Логопедия

advertisement
Перспективное
планирование по
логопедии
Общий перспективный план работы
Задачи логопеда:
1. Стремиться качественно организовывать учебный процесс, используя
современные методы, формы, средства обучения и воспитания.
2. Разработать систему работы по развитию устной речи учащихся – логопатов,
опираясь на программу, новейшие научные данные и традиции школы.
3. Разработать и апробировать программу по коррекции письма и чтения
учащихся с недостатками интеллекта.
4. Разработать систему занятий по коррекции письменной речи учащихся
коррекционной школы, опираясь на опыт работы и на публикации по
коррекции письма нормально развивающихся детей.
5. На каждом логопедическом занятии применять строго дифференцированный
подход и индивидуальный подход к каждому учащемуся, опираясь на его
психофизические возможности.
6. Развивать интерес каждого
учащегося
к изучению родного
языка,
воспитывать заинтересованность и стремление правильно говорить и писать.
7. Воспитывать у учащихся нравственные нормы и правила поведения.
8. Распространять логопедические знания среди педагогов в целях закрепления
достигнутых успехов учащихся – логопатов.
9. Всячески повышать собственный методический и самообразовательный
уровень.
Первоочередные меры:
1. Доработать
и
привести
в
надлежащий
порядок
логопедическую
документацию.
2.
При первичном и полном обследовании детей выявить речевые нарушения
и сформировать группы по дефектам.
3.
Проанализировать и отобрать наиболее оптимальные средства и приёмы
коррекции чтения и письма у/о учащихся.
4.
Планировать работу по коррекции устной и письменной речи в
соответствии с видом речевого дефекта и тяжестью его нарушения.
5.
Проанализировать контрольные срезы по русскому языку за 2005 -2006
учебный год.
6.
Составить тесты по проверке усвоения учащимися трудовой лексики.
Общий перспективный план работы
I. Организационный блок
Разделы и их содержание
1. Обследовать речевой статус вновь прибывших учащихся 1 – 7
Дата
выполн-я
до 15.09
классов.
2. Обследовать письменную речь учащихся 2 – 7 классов.
до 15.09
3. Оформить речевые карты зачисленных на занятия учащихся.
до 20.09
4. Сформировать группы по речевому дефекту и классу.
до 15.09
5. Составить расписание занятий с учащимися – логопатами.
до 15.09
6. Составить индивидуальные перспективные планы работы с
каждым учащимся – логопатом.
до 30.09
7. Составить перспективное календарно – тематическое
планирование по группам дефекта.
8. Оформить необходимую логопедическую документацию.
сентябрь
до 30.09
9. Регулярно вести учет посещаемости логопедических занятий
учащимися.
регулярно
10. Вести в течение года тетрадь учета психоэмоционального
состояния учащихся на логопедических занятиях.
11. Сделать сообщение на МО о создании логопедических групп и
расписании логопедических занятий.
регулярно
согласно
плануМО
12. Донести информацию о количественном и качественном (по
группам дефекта) и списочном составе логопедических групп и о
сентябрь-
расписании занятий для каждого воспитателя с 1 – 8 классы.
октябрь
Отметка
о
выполн.
II. Профилактическая работа
Разделы и их содержание
1. Организовать работу воспитателей с учащимися – логопатами вне
Дата
выполн-я
Отметка
о
выполн.
сентябрь
уроков.
2. Проводить практические консультации – занятия по
по мере
ознакомлению воспитателей с речевыми укладами звуков,
необходи
нарушенных у учащихся их групп.
мости
3. Проводить консультации по возникающим вопросам в проведении
регулярно
логопедической индивидуальной работы с учащимися –
в течение
логопатами на уроках и во внеурочное время.
года
4. Проведение индивидуальных бесед с родителями учащихся –
логопатов.
в течение
года
5. Составить отчет о проделанной работе и успехах учащихся –
логопатов.
май
III. Учебная работа
Разделы и их содержание
Дата
выполн-я
1. Тщательно готовиться к каждому занятию, подбирать речевой
материал, учитывая индивидуальные речевые нарушения детей –
ежедневно
логопатов.
2. Обновлять и готовить наглядность и учебный дидактический
регулярно
материал к каждому уроку.
3. По мере необходимости проводить фронтальные занятия по
в течение
знакомству с новым звуком и дифференциации схожих звуков в 1
учебного
классе и классе «Особый ребенок».
года
4. Провести отчетный итоговый логопедический утренник,
посвященный окончанию учебного года.
апрельмай
5. Осуществлять регулярный контроль за проведением
логопедической работы в группах.
регулярно
Отметка
о
выполн.
IV. Оснащение кабинета
Разделы и их содержание
1. Регулярно обновлять и пополнять методическую копилку
Дата
выполн-я
Регулярно
методическим материалом.
2. Продолжить подборку и систематизацию дидактического
материала по лексическим темам.
3. Продолжить обновления папок для документации наглядности.
в течение
года
в течение
года
4. Продолжить оформления кабинета в соответствии с
современными требованиями и программными требованиями.
5. Следить за методическими новинками и готовить наглядность и
в течение
года
в течение
другие дидактические материалы в соответствии новых
учебного
требований.
года
Отметка
о
выполн.
V. Повышение методического уровня, методическая работа
Разделы и их содержание
1. Чтение, проработка и систематизация материалов журналов
Дата
выполн-я
регулярно
«Логопед» и «Дефектология».
2. Продолжать знакомство с новинками методической, научной и
логопедической литературы.
3. Осуществлять внедрение интересных приемов и методических
находок на занятиях.
в течение
года
в течение
года
4. Продолжить работу по накоплению и систематизации материала
по технологии критического мышления и личностно –
в течение
ориентированного обучения.
года
5. Продолжить работу по систематизации знаний о проблемном
уроке и внедрению и отработке методических и практических
в течение
года
умений.
6. Продолжать изучение индивидуальных психофизических
особенностей детей – логопатов для составления индивидуального
в течение
года
логопедического маршрута ребенка.
7. Активно участвовать в работе школьного МО учителей начальных
классов и учителей русского языка.
согласно
плануМО
8. По необходимости проводить открытые логопедические занятия в
согласно
целях распространения опыта и особенностей логопедической
плану МО
работы.
в течение
9. Регулярно пополнять методическими новинками литературы
года
личной библиотеки.
10. Активно участвовать в работе районного МО логопедов.
согласно
плану
районного
МО
11. Стремиться принимать участие в различных профессиональных
конкурсах и смотрах.
по мере
необходим.
Отметка
о
выполн.
Перспективные планы по группам дефекта
Звукопроизношение
Сигматизм
Примерное количество
№
часов
Тема
1
1
Развитие подвижности речевого аппарата.
2
Воспитание правильного артикуляционного уклада
2
3
4
5
6
7
регулярно
свистящих и шипящих звуков.
3
Развитие мелкой моторики рук.
4
Развитие фонетико-фонематических процессов.
5
Развитие звуко – слогового анализа.
6
Постановка звуков [c] – [c’].
5
4
3
4
4
4
4
7
Постановка звуков [з]- [з’].
4
3
3
3
3
3
3
8
Постановка звука [ц].
5
4
3
4
4
4
4
9
Постановка звука [ш].
6
5
4
4
4
4
4
10
Постановка звука [ж].
5
4
3
3
3
3
3
11
Постановка звука [щ].
4
3
2
3
3
3
3
12
Автоматизация звуков [c – c’].
15 13 8
8
6
5
5
13
Автоматизация звуков [з - з’].
15 13 8
8
6
5
5
14
Автоматизация звуков [ц].
12 10 6
6
4
3
3
15
Автоматизация звуков [ш].
15 13 8
8
6
5
5
16
Автоматизация звуков [ж].
15 13 8
8
6
5
5
17
Автоматизация звуков [щ].
12 10 6
6
4
3
3
18
Автоматизация звуков [ч].
12 10 6
6
4
3
3
19
Дифференциация [с - з], [с’- з’].
12 10 8
8
6
5
5
20
Дифференциация [с - ш].
12 10 8
8
6
5
5
21
Дифференциация [ж - ш].
12 10 6
6
6
5
5
22
Дифференциация [з - ж].
12 10 6
6
6
5
5
23
Дифференциация [с - ц].
10
6
5
3
3
8
6
24
Дифференциация [ц - ч].
10
8
5
5
5
3
3
25
Дифференциация [с - щ].
10
8
6
6
5
3
3
26
Дифференциация [ш - щ].
10
8
6
6
5
3
3
27
Дифференциация [ч - щ].
9
7
5
5
5
3
3
Ротацизм, параротацизм.
Примерное количество
№
часов
Тема
1
1
Развитие подвижности речевого аппарата
2
Воспитание правильного артикуляционного уклада
2
3 4
5
6
7
регулярно
свистящих и шипящих звуков.
3
Развитие мелкой моторики рук.
4
Развитие фонетико-фонематических процессов.
6
3 3
3
2
2
5
Развитие звуко – слогового анализа.
10 10 8 6
5
4
4
6
Постановка звука [р].
5
4 3
2
2
2
7
Автоматизация [р] - [р’].
13 10 8 6
6
4
3
8
Дифференциация [р – р’].
9
Дифференциация [р] со смешиваемыми звуками.
5
5
Ламбдацизм, параламбдацизм.
Примерное количество
№
часов
Тема
1
1
Развитие подвижности речевого аппарата
2
Воспитание правильного артикуляционного уклада
2
3
4
5
6
7
регулярно
свистящих и шипящих звуков.
3
Развитие мелкой моторики рук.
4
Развитие фонетико-фонематических процессов.
6
4
3
2
2
5
Развитие звуко – слогового анализа.
16 13 10 8
6
5
4
6
Постановка звука [л].
6
4
3
3
2
2
7
Автоматизация [л] - [л’].
13 11 8
6
5
4
3
8
Дифференциация [л - л’].
9
Дифференциация [л - р].
5
4
4
Дислексия
Развитие анализа структуры предложения
I.
1. Определение границы предложения.
2. Составление
предложений
по
сюжетным
картинкам
и
определение
количества слов в нем.
3. Составление предложений с определенным количеством слов. Увеличение
количества слов в предложении. (Распространение предложений)
4. Составление предложений из слов, данных в беспорядке.
5. Составление предложения по нескольким картинкам.
6. Составление предложений с заданным словом.
7. Составление предложений по графической схеме.
8. Определение места слова в предложении. Определение количества слов в
предложении.
II. Развитие слогового анализа и синтеза.
1. Слоговой анализ с опорой на вспомогательные средства.
2. Выделение гласного звука из слога.
3. Выделение гласных звуков из слова (одно -, двух -, трехсложных слов).
4. Закрепление действия слогового анализа и синтеза.
5. Слоговой анализ и синтез на основе слухопроизносительных представлений.
6. Выделение и определение ударного слога в слове.
Развитие фонематического анализа и синтеза
III.
Выделение звука на фоне слова.
1. Определение наличия звука в слогах. Уточнение артикуляции согласного.
2. Выделение звука в односложных словах.
3. Выделение звука в двусложных и трехсложных словах.
4. Выделение звука в словах со стечением согласных.
5. Связь звука с буквой. Определение звука в середине слова.
6. Определение звука в середине слов со стечением согласных.
Развитие сложных форм фонематического анализа.
1. Фонематический анализ односложных слов. (Ус, на, дом, мак, сок и т.. д.).
2. Фонематический анализ двусложных слов. (Мама, лапа, рука…)
3. Фонематический анализ двусложных слов из открытого и закрытого слогов.
(Диван, сахар).
4. Фонематический анализ двусложных слов со стечением согласных на стыке
слогов. (Ослик, карман…).
5. Фонематический анализ односложных слов со стечением согласных в начале
слова. (Стол, грач …)
6. Фонематический анализ односложных слов со стечением согласных в конце слова.
(Волк, тигр …).
7. Фонематический анализ двусложных слов со стечением согласных в начале слова.
(Трава, брови, врачи …)
8. Фонематический анализ двусложных слов со стечением в начале и в середине
слова. (Клумба, крышка, крошка …).
9. Фонематический анализ трехсложных слов. (Паровоз, канава, кастрюля …).
10.Закрепление функции фонематического анализа и синтеза.
IV.Формирование фонематического восприятия.
Дифференциация фонем.
1. Уточнение произносительного и слухового образа смешиваемых звуков.
a) уточнение артикуляции звука с опорой на зрительное, слуховое, тактильное
восприятия, кинестетические ощущения;
b) выделение звука на фоне слога. Связь с буквой;
c) определение наличия звука в слове;
d) определение места звука в слове;
e) выделение слова с данным звуком из предложения.
2. Дифференциация свистящих и шипящих звуков.
 Изолированно
 В слогах
 В словах
 В предложении
 В связной речи
3. Дифференциация твердых и мягких согласных.
 Изолированно
 В слогах
 В словах
 В предложении
 В тексте
4. Обозначение мягкости согласных с помощью «ь» знака.
5. Обозначение мягкости согласных с помощью гласных «е», «ё», «ю», «я», «и».
V.Устранение семантической дислексии.
1. Развитие звукового и слогового синтеза.
2. Формирование понимания прочитанного.
VI. Устранение оптической дислексии.
1. Развитие зрительного восприятия и узнавания.
2. Формирование буквенного гнозиса.
3. Развитие зрительной памяти.
4. Формирование пространственного восприятия, пространственных представлений.
a) дифференциация правых и левых частей тела;
b) ориентировка в окружающем пространстве;
c) уточнение пространственного расположения фигур и букв;
d) определение
пространственных
соотношений
элементов
изображений и букв.
VII. Устранение аграмматической дислексии.
1. Формирование представлений о морфологической структуре слова.
2. Уточнение и усложнение структуры предложения.
3. Развитие функции словоизменения.
4. Формирование навыков словообразования.
5. Развитие умений морфологического анализа слова.
6. Однокоренные слова.
7. Закрепление грамматических форм в письменной речи.
8. Предлоги. Предложно – падежные конструкции.
графических
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дислексия
1 класс
1 час в неделю. 34 недели. 34 часа.
№№
Ур.
Стр.,
№ Ур
Тема
по
теме
зад-я
Кол-во
Р.И.
Ур.
Лалаева
Ι четверть
9 недель (9 часов)
I. Развитие анализа структуры предложения.
1
1
Определение границы предложения.
1ч
2
2
Составление предложений по сюжетным картинкам и
1ч
определение количества слов в предложении.
3
3
Составление предложений с определенным количеством
слов.
Увеличение
количества
слов
в
1ч
предложении
(распространение предложений).
4
4
Составление предложений из слов, данных в беспорядке.
1ч
5
5
Составление предложений по нескольким картинкам.
1ч
6
6
Составление предложений с заданным словом.
1ч
7
7
Составление предложений по графической схеме.
1ч
8
8
Определение места слова в предложении. Определение
1ч
количества слов в предложении.
9
9
106
Контрольная работа за Ι четверть.
1ч
II. Четверть
7 недель (7 часов)
I. Развитие слогового анализа и синтеза.
10
1
Слоговой анализ с опорой на вспомогательные средства
1ч
(схемы, графическое изображение).
11
2
Выделение гласного звука из слога.
1ч
12
3
Выделение гласных звуков из слов (одно, - двухсложных и
108
1ч
более).
13
4
Закрепление действия слогового анализа и синтеза.
14
5
Слоговой
анализ
и
синтез
слухопроизносительных представлений.
на
1ч
основе
1ч
дата
15
6
Выделение и определение «сильного» (ударного) слога в
1ч
слове.
16
7
Контрольная работа за ΙΙ четверть.
1ч
III. Четверть.
10 недель (10 часов)
III. Развитие фонематического анализа и синтеза. Связь
звука с буквой. Формирование фонематического
восприятия.
17
1
Выделение звуков в слогах и односложных словах.
1ч
18
2
Выделение звуков в двусложных и трехсложных словах.
1ч
19
3
Выделение звуков в словах со стечением согласных.
20
4
Определение звука в середине слова со стечением
115
1ч
1ч
согласных.
Развитие сложных форм фонематического анализа.
21
5
Фонематический анализ односложных и двусложных слов
1ч
без стечения согласных (из открытых и закрытых слогов).
22-23
6-7 Фонематический анализ слов со стечением согласных.
24-25
8-9 Закрепление функции фонематического анализа и синтеза.
26
10
126-132
Контрольная работа за четверть.
2ч
2ч
1ч
IV. Четверть.
8 недель (8 часов)
IV. Формирование
фонематического
восприятия.
Дифференциация фонем.
27-29
1-3
Дифференциация свистящих и шипящих согласных.
3ч
(Индивидуально, в зависимости от характера дефекта).
30-32
4-6
Дифференциация твердых и мягких согласных.
142-147
3ч
33
7
Формирование понимания прочитанного. Предложно – 167-169
падежные конструкции.
1ч
34
8
Контрольное чтение.
1ч
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дислексия
2 класс
1 час в неделю. 34 недели. 34 часа.
№№
Ур.
Стр.,
№ Ур
Тема
по
теме
зад-я
Кол-во
Р.И.
Ур.
Лалаева
I. Четверть
9 недель. (9 часов)
I. Развитие слогового анализа и синтеза.
1
1
Слоговой анализ с опорой на схемы и графическое
1ч
изображение.
2
2
Выделение гласного звука из слога.
3
3
Выделение гласных звуков из слов (одно, - двусложных
4
4
5-6
5-6
1ч
и более).
1ч
Закрепление действия слогового анализа и синтеза.
1ч
Слоговой
анализ
и
синтез
на
основе
слухопроизносительных представлений.
7-8
9
7-8
9
2ч
Выделение и определение «сильного» (ударного) слога
в слове.
2ч
Контрольное чтение за Ι четверть.
1ч
II. Четверть
7 недель (7 часов).
II. Формирование
фонематического
восприятия.
Дифференциация фонем.
10-11
1-2
Дифференциация свистящих и шипящих согласных.
2ч
(индивидуально, в зависимости от характера дефекта).
12-13
3-4
Дифференциация твердых и мягких согласных.
142-147
2ч
14-15
5-6
Формирование понимания прочитанного. Предложно – 167-169
падежные конструкции.
2ч
16
7
Контрольное чтение.
1ч
дата
III. Четверть.
10 недель. (10 часов)
III. Развитие фонематического анализа и синтеза. Связь
звука с буквой. Формирование фонематического
восприятия.
Выделение звука в односложных словах.
1ч
17
1
18
2
Выделение звуков в двусложных и трехсложных словах.
1ч
19
3
Выделение звуков в словах со стечением согласных.
1ч
20
4
Определение звука в середине слова со стечением
1ч
согласных.
115
Развитие сложных форм фонематического анализа.
21
5
Фонематический анализ односложных и двусложных
1ч
слов без стечения согласных (из открытых и закрытых
слогов).
22-23
6-7
Фонематический анализ слов со стечением согласных.
24-25
8-9
Закрепление
функции
фонематического
анализа
2ч
и 126-132
2ч
синтеза.
26
10
Контрольная работа за четверть.
1ч
IV. Четверть.
8 недель. (8 часов)
ΙV. Развитие анализа структуры предложения.
27
1
Определение границы предложения.
1ч
28
2
Составление предложений по сюжетным картинкам и
1ч
определение количества слов в предложении.
29
3
Составление предложений с определенным количеством
1ч
слов. Увеличение количества слов в предложении
(распространение предложений).
30
4
Составление
предложений
из
слов,
данных
в
1ч
беспорядке.
31
5
Составление предложений по нескольким картинкам.
32
6
Составление предложений с заданным словом по
1ч
1ч
графической схеме.
33
7
Определение места слова в предложении. Определение
количества слов в предложении.
34
8
1ч
Контрольная работа за ΙV четверть.
106
1ч
1ч
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дислексия
3 класс
1 час в неделю. 34 недели. 34 часа.
№№
Ур.
Стр.,
№ Ур
Тема
по
теме
зад-я
Кол-
Р.И.
во Ур.
Лалаева
I. Четверть
9 недель. (9 часов)
I. Развитие слогового анализа и синтеза.
1
1
7ч
Слоговой анализ с опорой на вспомогательные средства.
Выделение гласного звука из слова.
1ч
2-4
2-4
Выделение гласных звуков из слов.
5-7
5-7
Определение ударного слога в слове
3
8
8
Закрепление слогового анализа и синтеза.
1
9
9
Контрольная работа за І четверть.
1
108
3
II. Четверть
7 недель (7 часов).
II. Развитие фонематического анализа и синтеза.
Связь
звука
с
буквой.
Формирование
фонематического восприятия.
10
1
Выделение
звука
на
фоне
слова.
Уточнение
1ч
артикуляции звука.
11-12
2-3
Выделение звука в словах со стечением согласных.
13-14
4-5
Фонематический анализ слов без стечения согласных
(звуко–буквенный состав слова).
15
16
6
7
115
2ч
2ч
Фонематический анализ слов со стечением согласных
(звуко – буквенный состав слова).
1ч
Контрольная работа за ΙΙ четверть.
1ч
дата
III. Четверть.
10 недель. (10 часов)
III. Формирование
фонематического
восприятия.
Дифференциация фонем.
17-18
1-2
Дифференциация
твердых
и
мягких
согласных.
(Индивидуально, в зависимости от характера дефекта).
19-24
3-8
2ч
Дифференциация звонких и глухих согласных и 142-147
согласных, близких по акустико-артикуляционному
6ч
сходству.
25
9
Формирование понимания прочитанного. Предложно-
1ч
падежные конструкции.
26
10
Контрольное чтение за ΙΙΙ четверть.
1ч
IV. Четверть.
8 недель. (8 часов)
ΙV. Развитие анализа структуры предложения.
27
1
Определение границы предложения.
28
2
Составление
предложений
из
1ч
слов,
данных
в
1ч
беспорядке.
29
3
Составление предложений по сюжетным картинкам.
30
4
Составление предложений с заданным словом, с
1ч
определенным количеством слов. Распространение
1ч
предложений.
31-32
5-6
33
7
Составление предложений по графической схеме.
Определение места слова в предложении. Определение
количества слов в предложении.
34
8
1ч
Контрольное чтение.
106
1ч
1ч
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дислексия
4 класс
1 час в неделю. 34 недели. 34 часа.
№№
Ур.
Стр.,
№ Ур
Тема
по
теме
зад-я
Кол-
Р.И.
во Ур.
Лалаева
I. Четверть
9 недель. (9 часов)
I. Развитие слогового анализа и синтеза.
1
1
Слоговой
анализ
слогов
и
слов
с
опорой
на
1ч
вспомогательные средства.
2
2
Слоговой
анализ
и
синтез
на
основе
108
1ч
слухопроизносительных представлений.
3
3
Выделение и определение ударного слога в слове.
1ч
II. Развитие фонематического анализа и синтеза. Связь
звука с буквой. Формирование фонематического
восприятия.
Выделение звука в слогах и словах.
115
1ч
4
1
5-6
2-3
Звуко-слоговой анализ слов без стечения согласных.
2ч
7-8
4-5
Звуко-слоговой анализ слов со стечением согласных.
2ч
9
6
Контрольное чтение за І четверть.
1ч
II. Четверть
7 недель (7 часов).
II. Формирование
фонематического
восприятия.
Дифференциация фонем.
10-16
1-7
Дифференциация свистящих и шипящих согласных
(индивидуально, в зависимости от характера дефекта).
7ч
III. Четверть.
10 недель. (10 часов)
III. Дифференциация фонем. (Продолжение)
17-22
8-13
Дифференциация звонких и глухих согласных и
согласных, близких по акустико-артикуляционному
6ч
дата
сходству.
23-24 14-15 Дифференциация твердых и мягких согласных.
25
16
2ч
Формирование понимания прочитанного. Предложно- 142-147
1ч
падежные конструкции.
26
17
Контрольное чтение.
1ч
IV. Четверть.
8 недель. (8 часов)
V. Развитие анализа структуры предложения.
27
1
Определение границы предложения.
28
2
Составление
предложений
из
1ч
слов,
данных
в
беспорядке. Работа с графическими схемами.
29
3
1ч
Составление предложений с заданным словом, с
определенным количеством слов. Распространение
предложений.
1ч
2ч
30-31
4-5
Составление предложений по сюжетным картинкам.
32-33
6-7
Определение места слова в предложении. Определение
34
8
количества слов в предложении.
2ч
Контрольное чтение.
1ч
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дислексия
5 класс
1 час в неделю. 34 недели. 34 часа.
№№
Ур.
Стр.,
№ Ур
Тема
по
теме
зад-я
Кол-
Р.И.
во Ур.
Лалаева
I. Четверть
9 недель. (9 часов)
I. Развитие слогового анализа и синтеза.
1
1
Слоговой анализ и синтез слогов и слов на основе
вспомогательных средств и слухопроизносительных
1ч
представлений.
2
2
Выделение и определение ударного слога в слове.
3
3
Чтение
и
анализ
слоговых
таблиц.
(По
1ч
мет.
1ч
Новиковой).
II. Развитие фонематического анализа и синтеза.
Связь
звука
с
буквой.
Формирование
фонематического восприятия.
4
1
5-6
2-3
Выделение звука в слогах и словах.
115
Звуко-слоговой анализ слов без стечения согласных и
1ч
2ч
со стечением согласных.
7-8
4-5
9
6
Закрепление действия слогового анализа и синтеза.
126-132
Контрольное чтение.
2ч
1ч
II. Четверть
7 недель (7 часов).
I. Формирование
фонематического
восприятия.
Дифференциация фонем.
10
1
Выделение звука на фоне слога и слова. Определение
134
1ч
места звука в слове.
11
2
12-15
3-6
Выделение слова с заданным звуком из предложения.
1ч
Дифференциация свистящих и шипящих согласных
(изолированно, в слогах, в словах, в предложениях и
4ч
связной речи).
16
7
Контрольное чтение.
1ч
дата
III. Четверть.
10 недель. (10 часов)
17-19
8-10
Дифференциация свистящих и шипящих.
20-22 11-13 Дифференциация
твердых
и
мягких
3ч
согласных
смягчаемых с помощью е, ё, ю, я, и.
23-25 14-16 Обозначение мягкости согласных с помощью «ь»
3ч
3ч
знака.
26
17
Контрольное чтение.
1ч
IV. Четверть.
8 недель. (8 часов)
IV.
27-29
1-3
Устранение аграмматической дислексии.
Уточнение и усложнение структуры предложения
(количество слов в предложении, главный член
3ч
предложения, распространение предложений).
30-31
4-5
Словоизменения.
Предлоги.
Предложно-падежные
2ч
конструкции.
32
6
Однокоренные слова.
1ч
33
7
Закрепление грамматических форм в письменной речи.
1ч
(Выделение и анализ грамматических форм при
34
8
чтении).
Контрольное чтение.
1ч
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дислексия
6 класс
1 час в неделю. 34 недели. 34 часа.
№№
Ур.
Стр.,
№ Ур
Тема
по
теме
зад-я
Кол-
Р.И.
во Ур.
Лалаева
I. Четверть
9 недель. (9 часов)
I. Развитие фонематического анализа и синтеза.
Формирование фонематического восприятия.
1
1
Выделение звука на фоне слова. Определение позиции
114
1ч
126-132
1ч
звука в слове.
2
2
3-4
3-4
Определение звуковой последовательности в слове.
Фонематический
анализ
и
синтез
с опорой
на
2ч
графические схемы.
5
5
6-8
6-8
Выделение слова с заданным звуком из предложения.
1ч
Дифференциация
2ч
свистящих
и
шипящих
(изолированно, в слогах, словах, в предложении, в
связной речи).
9
9
Контрольное чтение
1ч
I. Четверть
7 недель (7 часов).
II. Развитие фонематического анализа и синтеза.
Формирование
фонематического
восприятия.
Дифференциация фонем. (Продолжение)
10-13 10-13 Дифференциация свистящих и шипящих.
14-15 14-15 Дифференциация
твердых
и
мягких
4ч
согласных.
142-147
2ч
Обозначение мягкости с помощью е, ё, ю, я, и.
16
16
Контрольное чтение.
1ч
III. Четверть.
10 недель. (10 часов)
17-19 17-19 Обозначение мягкости согласных с помощью «ь»
знака.
147-149
3ч
дата
I. Устранение аграмматической дислексии.
20
1
21-22
2-3
Уточнение и усложнение структуры предложения.
1ч
Словоизменение.
2ч
Предлоги.
Предложно-падежные
конструкции.
Однокоренные слова. Словообразование.
2ч
6
Морфологический анализ слов.
1ч
7
Контрольное чтение.
1ч
23-24
4-5
25
26
IV. Четверть.
8 недель. (8 часов)
II.
Устранение
аграмматической
дислексии.
(Продолжение)
27
8
Закрепление
грамматических
форм
в
устной
и
письменной речи (при чтении).
28-29
1ч
167-169
9-10 Предлоги и приставки.
2ч
III. Развитие анализа структуры предложения.
30
1
31
2
Определение границы предложения.
Составление
предложений
из
1ч
слов,
данных
в
1ч
беспорядке, предложений с заданным словом.
32
3
Составление предложений по графической схеме.
1ч
33
4
Составление предложений по одной и нескольким
1ч
сюжетным картинкам.
34
5
Контрольное чтение.
1ч
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дислексия
7 класс
1 час в неделю. 34 недели. 34 часа.
№№
Ур.
Стр.,
№ Ур
Тема
по
теме
зад-я
Кол-
Р.И.
во Ур.
Лалаева
I. Четверть
9 недель. (9 часов)
III. Развитие фонематического анализа и синтеза.
Формирование фонематического восприятия.
1
1
Выделение звука на фоне слова. Определение позиции
114
1ч
126-132
1ч
звука в слове.
2
2
3-4
3-4
Определение звуковой последовательности в слове.
Фонематический
анализ
и
синтез
с опорой
на
2ч
графические схемы.
5
5
6-8
6-8
Выделение слова с заданным звуком из предложения.
1ч
Дифференциация
2ч
свистящих
и
шипящих
(изолированно, в слогах, словах, в предложении, в
связной речи).
9
9
Контрольное чтение
1ч
II. Четверть
7 недель (7 часов).
IV. Развитие фонематического анализа и синтеза.
Формирование
фонематического
восприятия.
Дифференциация фонем. (Продолжение)
10-13 10-13 Дифференциация свистящих и шипящих.
14-15 14-15 Дифференциация
твердых
и
мягких
4ч
согласных.
142-147
2ч
Обозначение мягкости с помощью е, ё, ю, я, и.
16
16
Контрольное чтение.
1ч
III. Четверть.
10 недель. (10 часов)
17-19 17-19 Обозначение мягкости согласных с помощью «ь»
знака.
147-149
3ч
дата
IV. Устранение аграмматической дислексии.
20
1
21-22
2-3
Уточнение и усложнение структуры предложения.
1ч
Словоизменение.
2ч
Предлоги.
Предложно-падежные
конструкции.
23
4
Однокоренные слова. Словообразование.
1ч
24
5
Морфологическая структура слова.
1ч
25
6
Морфологический анализ слов.
1ч
26
7
Контрольное чтение.
1ч
IV. Четверть.
8 недель. (8 часов)
V.
Устранение
аграмматической
дислексии.
(Продолжение)
27
8
Закрепление
грамматических
форм
в
устной
и
167-169
1ч
письменной речи (при чтении).
28-29
9-10 Предлоги и приставки.
2ч
VI. Развитие анализа структуры предложения.
30
1
31
2
Определение границы предложения.
Составление
предложений
из
1ч
слов,
данных
в
1ч
беспорядке, предложений с заданным словом.
32
3
Составление предложений по графической схеме.
33
4
Составление предложений по одной и нескольким
34
5
1ч
сюжетным картинкам.
1ч
Контрольное чтение.
1ч
Дисграфия
I. Формирование фразы и связной речи.
1. Расширение и совершенствование словарного запаса. Слово как часть
предложения. Лексическое значение слова.
2. «Предмет» и «слово», которым назван «предмет».
3. «Действие» и «слово», которым названо «действие».
4. «Признак» и «слово», которым назван «признак».
5. Слова, обозначающие предмет, действие, признак.
II. Понятие о предложении.
1. Простое двусоставное нераспространенное предложение. (Предмет и действие.
Подлежащее и сказуемое. Грамматическое слово предложения.)
2. Распространение предложений дополнением.
3. Распространение предложений определением.
4. Распространение предложений обстоятельством.
III. Формирование связной речи.
1. Подробный пересказ.
2. Выборочный пересказ.
3. Краткий пересказ.
4. Творческий пересказ.
5.
Составление рассказа по серии картинок.
6. Составление рассказа по сюжетной картинке.
7. Составление рассказа по опорным словам.
8. Составление рассказа по плану.
IV. Развитие фонематического восприятия.
1. Звуковой состав слова.
2. Гласные звуки.
3. Согласные звуки.
4. Слоговой состав слова.
5. Слоговая структура слова. Одно-, двух-, трехсложные слова. Ритмический
рисунок слова.
6. Слогообразующая роль гласного.
7. Выделение гласных из слов. Структурный диктант (ы а → рыба).
8. Обозначение мягкости согласных на письме с помощью гласных второго ряда.
V. Развитие навыков звуко-буквенного анализа и синтеза слов.
1. Выделение заданного звука из слова.
2. Звуковой
анализ
односложных
слов.
Определение
количества
и
последовательности звуков в слове.
3. Звуковой анализ слов.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дисграфия
1 класс
2 часа в неделю. 34 недели. 68 часов.
№№
№ Ур по
Ур.
теме
Стр., зад-я
Тема
Ефименкова
Дид. мат-л.
кол-во
Ур.
I. Четверть
9 недель. (18 часов) 2 часа в неделю
I. Формирование фразы и связной речи.
1
1
Слово как часть предложения. Лексическое
1ч
значение слова.
Предмет и слово, которым назван предмет.
1ч
3-6
Действие и слово, которым названо действие.
4ч
7-9
7-9
Признак и слово, которым назван признак.
3ч
10
10
Слова,
действие,
1ч
Понятие о предложении. Слово и предложение.
2ч
2
2
3-6
обозначающие
предмет,
признак.
II. Предложение.
11-12
1-2
Двусоставное предложение.
дата
13-14
3-4
Интонационная законченность предложения.
2ч
Составление графической схемы предложения.
15-16
5-6
Составление
предложения
из
3
слов.
2ч
Распространение предложения дополнением,
определением, обстоятельством.
17
7
Главные слова в предложении.
1ч
18
8
Контрольная работа за І четверть.
1ч
II. Четверть
7 недель (14 часов).
III. Формирование связной речи.
19
1
Подробный пересказ с опорой на вопросы.
1ч
20
2
Подробный пересказ с опорой на действие.
1ч
21-22
3-4
Подробный пересказ с опорой на предметные
2ч
картинки.
23-24
5-6
Рассказы – описания.
2ч
25-26
7-8
Выборочный пересказ.
2ч
27-28
9-10
Составление рассказа по серии картинок.
2ч
29-30
11-12 Составление рассказа по сюжетной картинке.
2ч
31
13
Составление рассказа по опорным словам.
1ч
32
14
Контрольная работа за ІІ четверть.
1ч
III. Четверть.
10 недель. (20 часов)
IV. Развитие фонематического восприятия.
33
1
Звук. Способы образования различных звуков.
1ч
34
2
Строение артикуляционного аппарата.
1ч
35
3
Способы образования гласных и согласных
1ч
звуков.
36-37
4-5
Гласные звуки первого ряда.
2ч
38-39
6-7
Гласные звуки второго ряда.
2ч
40-41
8-9
Слоговой состав слова. Деление слов на слоги.
2ч
Слоговая структура слова. Ритмический рисунок
слова.
42-44
10-12 Слогообразующая роль гласного. Выделение
гласных из слов. Структурный диктант. (ы а→
рыба).
3ч
45
13
Порядок слогов в слове.
1ч
46
14
Ударение.
1ч
47
15
Согласные звуки.
1ч
48-49
16-17 Твердые и мягкие согласные. Мягкий согласный
2ч
на конце слова.
50-51
52
18-19 Мягкий согласный в середине слова.
2ч
Контрольный диктант за ІІІ четверть.
1ч
20
IV. Четверть.
8 недель. (16 часов)
53-54
21-22 Обозначение мягкого согласного при помощи
2ч
гласных второго ряда.
55
23
Обозначение мягкости с помощью буквы «я».
1ч
56
24
Обозначение мягкости с помощью буквы «ё».
1ч
57
25
Обозначение мягкости с помощью буквы «ю».
1ч
58
26
Обозначение мягкости с помощью буквы «е».
1ч
59
27
Обозначение мягкости с помощью буквы «и».
1ч
V. Развитие навыков звуко-буквенного анализа
и синтеза слов.
60-61
1-2
Выделение заданного звука из слов.
62-63
3-4
Звуковой
анализ
односложных
2ч
слов.
2ч
Определение количества и последовательности
звуков в слове.
64-67
5-8
68
9
Звуковой анализ слов.
4ч
Контрольный диктант за ІV четверть.
1ч
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дисграфия
2 класс
2 часа в неделю. 34 недели. 68 часов.
№№
№ Ур по
Ур.
теме
Стр., зад-я
Тема
Ефименкова
Дид. мат-л.
кол-во
Ур.
I. Четверть
9 недель. (18 часов) 2 часа в неделю
I. Звуки и буквы.
1
1
Звук и буква. Соотнесение звука и буквы.
1ч
2
2
Буквы и – ш
1ч
3
3
Буквы л – м
1ч
4
4
Буквы п – т
1ч
5
5
Буквы х – ж
1ч
6
6
Буквы ц – щ
1ч
7
7
Буквы Г – П - Т
1ч
8
8
Буквы Х – Ж
1ч
9
9
Буквы Ц – Щ
1ч
10
10
Буквы Р – В
1ч
11
11
Буквы о – а
1ч
12
12
Буквы и – ц
1ч
13
13
Буквы ш – щ
1ч
14
14
Буквы ь – ы
1ч
15
15
Буквы и – й
1ч
16
16
Буквы е – ё
1ч
17
17
Буквы Л – А
1ч
18
18
Буквы Г – Б
1ч
II. Четверть
7 недель (14 часов).
19-20
19-20 Слова, отличающиеся одним звуком.
ІІІ-13,14,16
2ч
21-23
21-23 Слова со стечением согласных.
ІІІ-17,19,21-23
3ч
24-25
24-25 Последовательность звуков в слове.
ІІІ-40,46-48
2ч
26-27
26-27 Различие гласных и согласных.
ІІІ-54,51
2ч
28
28
Выделение гласных.
1ч
дата
29
29
Слогообразующая роль гласных.
1ч
30
30
Деление слов на слоги.
1ч
31
31
Перенос слов по слогам.
1ч
32
32
Проверочная работа.
1ч
III. Четверть.
10 недель. (20 часов)
Ударение
33
1
Выделение ударного слога.
V-1
1ч
34
2
Ритмический рисунок слова.
V-8
1ч
35-36
3-4
Постановка, нахождение ударения в словах.
V14,12,20
2ч
37-38
5-6
Подбор проверочных слов к безударным
2ч
V60,62,64
гласным.
Гласные І – ІІ ряда.
39
1
Гласные а – я.
VІІІ-2
1ч
40
2
Гласные о – ё.
VІІІ 16 17
1ч
41
3
Гласные у – ю.
VІІІ 19
1ч
42
4
Гласные ы – и.
VІІІ 29,30
1ч
43
5
Закрепление
VІІІ 46
1ч
Звонкие и глухие согласные.
44
1
Согласные б – п.
ІX (2),5
1ч
45
2
Согласные в – ф.
ІX (5),1,5
1ч
46
3
Согласные г – к.
ІX(4),6,10
1ч
47
4
Согласные д – т.
ІX(3),7,5
1ч
48
5
Согласные ж – ш.
ІX(6),4,19
1ч
49
6
Согласные з – с.
ІX(1),31,22
1ч
Звуки, сходные по артикуляции.
50
1
Звуки р – л.
1ч
Свистящие и шипящие согласные.
51
1
Согласные с – ш.
ІX(7),1,5,8
1ч
52
2
Согласные з – ж.
ІX(8),4,9,7
1ч
IV. Четверть.
8 недель. (16 часов)
Звуки – аффрикаты.
53
1
Звуки ч – ть - щ.
ІX(12),3,10
1ч
54
2
Звуки щ – ть - с.
ІX(11),2,5,10
1ч
Твердые и мягкие согласные.
55
1
Обозначение мягкости согласных гласными е,
ІІ 3,4,6
1ч
ІІ 9,11,4
1ч
VІІІ 50,66
1ч
ё, ю, я, и.
56
2
Обозначение мягкости «ь» знаком в конце
слова.
57
3
Слова с разделительным «ь» знаком.
58
4
Слова с разделительным «ъ» знаком.
1ч
Слова, обозначающие названия предметов.
(существительное)
59
1
Слова, отвечающие на вопрос «что это? кто
1ч
это?». Группировка слов – предметов.
60
2
Различение одушевленных и неодушевленных
1ч
предметов.
61
3
Слова единственного и множественного числа.
VІІІ 53. ІІ 8
1ч
62
4
Имена
VІ(1),30,31,23
1ч
ІX(2),42
1ч
ІX(2),44,46
1ч
собственные.
Прописная
буква
в
именах собственных.
Слова, обозначающие действие (глагол).
64
1
Действия одушевленных и неодушевленных
предметов.
65
2
Согласование слов – предметов со словамидействиями. Выделение в предложении слов –
действий.
Предлоги.
66
1
Предлоги в на с из у к под.
1ч
Предложение.
67
1
Построение предложений. Расчленение текста
1ч
на предложения.
68
2
Контрольный диктант.
1ч
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дисграфия
3 класс
2 часа в неделю. 34 недели. 68 часов.
№№
№ Ур по
Ур.
теме
Стр., зад-я
Тема
Ефименкова
Дид. мат-л.
кол-во
Ур.
I. Четверть
9 недель. (18 часов) 2 часа в неделю
Звуки и буквы.
1
1
Гласные и согласные звуки и буквы.
1ч
2
2
Слогообразующая роль гласных.
1ч
3
3
Деление слов на слоги.
І 21-25
1ч
4
4
Закрепление слоговой структуры.
І 30-41
1ч
5-6
5-6
Перенос слов по слогам.
І56-59
2ч
7
7
Составление слов из слогов, данных вразброс.
1ч
8
8
Гласные І и ІІ ряда. Твердые мягкие согласные.
1ч
9
9
Гласные ы – и. Гласные после жи – ши.
VІІІ29-35
1ч
10
10
Гласные а – я. Гласные после ча – ща.
VІІІ1-11
1ч
11
11
Гласные о – ё.
VІІІ12-18
1ч
12
12
Гласные у – ю. Гласные после чу – щу.
VІІІ19-28
1ч
13
13
Гласные ё– ю.
14
14
Ударение в слове. Роль ударения.
15
15
Смыслоразличительная
1ч
роль
ударения
V12-13.с180
1ч
(зàмок, V32-34.с180
1ч
V28-31с.183
1ч
замóк).
16
17-18
16
Форморазличительная роль ударения.
17-18 Контрольный диктант за І четверть.
2ч
II. Четверть
7 недель (14 часов).
Мягкий знак на конце и в середине слова.
19
1
Мягкий знак на конце слова.
1ч
20
2
Мягкий знак в середине слова.
1ч
Парные звонкие и глухие согласные.
21-22
3-4
Согласные б – п.
ІX (2),1-49
2ч
дата
23-24
5-6
Согласные г – к.
ІX (4),1-38
2ч
25-26
7-8
Согласные д – т.
ІX (3),1-31
2ч
27-28
9-10
Согласные в – ф.
ІX (5),1-26
2ч
29-30
11-12 Согласные ж – ш.
ІX (6),1-40
2ч
31-32
13-14 Согласные з – с.
ІX (1),1-38
2ч
33-34
15-16 Контрольный диктант за ІІ четверть.
III. Четверть.
10 недель. (20 часов)
Дифференциация согласных, близких по
акустическим признакам.
35-36
1-2
Согласные с – ш.
ІX (7),1-22
2ч
37-38
3-4
Согласные з – ж.
ІX (8),1-21
2ч
39-40
5-6
Согласные с – ц.
ІX (9),1-19
2ч
41-42
7-8
Согласные ц – ч.
ІX (10),1-19
2ч
43-44
9-10
Согласные с – щ.
ІX (11),1-15
2ч
45-46
11-12 Согласные ч – щ.
2ч
47-49
13-15 Разделительный мягкий знак.
ІX (12),1-17
VІІІ50-74
50-51
16-17 Разделительный твердый знак.
52
53-54
18
3ч
2ч
Закрепительные упражнения.
1ч
19-20 Контрольный диктант за четверть.
2ч
IV. Четверть.
8 недель. (16 часов)
Слово.
Слова, обозначающие предмет.
55-56
1-2
57
3
58-59
4-5
Слова, обозначающие действия.
60-61
6-7
Слова, обозначающие признаки.
V25
Имена собственные.
2ч
1ч
V26
2ч
2ч
Предлоги.
62-63
1-2
Предлоги в – на.
VІ1-20
2ч
64-65
3-4
Предлоги у – из – к – с - со.
VІ9-24
2ч
66
5
Подбор предлогов в предложении.
VІ25-35
1ч
67-68
6-7
Контрольный диктант за четверть.
2ч
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дисграфия
4 класс
2 часа в неделю. 34 недели. 68 часов.
№№
№ Ур по
Ур.
теме
Стр., зад-я
Тема
Ефименкова
Дид. мат-л.
кол-во
Ур.
I. Четверть
9 недель. (18 часов) 2 часа в неделю
Звуки и буквы.
1
1
Гласные и согласные. Алфавит.
1ч
2
2
Слогообразующая роль гласных.
1ч
3
3
Деление слов на слоги.
1ч
4
4
Составление слов из слогов вразбивку.
1ч
5
5
Деление слов для переноса.
1ч
6
6
Гласные І и ІІ ряда.
1ч
7
7
Смягчение согласных гласными ІІ ряда.
1ч
8
8
Смягчающий «ь» знак.
1ч
9
9
Правописание гласных с шипящими.
1ч
10
10
Разделительный мягкий знак.
1ч
11
11
Разделительный твердый знак.
1ч
Ударение.
12
1
Выделение ударного слога.
1ч
13
2
Ритмический рисунок слова.
1ч
14
3
Выделение ударной гласной.
1ч
15-16
4-5
Безударные
гласные.
Проверка
безударных
2ч
гласных путем изменения формы слова.
17-18
6-7
Контрольный диктант за четверть.
2ч
II. Четверть
7 недель (14 часов).
Звонкие и глухие согласные.
Пары звонких и глухих согласных.
1ч
19
1
20-21
2-3
Согласные б – п.
ІX (2),1-49
2ч
22-23
4-5
Согласные г – к.
ІX (4),1-38
2ч
24-25
6-7
Согласные д – т.
ІX (3),1-31
2ч
дата
26-27
8-9
Согласные в – ф.
28-29
10-11 Согласные ж – ш.
30-31
12-13 Согласные з – с.
32
14
ІX (5),1-26
2ч
ІX (6),1-40
2ч
ІX (1),1-38
Контрольный диктант за ІІ четверть.
2ч
1ч
III. Четверть.
10 недель. (20 часов)
Слово.
33
1
Слова, обозначающие предмет.
1ч
34
2
Слова, обозначающие действия.
1ч
35-36
3-4
Главные члены предложения. Подлежащее и
2ч
сказуемое.
37
5
Распространение предложения словами-признаками.
38
6
Согласование слов-действий со словами-предметами
1ч
с 45-47
1ч
с 48-53
1ч
в роде и числе.
39
7
Согласование
слов-признаков
со
словами-
предметами в роде и числе.
40
8
Имена
собственные.
Расширение
круга
имен
1ч
собственных. Географические названия.
41-42
9-10
Распространение предложений.
с 67-71
2ч
Предлоги.
Написание предлогов с другими словами.
43-44
1-2
45
3
Предлог на.
46
4
47
2ч
с 72-74
1ч
Предлог в
74-76
1ч
5
Предлоги с, со
76-78
1ч
48
6
Предлоги с, из
78-79
1ч
49
7
Предлоги по, к
79-80
1ч
50
8
Предлоги за, из-за, над, под, из-под
80-84
1ч
51-52
9-10
Контрольный диктант за четверть.
2ч
IV. Четверть.
8 недель. (16 часов)
Родственные слова.
53
1
Образование родственных слов.
54
2
Образование
с 173-176
1ч
родственных
слов
с
помощью
176-178
1ч
родственных
слов
с
помощью
178-179
1ч
приставок.
55
3
Образование
суффиксов.
Предложение.
56
1
Определение границы предложения.
1ч
57
2
Заканчивание предложения.
1ч
58
3
Восстановление нарушенного порядка слов в
с 67
1ч
67-68
1ч
69
1ч
предложении.
59
4
Составление
предложений
из
данных
слов.
Распространение предложений.
60
5
Составление
предложений
по
сюжетным
картинкам.
61
6
Составление схемы предложений.
62
7
Составление
предложений
1ч
по
заданным
1ч
графическим схемам.
63-64
8-9
Интонационная законченность предложений.
Еф. Сад.145-159
2ч
65-66
10-11 Главные члены предложения. Закрепление.
2ч
67-68
12-13 Контрольный диктант за четверть.
2ч
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дисграфия
5 класс
2 часа в неделю. 34 недели. 68 часов.
№№
№ Ур по
Ур.
теме
Стр., зад-я
Тема
Ефименкова
Дид. мат-л.
кол-во
Ур.
I. Четверть
9 недель. (18 часов) 2 часа в неделю
Звуки и буквы.
1
1
Гласные и согласные звуки и буквы.
1ч
2
2
Гласные звуки и буквы. Особенность гласных и их
1ч
образование.
3
3
Гласные первого и второго ряда. Обозначение
1ч
мягкости гласными второго ряда.
4
4
Обозначение мягкости согласных с помощью «ь»
1ч
знака.
5
5
6-7
6-7
Ударение. Ударные и безударные гласные.
184-190
1ч
Проверка безударных гласных путем изменения
184-190
2ч
формы слова.
Дифференциация звуков.
8
1
Согласные звонкие и глухие.
1ч
9
2
Пары звонких и глухих согласных.
1ч
10-11
3-4
Дифференциация согласных з – с.
204-220
2ч
12-13
5-6
Дифференциация согласных б– п.
221-233
2ч
14-15
7-8
Дифференциация согласных д – т.
234-245
2ч
16-17
9-10
Дифференциация согласных в – ф.
246-255
2ч
18
11
Контрольный диктант за четверть.
1ч
II. Четверть
7 недель (14 часов).
Дифференциация звуков (продолжение).
19-20
12-13 Дифференциация согласных г – к.
255-265
2ч
21-22
14-15 Дифференциация согласных ж – ш.
266-282
2ч
23-24
16-17 Закрепление изученного.
282-286
2ч
дата
Дифференциация согласных, близких по
акустическим признакам.
25-26
1-2
Дифференциация согласных с – ш.
286-296
2ч
27-28
3-4
Дифференциация согласных з – ш.
296-302
2ч
29-30
5-6
Дифференциация согласных с – ц.
302-308
2ч
31
7
Дифференциация согласных ч – ш.
308-314
1ч
32
8
Контрольный диктант за четверть.
1ч
III. Четверть.
10 недель. (20 часов)
Дифференциация согласных, близких по
акустическим признакам (продолжение).
33-34
9-10
Дифференциация согласных ч – щ.
314-319
2ч
35-36
11-12 Дифференциация согласных ч – ц.
319-326
2ч
37-38
13-14 Дифференциация согласных б – д.
326-329
2ч
39-40
15-16 Дифференциация согласных п – т.
330-335
2ч
Слово.
41
1
Главная часть слова. Корень.
42
2
Образование слов с помощью приставок.
176-178
1ч
43
3
Образование слов с помощью суффиксов.
178-179
1ч
44
4
Гласные и согласные в корне слова.
1ч
45
5
Правописание приставок в словах.
1ч
46-47
6-7
Приставки и предлоги.
2ч
48-49
8-9
Части речи. Общее понятие.
2ч
50
10
Различение частей речи.
1ч
51-52
1ч
11-12 Контрольный диктант за четверть.
2ч
IV. Четверть.
8 недель. (16 часов)
Имя существительное.
53
1
Изменение существительных по числам.
1ч
54
2
Род существительных.
1ч
55
3
Мягкий знак после шипящих у существительных
1ч
женского рода.
56
4
Склонения существительных.
57
5
Изменение существительных по падежам.
58
6
Винительный падеж.
1ч
Еф. Сад.
1ч
53-56/27-31
1ч
59
7
Родительный падеж.
56-62/38-42
1ч
60
8
Дательный падеж.
62-64
1ч
61
9
Творительный падеж.
64-67/31-38
1ч
помощи
55-58
1ч
Заканчивание предложений. Однородные члены
59-61
1ч
Предложение.
62
1
Распространение
предложений
при
данных словосочетаний, вопросов.
63
2
предложений.
64
3
Составление предложений из слов, данных в
1ч
разбивку.
65
4
Составление
деформированного
текста
1ч
(предложения даны в беспорядке).
66
5
67-68
6-7
Определение границы предложения.
1ч
Контрольный диктант за год.
2ч
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дисграфия
6 класс
2 часа в неделю. 34 недели. 68 часов.
№№
№ Ур по
Ур.
теме
Стр., зад-я
Тема
Ефименкова
Дид. мат-л.
кол-во
Ур.
I. Четверть
9 недель. (18 часов) 2 часа в неделю
Звуки буквы. Звуко-буквенный состав слова.
1
1
2-5
2-5
6
6
Гласные и согласные.
1ч
Гласные первого и второго ряда.
4ч
Звонкие и глухие согласные. Пары звонких и
1ч
глухих согласных.
7
7
Согласные з – с. Составление графических схем.
ІX (1),1-38
1ч
8
8
Согласные б – п. Составление графических схем.
ІX (2),1-49
1ч
9
9
Согласные д – т. Составление графических схем.
ІX (3),1-31
1ч
10
10
Согласные г – к. Составление графических схем.
ІX (4),1-38
1ч
11
11
Согласные в – ф. Составление графических схем.
ІX (5),1-26
1ч
12
12
Согласные ж – ш. Составление графических схем.
ІX (6),1-40
1ч
VІІІ 50-74
2ч
13-14
13-14 Разделительный мягкий знак перед е, ё, я, ю, и.
15
15
Разделительный твердый знак.
1ч
16
16
Двойные согласные. Графические схемы слов с
1ч
двойными согласными.
17
17
Непроизносимые согласные. Графические схемы
1ч
слов с непроизносимыми согласными.
18
18
Контрольный диктант за четверть.
1ч
II. Четверть
7 недель (14 часов).
Ударение.
19
1
Выделение ударного слога. Ритмический рисунок
1ч
слова. Подбор слов к схеме.
20-21
2-3
Безударные и ударные гласные в слове. Подбор
проверочных слов.
2ч
дата
Слово.
22-24
1-3
Приставка, корень, суффикс, окончание. Состав
3ч
слова. Составление схемы слов.
25
4
Приставка и предлог.
1ч
Предлоги.
26
1
Предлоги в, на, с, из, к. Подбор предлогов в
VІ(1)1-24
1ч
предложении.
27
2
Составление предложений с предлогами.
VІ(1)39-41
1ч
28
3
Предлоги по, к, от, до. Подбор предлогов в
VІ(4)5-18
1ч
предложении.
29
4
Составление предложений с предлогами.
VІ(5)6-8
1ч
30
5
Вставка пропущенных предлогов в предложение.
VІ(5)9-12
1ч
31
6
Предлоги на – над.
VІ(7)11-22
1ч
32
7
Предлоги по – под.
VІ(8)5-19
1ч
33
8
Предлоги под – над.
VІ(9)1-11
1ч
34-35
9-10
Контрольный диктант за четверть.
2ч
III. Четверть.
10 недель. (20 часов)
Дифференциация согласных, близких по акустикоартикуляционным признакам.
36-37
1-2
Согласные с - ш.
ІX (7),1-22
2ч
38-39
3-4
Согласные з - ж.
ІX (8),1-21
2ч
40-41
5-6
Согласные с - ц.
ІX (9),1-19
2ч
42-43
7-8
Согласные ц - ч.
ІX (10),1-19
2ч
44-45
9-10
Согласные с - щ.
ІX (11),1-15
2ч
46-47
11-12 Согласные ч - щ.
ІX (12),1-17
2ч
48-49
13-14 Согласные г - к - х.
2ч
50-51
15-16 Согласные р - л.
2ч
Дифференциация гласных, имеющих акустикоартикуляционное сходство.
52
1
Гласные е – и.
1ч
53
2
Гласные е – ё.
1ч
54
3
Гласные о – а.
1ч
55
4
Гласные у – ы.
1ч
56
5
Контрольный диктант за четверть.
1ч
IV. Четверть.
8 недель. (16 часов)
Предложение.
57
1
Распространение предложений.
1ч
58
2
Главные и второстепенные члены предложения.
1ч
59
3
Однородные члены предложения.
1ч
Фразовая речь.
60
1
Изменение
слов
(существительных,
прилагательных) по числам.
61
2
Уменьшительно
–
Еф.Сад.
1ч
11-12
ласкательные
формы
12-13
1ч
Подбор
16-18
1ч
высказываний.
66-75
1ч
87-102
1ч
существительных и прилагательных.
62
3
Расширение
предикативного
словаря.
глаголов к существительным.
Разговорная речь. Диалог.
63
1
Построение
вопросно-ответных
Интонационно-эмоциональная
выразительность
диалога.
Связная речь. Монолог.
64
1
Подробный пересказ по плану и с опорой на
вопросы.
65
2
Выборочный пересказ по плану.
102-108
1ч
66
3
Краткий пересказ.
108-114
1ч
67-68
4-5
Контрольный диктант.
2ч
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дисграфия
7 класс
2 часа в неделю. 34 недели. 68 часов.
№№
№ Ур по
Ур.
теме
Стр., зад-я
Тема
Ефименкова
Дид. мат-л.
кол-во
Ур.
I. Четверть
9 недель. (18 часов) 2 часа в неделю
Звуки буквы. Звуко-буквенный состав слова.
1
1
2-5
2-5
6
6
Гласные и согласные.
1ч
Гласные первого и второго ряда.
4ч
Звонкие и глухие согласные. Пары звонких и
1ч
глухих согласных.
7
7
Согласные з – с. Составление графических схем.
ІX (1),1-38
1ч
8
8
Согласные б – п. Составление графических схем.
ІX (2),1-49
1ч
9
9
Согласные д – т. Составление графических схем.
ІX (3),1-31
1ч
10
10
Согласные г – к. Составление графических схем.
ІX (4),1-38
1ч
11
11
Согласные в – ф. Составление графических схем.
ІX (5),1-26
1ч
12
12
Согласные ж – ш. Составление графических схем.
ІX (6),1-40
1ч
VІІІ 50-74
2ч
13-14
13-14 Разделительный мягкий знак перед е, ё, я, ю, и.
15
15
Разделительный твердый знак.
1ч
16
16
Двойные согласные. Графические схемы слов с
1ч
двойными согласными.
17
17
Непроизносимые согласные. Графические схемы
1ч
слов с непроизносимыми согласными.
18
18
Контрольный диктант за четверть.
1ч
II. Четверть
7 недель (14 часов).
Ударение.
19
1
Выделение ударного слога. Ритмический рисунок
1ч
слова. Подбор слов к схеме.
20-21
2-3
Безударные и ударные гласные в слове. Подбор
проверочных слов.
2ч
дата
Слово.
22-24
1-3
Приставка, корень, суффикс, окончание. Состав
3ч
слова. Составление схемы слов.
25
4
Приставка и предлог.
1ч
Предлоги.
26
1
Предлоги в, на, с, из, к. Подбор предлогов в
VІ(1)1-24
1ч
предложении.
27
2
Составление предложений с предлогами.
VІ(1)39-41
1ч
28
3
Предлоги по, к, от, до. Подбор предлогов в
VІ(4)5-18
1ч
предложении.
29
4
Составление предложений с предлогами.
VІ(5)6-8
1ч
30
5
Вставка пропущенных предлогов в предложение.
VІ(5)9-12
1ч
31
6
Предлоги на – над.
VІ(7)11-22
1ч
32
7
Предлоги по – под.
VІ(8)5-19
1ч
33
8
Предлоги под – над.
VІ(9)1-11
1ч
34-35
9-10
Контрольный диктант за четверть.
2ч
III. Четверть.
10 недель. (20 часов)
Дифференциация согласных, близких по акустикоартикуляционным признакам.
36
1
Согласные с - ш.
ІX (7),1-22
1ч
37
2
Согласные з - ж.
ІX (8),1-21
1ч
38
3
Согласные с - ц.
ІX (9),1-19
1ч
39
4
Согласные ц - ч.
ІX (10),1-19
1ч
40
5
Согласные с - щ.
ІX (11),1-15
1ч
41
6
Согласные ч - щ.
ІX (12),1-17
1ч
42
7
Согласные г - к - х.
1ч
43
8
Согласные р - л.
1ч
Дифференциация гласных, имеющих акустикоартикуляционное сходство.
44
1
Гласные е – и.
1ч
45
2
Гласные е – ё.
1ч
46
3
Гласные о – а.
1ч
47
4
Гласные у – ы.
1ч
48
5
Проверочный диктант.
1ч
Предложение.
49
1
Распространение
предложений.
Главные
и
1ч
Однородные члены предложений в реле главных и
1ч
второстепенные члены предложения.
50
2
второстепенных.
51-52
3-4
Сложные предложения с союзами и без союзов.
2ч
Фразовая речь. Словосочетания.
53
1
Изменение существительных и прилагательных по
11-12
1ч
12-13
1ч
числам.
54
2
Уменьшительно
–
ласкательные
формы
существительных и прилагательных.
55-56
3-4
Контрольный диктант за четверть.
2ч
IV. Четверть.
8 недель. (16 часов)
Фразовая речь. Словосочетания (продолжение).
57
1
Расширение
предикативного
словаря.
Подбор
16-18
1ч
вопросно-
66-75
1ч
78-79
2ч
116
1ч
глаголов к существительным.
58
2
Диалогическая
ответных
речь.
Построение
высказываний.
Интонационно-
эмоциональная выразительность.
Связная речь. Монолог.
Работа с деформированным текстом.
59-60
1-2
61
3
Составление рассказа по началу.
62
4
Составление рассказа по опорным словам.
63
5
Подробный пересказ по плану и с опорой на
1ч
87-102
1ч
вопросы.
64
6
Выборочный пересказ по плану.
102-108
1ч
65
7
Творческий пересказ.
114-120
1ч
66
8
Краткий пересказ.
108-114
1ч
67
9
Составление рассказа по сюжетным рисункам.
120
1ч
68
10
Контрольный диктант за год.
1ч
Скачать