в отечественной и зарубежной историографии всеобщей

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой
Всеобщей истории,
историографии и
источниковедения
ИИГСО
(институт/факультет)
___________ К.Б. Умбрашко
«___» ____________ 2012 г.
КОНЦЕПТ «РЕВОЛЮЦИЯ» В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ
ИСТОРИОГРАФИИ ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ
Направление подготовки:
05100.68 Педагогическое образование
Магистерская программа:
Историческое образование (Всеобщая история, историография, источниковедение)
Степень выпускника:
Магистр
Новосибирск 2012
СОСТАВИТЕЛЬ: О.И. Ивонина, д.и.н., проф., ____________________________
(подпись)
РЕКОМЕНДОВАНО К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
на заседании кафедры ВИИиИ
(протокол № 10 от «28» июня 2012 г.)
СОГЛАСОВАНО
Декан/директор ________________________ Катионов О.Н.
(подпись)
(Ф.И.О)
Начальник УМУ (УМАиД): _______________ Северина Ю.В.
(подпись)
(Ф.И.О)
Директор библиотеки _________________ Есина Л.Н.
(подпись)
(Ф.И.О)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Целью освоения дисциплины «Концепт «революция» в отечественной и
зарубежной историографии всеобщей истории» является подготовка магистрантов к
решению следующих задач профессиональной деятельности:
а) способность применять современные методики реализации полученных знаний
о направленности исторической эволюции зарубежных стран в образовательном процессе
на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях;
б)
использование
навыков
сравнительно-исторического,
системного,
структурного анализа источников для разработки авторских курсов по истории
цивилизаций, правоведению, обществознанию, истории зарубежных стран;
в) руководство исследовательской работой обучающихся по проблемам всеобщей
истории и истории мировых цивилизаций;
г) разработка и реализация просветительских программ в целях популяризации
знаний об истории.
Место дисциплины структуре ООП магистратуры. Дисциплина «Концепт
«революция» в отечественной и зарубежной историографии всеобщей истории» является
дисциплиной по выбору общенаучного цикла вариативной части учебного плана
направления 05100.68 «Педагогическое образование» магистерской программы
«Историческое образование (Всеобщая история, историография, источниковедение)».
Преподавание дисциплины базируется на компетенциях, полученных при
изучении дисциплин «Современные проблемы науки и образования», «Методология и
методы научного исследования», «История и философия науки», «Междисциплинарные
подходы в современной исторической науке».
Дисциплина изучается в 3 семестре.
Формы контроля. Оценка результатов обучения осуществляется в ходе
текущего, промежуточного и итогового контроля.
Текущий контроль осуществляется в форме анализа учебных текстов.
Промежуточный контроль осуществляется в тестовой форме.
Итоговый контроль осуществляется в форме экзамена.
Требования к результатам освоения программы. Курс направлен на
формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ПК-5 (таблица 1).
Таблица 1. Требования к результатам освоения программы
Формируемые компетенции
Дескрипторы
ОК-1 – способность
Знать: современные парадигмы предметной области науки;
совершенствовать и развивать теоретические основы организации научно-исследовательской
свой общеинтеллектуальный и деятельности.
общекультурный уровень
Уметь: анализировать тенденции современной науки, определять
перспективные направления научных исследований; использовать
экспериментальные и теоретические методы исследования в
профессиональной деятельности.
Владеть: современными методами научного исследования в
предметной сфере; способами осмысления и критического анализа
научной информации.
ОК-2 – готовность
использовать знание
современных проблем науки и
образования при решении
образовательных и
профессиональных задач
Знать: современные парадигмы предметной области науки.
Уметь: использовать экспериментальные и теоретические методы
исследования в профессиональной деятельности; адаптировать
современные достижения науки и наукоемких технологий к
образовательному процессу.
Владеть: способами осмысления и критического анализа научной
информации; навыками совершенствования и развития своего
научного потенциала.
ПК-5 – способность
анализировать результаты
научных исследований и
применять их при решении
конкретных образовательных и
исследовательских задач
Знать: теоретические основы организации научноисследовательской деятельности.
Уметь: использовать экспериментальные и теоретические методы
исследования в профессиональной деятельности; адаптировать
современные достижения науки и наукоемких технологий к
образовательному процессу.
Владеть: современными методами научного исследования в
предметной сфере; навыками совершенствования и развития
своего научного потенциала.
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел 1. КОНЦЕПТ «РЕВОЛЮЦИЯ» В ИСТОРИОГРАФИИ ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ:
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ И СОВРЕМЕННЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ
СТРАТЕГИИ
Тема 1.1. Типология революций в отечественной и зарубежной науке
Варианты классификации революций в системе гуманитарных наук.
Факторный анализ на службе каузальности: представление о технологических,
экономических, социально-политических и идейных предпосылках революционного
взрыва.
Роль
народных масс и различных элит в «спусковом механизме»
революционного кризиса. Революции демократические и верхушечные.
Идеология на службе революции и контрреволюции: радикальные и
консервативные проекты революционных преобразований.
Значение итогов революционных преобразований для последующего развития
социума: революции завершенные и незавершенные.
Для кого революция? – универсальное (всемирно-историческое) и партикулярное
(локальное) значений революций для развития всемирной истории.
Раздел 2. ИСТОРИОГРАФИЯ ЕВРОПЕЙСКИХ РЕВОЛЮЦИЙ ЭПОХИ НОВОГО
ВРЕМЕНИ
Тема 2. 1. Историография американских революций: от Войны за независимость до
Гражданской войны
Оценки первой американской революции (Войны за независимость) и
конституционного опыта США в отечественной и зарубежной историографии.
Стремление к свободе или к новому типу государственности? –
Традиционалисты, модернисты и «ревизионисты» о характере Гражданской войны Севера
и Юга.
Тема 2.2. Основные направления и этапы развития историографии Великой
французской буржуазной революции
Направления и школы изучения Великой революции в Европе, США, России.
Реквием по Просвещению: споры о характере революционной идеологии
политических и общественных лидеров Франции XVIII в.
Оценки
социально-политической
природы
якобинской
диктатуры
и
термидорианского переворота в отечественной и зарубежной историографии.
Цена и ценность Великой революции: предварительные результаты дискуссии о
всемирно-историческом значении и уроках французской революции.
Наполеон Бонапарт – палач или продолжатель дела Великой революции? – Споры
историков о периодизации, хронологических рамках и характере революции 1789 г.
Раздел
3.
АКТУАЛЬНЫЕ
ПРОБЛЕМЫ
ИСТОРИОГРАФИИ
НАЦИОНАЛЬНО-
ОСВОБОДИТЕЛЬНЫХ РЕВОЛЮЦИЙ В СТРАНАХ ВОСТОКА
Тема 3.1. Мэйдзи-исин – революция или реформа?
Основные направления и школы изучения преобразований Мэйдзи в Японии.
Реставрация императорского правления, возвращение на «путь древности,
указанный богами» или победа ранней буржуазной революции? – дискуссии о характере
Мэйдзи-исин в японской, российской, европейской и американской историографии.
Концепция «консервативной революции» vs. концепта второго эшелона
модернизации. Дискуссия о японском национализме как производном от синтоконфуцианско-буддистского синкретизма идеологии Мэйдзи.
Тема 3.2. Роль насилия и ненасилия в процессе революционного преобразования
Индии и Китая
Основные школы и направления историографии китайских революций и
Гражданских войн: от Тайпинов и Ихэтуаней до Синьхайской революции, Гражданской
войны 1924-1927 гг. и Новодемократической революции 1945-1949 гг.
Методология и проблематика исследований революционного процесса в Китае
представителями «новой политической» истории.
Идеология «трех народных принципов» Сунь Ятсена – идеологическое ядро
национальных революционных проектов Китая в ХХ веке. Значение харизматического
лидерства Хун Сюцюаня, Сунь Ятсена, Юань Шикая, Чан Кайши, Мао Цзедуна в
мобилизации народа Китая на осуществление «двойной задачи» китайской
освободительной борьбы за возрождение суверенитета страны и построение социализма.
Идеология и практика индийской ненасильственной революции 1905-1908 гг.
Особенности институционализации Индийского Национального Конгресса и его
лидерств в национально-освободительной борьбы народов Индии.
Идеология и практика гандизма: от сатьягракхи к «пурна свараджу» и сарводайе.
Синтез свараджа и социализма в идеологии и практике конгрессистского
социализма.
Отечественная и зарубежная историография о синтезе традиционализма и
модернизма в опыте революционной борьбы народов Востока.
Содержание дисциплины «Концепт «революция» в отечественной и зарубежной
историографии всеобщей истории» структурировано по видам учебных занятий с
распределением объёмов учебной нагрузки (таблицы 2, 3).
Таблица 2. Тематическое планирование [Всего:70; ауд.: лек.-2, практ. -8; ЗЕТ – 2;
самост. – 58; интерактивная форма – 4]
Виды и формы учебной работы, в часах
Тематические разделы и
темы дисциплины
I.
Лекции
КОНЦЕПТ «РЕВОЛЮЦИЯ»
ПЗ
ЛЗ
СР
В ИСТОРИОГРАФИИ ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ:
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ И СОВРЕМЕННЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ
СТРАТЕГИИ
1.1. Типология
революций в
отечественной
2
10
и
зарубежной науке
II. ИСТОРИОГРАФИЯ ЕВРОПЕЙСКИХ РЕВОЛЮЦИЙ ЭПОХИ НОВОГО ВРЕМЕНИ
2.1. Историография
2
12
американских революций:
от
Войны
за
независимость
до
Гражданской войны
2.2. Основные направления и
этапы
развития
историографии
Великой
2*
12
французской буржуазной
революции
III.
АКТУАЛЬНЫЕ
ПРОБЛЕМЫ
ИСТОРИОГРАФИИ
НАЦИОНАЛЬНО-
ОСВОБОДИТЕЛЬНЫХ РЕВОЛЮЦИЙ В СТРАНАХ ВОСТОКА
3.1. Мэйдзи-исин – революция
2
12
2*
12
8
58
или реформа?
3.2.
Роль насилия и
ненасилия в процессе
революционного
преобразования Индии и
Китая
ИТОГО
В том числе в
2
4
интерактивной форме*
Таблица 3. Технологическая карта самостоятельной работы студента
№
Темы
Задания
Форма
дисциплины
для самостоятельной работы
отчета
1. Типология
Работа с базовыми категориями и
Конспект
революций в
концептами революций. Разработка и
отечественной и
презентация собственной
зарубежной науке классификации революций
2. Историография
Работа с различными видами
Заполненна
источников. Подготовить таблицу
я таблица
американских
«Оценки этапов и результатов
революций:
от
американских революций в англоВойны
за американской историографии».
независимость до
Гражданской
Трудоемкость
задания, часы
1
2
войны
3.
4.
Основные
направления и
этапы развития
историографии
Великой
французской
буржуазной
революции
Мэйдзи-исин –
революция или
реформа?
Роль
5.
насилия
ненасилия
процессе
революционного
преобразования
Индии и Китая
Работа с источниками.
Подготовка к круглому столу
«Дискуссия о цене революции вчера и
сегодня»
Работа с источниками. Подготовить
таблицу «Сравнительная
характеристика преобразований
Мэйдзи различными историческими
школами Японии и России».
Анализ современных работ по
и историографии национальнов освободительных революций в
странах Востока
Выступлен
ия на
круглом
столе.
Участие в
дискуссии
1
Заполненна
я таблица
2
Конспект
2
Итого
8
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
Дополнительная литература
1. Анналы на рубеже веков: Антология. – М., 2002.
2. Барг, М.А. Исторический синтез и школа «Анналов». – М., 1993.
3. Бурдье, П. Начало. – М., 1994.
4. Вебер, М. Избранные произведения. – М., 1990.
5. Время мира: Альманах современных исследований по теоретической истории,
макросоциологии, геополитике, анализу мировых систем и цивилизаций. Вып.1. –
Новосибирск, 2000.
6. Ивонина, О.И. Время свободы.Проблема направленности истории в христианской
исторической мысли России XIX середины ХХ вв. – Новосибирск, 2000.
7. Историческая наука сегодня: Теории, методы, перспективы./ Под ред. членкорреспондент РАН Л.П.Репиной. – М., 2010.
8. Историография истории Нового и Новейшего времени стран Европы и Америки.–
М.,2000.
9. Могильницкий, Б.Г. История исторической мысли ХХ века. Вып.1-3. – Томск, 20012008.
10. Николаева, И.Ю. Проблема методологического синтеза и верификация в истории в
свете современных концепций бессознательного. Томск, 2005.
11. Репина, Л.П. «Новая историческая наука» и социальная история. – М., 1998.
12. Репина, Л.П. Женщины и мужчины в истории: Новая картина европейского прошлого:
Очерки. Хрестоматия. – М., 2002.
13. Савельева, И.М. История и время. В поисках утраченного / И.М. Савельева,
А.В. Полетаев. – М., 1997.
14.Тош, Д . Стремление к истине. Как овладеть мастерством историка. – М., 2000.
15.Уайт, Х. Метаистория. Историческое воображение в Европе XIX века. – Екатеринбург,
2002.
Электронные образовательные ресурсы
1. Электронная библиотека НГПУ на программном обеспечении СУБД MS SQL 2005;
PERL, HTML, XML, JavaScript, jQuery
http://lib.nspu.ru/elibrary
2. ЭБС «Университетская библиотека»
http://www.biblioclub.ru
3. Электронная библиотека диссертаций РГБ
http://diss.rsl.ru
4. Система «Анти-плагиат»
http://www.antiplagiat.ru
5. АРБИКОН
http://www.arbicon.ru
6. Универсальный справочник ИТАР-ТАСС «Страны мира сегодня»
http://www.sms-tass.ru/
7. Президентская библиотека им Б. Н. Ельцина
http://www.prlib.ru
8. Консультант Плюс
http://www.consultant.ru
9. Универсальные базы данных East Veiw. Издания по гуманитарным и общественным
наукам
http://www.ebiblioteka.ru/
10.
Российская
книжная
палата.
–
URL:
http://www.bookchamber.ru/content/bibliomag/bibliomag.html.
11.
Электронная библиотека Российской национальной библиотеки. – URL:
http://leb.nlr.ru.
12.
Электронная библиотека Российской государственной библиотеки. – URL:
http://elibrary.rsl.ru.
13.
Электронная библиотека Российской государственной исторической библиотеки. –
URL: http://www.4lib.ru.
14.
Российский общеобразовательный портал. Исторические документы и материалы.
– URL: http://www.historydoc.edu.ru.
15.
Электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой
истории, искусству, культуре, прикладным наукам. Книги, периодика, графика,
справочная литература. – URL: http://www.bibliotekar.ru.