определяется:
а. общественно-экономической формацией
б. промышленным потенциалом, измеряемым величиной ВНП на душу населении
в. Социальной политикой государства
г. социально-демографической структурой общества
5. Социальное прогнозирование – это:
а. исследование социальной системы на более глубоком уровне, дающее возможность
предвидеть, прогнозировать будущее и одновременно выступающее как синтез
многообразных знаний об обществе;
б. произвольное представление о желаемом будущем, не связанное с провиденциализмом, но
не основанное на научном понимании закономерностей развития общества и природы.
В. Исследование перспектив будущего развития всего человеческого общества.
Г. взгляд в будущее, опирающийся на творческое осмысление имеющихся фактов и событий
и «домысливание» неизвестных, но возможных событий и явлений.
6.Объект социального прогнозирования - это
а. формы общественного сознания; формы жизнедеятельности; формирование личности;
народонаселение, социальное развитие; социальные институты и др.;
б. социальные механизмы, обуславливающие развитие и функционирование общества как
социального организма;
в.механизмы социальной активности
г.механизмы социального управления обществом
7. Предмет социального прогнозирования – это
а. общество как социальный организм
б. массовая информация;
в. Социальные институты;
г. социальные механизмы, обуславливающие развитие и функционирование общества как
социального организма;
8. Изменение объектов или процессов, которое возникает вследствие осуществления
управленческих решений, учитывающих результаты прогноза, принято в прогностике
называть:
а.«Эффект Пигмалиона»
б. синектика
в.«Эффект Эдипа»
г. экспертиза
9. Советский ученый, который в 1920-х гг. сформулировал принципиально новый подход к
будущему, предложив два качественно новых типа прогнозов - генетический и
телеологический, - это
а. А.Богданов
б.К.Чижевский
в. В.Базаров-Руднев
г.К.Циолковский
10.Выявление назревающих проблем путем логического продолжения в будущее тенденций,
закономерности которых в прошлом и настоящем достаточно хорошо известны, называется
а. нормативным прогнозом;
б. социальным прогнозом
в. Поисковым прогнозом
г. предвидением
11. Прогноз с периодом упреждения свыше 15 лет – это:
а. оперативный прогноз
б. краткосрочный прогноз
в. Долгосрочный,
г.сверхдолгосрочный
12. Типы прогнозов по организационно-целевому критерию:
а. простые, сложные
б. поисковые и нормативные
в. Оперативные, краткосрочные, среднесрочные, долгосрочные, сверхдолгосрочные.
Г. плановые, программные, проектные, организационные и др.
13. Принцип верифицируемости в прогнозировании подразумевает:
а. учет взаимосвязи всех прогнозируемых показателей объекта, его среды и важных
факторов;
б. корректировку прогноза по мере поступления новых данных об объекте прогноза или
изменения внешних факторов и т.д.;
в. Проверку достоверности, точности и обоснованности прогноза
г. степень достижения поставленных целей
14. Принцип системности в прогнозировании подразумевает:
а. учет взаимосвязи всех прогнозируемых показателей объекта, его среды и важных
факторов;
б. степень достижения поставленных целей;
в. Корректировку прогноза по мере поступления новых данных об объекте прогноза или
изменения внешних факторов и т.д.;
г. учет поисковых и нормативных прогнозов различного периода упреждения.
15. Конструирование индивидом, группой или организацией действия, направленного на
достижение социально значимой цели и локализованного по месту, времени и ресурсам …
а. социальное прогнозирование
б. социальное проектирование
в. Социальный прогресс
г. социальная трансформация
1.11. Примерный перечень вопросов к зачету
1. Теоретические предпосылки социального прогнозирования. Развитие представлений о
будущем в мифологии, религии, философии.
2. Утопизм как форма конструирования представлений о будущем. Основные этапы
развития утопических концепций.
3. Философско-исторические концепции будущего.
4. Появление и развитие прогностики во второй половине XX
века. Концепция
«постиндустриального общества».
5. «Антифутурологические волны»: причины возникновения, основные идеи и последствия.
6. Глобальные исследования будущего в деятельности Римского клуба.
7. Альтернавистика и глобалистика как основные направления современных исследований
будущего.
8. Социальное прогнозирование как метод научного познания, его объект и предмет.
9. Смысл и назначение социального прогнозирования, проектирования и моделирования в
социальной работе.
10. Функции и принципы социального прогнозирования.
11. Типология социальных прогнозов.
12. Технологические этапы прогнозной деятельности.
13. Основные методы социального прогнозирования.
14. Демография в системе социального прогнозирования.
15. Социальное прогнозирование как важнейший компонент управленческой деятельности.
«Эффект Эдипа» и «Эффект Пигмалиона» в социальном прогнозировании.
16. Прогнозирование
социальных проблем (детей и подростков, молодежи, семьи,
пенсионеров, женщин и др. – на выбор).
17. Перспективные проблемы прогнозирования в сфере работы с молодежью.
18. Сущность и специфика социального проектирования
19. Типология проекта
20. Инновационный проект в социальной сфере.
21. Направления инновационного проектирования
22. Использование инновационного проектирования
специалистами социальных
учреждений
23. Этапы разработки и реализации социального проекта в работе с молодежью
24. Аналитический документ-отчет о работе над молодежным проектом.
25. Опыт проектирования в работе с молодежью (анализ 2-х проектов общероссийского или
регионального масштаба по выбору студентов)
РАЗДЕЛ II. Методические указания по изучению дисциплины для студентов заочной
формы обучения
Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов
1. Самостоятельная работа над текстом.
2. Подготовка к семинарским занятиям.
1.
Одним из важнейших элементов освоения студентами курса является изучение
учебной литературы. Речь идет прежде всего об учебниках и учебных пособиях, а также
монографиях и статьях в периодических изданиях, позволяющих углубить знания по
соответствующим темам, получить навыки работы с научной литературой.
Учебная литература содержит всю необходимую информацию по данному курсу, а
дополнительная литература включает значительный объем информации, позволяющий,
значительно расширить кругозор студента, помочь увидеть, что теория и практика связей с
общественностью представляет собой активно развивающуюся научную дисциплину, многие
темы и проблемы которой органично связаны с содержанием смежных научных дисциплин и
направлений: философии, истории, социологии, психологии, педагогики и т.д.
Поскольку количество лекционных часов по данному курсу невелико, студент должен
особенно продуктивно использовать учебную литературу для более прочного усвоения той
информации, которая дается в лекциях. В условиях, когда он может пользоваться
различными учебниками и другими источниками, особое значение приобретает умение
сопоставлять информацию из различных источников, способность воспринимать
аргументацию тех и иных тезисов, теоретических постулатов, зависимость их
обоснованности и доказательности от доступных на данный момент эмпирических данных.
Поскольку помимо рекомендуемой литературы по курсу студенты широко используют
Интернет-ресурсы, в том числе для самостоятельной работы, навыки критической
рефлексии, осмысления соответствующей информации (нередко огромной по объему, но
плохо систематизированной и структурированной, часто ненадежной) приобретают еще
большее значение. Формированию этих навыков существенно способствует работа с
литературными источниками.
2.
Одной из форм практических занятий являются семинарские занятия. Семинарские
занятия играют важную роль в выработке у студентов навыков применения полученных
знаний для решения практических задач совместно с преподавателем.
Семинарские занятия призваны углублять, расширять, детализировать знания,
полученные на лекции в обобщенной форме, и содействовать выработке навыков
профессиональной деятельности.
Они развивают научное мышление и речь, позволяют проверить знания студентов и
выступают как средства оперативной обратной связи.
План семинарских занятий отвечает общим идеям и направленности лекционного
курса и соотнесен с ним в последовательности тем.
Разнообразие семинарских занятий вытекает из собственно практической части. Это
могут быть обсуждения рефератов, дискуссии, решение задач, доклады, тренировочные
упражнения, наблюдения, эксперименты.
Само слово «семинар» происходит от латинского «seminarium» – рассадник и связано
с функциями «посева» знаний, от учителя к ученикам и «прорастающих» в сознании
учеников, способных к самостоятельным суждениям, к воспроизведению и углублению
полученных знаний.
В современной высшей школе семинар является одним из основных видов
практических занятий по гуманитарным и техническим наукам. Он представляет собой
средство развития у студентов культуры научного мышления. Семинар предназначен для
углубленного изучения дисциплины, овладения методологией научного познания. Главная
цель семинарских занятий – обеспечить студентам возможность овладеть навыками и
умениями использования теоретического знания применительно к особенностям изучаемой
отрасли.
В высшей школе практикуется 3 типа семинаров:
1.
Семинар, имеющий основной целью углубленное изучение определенного
систематического курса и тематически прочно связанный с ним.
2.
Семинар, предназначенный для основательной проработки отдельных наиболее важных
и типичных в методологическом отношении тем курса или даже одной темы.
3.
Семинар исследовательского типа с тематикой по отдельным частным проблемам науки
для углубленной их разработки.
Форма семинарских занятий:
4.
развернутая беседа по заранее известному плану;
5.
небольшие доклады студентов с последующим обсуждением участниками семинара.
Метод докладов предполагает обмен мнениями, т. Е. момент живой беседы. Семинар
– это всегда непосредственный контакт преподавателя со студентами, установление
доверительных отношений, продуктивное педагогическое общение.
В организации семинарских занятий реализуется принцип совместной деятельности,
сотворчества. Согласно исследованиям совместной учебной деятельности процесс
мышления и усвоения знаний более эффективен в том случае, если решение задачи
осуществляется не индивидуально, а предполагает коллективные усилия. Поэтому
семинарское занятие эффективно тогда, когда проводится как заранее подготовленное
совместное обсуждение выдвинутых вопросов каждым участником семинара. Реализуются
общий поиск ответов учебной группой, возможность раскрытия и обоснования различных
точек зрения у студентов. Такое проведение семинаров обеспечивает контроль за усвоением
знаний и развитие научного мышления студентов.
Каждый из участников семинара должен научиться точно выражать свои мысли в
докладе или выступлении по вопросу, уметь доказывать свою точку зрения,
аргументировано возражать, опровергать ошибочную позицию. Необходимым условием
продуктивной работы являются личные знания, которые приобретаются студентами на
лекциях и в самостоятельной работе.
Существует особая форма семинарских занятий, семинар-исследование, который,
чаще всего, применяется при чтении спецкурса. В начале семинара по предложению
преподавателя студенты образуют небольшие группы, 7-9 человек, которые получают
список проблемных вопросов по теме занятия. В течение 0,5-0,8 часа студенты
обмениваются мнениями, готовят выступление. Подгруппа выделяет докладчика. Остальные
студенты подгруппы отвечают на вопросы, заданные преподавателем или студентами других
подгрупп. В конце занятия преподаватель подводит итога и оценивает работу студентов.
Работа на семинарских занятиях включает в себя:
• выступление на семинарских занятиях;
• реферат (с защитой);
• рецензирование студентом реферата;
• тестирование;
• контрольные работы.
Подготовительная работа участников семинара заключается в: самостоятельном
составлении библиографии (список литературы) к выбранной теме. Литература тщательно
просматривается (чтение-просмотр), а затем выборочно читается и фиксируется (аннотация,
выписка цитат, тезисы, конспект) все, что представляет интерес для темы. Собранный
материал организуется: приводится в систему, определяется его главное содержание, логика
движения мыслей (план), подбираются аргументы. В этой работе немалую роль играют
индивидуальные особенности докладчика: его склад ума, умение формулировать мысль,
умело использовать способы изложения, аргументировано отстаивать свою точку зрения и,
конечно же, владеть устной речью.
Способам и приемам выступления с докладом на семинаре можно и нужно учиться.
Например, лучше всего сделать сообщение не информационным, а проблемным: не просто в
определенном порядке перечислять мысли (скорее всего – заимствованные), а воспроизвести
перед слушателями сам процесс рождения мысли, поиск ее доказательств и определение
причинно-следственных связей.
Доклад на семинаре, как правило, не должен быть длительным (от десяти до
пятнадцати минут). Но он обязательно должен вызвать реакцию со стороны слушателей,
заинтересовать их, - только в этом случае можно считать, что ваша цель достигнута.
При подготовке методических указаний были использованы источники:
1. Панченко Е.В. Методические рекомендации по подготовке студентов к семинарскому
занятию по курсу «Культурология». Для студентов всех специальностей. – Таганрог:
Изд-во ТРТУ, 2004.
РАЗДЕЛ III. Содержательный компонент теоретического материала
Тема 1. Основы социального прогнозирования. Социальное прогнозирование и
социальная прогностика
Понятие, объект и предмет социального прогнозирования. Основные критерии и принципы
типологизации прогнозов. Типы прогнозов – по времени: оперативные, краткосрочные,
среднесрочные, долгосрочные, сверхдолгосрочные; по сложности объекта прогнозирования:
простые, сложные; по организационно-целевому критерию: поисковые и нормативные.
Виды прогнозов второго порядка: плановые, программные, проектные, организационные и
др.Функции
социального
прогнозирования:
диагностическая,
методологическая,
методическая,
организационная,
проектировочная.
Принципы
прогнозирования:
системность, согласованность, вариативность, непрерывность,
верифицируемость,
эффективность.
Соотношение понятий: «футурология», «прогнозирование» и «прогностика». Прогностика
как область исследования будущего, совокупность теории и практики прогнозирования.
Прогнозирование как практика разработки прогнозов, научное исследование перспектив
развития или возможного состояния исследуемого объекта. Прогноз как вероятностное
научно обоснованное суждение о перспективах, возможных состояниях того или иного
явления в будущем и (или) об альтернативных путях и сроках их осуществления.
Специфика прогнозирования социальных явлений и процессов. «Эффект Эдипа» и «Эффект
Пигмалиона» в социальном прогнозировании.
Тема 2. История становления и современный этап развития исследований будущего
Развитие представлений о будущем на ранних стадиях существования человечества.
«Презентизм» первобытного мышления. Футурофобия в обыденном сознании как рецидив
презентизма первобытного мышления.
Связь формирования представлений о будущем с эволюцией первобытной мифологии.
Древнейшие религиозные концепции будущего: иудаистско-буддийско-джайнистская и
иудейско-христианско-исламская.
Идеи,
выработанные
религиозно-философским
мышлением древних, их влияние на развитие утопизма и идеалистической философии.
Возникновение утопических концепций и их роль в предыстории и истории научного
предвидения. Виды утопий. Классификация социальных утопий. Эволюция утопизма, этапы
его развития.
Зарождение представлений о законах и закономерностях исторического процесса.
Формирование и развитие основных философско-исторических концепций будущего:
регрессивная (от «золотого века» в древности к гибели культуры); циклическая;
прогрессивная (от низшего к высшему).
Научная публицистика и научная фантастика, их вклад в теорию и практику социального
прогнозирования. Появление нового жанра научной публицистики – «размышлений о
будущем» ученых или писателей, пытающихся «заглянуть в будущее» средствами не только
искусства, но и науки (П.Гартинг, Ш.Рише, Г.Тард, Э.Годвард, Д.И. Менделеев, И.И.
Мечников).
Технологическое прогнозирование. Концепция генетического и телеологического прогноза
В.А.Базарова-Руднева.
Современный этап развития исследований будущего.
Футурология и прогнозирование. Концепция «постиндустриального общества» (У.Ростоу,
Дж.Гэлбрейт, Р.Арона, Д.Белла, Г.Кана и др.)
Антифутурология. «Футурошок» О.Тоффлера. «Антифутурологические волны».
Римский клуб и его роль в исследовании проблематики будущего. Глобальные проблемы
человечества и глобальное прогнозирование. Понятия внешних и внутренних пределов
роста и качества жизни. Историческое значение Римского клуба.
Альтернавистика. «Альтернативная цивилизация».
Тема 3. Методология и технология социального прогнозирования
Формализованные методы социального прогнозирования. Методы экстраполяции,
моделирования, экспертных оценок.
Неформальные методы социального прогнозирования. Методы экспертных оценок.
Экспертный опрос. Метод Дельфи. Методы прогнозных сценариев.
Технология социального прогнозирования: разработка программы исследования
(предпрогнозная ориентация): определение и уточнение объекта, предмета, цели, задач,
структура, рабочих гипотез, методики и организации исследования; собственно прогнозное
исследование (построение исходной (базовой) модели, построение модели прогнозного фона,
разработка прогноза, поисковый и нормативный прогнозы), обработка и анализ результатов,
определение достоверности прогноза. Выработка рекомендаций для решения вопросов в
сфере управления на основе сопоставления поисковых и нормативных прогнозов.
Тема 4. Особенности демографических тенденций в социальном прогнозировании
Объект и предмет демографии. Место демографии в системе социального прогнозирования.
Демографическая ситуация как одна из основ социального прогнозирования.
Необходимость
демографических
прогнозов для социального прогнозирования.
Прогнозирование
численности
населения. Математическое прогнозирование.
Прогнозирование по демографическим моделям. Метод передвижки возрастов
Технология демографического прогнозирования.
Тема 5. Прикладная социальная прогностика
Прогнозирование конкретных проблемных ситуаций на примере одной страны (Российской
Федерации).
Прогнозы в экономической сфере.
Прогнозы в сфере политики.
Прогнозы в социальной и культурной сферах.
Прогнозы в сфере экологии.
Прогнозы в сфере делинквентных и девиантных сентенций.
Тема 6. Сущность и специфика социального проектирования
Понятие социального проектирования. Различные сферы применения термина «проект».
Специфика использования терминов «проект» и «проектирование» в социальной сфере.
Типология проекта. Нововведение и инновация. Классификация инноваций. Специфика
инновационного проекта. Инновационный проект в социальной сфере.
Тема 7. Этапы разработки и реализации социального проекта в работе с молодежью
Изучение общественного мнения в молодежной среде. Формулировка актуальной проблемы.
Постановка цели и определение задач. Составление плана работы. Реализация проекта.
Оценка, контроль и выполнение плана. Анализ результатов.
Аналитический документ-отчет о работе над молодежным проектом.
Опыт проектирования в работе с молодежью (на примере общероссийских и региональных
проектов).
РАЗДЕЛ IV. Словарь терминов
Альтернативная цивилизация - низкоэнергетическая (в смысле экономичности потребления
энергии), высокоустойчивая (в смысле восстановления глобальных балансов, на которых
зиждется человечество), экологически чистая, полностью демилитаризованная и подлинно
челoвечная.
Антропоцентризм – (от греч. Antrohos – человек; лат. Centrium – центр)
мировоззрение, рассматривающее человека как главную ценность в мире.
Благосостояние
отражение потребностей людей, состояние и cпoсобы
их
удовлетворения в различных сферах жизнедеятельности.
Валовой Внутренний Продукт (ВВП) - это результат производственной деятельности на
экономической территории данной страны, результат деятельности, как резидентов, так и
нерезидентов. Это стоимость произведенных конечных товаров и услуг, и поэтому
промежуточные товары и услуги в него не включаются.
Гипотеза – научное допущение или предположение, истинное зна чение которого
неопределенно.
Глобализация - процесс формирования глобального человеческого сообщества.
Глобалистика - научное направление, занимающееся изучением глобальных проблем.
Глобальиые проблемы - это проблемы, которые возникают в результате объективного
развития общества; носят планетарный, общемировой характер, затрагивают интересы всех
народов и государств; угрожают всему человечеству; нуждаются в неотложных решениях;
требуют усилий всего мирового сообщества.
Гуманизм (от лат. Humanus — человечный) — система взглядов, выражающих признание
ценности человека как личности, его право на свободу, счастье, равенство, борьбу за создание условий
для свободного развития творческих сил и способностей человека.
Дальнесрочный прогноз – прогноз с периодом упреждения свыше 15 лет (перспективы
изменений слишком приблизительны и неопределенны).
Демографический переход — теория, согласно которой процесс роста населения состоит из
трех этапов: 1) высокие уровни фертильности и смертности населения; 2) снижение
смертности при высоком уровне смертности; З) низкие уровни фертильности и смертности.
Демография - наука о народонаселении, изучающая его численность, состав, распределение
и изменение.
Депопуляция – уменьшение численности населения людей или животных.
Дерево целей – метод прогнозирования, обозначающий расчленение общей цели на более
конкретные, которые позволяют видеть множество частных целей, их субординацию в
единстве с общей задачей, с решением главной цели. Дерево целей напоминает настоящее
дерево с множеством ветвей, со всей его кроной.
Долгосрочный прогноз – прогноз с периодом упреждения от 5 до 15 лет (на перспективу
серьезных качественных изменений).
Игры – метод , используемый в непосредственных предплановых ис следованиях, а
также для верификации прогнозов.
Индустриальное общество - тип экономически развитого общества, обладающий
следующими основными характеристиками: 1) создание национальных государств,
сплачивающихся вокруг общего языка к культуры; 2) коммерциализация производства и
исчезновение экономики пропитания; 3) господство машинного производства и
реорганизация производства на фабрике; 4) падение доли рабочего класса., занятого в
сельскохозяйственном производстве; 5) урбанизация общества; 6) рост массовой
грамотности; 7) предоставление избирательных прав населению и институционализация
политики вокруг массовых партий; 8) приложение науки ко всем сферам жизни, особенно к
индустриальному производству, и последовательная рационализация современной жизни.
Инновационный проект – разработанное инициатором социальное нововведение, целью
которого является создание, модернизация или поддержание социальных объектов,
включающее организацию инновационных процессов в пространстве и времени.
Инновация – введение, внедрение нового; прибыльное использование новшеств в виде новых
технологий, видов, продукций и услуг, организационно-технических и социальноэкономических
решений
производственного,
финансового,
коммерческого,
административного или иного характера.
Интуитивные методы (предвидение) – методы, наиболее широко используемые в целом в
системе управления, а также при прогнозировании различных социaльных явлений. Они
базируются на широком привлечении наиболее компетентных экспертов и постоянном
повышении, их квaлификации и ответственности за экспертизу.
Качество жизни – совокупность показателей общего благосостояния, характеризующих
уровень материального потребления (уровень жизни), а также потребление
непосредственно не оплачиваемых благ. Качество предполагает: чистую окружающую
среду; личную и национальную безопасность; политические и экономические свободы;
другие условия человеческого благополучия, трудно поддающиеся количественному
измерению.
Концепция нулевого роста – теория, отвергающая принцип экономического роста, роста
рождаемости, использования природных ресурсов.
Краткосрочный прогноз - прогноз с периодом упреждения от 1 месяца до 1 года
(рассчитывается на перспективу количественных изменений).
Мальтуизанство – развивающаяся Томасом Мальтусом доктрина динамики населения,
согласно которой рост населения регулируется «естественными ограничителями», такими
как голод и война.
Метод Дельфи предполагает несколько этапов автономного опроса экспертов,
объединенных в группы.
Методика прогнозирования – система методов и способов прогнозирования.
Методология прогнозирования – общая система принципов и результатов человеческой
деятельности, процессов познания и философского обоснования способов и приемов
организации всего многообра А я видов человеческой деятельности и как учение об этой
системе.
Методы опережающей информации – группы методов, основанных на свойстве научнотехнической информации, позволяющей опережать практическое воплощение достижений
науки.
Методы прогнозирования – всего насчитывается
более 200 методов. Наиболее
распространены в качестве средства получения прогнозной информации методы
экстраполяции и экспертизы.
Модернизация сложная совокупность экономических, социальных, культурных,
политических перемен, происходящих в обществе в связи с процессом индустриализации,
освоения научно-технических достижений.
Мозговая атака – коллективная оценка; регламентированная особыми правилами, основанная
на стимулировании творческой деятельности экспертов путем совместного обсуждения
проблемы.
Население – самовоспроизводящаяся совокупность людей, проживающих на какойлибо территории.
Объект прогнозирования – процессы (явления, события), на которые направлено
исследование с целью разработки прогноза.
Объект социального прогнозирования. В наиболее общем виде объектом исследования в
социальном прогнозировании служит общество как социальный организм.
Органическое развитие – это системное и взаимосвязанное развитие, когда ни одна
подсистема не может измениться в ущерб другой, и прогресс в одной их них возможен только при
условии прогрессивных процессов в других.
Период упреждения прогноза – промежуток времени, на который разрабатывается прогноз.
Постиндустриальное общество – тип общества, для которого характерны следующие
черты: 1) усиление прозрачности национальных границ и влияние наднациональнык
сообществ; 2) возрастание роли информации; 3) развитие «высоких технологий»; 4) падение
доли работников, занятых в индустрии; увеличение занятых в информационном и сервисном
секторах; 5) тенденция к урбанизации; б) осознание проблемы функциональной
неграмотности; 7) превращение науки в непосредственную производительную силу.
Потребности – объективное стремление к потреблению каких-либо материальных или
духовных благ для поддержания жизнедеятельности личности, социальной группы, общества
в целом. Потребности личности образуют иерархию, в основе которой витальные (пище и
т.п.), далее – социальные потребности, высшее проявление которых – потребности в Амореализации, самоутверждении.
Предвидение – взгляд в будущее, опирающийся на творческое осмысление имеющихся
фактов и событий и «домысливание» неизвестных, но возможных событий и явлений.
Пределы роста – ограничения в развитии современной цивилизации, которые
обусловлены возможностями природы.
Предмет социального прогнозирования — социальные механизмы, обуславливающие
развитие и функционирование общества как социального организма, совокупность
исходных, промежуточных и конечных состояний и процессов, которые проходят те или
иные социальные явления, совокупность тенденций и перспектив развития социального
явления в прошлом, настоящем и будущем.
Предсказание – 1. Описание возможных или желательных перспектив состояний,
решений проблем будущего. 2. Достоверное, основанное на логической
последовательности суждение о состоянии какого-либо процесса или явления в
будущем.
Презентистский подход к будущему – отождествление прошлого и будущего времени
с настоящим.
Принцип вариативности - разработка нескольких прогнозов, исходя из особенностей
рабочей гипотезы, постановки цели (в нормативном прогнозировании) и вариантов развития
среды.
Принцип верифицируемости – проверка достоверности, точности и обоснованности
прогноза.
Принцип непрерывности – корректировка прогноза по мере поступления новых данных о6
объекте прогноза или изменения внешних факторов и т.д.
Принцип системности – учет взаимосвязи всех прогнозируемых показателей объекта, его
среды и важных факторов.
Принцип согласованности – учет поисковых и нормативных прогнозов различного периода
упреждения.
Принцип
эффективности
–
степень
достижения
поставленных
целей.
Ассоциативные методы – процедуры прогнозирования на базе построения специфических
аналоговых моделей реальных объектов и процессов.
Проблемная ситуация – состояние в развитии социального объекта, которое
характеризуется
неустойчивостью,
несоответствием
функционирования
объекта
потребностям его дальнейшего развития. Проблемная ситуация – исходный пункт любого
социального, в частности прогнозного, исследования.
Провиденциализм – понимание истории как проявления внешних по отношению к ней
божественных сил (провидения).
Прогноз – многовариантная гипотеза о возможных вариантах и путях будущего
развития исследуемого объекта, явления, процесса, исследование, ставящее своей целью
на основе анализа исходной информации способствовать повышению научной
обоснованности управления, деятельности.
Прогноз нормативный – проекция исходной модели в будущее в соответствии с заданными
целями и нормами по заданным критериям.
Прогноз поисковый - проекция исходной модели в будущее по наблюдаемой тенденции с
учетом факторов прогнозного фона с целью выявления проблем, подлежащих решению.
Прогнозирование – социальная теория познания, находящаяся в
специфическом
взаимодействии с целым рядом групп знаний, которые в той или иной мере рассматривают в
качестве основного объекта – будущее, осуществляют на разных уровнях – теоретическом,
психолого-интуитивном, практическом – проблемы близкого и далекого будущего.
Прогнозирование социальное – это исследование социальной системы на более глубоком
уровне, дающем возможность предвидеть, прогнозировать будущее, одновременно
выступающее как синтез многообразных знаний об обществе. Социальное прогнозирование
– это важнейшая технология социальная работы, используемая в социальной диагностике.
Прогнозирование этапное – временные и содержательные прогнозы. Различают
несколько этапов: исследовательский, программный, организационный, аналитический.
Аналитический этап прогнозирования должен определить состояние и тенденции развития
объекта прогнозирования и ответить на вопросы: каков желаемый уровень удовлетворения
конкретных общественных потребностей, достижение которых связано с развитием объекта
прогнозирования; какие результаты будущего развития в каких областях, сфе рах
желательны и необходимы для достижения желаемого уровня и т.д.
Исследовательский этап прогнозирования призван: ответить на вопрос, каковы возможные
результаты будущего развития в указанных областях исследуемого объекта; решить, какие
проблемы возникают из-за несоответствия необходимых и возможных результатов
будущего развития; четко сформулировать проблему, возникшую в результате исследования
и подлежащую разрешению.
Организационный этап прогнозирования - это определение: кадровых, материальнотехнических и финансовых ресурсов, требующихся для реализации каждого из возможных
вариантов; комплекса организационно-технических мероприятий, обеспечивающих получение
определенных результатов в достижении того или иного варианта – наиболее рационального
из них.
Программный этап предполагает получение ответов на вопросы: каковы возможные пути
(варианты) достижения желательных и необходимых результатов; какой промежуток
времени займет реализация каждого из возможных результатов; какова степень уверенности
в реализации каждого из возможных вариантов (путей) решения.
Прогностика – научная о системе мышления о будущем, о способах и методах его
исследования.
Прогностический подход к будущему – специальное и целенаправленное научное
исследование конкретных перспектив развития какого-либо явления, одна из форм
научного предвидения.
Проект – I. 1) совокупность документов, расчетов, чертежей для создания какого-либо
сооружения или изделия; 2) предварительный текст какого-либо документа; 3) замысел, план
(энциклоп.) II. Ограниченное по времени целенаправленное изменение отдельной системы с
установленными требованиями к качеству результатов, возможными рамками расхода
средств и ресурсов, специфической организацией (науч.)
Проектирование – конструктивная, творческая деятельность, сущность которой заключается
в опережающем отражении действительности с целью преобразования личностью себя,
собственной жизненной ситуации и окружающего мира.
Религиозный подход к будущему – вера в то, что
будущее определяется
сверхъестественными – божественными или мистическими силами; особенностью этого
подхода является то, что согласно ему будущее можно не только предвидеть (путем
божественного откровения, через пророков), но и влиять на него (с помощью молитв,
ритуалов, магии и т.д.).
Римский клуб – это международная неправителъственная организация, созданная в 1968 году.
Инициатор создания и президент этой организации - видный итальянский менеджер,
общественный деятель, участник итальянского Сопротивления, талантливый
организатор – А. Печчеи. Римский клуб объединил видных ученых, представителей
политических, деловых кругов, общественных деятелей из различных стран мира. Всего
Римским клубом было подготовлено более 20 докладов, предметом исследования которых
стали глобальные проблемы современности, пути их решения, конечной целью которых
является улучшение качества жизни людей.
Социальное проектирование – процесс создания социальных объектов, качеств, процессов и
отношений. Это конструирование индивидом, группой или организацией действия,
направленного на достижение социально значимой цели и локализованного по месту,
времени и ресурсам.
Субъект социального проектирования – различные
носители управленческой
деятельности – как отдельные личности, так и организации, трудовые коллективы,
социальные институты и т.п., ставящие своей целью организованное, целенаправленное
преобразование социальной действительности.
Урбанизм, согласно Вирту, - состояние, при котором достигается большая численность,
плотность и гетерогенность местного населения.
Уровень жизни – социaльно-экономическая категория, характеризующая степень
удовлетворения материальных и духовных потребностей людей. Выражается в количестве и
качестве потребляемых человеком благ и услуг, оцениваемых системой показателей.
Уровень жизни включает в себя следующее: обеспеченность населения материaльными
благами и услугами, достигнутый уровень их потребления, степень удовлетворения разумных потребностей.
Утопический подход к будущему – умозрительное представление о желаемом будущем, в
соответствии с созданными ими самими «идеальными моделями» будущего. Эти модели
обычно преподносятся как истинно научные, но в действительности таковыми не являются,
т.к. базируются не на знании объективных законов, а на субъективных представлениях об
идеальном будущем.
Утопия – произвольное представление о желаемом будущем, не связанное с
провиденциализмом, но не основанное на научном понимании закономерностей развития
общества и природы.
Фантастический подход к будущему – представление о будущем, выраженное в
художественной, произвольной форме (литературной, изобразительной, визуальной или
виртуальной), начиная от древних мифов и сказок и кончая современной фантастикой.
Футурология – исследование перспектив будущего развития всего человеческого общества.
Цель прогнозирования – правильно оценить все новое, что уже в настоящем
оказывает влияние на социальную жизнь, что из настоящего может не только
сохраниться, но и перейти в будущее, это касается и форм социaльной жизни,
методов деятельности, принципов и содержания.
Ценности – социально-функциональное бытие объекта, выражающее его значимость для
объекта.
Ценностная ориентация – избирательное отношение человека к материальным и духовным
ценностям, система его установок, убеждений, предпочтений, выраженная в поведении.
Цивилизация – тот уровень развития человеческого общества, когда созданы объективные
условия для самостоятельного творческого развития как общества в целом, так и отельной
личности, когда преодолевается подражательность, создаются возможности для
интеллектуального раскрепощения, рождающего смелые гипотезы, предположения.
Экспертиза – познавательная операция, которая выражается в формулировании заключения о
свойствах объекта на основании оценки или системы оценок.
Экспоненциальный рост – такой рос, при котором за фиксированный промежуток времени
компоненты системы увеличиваются в определенное фиксированное число раз.
Экстраполяция - познавательная операция, связанная с распространением выводов об одной
части какого-либо явления на другую часть либо на все явление в целом, а также
распространение выводов относительно настоящего состояния явления на его состояние в
будущем.
РАЗДЕЛ VI. Изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения
программы
Характер изменений
в программе
Номер и дата
протокола заседания
кафедры, на котором
было принято
данное решение
Подпись
заведующего
кафедрой,
утверждающего
внесенное
изменение
Подпись декана
факультета
(проректора по
учебной работе),
утверждающего
данное изменение
РАЗДЕЛ VII. Учебные занятия по дисциплине ведут:
Ф.И.О., ученое
звание и степень
преподавателя
Петошина С.И.,
к.ф.н.
Грашевская О.В.,
к.ист.н.
Учебный год
2011-2012
2012-2013
Факультет
Факультет
истории и
социальных
наук
Истории и
социальных
наук
Специальность
040104 «Организация
работы с молодежью»
040104.65
«Организация работы с
молодёжью»
Скачать