планирование 6-7кл. регион. - Основная общеобразовательная

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П.ОМСУКЧАН»
Утверждаю:
Директор _____________
Кекишева О.Ф.
«____» сентября 2014 г.
Рабочая программа
по биологии Магаданской области
(растительный и животный мир,
человек на Севере)
адаптированная программа VII вида
6б класс
Составитель:
учитель биологии
Икаева Оксана Валентиновна
2014 год.
Пояснительная записка
Планирование составлено на основе нормативного документа: Национально-региональный
компонент в содержании и структуре образования Магаданской области/ ред.колл. Цепляева Н.С.,
Корсун Р.П., Каранова В.В., Шантина Э.Д. –Магадан: изд. СМУ, 2006; Биология (региональный
компонент). Курс «Растения грибы, лишайники Магаданской области»: пособие для учителя. –
Магадан: изд. «Охотник», 2009.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса
предусматривает обучение данного курса биологии в объёме 0,5 часа в неделю, всего 17 часов.
Основными элементами содержания курса в 6 классе являются: многообразие растений
в регионе, разнообразие природных сообществ региона.
При изучении многообразия живых организмов обращается внимание на особенности
строения, роста и развития растений, на приспособленность растений к местным условиям среды
обитания. Объектами изучения являются наиболее типичные, широко распространенные виды
растений, грибов и животных, а так же виды, имеющие практическую ценность и хозяйственное
использование; редкие, эндемичные и реликтовые виды, нуждающиеся в особой охране.
Изучая разнообразие природных сообществ региона, рассматривают их структуру,
взаимосвязь между различными компонентами сообществ, границы их распространения, сезонное
развитие. При этом изучаются наиболее типичные и уникальные биогеоценозы, нуждающиеся в
охране.
Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих
целей:
1. Освоение знаний о живой природе области и Северо-Востока России и
присущих ей закономерностях, особенностях строения, жизнедеятельности и
средообразующей роли живых организмов;
2.Овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы области;
3.Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений, исследований растений,
грибов, лишайников и сообществ родного края;
4. Воспитание бережного отношения к окружающей родной природе,
гражданской ответственности за состояние окружающей среды, осознание
необходимости её сохранения;
5. Использование приобретенных знаний и умений для: возделывания
культурных растений, сбора и применение лекарственных растений для
лечения заболеваний человека и животных.
Основное содержание
Растения, грибы и лишайники Магаданской области
Характеристика физико-географических условий Северо-востока России. Общая
характеристика растительного мира Северо-Востока и Магаданской области: флора и
растительность. Вертикальная поясность в распределении растительности.
Русские землепроходцы и мореходы XVI – XIX в. и их роль в изучении растений
на территории Северо-Востока России. Ботанические исследования на территории СевероВостока России в XX в. Роль СВКНИИ и ИБПС в изучении флоры и растительности.
Имена ученых в названии растений.
Основные абиотические факторы, их характеристика и влияние на растения.
Морфологические и экологические приспособления растений к суровым условиям Севера.
Сезонные явления в жизни растений. Фенологические наблюдения.
Практическая работа №1 «Приспособленность растений к среде обитания»
Распространение тундр на территории Магаданской области. Основные
представители растений тундры, их биологические особенности. Значение растений
тундры в жизни природы и человека.
Распространение лиственничных лесов и редколесий на территории Магаданской
области. Лиственница Каяндера, ее строение и биологические особенности. Основные
представители растений лиственничных лесов и редколесий, их биологические
особенности.
Лиственничный лес как растительное сообщество. Ярусное строение лесов.
Структура лиственничных лесов и их разнообразие. Взаимовлияние растений, грибов и
микроорганизмов в лиственничном лесу.
Практическая работа №2 «Определение принадлежности растений к определенным
систематическим группам»
Распространение кедрового стланика на территории Магаданской области.
Основные представители растений в зарослях кедрового стланика, их биологические
особенности. Кедровый стланик, его строение и биологические особенности. Значение
кедрового стланика.
Распространение тополево-чозениевых лесов на территории Магаданской
области. Основные представители растений тополево-чозениевых лесов, их
биологические особенности. Биологические особенности чозении и тополя душистого, их
значение в природе и жизни человека.
Структура тополево-чозениевого леса. Взаимовлияние растений, грибов и
микроорганизмов в тополево-чозениевом лесу.
Практическая работа №3 «Определение принадлежности растений к определенным
систематическим группам»
Многообразие водорослей Охотского моря. Зеленые и красные водоросли.
Бурые водоросли Охотского моря. Цветковые растения Охотского моря.
Полезные и опасные растения Магаданской области. Дикорастущие съедобные
растения и грибы. Лекарственные растения области. Ядовитые растения и грибы области.
Практическая работа №4 «Приемы сбора, переработки и хранения съедобных и
лекарственных растений»,
Практическая работа №5 «Оказание первой медицинской помощи с использованием
лекарственных растений»
Растения в культуре малочисленных народов Севера. Использование растений
малочисленными народами Севера.
Практическая работа №6 «Составление меню из дикорастущих съедобных растений»
Меры по охране растений магаданской области. Красная книга Магаданской
области. Редкие растения нашего региона.
Условия, необходимые для роста и развития культурных растений.
Биологические особенности основных культурных растений, выращиваемых в области.
Агроклиматические и другие условия Магаданской области. Особенности выращивания
овощных культур в условиях севера.
БИОЛОГИЯ
Магаданской области
растительный и животный мир, человек на Севере
6б класс
№
УРОКА
ПРОГРАММНЫЙ МАТЕРИАЛ
п/п
17 уроков
ДАТА
ПРИМЕ-
ПРОВЕДЕНИЯ
ЧАНИЯ
1
Общая характеристика растительного мира Северовостока России и Магаданской области.
2
История ботанических исследований на Северо-Востоке
России.
3
Приспособленность растений к факторам неживой
природы.
4
Сезонные явления в жизни растений.
5
Многообразие растений, грибов и лишайников тундры.
6
Многообразие растений, грибов и лишайников
лиственных лесов и редколесий.
7
Лиственничный лес как растительное сообщество.
8
Заросли кедрового стланика как растительное
сообщество.
9
Многообразие растений, грибов и лишайников
тополево-чозениевых лесов.
10
Тополево-чозениевый лес: строение растительного
сообщества.
11
Растения Охотского моря.
12
Съедобные дикорастущие, лекарственные растения
области.
П.р. №4 «Приемы сбора,
переработки и хранения
съедобных и
лекарственных растений»
13
Ядовитые растения области. Первая помощи при
отравлении ядовитыми растениями. П.р. №5 «Оказание первой
П.р. №5 «Оказание
первой медицинской
помощи с
использованием
лекарственных растений»
медицинской помощи с использованием лекарственных растений»
П.р.№1 «Приспособлен
ность растений к среде
обитания»
П.р. №2 «Определение
принадлежности
растений к
определенным
систематическим
группам»
П.р. №3 «Определение
принадлежности
растений к определен
ным систематическим
группам»
14
Растения в жизни коренного населения Северо-Востока
России.
15
Охрана растений Магаданской области.
16
Важнейшие сельскохозяйственные культуры и
региональные особенности их выращивания.
17
Контрольно-обобщающий урок по курсу «Растения и
животные Магаданской области».
Практические работы – 6;
Контрольная работа - 1
П.р. №6 «Составление
меню из дикорастущих
съедобных растений»
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 6 класса
В результате изучения биологии ученик должен
знать / понимать:






Типичных представителей грибов, растений, животных региона;
Основные типы биогеоценозов, их структуру и функционирование;
Лекарственные, пищевые, редкие и исчезающие виды растений
Особо охраняемые территории области и их роль в сохранении биоразнообразия;
Основные сельскохозяйственные и культурные растения региона;
Основные этапы исторического развития растительного мира на территории
региона.
Уметь





Объяснять приспособленность растений к климатическим условиям региона;
роль растений в жизни человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды
на примере сообществ региона;
Изучать биологические процессы и объекты: наблюдать за ростом и
развитием растений; сезонными изменениями растений в природе, описывать
их и объяснять результаты наблюдений; проводить изучение экосистемы;
Распознавать и описывать на таблицах и в природе наиболее
распространенные и практически значимые грибы, растения региона;
Выявлять изменчивость организмов, их приспособленность к среде обитания
на примере растений региона; типы взаимодействия видов в экосистемах
региона; основные виды загрязнений своей местности;
Проводить поиск краеведческой информации в различных источниках, в том
числе и с использованием информационных технологий.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П.ОМСУКЧАН»
Утверждаю:
Директор _____________
Кекишева О.Ф.
«____» сентября 2014 г.
Рабочая программа
по биологии Магаданской области
(растения, животные, человек)
базовый уровень
7 класс
Составитель:
учитель биологии
Икаева Оксана Валентиновна
2014 год.
Пояснительная записка
Планирование составлено на основе нормативного документа: Национально-региональный
компонент в содержании и структуре образования Магаданской области/ ред.колл. Цепляева Н.С.,
Корсун Р.П., Каранова В.В., Шантина Э.Д. –Магадан: изд. СМУ, 2006; Биология (региональный
компонент). Курс «Растения грибы, лишайники Магаданской области»: пособие для учителя. –
Магадан: изд. «Охотник», 2009.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса
предусматривает обучение данного курса биологии в объёме 0,5 часа в неделю, всего 17 часов.
Основными элементами содержания курса в 7 классе являются: многообразие живых организмов
в регионе, разнообразие природных сообществ региона, человек и окружающая среда.
При изучении многообразия живых организмов обращается внимание на особенности
строения, роста и развития растений и образа жизни животных, на приспособленность живых
организмов к местным условиям среды обитания. Объектами изучения являются наиболее
типичные, широко распространенные виды растений, грибов и животных, а так же виды, имеющие
практическую ценность и хозяйственное использование; редкие, эндемичные и реликтовые виды,
нуждающиеся в особой охране.
Изучая разнообразие природных сообществ региона, рассматривают их структуру,
взаимосвязь между различными компонентами сообществ, границы их распространения, сезонное
развитие. При этом изучаются наиболее типичные и уникальные биогеоценозы, нуждающиеся в
охране.
Содержание регионального компонента при изучении человека включает в себя знание о
факторах, влияющих на здоровье человека в условиях Севера; об адаптации человека к условиям
окружающей среды; о способах сохранения здоровья; о роли природных и социальных факторов в
становлении человека на Северо-Востоке России.
Изучение биологии в 7классе направлено на достижение следующих
целей:
1.Освоение знаний о живой природе области и Северо-Востока России и
присущих ей закономерностях, особенностях строения, жизнедеятельности и
средообразующей роли живых организмов; об условиях существования
человека в экстремальных условиях Северо-Востока России и его роли в
преобразовании природы родного края;
2.Овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы области, жизнедеятельности организма
человека в экстремальных условиях;
3.Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений, биологических
экспериментов, комплексных исследований живых организмов и сообществ
родного края;
4.Воспитание бережного отношения к окружающей родной природе,
гражданской ответственности за состояние окружающей среды, осознание
необходимости её сохранения;
5. Использование приобретенных знаний и умений для: возделывания
культурных растений и ухода за домашними животными; создание условий для
здорового образа жизни; соблюдение правил поведения в природе и выживание
в условиях Севера; практической деятельности по охране природы и создания
комфортной среды обитания.
Основное содержание
Животный мир Магаданской области
Человек в условиях Севера
Общая характеристика животного мира Северо-Востока России и Магаданской области.
Приспособленность животных к суровому климату Северо-Востока России. Сезонные явления в
жизни животных. Многообразие животных тундры. Многообразие животных лиственных лесов и
редколесий. Видовое разнообразие птиц Магаданской области. Основные виды пресноводных рыб
и другие обитатели пресных водоёмов. Беспозвоночные Охотского моря. Морские рыбы,
китообразные Охотского моря. Животные побережья Охотского моря: ластоногие, морские птицы.
Охрана животных Магаданской области. Особенности животноводства Магаданской области.
Жизнедеятельности организма человека в экстремальных условиях севера. Основы профилактики
заболеваний, характерных для человека в условиях Севера. Роль человека в преобразовании
природы родного края.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 7класса
В результате изучения биологии ученик должен
знать / понимать:








Типичных представителей грибов, растений, животных региона;
Основные типы биогеоценозов, их структуру и функционирование;
Морфологические, физиологические, экологические и поведенческие особенности
живых организмов и человека;
Основные виды биологических ресурсов региона;
Факторы, влияющие на состояние природных комплексов региона, здоровье
человека;
Лекарственные, пищевые, редкие и исчезающие виды растений; редкие и
исчезающие виды животных;
Особо охраняемые территории области и их роль в сохранении биоразнообразия;
Основных сельскохозяйственных и домашних животных и культурные растения
региона;


Основы профилактики заболеваний, характерных для человека в условиях Севера;
Основные этапы исторического развития растительного и животного мира,
расселение человека на территории региона
Уметь





Объяснять приспособленность растений, животных и человека к
климатическим условиям региона; роль различных организмов в жизни
человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды на примере сообществ
региона; причины заболеваний человека; взаимосвязи человека и окружающей
среды;
Изучать биологические процессы и объекты: наблюдать за ростом и
развитием растений, животных. Поведением животных, сезонным изменениям в
природе, описывать их и объяснять результаты наблюдений; проводить
изучение экосистемы, обрабатывать результаты различными методами и
представлять их различными способами;
Распознавать и описывать на таблицах и в природе наиболее
распространенные и практически значимые грибы, растения и животных
региона;
Выявлять изменчивость организмов, их приспособленность к среде обитания
на примере растений и животных региона; типы взаимодействия видов в
экосистемах региона; основные виды загрязнений своей местности;
Проводить поиск краеведческой информации в различных источниках, в том
числе и с использованием информационных технологий.
БИОЛОГИЯ
Магаданской области
растительный и животный мир, человек на Севере
7 класс
№
УРОКА
ПРОГРАММНЫЙ МАТЕРИАЛ
п/п
1
Общая характеристика животного мира Северо-Востока
России и Магаданской области.
2
Приспособленность животных к суровому климату
Северо-Востока России
3
Сезонные явления в жизни животных.
4
Многообразие животных тундры
5
Многообразие животных лиственных лесов и
редколесий.
6
Видовое разнообразие птиц Магаданской области.
7
Основные виды пресноводных рыб и другие обитатели
пресных водоёмов.
8
Беспозвоночные Охотского моря.
9
Морские рыбы, китообразные Охотского моря.
10
Животные побережья Охотского моря: ластоногие,
морские птицы.
11
Охрана животных Магаданской области.
12
Особенности животноводства Магаданской области.
13
Контрольно-обобщающий урок по курсу «Животный
мир Магаданской области».
14
Жизнедеятельности организма человека в
экстремальных условиях севера.
15
Основы профилактики заболеваний, характерных для
человека в условиях Севера.
16
Роль человека в преобразовании природы родного края.
17
Контрольно-обобщающий урок по курсу «Человек в
условиях Севера».
17 уроков
ДАТА
ПРИМЕ-
ПРОВЕДЕНИЯ
ЧАНИЯ
Согласовано:
Заместитель директора
по УВР ____________
Санникова Н.А.
«____» сентября 2014г.
Согласовано:
Протокол №
от ___________
Руководитель
МО ________________
Икаева О.В.