Батик - Ровесник

Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Центр развития творчества детей и юношества
«РОВЕСНИК»
Истринского муниципального района
«УТВЕРЖДЕНО»
Директор ЦРТДиЮ «Ровесник»
_______________ Л.В. Хотеева
«11» сентября 2015г.
«СОГЛАСОВАНО»
на заседании методсовета
ЦРТДиЮ «Ровесник»
протокол №2 «11» сентября 2015г.
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Батик (роспись по ткани)»
Программа предназначена для учащихся 10-15 лет
Срок реализации – 3 года
Педагог дополнительного образования
Лобачёва Елена Григорьевна
г. Истра
2015 г.
.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Батик (роспись по ткани)» способствует расширению и углублению
знаний и умений учащихся, получаемых ими на уроках. Содержание курса дает
возможность учащимся проявить свою индивидуальность, почувствовать себя
художником и создать своими руками прекрасные авторские, эксклюзивные вещи.
Данная программа ставит целью пробуждать и укреплять интерес и любовь к
изобразительному и декоративно - прикладному искусству, развивая творческое
воображение и мышление; совершенствовать изобразительные способности,
художественный вкус, наблюдательность, а также научить самой росписи по шёлку.
В предложенных занятиях особое внимание уделяется в развитии творческих умения и
навыков. Дети овладевают различными приемами изобразительного искусства и
реализуют свои творческие замыслы. Данная программа позволяет более подробно
познакомить учащихся с различными техниками и материалами, которые используются в
батике.
Изобразительное искусство - средство более глубокого проникновения в мир искусства,
возможность творчески раскрыть увиденное в иллюстрациях художников России. Задача
занятий не научить рисовать, а дать детям возможность выразить свои эмоции в
художественной форме. Важнейшей задачей является расширение и углубление знаний и
представлений о прекрасном; воспитание умения видеть, чувствовать и понимать
прекрасное. Воспитывается эмоционально - эстетическое отношение учащихся не только
к предметам и явлениям окружающей действительности, но и к произведениям искусства,
развивается их творческая активность. В задачу занятий по батику входит эстетическое и
художественное
восприятие.
Художественное
восприятие
действительности
характеризуется постоянной направленностью на создание художественных образов,
выражающих эмоциональную оценку предметов и явлений окружающего мира. Эта черта
проявляется и за пределами профессиональной деятельности художника.
Эстетическое восприятие – это воспитание у учащихся способности к
полноценному восприятию прекрасного в жизни, природе, искусстве, науке и обществе.
Прекрасное воздействие на ум, душу, волю, обогащает духовный мир человека. Основные
результаты обучения и воспитания в отношении достижений личностного, социального,
познавательного и коммуникативного развития обеспечивают широкие возможности
учащихся для овладения знаниями, умениями, навыками, компетентностями личности, а
также способностью и готовностью к познанию мира, обучению, сотрудничеству,
самообразованию и саморазвитию. Это означает, что результаты общего образования
должны иметь характер универсальных (метапредметных) умений, обеспечивающих
общекультурную направленность общего образования, универсализацию и интеграцию
знаний и представлений. Универсальные учебные действия, приобретенные учеником в
результате обучения, должны обеспечить его способность к самостоятельному усвоению
новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
Необходимыми условиями для этого являются богатство внутренней духовной
культуры, интеллектуальная свобода личности, хороший эстетический вкус, высокий
нравственный потенциал, пластичность межличностного, межнационального и
социального общения, наличие умений конструктивного познания своего “Я” и
определенных навыков самореализации. Тогда идеалом результата данного
педагогического процесса будет внутренне свободная личность, живущая во взаимосвязи
с окружающим миром и стремящаяся осознать и воплотить свое предназначение в нем.
Целостность человека во многом обуславливается связью его с природой. Постижение
наследия народного искусства, где в органичной системе изобразительно-пластических,
музыкально-поэтических средств выражается неразрывная связь духовной, материальной
жизни и окружающей среды, может послужить формирующим фактором развития
духовной культуры подрастающего поколения. Развитие школьников, осуществленное
посредством образования, и включение их в активную деятельность по возрождению,
сохранению и изучению народного искусства, особенно важно в периоды исторических
переломов, спада культуры как важное условие для определения жизненной позиции,
нравственного идеала.
Включение информационных технологий в учебно-воспитательный процесс
является мощным средством повышения эффективности познавательной и практической
деятельности обучающихся при изучении изобразительного искусства.
В результате обучения детей изобразительному искусству в дополнительном
образовании предполагается достижение следующих результатов:
- личностные результаты:
- в ценностно-ориентационной сфере: формировать основы художественной
культуры; эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса; - в
трудовой сфере: формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения
художественно-творческих заданий;
- в познавательной сфере: умения видеть, воспринимать и передавать в
собственной художественно-творческой деятельности красоту природы, окружающей
жизни, выраженную с помощью средств рисунка, живописи, скульптуры и др.;
- метапредметные результаты изучения изобразительного искусства в
дополнительном образовании проявляются: в развитии художественно-образного
воображения и мышления; художественной интуиции и памяти; восприятия и суждения о
художественных произведениях как основы формирования коммуникативных умений;
- предметные результаты изучения изобразительного искусства проявляются:
- в познавательной сфере: представлять место и роль изобразительного искусства
в жизни человека и общества; осваивать основы изобразительной грамоты, особенности
средств художественной выразительности; приобретать практические навыки и умения в
изобразительной деятельности; различать виды художественной деятельности; узнавать,
воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового
искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира и
жизненных явлений (с учетом специальной терминологии);
- в ценностно-ориентационной сфере: формировать эмоционально - ценностное
отношение к искусству и к жизни на основе лучших отечественных художественных
традиций (произведений искусства); развивать художественный (эстетический) вкус;
видеть и понимать проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства,
архитектура, скульптура, дизайн, народное и декоративно-прикладное искусство);
понимать и уважать культуру других народов;
- в коммуникативной сфере: формировать основы коммуникативной культуры в
процессе выполнения коллективных художественно-творческих работ, а также освоения
информационных коммуникаций;
- в эстетической деятельности: развивать художественный вкус, воображение,
фантазию; формировать эмоциональное, интеллектуальное восприятие на основе
различных видов изобразительного искусства; умения воспринимать эстетические
ценности, заложенные в пластических искусствах, высказывать свое отношение к
произведениям искусства; формировать устойчивый интерес к искусству,
художественным традициям своего народа, достижениям мировой культуры; формировать
эстетический кругозор;
- в трудовой сфере: применять в собственной творческой деятельности средства
художественной выразительности, различные материалы и техники.
Данная программа может быть реализуема в художественной студии.
Изучение изобразительного искусства и декоративно прикладного располагает
возможностями реальной интеграции со смежными предметными областями (музыка,
история и обществоведение, русский язык и литература, технология и др.). Появляется
возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных связей,
интеграции основного и дополнительного образования посредством обращения к
реализации художественно-творческого потенциала обучающихся, синтезу обучения и
воспитания, реализуемому в проектной деятельности. Творческая деятельность с
использованием различных художественных материалов и техник может быть дополнена
творческими проектами на основе компьютерных мультимедийных технологий, с
использованием музейной педагогики и т.п.
В художественном восприятии, принимая во внимание устремленность к
познанию, анализу, нужно попытаться сохранить переживание, возникающее при
первоначальном восприятии художественного образа. Интеллектуальное напряжение и
чувственное раскрепощение должны соседствовать друг с другом, только тогда процесс
освоения искусства будет плодотворным.
Именно поэтому программа составлена с учетом возрастных особенностей
обучающегося. В каждой теме усложняются задачи, которые ставятся перед
обучающимися по мере их взросления и изменения психологических особенностей.
Формирование учебных групп в первую очередь проходит по возрастному
критерию. В группу первого года обучения - обучающиеся 10 лет. Обучающиеся
старшего возраста могут включаться в уже сформированные группы после прохождения
тестирования, при наличии мест в этих группах.
Количество учеников в группе не должно превышать 10-12 человек, 12-15 человек.
Более многочисленные группы не рекомендованы, т.к. сложный материал будет трудно
объяснять и проследить за его выполнением по этапам на различных стадиях, а так же в
целях техники безопасности.
В течение первых 3-х месяцев учебного года возможны доборы в группы. Позднее
не рекомендуется, т.к. у обучающихся будет большой отрыв от остальной группы в
знаниях по изучаемой программе.
Обучающиеся первого года обучения занимаются один раз в неделю по 3 часа;
обучающиеся второго и третьего года обучения по учебной программе - 6 часов в неделю.
Обучающийся может варьировать количество часов, затраченное на выполнения задания
по какому-то из предметов обучения, либо, справляясь с заданием, брать дополнительные
часы для работы в другой технике исполнения или разными материалами.
Программа совмещает в себе две формы реализации: индивидуальную и
групповую. Система обучения от общего к частному, от простого к сложному, как в
теоретическом плане, так и в практическом, способствует приобретению комплекса
знаний и умений в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства.
В изучении данного комплекса применяются следующие типы занятий:
1) Вводные занятия:
- первичное ознакомление с материалом;
- озвучивание новых понятий, усвоение знаний;
- установление законов и правил;
- повторение, закрепление изучаемого материала;
- навыки, применение полученных знаний на практике;
- проверка и оценка знаний.
2) Комбинированные занятия, решающие различные дидактические задачи:
- закрепление и повторение пройденного материала;
- самостоятельная поисковая деятельность;
- непрерывное применение знаний, умений, навыков в новых связях и сочетаниях.
Курс обучения, включает в себя: теоретическую часть, практическую учебную
репродуктивную работу, индивидуальную творческую поисковую деятельность,
коллективное творчество.
Направленность программы
Художественная с элементами культурологии и ориентирована на развитие личности
современного ребенка, приобщение к национальному духовному наследию и
художественным традициям, в том числе, и в области декоративно-прикладного искусства
Батик занимает ведущее место в ряду декоративных искусств. Он соединяет
особенности таких традиционных художественных техник как акварель, графика, витраж,
мозаика. Батик как техника росписи по ткани широко используется в дизайне интерьеров,
прекрасно сочетаясь с различными стилистическими и цветовыми решениями, позволяет
создавать эксклюзивные ткани.
Программа имеет практическую направленность, ориентирована на формирование
у детей умений изображать окружающий мир с помощью различных материалов и
развитие способностей видеть и оценивать результат своей работы.
Рекомендуемый для освоения предмета «Батик» возраст детей - 10-15 лет.
Новизна
программы
определяется использованием в композиции
новой
комбинированной технологии, сочетаний различных техник. Так же новизна программы
заключается в том, что её могут освоить обучающиеся не имеющие специальной
подготовки по данному направлению деятельности, так как она построена по принципу от
простого — к сложному.
Педагогическая целесообразность программы обусловлена подбором методов и форм
обучения, направленных на развитие личности ребёнка, его творческого потенциала, дает
возможность каждому обучающемуся открыть для себя волшебный мир декоративноприкладного искусства, проявлять и реализовывать свои творческие способности.
Актуальность образовательной программы дополнительного образования детей
«Батик» заключается в том, что она направлена на возрождение и развитие народного
декоративно-прикладного искусства, культуры народов России; развитие искусства,
художественного творчества, раскрывающего систему миропонимания, выработанную
предками по то тем основным параметрам человеческой жизни, которые нравственно и
эстетически является стержнем для любой эпохи.
Программа предназначена для приобретения знаний умений и навыков в таких областях
художественного рукоделия, как батик, с элементами художественной
вышивки,
нетканого гобелена, для индивидуального творческого самовыражения личности ребенка
в комфортной атмосфере. Предлагается использование в композиции сочетаний
различных техник: батика, художественной вышивки, нетканого гобелена.
Оригинальность данной технологии заключается в использовании особенностей каждого
вида рукоделия (батика, вышивки, ткачества), функциональной значимости
самостоятельных
видов
декоративно-прикладного
искусства
для
передачи
художественного образа в декоративной композиции.
-Художественная роспись ткани помогает автору показать пространство, воздушную
перспективу, определить общее колористическое цветовое решение.
-Художественная вышивка, как правило, это техника – гладь, позволяет передать
реалистичность формы главного, идейного образа, выделить композиционный центр в
работе.
-Ткачество, его рельефно-фактурные особенности усиливают в работе ощущение
глубины, трехмерности, объёма.
Занятия по художественной росписи ткани позволяют развивать творческие задатки
учащихся, обогатить их визуальный опыт через знакомство с произведениями
декоративно-прикладного искусства, самоутверждаться, проявляя индивидуальность и
получая результат своего художественного творчества. У детей формируются навыки
обращения с необходимыми инструментами. Происходит ориентация на ценность труда в
эмоционально-поведенческом аспекте.
Целью образовательной программы «Батик» является художественно-эстетическое
воспитание учащихся, раскрытие и развитие потенциальных художественных
способностей ребёнка, способствование удовлетворению потребности детей в
практической деятельности, осуществляемой по законам красоты, создание условий для
развития творчества, возможности проявления своей фантазии, изобретательности,
ознакомление с историй возникновения художественной росписи ткани, овладение
основами художественной росписи, техническими приёмами, методами создания
тематической декоративной композиции в смешанной технике.
Основные задачи программы:
1. Вызвать интерес к изобразительной деятельности, в т.ч. к декоративноприкладному искусству, росписи по ткани.
2. Дать детям общее понятие об изобразительном и декоративно-прикладном
искусстве, его видах, задачах, закономерностях.
3. Формировать культуру взаимодействия ребенка с миром природы и искусства.
4. Способствовать становлению творческой личности, дать фундамент единых
представлений,
лежащих
в
основе
человеческой
деятельности и в искусстве.
5. Побудить детей участвовать в коллективной, творческой работе.
Обучающие задачи: формировать устойчивый интерес к художественной деятельности,
познакомить детей с основами изобразительной деятельности, в т.ч. с техникой
художественной росписи ткани “холодный батик”; научить ребенка приемам и навыкам
изобразительной деятельности; формировать у детей практические умения и навыки
выполнения росписи ткани (холодный батик), ознакомить детей с видами ткани для
выполнения батика, со специальными красителями и закрепителями, инструментами для
нанесения красочного слоя (кисть, валик, трубочки, аэрограф, тампон и так далее),
освоить с ними в полном объеме весь процесс выполнения холодного батика (эскиз,
картон, перевод рисунка на ткань, нанесение резерва, выполнение росписи, закрепление
росписи), обогащать визуальный опыт детей через их знакомство с произведениями
декоративно-прикладного искусства, привить понимание и восприятие произведений
декоративно-прикладного искусства, народных художественных промыслов России,.
Развивающие задачи: развить творческие способности, художественный вкус, фантазию,
изобретательность, развивать у обучающихся практические умения и навыки выполнения
росписи ткани, приобщить обучающихся
к творческому подходу в решении
поставленных задач, развивать мелкую моторику пальцев рук; развивать конструктивные
навыки и умения; развивать способность к самостоятельной работе и анализу
проделанной работы.
Воспитательные задачи: воспитывать у детей бережное отношение к природе, искусству,
своему труду; воспитывать художественный вкус; воспитывать внимание, аккуратность,
целеустремленность; воспитывать стремление к разумной организации своего свободного
времени. Помогать детям в их желании сделать свои работы практически значимыми;
побуждать детей участвовать в коллективной работе; предоставить детям возможность
самим создавать композиции, новые творческие работы; прививать навыки работы в
коллективе.
Личностные результаты освоения курса:
а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства
и декоративно прикладного;
б) воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;
в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
г) формирование духовных и эстетических потребностей;
д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы;
з) овладения приёмами и техниками в росписи по ткани.
Предметные результаты:
а) сформированность первоначальных представлений о роли, как и изобразительного
искусства, так и декоративно прикладного в жизни и духовно-нравственном развитии
человека;
б) ознакомление обучающихся с выразительными средствами различных видов
декоративно прикладного искусств;
в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного
искусства;
в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
г) получение детьми представлений о некоторых формах художественной деятельности, а
также декоративного искусства и дизайна.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и
коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с
технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.
Поскольку художественно-творческая декоративно-прикладная деятельность неразрывно
связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается
общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых
поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Батик» является
формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД
1. Проговаривать последовательность действий на занятии.
2. Учиться работать по предложенному педагогом плану.
3. Учиться отличать «верно» выполненное задание от «неверного».
4.Учиться совместно с педагогом и другими учащимися давать эмоциональную оценку
деятельности на занятии.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания
образовательных достижений.
Познавательные УУД
1.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
педагога.
2. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в словаре).
3. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.
4. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всей учебной группы.
5.Сравнивать и группировать произведения декоративно - прикладного искусства (по
изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
6. Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе учебника
алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
1. Уметь пользоваться языком изобразительного искусства.
2.Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
3.Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
4. Совместно договариваться о правилах общения поведения на занятиях декоративноприкладного искусства и следовать им.
5.Учиться согласованно, работать в группе.
Срок реализации учебного предмета
При реализации программы учебного предмета «Батик» со сроком обучения 3
года продолжительность учебных занятий с первого по третий годы обучения составляет
36 недель в год.
Занятия подразделяются на теоретические занятия и практическую работу.
Рекомендуемая недельная нагрузка в часах:
 1 год обучения – 3 часа в неделю;
 2-3 годы обучения – 6 час в неделю.
Программа рассчитана на детей 10-15 лет. Начало учебного года 01 сентября. Режим
занятий предполагает соблюдение нормативных требований: 45 минут занятие и 10 - 15
минут перемена.
Условия реализации:
Для успешного освоения программы необходимы следующие материалы, инструменты и
условия:
— помещение-мастерская;
— краски для росписи ткани;
— резерв-состав для закрепления;
— ткани для росписи;
— инструменты /кисти, рейсфедеры, валики, трафареты, карандаши простые и другое;
— рамки деревянные разного размера для натяжения ткани;
— клеёнки на столы, подставки для кистей, ёмкости для разведения красителей, ёмкости
для воды.
Помещение хорошо проветриваться и хорошо освещаться. Также в помещении есть
водопроводный кран и раковина.
Принципы обучения:
— эмоционально – положительное отношение учащихся к деятельности -основное
условие развития детского творчества;
— учёт индивидуальных особенностей ребёнка — одно из главных условий успешного
обучения;
— последовательность освоения учебного материала – от простого к сложному, от
учебных заданий к творческим проектам;
— удовлетворение практических чувств ребёнка через создание полезных и красивых
вещей.
Методы обучения:
- репродуктивный (воспроизводящий);
-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);
-проблемный (педагог ставит проблему и решает её вместе с детьми);
-эвристический (проблема ставится самими детьми, ими же предлагаются пути решения).
ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК
Контроль знаний, умений, навыков учащихся обеспечивает оперативное
управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную
и корректирующую функции. Программа предусматривает текущий контроль,
промежуточную аттестацию, а также итоговую аттестацию. Промежуточный контроль
успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на
учебный предмет, проходит в виде творческого просмотра по окончании каждого
полугодия учебного года. Преподаватель имеет возможность по своему усмотрению
проводить дополнительные просмотры по разделам программы (текущий контроль).
Итоговая аттестация проводится в форме просмотра-выставки итоговой работы,
выполненной в последнем полугодии выпускного класса.
Критерии оценки
По результатам текущей, промежуточной и итоговой аттестации выставляются
оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».
• 5 (отлично) – ставится, если учащийся выполнил работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности, грамотно применил различные техники
батика и материалы.
• 4 (хорошо) – ставится при некоторой неряшливости в исполнении батика,
недочетов в композиции и в цветовом решении, неточностях технологического
исполнения задания.
• 3 (удовлетворительно) – ставится, если работа выполнена под неуклонным
руководством преподавателя, самостоятельность учащегося практически отсутствует,
учащийся неряшлив и безынициативен.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В программе учтен принцип систематического и последовательного обучения.
Последовательность в обучении поможет учащимся применять полученные знания и
умения в изучении нового материала. Программа включает темы, разработанные с учетом
возрастных возможностей детей. Формирование у учащихся умений и навыков
происходит постепенно: от знакомства со свойствами материалов, изучения основ
композиции и цветоведения до самостоятельного составления и решения в материале
работы с целостным композиционным и колористическим решением.
Учебный материал разделен на два основных раздела: освоение техник росписи по
ткани через изучение основ композиции и цветоведения, закрепление навыков и
полученных знаний.
Теоретическая работа предполагает изучение учащимися истории батика,
особенностей и технологических приемов росписи по ткани. Практическая работа
основана на применении теоретических знаний, навыков в учебном и творческом опыте.
Все занятия направлены на развитие творчества, которое определяется как
продуктивная деятельность, в ходе которой ребенок создает новое, активизируя
воображение; реализует свой замысел, находя средства для его воплощения.
На занятиях дети приобретают практические навыки (владение резервом,
трафаретом, различными художественными материалами, клеем, ножницами и т.д.),
получают знания о композиции, эскизе, закрепляют основы цветоведения. На занятиях
формируются представления о цветовом круге, принципах стилизации. Знакомясь с
материалами, техникой и способами обработки ткани, разными стилями вышивки, дети
более углубленно знакомятся с законами изобразительного творчества, закрепляя и
расширяя знания о форме, линии, цвете, композиции.
По окончании первого года обучения ребенок должен знать:
- основы композиции, цветоведения;
-основные особенности мира природы, различных представителей растительного и
животного мира;
- основные приемы росписи по ткани, в т.ч. технику холодного батика;
-основные особенности вышивки.
Должен уметь:
-пользоваться художественными материалами и инструментами, инструментами для
батика;
- сознательно выбирать расположение листа в зависимости от содержания, составлять
композицию;
- передавать фактуру, декорировать, создавать несложные орнаменты;
-передавать в рисунках красоту окружающего мира, выражать свои чувства и эмоции с
помощью линий и цвета.
-активизировать жизненную наблюдательность и фантазию, выполняя задания, передавать
в рисунках свое отношение к изображаемому.
По окончании второго года обучения ребенок должен знать:
-основные виды и жанры изобразительного искусства, инструменты изобразительного
искусства, возможности языка и выразительных средств изобразительного искусства;
-основы механизма творческой деятельности и стилизации природных форм в
декоративных работах;
-основные критерии оценки творческих работ: пропорции, перспективы, цвета,
композиции, творческого замысла;
-основные особенности вышивки;
-основные материалы, инструменты и приемы холодного батика.
Должен уметь:
-передавать в рисунках красоту окружающего мира, выражать свои чувства и эмоции с
помощью линий, колорита, цвета, света, характера форм и фактуры.
- составлять композицию, учитывая законы композиции;
- подбирать гармоничную цветовую гамму;
- правильно использовать художественные материалы, свободно выбирая средства
выражения замысла;
-правильно подбирать цветовую гамму для вышивки;
-правильно передавать состояние чувств через вышивку и применять разные приемы
вышивания;
- правильно работать с инструментами, аккуратно выполнять работу;
-ощущать эмоциональную окраску произведений искусства и творческих работ,
стремиться понимать, какое чувство они выражают;
-пользоваться материалами и инструментами для батика, выполнять
творческие работы в технике батика.
По окончании третьего года обучения ребенок должен знать:
-основные виды, жанры, инструменты изобразительного искусства, возможности языка и
выразительных средств изобразительного искусства;
-основы композиции, перспективы, цвета, пропорций и замысла.
- понимать, что есть искусство других стран и народов мира;
Должен уметь:
- решать художественно – творческие задачи, пользуясь эскизом, делая наброски с натуры
и по наблюдению;
-передавать в рисунках красоту окружающего мира, выражать свои чувства и эмоции с
помощью линий, колорита, цвета, света, характера форм и фактуры;
-пользоваться материалами и инструментами для батика, выполнять творческие работы в
технике батика;
-выполнять творческие работы с учетом основ механизма творческой деятельности и
стилизации природных форм, учитывая законы композиции, пропорций, перспективы,
цвета;
-ощущать эмоциональную окраску произведений искусства, стремиться понимать, какое
чувство оно выражает, что изображает;
В течение учебного года дети будут принимать участие в городских выставках
изобразительного искусства.
Учебно-тематический план
первого года обучения по предмету «Батик»
Общее ознакомление учащихся с данным видом декоративно-прикладного
искусства; приобретение основных навыков и умений.
№№
Тема
п/п
Теоретич
еских
Практич
еских
Общее
количе
ство
часов
УУД
1
Инструктаж по безопасности на дорогах.
Практическое занятие-игра по правилам
дорожного движения.
2
5
7
Р.4
П.1
К.4
2
Вводное занятие. Задачи и содержание
учебного курса. Основные сведения о
батике. История художественной росписи
ткани. Виды росписи. Современное
искусство батика.
1
2
3
Р.4
П.1
К.4
3
Основы цветоведения. Цвет в живописи.
Цветовой круг. Основные и составные цвета.
1
2
3
4
Основы декоративной композиции.
3
5
8
Р.4
П.4
К.2
Р.4
П.1
К.5
2
7
9
Р.4
П.1
К.4
2
7
9
Р.4
П.1
К.5
Знакомство с законами и средствами
композиции.
5
Принципы стилизации. Стилизация как:
декоративное обобщение изображаемых
фигур и предметов с помощью условных
приемов, упрощения рисунка и формы,
цвета и объема; имитация образной
системы и формальных особенностей
одного из стилей прошлого,
использованных в новом
художественном контексте.
6
Свойства и природа цвета. Влияние цвета
на человека. Теплые и холодные
цветовые гаммы. Натюрморты.
7
Виды и особенности композиционного
построения в декоративно-прикладном
искусстве и технике батик.
Декоративная композиция (витражное
или модульное построение) «Букет с
цветами». Основы цветоведения.
Использование в композиции
контрастных цветов.
3
6
9
Р.4
П.1
К.4
8
Холодный батик. Методы и приёмы
выполнения.
2
4
6
9
Ритм в музыке, рисунке, живописи, в
декоративно-прикладном искусстве.
Развитие чувства ритма как
неотъемлемого выразительного средства
в организации пространства и плоскости.
Декоративная композиция. Примерные
темы: «Стая птиц», «Бабочки», «В
парке». Эскиз - гуашь, перенос рисунка
при помощи кальки. Роспись с
использованием кристаллов соли и
контуров.
5
7
12
Р.4
П.1
К.5
Р.4
П.1
К.4
10
Составление композиции на тему
"Лоскутное одеяло".
6
9
15
11
Формирование навыка творческой
организации пространства «располагать», «сочинять», «составлять»
(композиция). Примерные темы:
«Подводный мир», «Инопланетяне» и т.п.
Использование знаний основ
цветоведения. Применение акварельной
техники и контуров, перенос рисунка при
помощи кальки.
5
7
12
12
Итоговая работа. " Удивительный мир"
4
8
12
Итого
36
72
108
Р.4
П.1
К.5
Р.4
П.1
К.4
Р.4
П.1
К.5
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Тема 1. Инструктаж по безопасности на дорогах. Практическое занятие-игра по
правилам дорожного движения.
Проведение тематических бесед по безопасности на дорогах, о знании правил дорожного
движения, дорожных знаков.
Задача педагога – систематизировать знания детей о правилах безопасного поведения в
бытовых и экстремальных условиях, сформировать конкретные навыки и модели
поведения в обществе.
Необходимы все более разнообразные дифференцированные формы работы с детьми.
Воспитывать дорожную и правовую культуру поведения детей и подростков, вовлекать их
в мероприятия по пропаганде Правил дорожного движения.
Задание: выполнить композицию рисунков на тему «Правила дорожного движения».
Тема 2. Вводное занятие.
Вводная беседа. Инструктаж по ТБ и ПБ. Задачи и содержание учебного курса.
Правила техники безопасности. Организация рабочего места
Успешная работа в создании батика напрямую зависит от точного соблюдения техники
безопасности. Необходимо быть предельно внимательными и осторожными с
сильнодействующими, ядовитыми и легковоспламеняющимися веществами. Нельзя
забывать о том, что все красители и химические вещества весьма токсичны. На рабочем
месте не следует держать неиспользуемые в росписи краски. Ёмкости с ядовитыми
растворами нужно всегда плотно закрывать и снабжать этикетками с названием. Не
рекомендуется трогать препараты незащищёнными руками.
Заниматься изготовлением химических и красильных составов надо только в хорошо
вентилируемом помещении, желательно с открытыми окнами либо с вытяжным шкафом.
Начинающему мастеру для работы рекомендуется заранее приобрести полиэтиленовый
фартук, защитные очки и резиновые перчатки. Эти вещи помогут защититься от
случайных брызг щелочей, кислот и красителей. Используя порошковые красители лучше
надеть защитную маску, чтобы исключить их попадание в дыхательные пути. Сухие
краски всегда следует добавлять в воду, но ни в коем случае наоборот.
Кислоты требуют особого бережного обращения. Попадание на кожу может привести к
сильнейшим ожогам. Поэтому хранить кислоты необходимо только в плотно закрытой
стеклянной ёмкости с яркой этикеткой. В случае, если кислота случайно попала на кожу,
нужно немедленно тщательно смыть её водой, а затем промыть слабым раствором соды.
Как и порошковые красители, кислоту добавляют в воду, но никак не наоборот.
Резиновый клей, бензин и парафин (компоненты резервного состава) считаются
вредными, взрывчатыми и легковоспламеняющимися веществами. Поэтому при
изготовлении контурных резервов нужно быть предельно осторожными. Варить такие
смеси необходимо только на закрытом огне, в хорошо проветриваемом помещении, не
допуская чрезмерного кипения. Кроме перчаток и очков желательно пользоваться
защитной маской (респиратором), предохраняющей от вдыхания выделяемых вредных
испарений.
В случае, если воск начинает дымиться, следует быстро уменьшить нагрев, а при
воспламенении – пламя немедленно накрывается крышкой и отключается источник
нагрева. Категорически нельзя гасить воск водой, а также передвигать или поднимать
сосуд с разгоревшимся воском. Попадание раскалённой капли парафина или воска в
холодную воду спровоцирует появление брызг, которые могут сильно обжечь глаза и
кожу. Ещё опаснее, если в кипящий воск упадёт капля воды, – может случиться взрыв.
Ёмкость с горячим воском всегда должна находиться под пристальным вниманием.
Кастрюльки, баночки, мисочки, чашечки, мерные ложечки, используемые в работе,
следует хранить в специально отведённом месте, отдельно от пищевых принадлежностей
и кухонной утвари. Булавки, кнопки и крючки для крепления материи к раме нужно
держать в отдельной коробочке и не разбрасывать вокруг рабочего места. Завершив
рабочий процесс, необходимо сделать тщательную уборку и распределить все
инструменты по своим местам.
История возникновения развития росписи по ткани и техники батик:
Юго - Восточная
Азия. Индонезия. Материалы, красители, способы и приемы росписи по ткани. Цветовая
гамма и способы закрепления. Традиционные мотивы, узоры, сюжеты росписи. Китай.
Япония. Особенности развития.
Развитие техники батика в Европе, Англии, Америке и России.
В настоящее время батик занимает ведущее место в ряду декоративных искусств. Он
соединяет особенности таких традиционных художественных техник, как акварель,
графика, витраж, мозаика. Батик широко используется в дизайне интерьеров, прекрасно
сочетаясь с различными стилистическими и цветовыми решениями. Батик позволяет
создавать эксклюзивные ткани, востребованные и мастерами высокой моды, и
модельерами, создающими более демократичную одежду.
Представление программы. Показ детских работ. Информация о различных материалах и
техниках. Материалы, применяемые в росписи. Шелк, его виды. Подрамники. Кисти,
краски для росписи по шелку. Прочие принадлежности для росписи. Материалы для
набросков.
Показ приёмов работы одним из материалов: трафаретная роспись по ткани - трафаретная,
набивная техника.
Задание: Выполнить зарисовки старинных орнаментов "Батика".
Тема 3. Основы цветоведения.
Беседа по теме. Цвет в живописи. Цветовой круг. Основные и составные цвета. Цветовой
тон, насыщенность цвета. Светлота. Светотоновой и цветовой контрасты. Тёплые и
холодные цвета. Локальный цвет. Цвет в тени. Цвет света. Колорит. Гамма. Объём,
пространство, рефлекс, блик. Станковая и декоративная живопись. Познакомившись с
теоретическими основами живописи, учащиеся приступают к практическим упражнениям
– живописи акварелью
Задание 1: Выполнить упражнение на смешение красок.
Задание 2: Выполнить заливки плоскости цветом.
Упражнение имеет цель познакомить обучающихся с техникой ровной заливки плоскости
тремя основными цветами: красным, желтым, синим. Основное качество акварели, как
материала заключается в прозрачности красочного слоя. Один из приемов, позволяющих
добиться яркости и цветности акварельной живописи, заключается в последовательном
наложении прозрачных слоев краски один на другой.
Задание 3: Выполнить зарисовку осенних листьев в определенном орнаментальном
ритме, без фона, с применением приемов лессировки и вливания цвета в цвет «по
сырому».
Тема 4. Основы декоративной композиции.
Беседа по теме. Знакомство с законами и средствами композиции. Основное назначение
декоративной композиции – эмоциональное воздействие.
Приемы композиции: передача ритма, симметрия и асимметрия, равновесие частей
композиции и выделение композиционного центра.
Средства композиции: формат, композиционный центр, равновесие, ритм, контраст, цвет,
декоративность, динамика и статика, симметрия и асимметрия, открытость и замкнутость,
целостность.
Равновесие в композиции. Уравновешивание частей по массе, тону и цвету. Равновесие
самих фигур, так и пространств между ними. Анализ учебных, творческих работ.
Задание 1: Выполнить аппликацию уравновешенной композиции по теме: «Натюрморт»,
«Абстрактная композиция из геометрических фигур». Выбор размера предмета по
отношению к формату бумаги. Положение изображения на листе бумаги относительно
центра. Визуальная уравновешенность композиции на листе.
Материалы: карандаши, гуашь, ластик, кисти, баночка.
Свойства выделения композиционного центра (форма, размер, цвет, фактура, тон).
Композиционный центр способ формирования композиции как единого целого.
Композиционный центр в декоративной композиции. Свойства композиционного центра.
Задание 2: Выполнить упражнение на выделение композиционного центра.
Материалы: гуашь, ластик, кисти, баночка.
Движение и покой в композиции. Ритм как универсальное природное свойство. Ритм и
движение. Ритм в жизни и в искусстве. В произведениях изобразительного искусства, в
музыке активный, порывистый, дробный ритм или плавный, спокойный, замедленный. В
живописи, графике, скульптуре, декоративном искусстве ритм как одно из важнейших
выразительных средств композиции. Ритм в построении изображения.
Ритм может быть задан линиями, пятнами света и тени, пятнами цвета. Композиции
разнообразных орнаментов построены на определенном ритмическом чередовании их
элементов.
Изобразительное искусство как форма пространственных искусств. Правила передачи
движения - диагональ. Правила передачи покоя – вертикаль и горизонталь.
Задание 3: Выполнить абстрактную композицию (упражнение) передав состояние покоя и
движения.
Материалы: гуашь, ластик, кисти, баночка.
Тема 5. Принципы стилизации. Беседа по теме. Стилизация как: декоративное
обобщение изображаемых фигур и предметов с помощью условных приемов, упрощения
рисунка и формы, цвета и объема; имитация образной системы и формальных
особенностей одного из стилей прошлого, использованных в новом художественном
контексте.
Задание 1: Выполнить упражнение по стилизации растительных форм.
Материалы: гуашь (акварель), гелиевые ручки, ластик, кисти, баночка.
Задание 2: Выполнить композицию из стилизованных растительных форм
Материалы: гуашь (акварель), гелиевые ручки, ластик, кисти, баночка
Тема 6. Свойства и природа цвета.
Влияние цвета на человека. Цвет Люшера. Теплые и холодные цветовые гаммы. Цвет и
его значение в произведении.
Задание: Выполнить два натюрморта в теплой и холодной гамме. Создание двух
композиций. Работа с натуры и по памяти (по представлению, воображению).
Тема 7. Виды и особенности композиционного построения в декоративноприкладном искусстве и технике батик.
Декоративное обобщение изображаемых объектов (фигур, предметов) с помощью
изменения форм, цветовых отношений, наполнения декором называется стилизацией.
В декоративном искусстве стилизация – метод ритмической организации целого,
благодаря которому изображение приобретает признаки повышенной декоративности и
воспринимается своеобразным мотивом узора (декоративная стилизация в композиции).
Стиль выражает суть, уникальность художественного творчества в единстве всех его
компонентов, содержания и формы, изображения и выражения, личности и эпохи. Для
декоративной стилизации характерно абстрагирование – мысленное отвлечение от
несущественных, случайных с точки зрения художника признаков с целью заострения
внимания на более значимых, отражающих суть объекта, деталях.
Роль стилизации как художественного метода.
Задание: Декоративная композиция (витражное или модульное построение). Тема: «Букет
с цветами.
Материалы: гуашь (акварель), ластик, кисти, баночка
Тема 8. Холодный батик. Методы и приёмы выполнения.
Беседа по теме. Технология выполнения холодного батика. Свободная роспись. Техника
«а ля прима».
Задание 1: Выполнить этюды пейзажа в технике «а ля прима» в теплой и холодной
цветовой гамме.
Материалы: акварель, бумага.
Задание 2: Выполнить упражнения, в технике свободной росписи ткани изобразив пейзаж
в тёплой и холодной цветовой гамме.
Практическая работа:
1.Подготовка рамы, натяжка основы;
2.Нанесение рисунка на ткань по своему эскизу;
3.Выполнение свободной росписи.
Материалы: рама, ткань, кнопки, краски «Батик».
Тема 9. Ритм в музыке, рисунке, живописи, в декоративно-прикладном искусстве.
Ритм - это чередование каких-либо элементов в определенной последовательности. В
живописи, графике, скульптуре, декоративном искусстве ритм присутствует как одно из
важнейших выразительных средств композиции, участвуя не только в построении
изображения, но и зачастую придавая содержанию определенную эмоциональность.
Развитие чувства ритма как неотъемлемой части в организации пространства и плоскости.
Задание: Создание декоративной композиции. Примерные темы: «Стая птиц», «Бабочки»,
«В парке» и т.п.
Эскиз - гуашь, перенос рисунка при помощи кальки.
Роспись с использованием кристаллов соли и контуров. Соль часто применяется в росписи
для создания различных живописных эффектов, которые другим способом получить
практически невозможно. Наиболее интересные эффекты дает каменная соль крупного
помола.
Тема 10. Составление композиции на тему «Лоскутное одеяло».
Зарисовка цветов, бабочек и птиц различных форм с элементами стилизации.
Упражнения по цветоведению. Зарисовки в разной цветовой гамме.
Динамика и статика.
Задание: Выполнить зарисовки бабочек, птиц.
Материалы: акварель, бумага.
Нанесение рисунка на ткань, резервирование прозрачным резервом всех линий.
Выполнение цветовой заливки. Использование различных эффектов: “эффект лепестка”,
“эффект жилок”, “эффект дождевых капель”. Запарка изделия и оформление в раму.
Материалы: рама, ткань, кнопки, краски «Батик».
Тема 11. Формирование навыка творческой организации пространства «располагать», «сочинять», «составлять» (композиция).
Композиция (лат. Compositio – составление, сочинение) – составление, соединение,
сочетание различных частей в единое целое в соответствии с какой-либо идеей. В
изобразительном искусстве композиция – это построение художественного произведения,
обусловленное его содержанием, характером и назначением, необходимостью передать
основной замысел, идею произведения наиболее ясно и убедительно. Главное в
композиции – создание художественного образа.
Задание: составить композицию на тему: «Подводный мир», «Инопланетяне» и т.п.
Использование знаний основ цветоведения. Применение акварельной техники и контуров,
перенос рисунка при помощи кальки. «Акварельная техника» – ткань расписывается «посырому» с подсушиванием в определенных местах и применением спиртового эффекта, а
также росписи специальными поролоновыми кистями «по-сухому».
Материалы: рама, ткань, кнопки, краски «Батик».
Тема12. Итоговая работа. « Удивительный мир».
Итоговая творческая работа. Учащиеся готовят свою творческую работу, как итоговую.
Поэтому на завершающую работу отводится больше времени. Учащиеся в этой
композиции показывают свои знания, умения и навыки за год обучения .
Задание: составить композицию на тему: « Удивительный мир».
Использование знаний основ цветоведения, композиции, приёмов и техник выполнения
батика. Применение акварельной техники и контуров,. Использование различных
эффектов: “эффект лепестка”, “эффект жилок”, “эффект дождевых капель” и т.д.
Эскиз – гуашь (акварель), перенос рисунка при помощи кальки.
Материалы: рама, ткань, кнопки, краски «Батик».
Учебно-тематический план
второго года обучения по предмету «Батик»
Углубленное изучение данного вида декоративно-прикладного
совершенствование умений и навыков.
№
Тема
п/п
1
Вводное занятие. Инструктаж по ТБ и
ПДД. Основные приемы росписи,
искусства;
Теоретичес
ких
Практ
ическ
их
Общее
количе
ство
часов
УУД
2
4
6
Р.4
П.1
К.4
Р.4
П.4
К.2
Р.4
П.1
К.4
классический батик, техника свободной
росписи, дополнительные приемы росписи,
дополнительные техники. Упражнения в
небольшом формате (подрамник 20х30,
пяльцы)
2
Композиция «Цветы и бабочки» в теплой
гамме
7
8
15
3
Основы декоративной композиции. Оттенки
цветов. Смешение цветов при росписи ткани.
Холодный батик. Примерные темы: «Букет
цветов», «Маки», «Космический полет».
5
7
12
4
Контраст и соотношение форм. Составление
композиции «Ночной город»
6
6
12
Р.4
П.1
К.4
5
Эмоциональное восприятие формы.
Композиция «Времена года» в технике
«Холодный батик.»
5
10
15
6
Интенсификация цвета. Придание тусклых
оттенков. Холодный батик: «Осенний
вечер», «За окном дождь и т.п.
5
7
12
Р.4
П.1
К.5
Р.4
П.2
К.4
7
Произвольное цветовое пятно как импульс
для работы воображения. Примерные темы:
«Ежик в тумане», «Рыжий кот» и т.п.
4
8
12
Р.4
П.3
К.5
8
Эмоциональное восприятие формы.
Знакомство с техникой акварельной
живописи. Композиция «Букет цветов».
6
6
12
Р.4
П.1
К.4
9
Декоративной композиции «Сказка среди
нас», «Красочные цветы», «Волшебные
создания» и т.д. Смешанная техника.
5
10
15
Р.4
П.1
К.5
10
Создание изображения при помощи
контуров. Нанесение контурного рисунка
(возможно нанесение предварительных
цветовых пятен) на палантин или одежду.
Закрепление красок и контуров на изделиях
3
6
9
Р.4
П.1
К.4
11
Лессировка. Компоновка красок при технике
их послойного наложения. Композиция на
тему «Утренний луг».
5
7
12
Р.4
П.1
К.5
12
Декоративная композиция в технике
«холодный батик». В натюрморте.
5
10
15
13
Декоративная композиция для акварельной
вышивки на тему «Я созерцаю этот мир»
5
10
15
14
Акварельная вышивка на тему «Великолепие
природы»
4
8
12
15
Горячий батик. Методы и приемы
выполнения.
6
6
12
16
Декоративная композиция в холодной гамме
на тему «На диком Севере», «Северное
сияние», «Великолепие Антарктиды» и т.д.
5
10
15
Р.4
П.1
К.4
Р.4
П.1
К.5
Р.4
П.2
К.4
Р.4
П.3
К.5
Р.4
П.1
К.4
17
Итоговая работа «Я создаю батик».
4
11
15
Итого
82
134
216
Р.4
П.1
К.4
СОДЕРЖАНИЕ
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Тема 1. Вводное занятие.
Вводная беседа. Инструктаж по ТБ и ПДД.
Основные приемы росписи, классический батик, техника свободной росписи,
дополнительные приемы росписи, дополнительные техники. Техники и приёмы в
холодном и горячем батике.
Классический батик создается методом наводки резервирующих линий, ограничивающих
замкнутые плоскости, в результате чего получается рисунок, напоминающий витраж,
который расписывается в один слой.
Многослойный батик
создается также по витражному принципу, но при этом
используются несколько наложений цветовых тонов друг на друга.
Незамкнутая графика батик расписывается без использования замкнутых плоскостей, в
этой технике резервирующая линия разрывается, что позволяет цвету одной плоскости
входить в цвет другой.
Упражнения в небольшом формате (подрамник 20х30, пяльцы). Примерные темы:
«Комнатный цветок», «Щенок», «Паук».
Тема 2.Композиция «Цветы и бабочки» в теплой гамме
Способность созерцать, любоваться и восхищаться - щедрый дар природы человеку.
Человек не только получает эстетическое наслаждение от гармонии мира, но и получает
импульс к собственному творчеству. Способность всматриваться и подмечать помогает
подойти к открытию тайн творящей природы.
Рисование бабочек. Стилизация крыльев, элементы декора.
Задание: Составить композицию на тему «Цветы
и бабочки». Упражнения по
правильному наложению живописных мазков, работа по сырой и сухой ткани.
Составление декоративной композиции, используя тему движения цвета в пространстве,
объединяя, соединяя, выполняя фантазийную композицию. Зарезервировать все
контурные линии, выполнение цветовой заливки и роспись фона. Оформление рамы.
Эскиз - гуашь (акварель), перенос рисунка при помощи кальки.
Материалы: рама, ткань, кнопки, краски «Батик».
Тема 3.Основы декоративной композиции.
Смешение цветов при росписи ткани. Правила, приемы.
Задание: Создание композиции в технике холодный батик, с добавлением разных
эффектов Примерные темы: «Букет цветов» (роспись от пятна), «Маки», «Космический
полет».
Эскиз - гуашь (акварель),бумага, кисти, баночка.
Материалы: рама, ткань, кнопки, краски «Батик».
Тема 4.Контраст и соотношение форм. Составление композиции «Ночной город».
Закон контрастов - один из основных законов композиции. Термин «контраст» обозначает
разницу в характеристиках, противоположность сторон. Контраст размеров, форм, цвета и
т.д.
Задание: Составить композицию «Ночной город»
Применение контуров по ткани. Упражнения по правильному наложению живописных
мазков, работа по сырой и сухой ткани.
Эскиз - гуашь, бумага, кисти, баночка.
Материалы: рама, ткань, кнопки, краски «Батик».
Тема 5.Эмоциональное восприятие формы. Композиция «Времена года» в технике
"Холодный батик."
Для художника любой материал может стать выразительным.
Главное – обратить внимание на красоту природы. Её плавное изменение, переход одного
состояния в другое. То как рождается новый день и то как заканчивается. Эту не бывалою
красоту может передать художник в своей работе.
Упражнения по подбору цветовых сочетаний. Стилизация природных форм.
Декорирование леса, солнца и т.д.
Задание: составить композицию «Времена года», передать эмоциональное настроение и
динамику. Композиция выполняется в технике холодный батик с использованием
эффектов свободной росписи по ткани (соль, мочевина, сухие красители).
Тема 6. Интенсификация цвета.
Придание тусклых оттенков. Смешивание с основными красками. Комбинирование с
черным цветом.
Задание: в технике холодный батик, создать композицию на примерные темы: «Осенний
вечер», «За окном дождь и т.п., в свободной акварельной технике. Применение соли для
передачи изящной структуры рисунка.
Эскиз - акварель, бумага, кисти, баночка.
Материалы: рама, ткань, кнопки, краски «Батик».
Тема 7. Произвольное цветовое пятно как импульс для работы воображения.
Эмоциональное восприятие формы. Примерные темы для композиций: «Ежик в тумане»,
«Рыжий кот» и т.п.
Задание: выполнить композицию из предложенных форм Изучение разнофактурности
материала и свойств техник холодного.
Эскиз - акварель, бумага, кисти, баночка.
Материалы: рама, ткань, кнопки, краски «Батик».
Тема 8 Эмоциональное восприятие формы.
Знакомство с техникой горячего батика. Основные приемы росписи воском. История.
Инструменты и материалы для росписи. Способы росписи горячим батиком (простой,
сложный, работа от пятна, эффект кракле).
Задание: Создание композиция «Букет цветов».
Эскиз - гуашь, бумага, кисти, баночка.
Материалы: рама, ткань, воск, кнопки, краски «Батик».
Тема 9 Декоративной композиции
Примерные темы: "Сказка среди нас", "Красочные цветы", "Волшебные создания" и т.д.
Смешанная техника.
Задание: Выполнить декоративную композицию с элементами стилизации.
Эскиз - гуашь, бумага, кисти, баночка.
Материалы: рама, ткань, воск, кнопки, краски «Батик».
Тема 10 Создание изображения при помощи контуров.
Нанесение контурного рисунка (возможно нанесение предварительных цветовых пятен)
на палантин или одежду. Закрепление красок и контуров на изделиях.
Задание: Составить композицию с применением дополнительного использования контура
на ткань. Примерные темы: «Вид из окна», «Чудесные домики», «Пейзаж».
Эскиз - гуашь (акварель), бумага, кисти, баночка.
Материалы: рама, ткань, воск, кнопки, краски «Батик».
Тема 11. Лессировка. Компоновка красок при технике их послойного наложения.
Лессировка – техника получения глубоких переливчатых цветов за счет нанесения
полупрозрачных красок поверх основного цвета.
Особенности послойного наложения красок, смешения и закрепления.
Задание: Составить композицию на тему «Утренний луг».
Эскиз - акварель, бумага, кисти, баночка.
Материалы: рама, ткань, воск, кнопки, краски «Батик».
Тема 12 Декоративная композиция в технике «холодный батик». в натюрморте.
Задание: Выполнить эскиз к декоративной композиции в технике «Холодный батик»
натюрморт. Композиционные поиски, эскиз, цветовое решение, перенос эскиза на формат,
работа в цвете.
Материалы: графический карандаш, бумага, акварель.
Выполнить декоративную композицию, в технике «холодный батик» используя
технологию «гутта» (по выполненному эскизу). Работа с резервирующим составом и
добавлением солевых эффектов.
Практическая работа:
1.Подготовка рамы, натяжка основы;
2.Нанесение рисунка на ткань по своему эскизу;
3.Работа с резервирующим составом;
4.Работа в цвете красителями «Батик», использование «солевых эффектов».
Материалы: рама, ткань, кнопки, краски «Батик», резерв, соль.
Тема 13. Декоративная композиция для акварельной вышивки на тему "Я созерцаю
этот мир". Вышивка как любой другой элемент декора, так же может применяться в
создании платка, панно и др. изделиях выполненной в технике батик.
Задание:1.Выполнить ряд упражнений по вышивке на ткани
Материалы: нитки, иголки, ткань, пяльца.
Задание 2.: Выполнить эскиз к декоративной композиции в технике «Акварельная
вышивка». (Натюрморт, пейзаж, сюжетная композиция). Композиционные поиски, эскиз
цветовое решение, перенос эскиза на формат, цветовое решение.
Материалы: акварель, графический карандаш, бумага.
Выполнить декоративную композицию в технике «акварельная вышивка» (по
выполненному эскизу).
Практическая работа:
1.Подготовка рамы, натяжка основы;
2.Нанесение рисунка на ткань по своему эскизу;
3.Выполнение свободной росписи;
4.Подбор ниток;
5.Вышивка в технике «гладь»;
6.Оформление работы.
Материалы: рама, ткань, кнопки, краски«Батик», мулине, инструменты.
Тема 14. Акварельная вышивка на тему "Великолепие природы"
Закрепление пройденного материала и изучение техники «нетканый гобелен», так же с
добавлением вышивки крестиком.
Задание: Выполнить эскиз к декоративной композиции в технике «Акварельная
вышивка».
Материалы: акварель, графический карандаш, бумага.
Выполнить декоративную композицию в технике «акварельная вышивка» (по
выполненному эскизу).
Практическая работа:
1.Подготовка рамы, натяжка основы;
2.Нанесение рисунка на ткань по своему эскизу;
3.Выполнение свободной росписи;
4.Подбор ниток;
5.Вышивка в технике «гладь»;
6.Оформление работы.
Материалы: рама, ткань, кнопки, краски«Батик», мулине, инструменты.
Тема 15. Горячий батик. Методы и приемы выполнения.
Технология выполнения горячего батика. Методы и приемы выполнения.
Задание: Выполнить упражнения в технике «горячий батик» изобразив цветы и
абстрактную композицию. Работа с горячим воском.
Материалы: рама, ткань, кнопки, красители «Батик», электроплита, утюг, воск
Тема 16. Декоративная композиция в холодной гамме на тему "На диком Севере",
"Северное сияние", "Великолепие Антарктиды" и т.д.
Задание 1: Выполнить эскиз к декоративной композиции в технике «Горячий батик»- на
заданные темы. Композиционные поиски – эскиз, цветовое решение, перенос эскиза на
формат, работа в цвете.
Материалы: акварель, графический карандаш, бумага.
Задание 2: Выполнить декоративную композицию в технике «горячий батик» (по
выполненному эскизу). Работа с горячим воском.
Материалы: рама, ткань, кнопки, красители «Батик», электроплита, утюг, воск
Тема 17. Итоговая работа «Я создаю батик».
Задание 1: Выполнить эскиз к декоративной композиции. (Техника и тема выбирается
учащимся). Композиционные поиски, эскиз, цветовое решение, перенос эскиза на формат,
работа в цвете.
Материалы: графический карандаш, бумага, акварель.
Задание 2: Выполнить итоговую работу. Техника и тема предлагается на выбор
учащегося. Практическая работа:
1.Подготовка рамы, натяжка основы;
2.Нанесение рисунка на ткань по своему эскизу;
3.Работа с резервирующим составом;
4.Работа в цвете красками «Батик», использование «солевых эффектов».
Материалы: рама, ткань, кнопки, краски «Батик», резерв, соль.
Оформление работы. Подведение итогов.
Учебно-тематический план
третьего года обучения по предмету «Батик»
Углубленное изучение данного вида декоративно-прикладного
совершенствование умений и навыков.
искусства;
Тема
Теоретичес
ких
Практ
ическ
их
Общее
количе
ство
часов
УУД
1
Вводное занятие. Инструктаж по ТБ и ПДД.
Основные виды техники росписи.
Шейные платочки. Роспись по цветной
основе. Повторение пройденного материала.
7
8
15
Р.4
П.4
К.2
2
“Подводное царство”. Выполнение панно.
Роль произведения декоративноприкладного творчества в интерьере.
2
4
6
Р.4
П.1
К.4
3
Целостное колористическое решение.
Диптих, примерные темы: «Весеннее
настроение», «Осенний вальс», «Зимняя
сказка» и т.п. Прием «кракле».
5
10
15
Р.4
П.1
К.4
4
Освоение новых приемов и закрепление
ранее пройденных знаний о росписи по
ткани. Узелковая техника.
4
8
12
Р.4
П.1
К.5
5
Освоение новых приемов и закрепление
ранее пройденных знаний о росписи по
ткани. Свободная роспись.
6
6
12
Р.4
П.2
К.4
6
Форма и контур в технике холодный батик.
Примерные темы: «Сказочный цветок»,
«Динозавр», «Чудо-рыба»
5
10
15
7
Узелковая техника. Изготовление платка
6
6
12
8
Узелковая техника, с добавлением
акварельной вышивки. Роспись одежды.
5
10
15
Р.4
П.3
К.5
Р.4
П.1
К.4
Р.4
П.1
№
№
п/п
К.5
Р.4
П.1
К.4
9
Дополнительные эффекты, смешение техник,
дополнительные материалы.
Примерные темы: «Аленький цветочек»,
«Конек-горбунок», «Алиса в стране чудес»
5
10
15
10
Декоративная композиция для акварельной
вышивки.
Примерные темы: «Невероятный космос»,
«Много лет до нашей эры», «Волшебные
миры».
4
8
12
Р.4
П.1
К.5
11
Декоративная композиция в технике
«горячий батик».
Примерная тема : «Полет бабочки»,
«Яркость природы», «Наши меленькие
друзья»
Декоративный натюрморт с фруктами в
теплой гамме, в технике свободная роспись.
5
10
15
Р.4
П.1
К.4
4
8
12
13
Пейзаж времена года в технике акварельной
росписи.
6
9
15
14
Узелковая техника с элементами вышивки.
Изготовление панно на тему: «Чувства»
.
Композиционное и колористическое
решение при выполнении работы в технике
горячего батика.
Фантазия на основе реальных образов
природы (природные формы и их
декоративная переработка).
Примерные темы: «Сказочный лес»,
«Пейзаж», «Цветочные фантазии»,
«Натюрморт с яблоками»
Итоговая работа, в любой технике .
Примерные темы: «Моя Родина», «Родной
край», «Народные сказки»
.
Итого
4
11
15
5
10
15
Р.4
П.1
К.5
Р.4
П.2
К.4
Р.4
П.3
К.5
Р.4
П.1
К.4
3
12
15
76
140
216
12
15
16
Р.4
П.1
К.4
СОДЕРЖАНИЕ
ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Тема 1.Вводное занятие. Инструктаж по ТБ и ПДД. Основные виды техники росписи.
Повторение пройденного материала. Шейные платочки. Роспись по цветной основе с
использованием цветового пятна и контуров. Примерные мотивы: «Цветы»,
«Орнаментальные мотивы», «Стилизованные животные» и т.п.
Задание: Выполнение предварительных зарисовок, эскизов.
Практическая работа:
1.Подготовка рамы, натяжка основы;
2.Нанесение рисунка на ткань по своему эскизу;
3.Работа с резервирующим составом;
4.Работа в цвете красками «Батик», использование «солевых эффектов» и т.д.
Материалы: рама, ткань, кнопки, краски «Батик», резерв, соль.
Тема 2. “Подводное царство”. Выполнение панно. Роль произведения декоративноприкладного творчества в интерьере.
Задание: Выполнить эскиз к декоративной композиции в технике «Холодный батик».
Материалы: акварель, графический карандаш, бумага.
Выполнить декоративную композицию в технике «Холодный батик» (по выполненному
эскизу).
Практическая работа:
1.Подготовка рамы, натяжка основы;
2.Нанесение рисунка на ткань по своему эскизу;
3.Выполнение росписи;
4.Оформление работы.
Материалы: рама, ткань, кнопки, краски«Батик», инструменты
Тема 3. Целостное колористическое решение.
Диптих, примерные темы: «Весеннее настроение», «Осенний вальс», «Зимняя сказка» и
т.п. Применение полученных ранее знаний и навыков в технике батик. Дополнительные
приемы в росписи, декоративный прием «кракле». Кракле (франц. craquele) - узор из
тонких трещинок на поверхности.
Задание: Выполнить эскиз к декоративной композиции в технике «Холодный батик» с
использованием приема «кракле».
Материалы: акварель, графический карандаш, бумага.
Выполнить декоративную композицию в технике «Холодный батик» (по выполненному
эскизу).
Практическая работа:
1.Подготовка рамы, натяжка основы;
2.Нанесение рисунка на ткань по своему эскизу;
3.Выполнение росписи;
4.Оформление работы.
Материалы: рама, ткань, кнопки, краски«Батик», инструменты
Тема 4. Освоение новых приемов и закрепление ранее пройденных знаний о росписи
по ткани. Узелковая техника.
При изготовлении узелкового батика используется складывание ткани и фиксация складок
при помощи утюга, возможно также использование горошин, бусин, камешков, пуговиц и
т.д. Изучение различных способов выполнения узлов при узелковом батике: по долевой
нити, по косой нити, обматывание ткани при помощи нити или веревки (широкое или
узкое) и др. При помощи узелковой техники на ткани можно получить концентрические
круги, маленькие кружочки (затягивая петлю на ткани при помощи нитки и иголки),
мраморный узор (комкая ткань в клубок и обматывая веревкой), округлые звездчатые
рисунки (при обматывании тканью горошин, бусин, камешков и т.д.).
Помимо завязывания узлов, в узелковой технике батика также используется складывание
ткани. Эта техника создает геометрические узоры на ткани.
Задание: Изготовить платок в определенном колорите на основе применения разных
фактур. Выполнение эскиза в масштабе.
Материалы: ткань, нитки, краски«Батик», инструменты
Тема 5. Освоение новых приемов и закрепление ранее пройденных знаний о росписи
по ткани в технике "Холодный батик".
Задание: Выполнить эскиз к декоративной композиции в технике «Холодный батик» на
палантин.
Материалы: акварель, графический карандаш, бумага.
Выполнить декоративную композицию в технике «Холодный батик» (по выполненному
эскизу).
Практическая работа:
1.Подготовка рамы, натяжка основы;
2.Нанесение рисунка на ткань по своему эскизу;
3.Выполнение росписи;
4.Оформление работы.
Материалы: рама, ткань, кнопки, краски«Батик», инструменты.
Тема 6. Форма и контур в технике холодный батик.
В изобразительном искусстве форма—это очертание, наружный вид, контур предмета.
Характер и особенности формы.
Наиболее частые «аварии» при работе в технике нанесения контуров. Скрытые контуры.
Фантазия на основе реальных образов природы (природные формы и их декоративная
переработка). Развитие воображения на основе фантастических образов природы.
Задание: Выполнить декоративную композицию с примерными темами: «Сказочный
цветок», «Динозавр», «Чудо-рыба».
Материалы: акварель, цветные гелиевые ручки, маркеры.
Выполнить декоративную композицию в технике «Холодный батик» (по выполненному
эскизу).
Практическая работа:
1.Подготовка рамы, натяжка основы;
2.Нанесение рисунка на ткань по своему эскизу;
3.Выполнение росписи;
4.Оформление работы.
Материалы: рама, ткань, кнопки, краски«Батик», инструменты.
Тема 7. Узелковая техника. Роспись одежды.
Закрепление навыков работы в узелковой технике, творческое решение росписи одежды
или ее фрагмента (футболка, джинсы, юбка и т.д.). Возможно дополнительное применение
трафаретов и контуров.
Задание: Выполнить эскиз к декоративной композиции в узелковой технике на одежду.
Материалы: акварель, графический карандаш, бумага.
Выполнить декоративную композицию в узелковой технике (по выполненному эскизу).
Практическая работа:
1.Нанесение рисунка на ткань по своему эскизу;
2..Выполнение росписи;
3.Оформление работы.
Материалы: ткань, нитки, краски«Батик», инструменты
Тема 8. Дополнительные эффекты, смешение техник, дополнительные материалы.
Примерные темы: «Аленький цветочек», «Конек-горбунок», «Алиса в стране чудес»
Применение разъединяющих резервов разных цветов, контуров, гелевых ручек, маркеров,
соли, сухих красителей, лессировок; техника "кракле" для подчеркивания
выразительности образа.
Фантазия на основе реальных образов природы (природные формы и их декоративная
переработка). Развитие воображения на основе впечатлений от сказок. Примерные темы:
«Аленький цветочек», «Конек-горбунок», «Алиса в стране чудес».
Задание: Выполнить декоративную композицию с примерными темами«Аленький
цветочек», «Конек-горбунок», «Алиса в стране чудес».
Материалы: акварель, цветные гелиевые ручки, маркеры.
Выполнить декоративную композицию в технике «Холодный батик» (по выполненному
эскизу).
Практическая работа:
1.Подготовка рамы, натяжка основы;
2.Нанесение рисунка на ткань по своему эскизу;
3.Выполнение росписи;
4.Оформление работы.
Материалы: рама, ткань, кнопки, краски«Батик», инструменты.
Тема 9. Декоративная композиция для акварельной вышивки.
Примерные темы: «Невероятный космос», «Много лет до нашей эры», «Волшебные миры».
Уметь фантазировать и создавать красочные изделия, является составляющей частью
декоративно прикладного искусства. Что происходит там где еще не все известно? и что
происходило в далекой древности? Существуют ли другие миры и существа? Если мы
представим и пофантазируем то возможно сможем разгадать такую загадку для себя.
Задание: Выполнить эскиз к декоративной композиции в технике «Акварельная
вышивка».
Материалы: акварель, графический карандаш, бумага.
Выполнить декоративную композицию в технике «акварельная вышивка» (по
выполненному эскизу).
Практическая работа:
1.Подготовка рамы, натяжка основы;
2.Нанесение рисунка на ткань по своему эскизу;
3.Выполнение свободной росписи;
4.Подбор ниток;
5.Вышивка в технике «гладь» и т.д.;
6.Оформление работы.
Материалы: рама, ткань, кнопки, краски«Батик», мулине, инструменты.
Тема 10. Декоративная композиция в технике «горячий батик».
Примерная тема : «Полет бабочки», «Яркость природы», «Наши меленькие друзья».
Наблюдение за маленькими предметами в природе заставляет задуматься над красотой
которая существует в мелочах. Полет бабочки -может и не заметное но очень
восхитительное создание природы, это динамика и красочность в одном воплощении. Как
растет цветок, как капает дождь, как последние лучи солнца пробиваются через грозовые
тучи, все это создано природой. Её красоту и символичность сложно описать.
Задание: Выполнить эскиз в технике «горячий батик». Задать динамику эскизу.
Материалы: гуашь, простой карандаш, бумага.
Выполнить работу с горячим воском по эскизу.
Материалы: рама, ткань, кнопки, красители «Батик», электроплита, утюг, воск
Тема 11. Декоративный натюрморт с фруктами в теплой гамме, в технике свободная
роспись. В свободной росписи используют различные загустители, которыми либо
покрывают ткань (грунтуют), либо загущают сами красители.
Можно выполнять свободную роспись и по грунтованной ткани (практически по любой),
использую как достоинство эффекты затекания, размывок, мазков и т.д. Разные текстуры
ткани, кисти и красители дают совершенно невообразимое практически настроенному уму
количество вариантов цветовых сочетаний, изобретённых нюансов, стилистических
изысков.
Задание: Выполнить эскиз натюрморта в тёплой гамме в свободной технике.
Материалы: акварель, карандаш, бумага.
Выполнить натюрморт в технике свободной росписи (по выполненному эскизу).
Практическая работа:
1.Подготовка рамы, натяжка основы;
2.Нанесение грунтовки на ткань;
3.Выполнение росписи;
4.Оформление работы.
Материалы: рама, ткань, кнопки, краски«Батик», инструменты.
Тема 12. Пейзаж времена года в технике акварельной росписи.
Задание: Выполнить декоративную композицию в технике акварельной росписи.
Материалы: акварель, карандаш, бумага.
Выполнить пейзаж по выполненному эскизу.
Практическая работа:
1.Подготовка рамы, натяжка основы;
2. Нанесение рисунка на ткань по своему эскизу;
3.Выполнение свободной росписи;
Нанесение грунтовки на ткань;
4.Выполнение росписи;
5.Оформление работы.
Материалы: рама, ткань, кнопки, краски«Батик», инструменты
Тема 13. Узелковая техника с элементами вышивки. Изготовление панно на тему:
«Чувства».
Закрепление навыков работы в узелковой технике, работа с добавлением вышивки и
элементов декора ткани для создания декоративного панно на стену.
Задание: Выполнить эскиз к декоративной композиции в узелковой технике.
Материалы: гуашь, карандаш, бумага.
Выполнить декоративную композицию в узелковой технике (по выполненному эскизу).
Практическая работа:
1.Нанесение рисунка на ткань по своему эскизу;
2.Выполнение росписи;
3.Нансение вышивки и декора;
3.Оформление работы.
Материалы: ткань, нитки, краски«Батик», инструменты
Тема 14. Композиционное и колористическое решение при выполнении работы в
технике горячего батика.
Композиционное и колористическое решение. Композиционное решение в
изобразительном искусстве связано с умелым расположением предметов и фигур на
плоскости картины, поиском целостного колористического решения.
Фантазия на основе реальных образов природы (природные формы и их декоративная
переработка, поиск колористического решения).
Примерные темы: «Сказочный лес», «Пейзаж», «Цветочные фантазии», «Натюрморт с
яблоками».
Задание: Выполнить эскиз к декоративной композиции.
Материалы: гуашь, карандаш, бумага.
Выполнить декоративную композицию в узелковой технике (по выполненному эскизу).
Практическая работа:
1.Нанесение рисунка на ткань по своему эскизу;
2.Выполнение росписи;
3.Нансение вышивки или декора;
3.Оформление работы.
Материалы: воск, ткань, нитки, краски«Батик», инструменты.
Тема 15. Итоговая работа, в любой технике.
Примерные темы: «Моя Родина», «Родной край», «Народные сказки».
Создание творческой композиции на основе изученного материала и полученных
навыков. Самостоятельный выбор темы и техники исполнения.
Изображение формы с элементами декора. Разноплановая композиция. Создание объема
предметов с помощью их декорирования.
Задание 1: Выполнить эскиз к декоративной композиции. (Техника и тема выбирается
учащимся). Композиционные поиски, эскиз, цветовое решение, перенос эскиза на формат,
работа в цвете.
Материалы: графический карандаш, бумага, акварель.
Задание 2: Выполнить итоговую работу. Техника и тема предлагается на выбор
учащегося.
Практическая работа:
1.Подготовка рамы, натяжка основы;
2.Нанесение рисунка на ткань по своему эскизу;
3.Работа с резервирующим составом;
4.Работа в цвете красками «Батик», использование «солевых эффектов», «эффекта кракле»
и т.д.
Материалы: рама, ткань, кнопки, краски «Батик», резерв, соль.
Оформление работы. Подведение итогов.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
1. Арманд Т. «Орнаментация ткани». 1992
2. Аллахвердова Е.Э. «Батик, глина, дерево». - М., ООО “Издательство АСТ”,
2001
3. Гильман Р.А. Художественная роспись тканей: учебное пособие для студентов
ВУЗов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008
4. Григорьева Н.Я. Роспись по ткани. СПб, 2001
5. Горяева Н.А., Островская О.В. «Декоративно - прикладное искусство в жизни
человека». - М., «Просвещение», 2003
6. Давыдов С.Г. «Батик» (энциклопедия ). - М., «АСТ-ПРЕСС», 2001
7. Дворкина И.А. Батик. Горячий. Холодный. Узелковый. М., ОАО Издательство
«Радуга», 2002
8. Ермолаева Л.П. Основы дизайнерского искусства. М., 2001
9. Жолобчук А.Я. Подарки из батика, М., ООО «Издательство АСТ», 2003
10. Кабанова О. Путешествие в технику горячего батика. Декоративное искусство.
1987: № 1
11. Козлов В.И. Основы художественного оформления текстильных изделий. М.,
Легкая и пищевая промышленность, 1981
12. Корюкин В.Н. Батик. Л., 1978
13. Кристиане Коель и Жакида. Искусство батика. Энциклопедия художника. М.,
Внешсигма, 2000
14. Лотман Ю. «Беседы о русской культуре». Быт и традиции русского дворянства
(XVIII - начало XIX века). - СПб, «Искусство – СПБ»,1994
15. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. М., Гуманитар. изд. центр
ВЛАДОС, 2004
16. Синеглазова М.А. Распишем ткань сами. М., Профиздат, 2001
17. Синеглазова М.О. Батик. М., Издательский Дом МСП, 2002
18. Маркин А.В. Декорирование домашнего интерьера. Ростов-на-Дону, Феникс,
2004
19. Скребцова Т.О. Шелковые картины в технике холодного батика. Ростов-наДону, Феникс, 2007
20. Сокольникова Н.М. Основы живописи. Обнинск, Титул, 1998
21. Сокольникова Н.М. Основы композиции. Обнинск, Титул, 1998
22. Сокольникова Н.М. Основы рисунка. Обнинск, Титул, 1998
23. Стопплман М., Кроу К. Ткани и другой текстиль. СПб, Норинт, 2000
24. Успенская Е., Ивахнов А. «Искусство батика». - М., «Внешсигма», 2000
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ
1.Дуайт Д. Основы китайской живописи. Энциклопедия. – М.: АРТ - РОДНИК, 2007.
2.Моргадес К. Роспись по шелку. – М.: АРТ - РОДНИК, 2008.
3.Пухол-Ксикой Р., Касале Х.Х. Трафаретная роспись: Техника. Приемы. Изделия. – М.:
АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2003.
4.Робинсон Р. Искусство батика: техника и образцы. – М.: Издательство «Ниола-Пресс»,
2007.
5.Саутан М. Расписываем цветы по шелку. - М.: Издательство «Ниола-Пресс», 2007.
6.Синеглазова О.М. Батик. – М.: Издательский Дом МСП, 2006.
7.Терешина Г.В. Батик своими руками. – М.: АСТ - ПРЕСС КНИГА, 2007.
8.Гильман Р.А. Художественная роспись тканей. – М.: ВЛАДОС, 2003.
9.Давыдова Ю. Роспись по шёлку. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
10.Дворкина И.А. Батик. Горячий. Холодный. Узелковый. - М.: Радуга, 2000.
11.Искусство батика. – М.: Внешсигма, АСТ, 2000.
12.Менди Саутен. Роспись по шёлку/ Руководство для начинающих. – Ростов: Феникс,
2005.
13.Синеглазова М.О. Распишем ткань сами. - М.: Профиздат, 1998.
14.Синеглазова М.О. Батик. - М.: МПС, 2004.
15.Ситцевый букет/ Альбом для раскрашивания. - М.: Малыш,1985.
16.Сузи Стоку. Батик. Практическое руководство. - М.: Ниола 21 век.
17.Алфёров Л.Г. Технология росписи. Дерево.Металл. Керамика. Ткани. - Ростов н/Д:
Феникс, 2000.
18.Алексеев С.С. О цвете и красках.- М.: Искусство, 1964.- 53 с.: ил.
19.Вайткявичене Р.В. Первоосновы техники батика. – М.: Школа и производство, 1987.
20.Волков Н.Н. Цвет в живописи.- М.: Искусство, 1965.- 216 с.: ил.
21.Гильман Р.А. Художественная роспись тканей. – М.: ВЛАДОС, 2003.
22.Голубов В.Н. Пигменты и краски в живописи: Уч. пособие. - М., 1989.
23.Рудин Н.Г. Художественное оформление тканей. - М.,1964.
24.Синеглазова М.О. Батик. - М.: Издательский Дом МПС, 2004