Классный час посвященный 10

Департамент образования Костанайской области.
Отдел образования города Лисаковска.
Формирование Казахстанского
патриотизма.
Лисаковск 2012
Автор: Горбунова Е.В. учитель истории и обществознания.
В работе представлены классные часы из опыта работы Горбуновой Елены
Владимировны.
3
Пояснительная записка.
Не было, и нет государства, которое не нуждается в патриотизме своих
граждан. Политика и идеология государства призваны воспитывать и
формировать патриотизм. Патриотизм проявляется в политической культуре
граждан и становится источником силы, единства народа и целостности
государства. Подлинный патриотизм всегда на стороне справедливости,
гуманизма и демократии.
В новых исторических условиях, которые ставит перед нами
реальность, на первый план выходит приоритетность формирования
казахстанского патриотизма. Что такое патриотизм, все словари дают нам
одинаковое определение понятия «патриотизм» - это любовь к Родине. Но
ведь каждый человек вкладывает в это понятие свое понимание любви к
Родине. Есть те, кто любит Родину для себя, есть себя для Родины, есть себя
и Родину, как единое целое. Но любить Родину невозможно без любви к
своей семье, к своим детям и родителям, к своим друзьям и близким. А
какого патриота хотим вырасти мы, что вкладываем мы в это понятие, что
такое «казахстанский патриотизм».
Патриотическое воспитание – не единовременный акт. Он не может
сводиться только к разовым мероприятиям. Процесс формирования
патриотизма должен иметь свою собственную идеологию и
целенаправленность. Казахстанский патриотизм строится на исторической
справедливости. Казахстанский патриотизм – это проявление общности
интересов, общности судьбы, готовность трудится, творить во имя
возрождения и расцвета страны.
Одна из форм патриотизма – это уважение человеком законов общества
и государства, в котором он живет. Поэтому одним из факторов
формирования казахстанского патриотизма является ознакомление учащихся
с основным законом – Конституцией РК, воспитание уважение к символам
государства.
Большое значение, на мой взгляд, в этом могут сыграть традиционные
классные часы, на которых учащиеся знакомятся с Конституцией РК,
основными правами, обязанностями гражданина РК, символами государства.
Эта работа должна быть организованна систематически и
целенаправленна, помочь учащимся стать полноценными, активными
гражданами своего государства.
4
Классный час посвященный 10-летию
Конституции Республики Казахстан.
10-11 класс.
«МОЛВИШЬ ПРАВДУ, ПРАВДУ И ЧТИ».
Русская народная поговорка.
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ; беседа.
ЦЕЛЬ; способствовать воспитанию гражданственности,
Казахстанского патриотизма, национального самосознания.
Воспитывать уважение к КРК, знать основные положения КРК.
ОФОРМЛЕНИЕ;
«Достоинство человека определяется тем, каким путем он идет к цели, а не
тем достигает ли он ее»
Абай Кунанбаев.
ХОД КЛАССНОГО ЧАСА.
I.
Вступительное слово учителя.
Добрый день ребята, сегодняшний наш классный час мы посвящаем
Конституции Республики Казахстан.
Конституции, которой исполняется 10 лет.
После распада советской системы и объявления Казахстаном
независимости, в 1993 году была принята новая Конституция, Конституция
независимого Казахстана, но она бала в значительной степени основана на
бывшей Конституции Советской Социалистической Республики.
В 1995 году в нее были внесены значительные изменения, и 30
августа 1995года на республиканском референдуме она была принята
всеобщим голосованием.
День принятия новой Конституции стал национальным праздником и
называется День Конституции.
Но шло время, Республика Казахстан стала на путь реформ, поэтому в
октябре 1998 года в КРК были внесены 16 дополнений и изменений. В том
числе и увеличение срока полномочий президента до 7 лет.
Ваше внимание я хотела бы обратить на эпиграф нашего классного
часа
«Достоинство человека, определяется тем, каким путем он идет к
цели, а не тем достигает ли он ее». Абай Кунанбаев.
Давайте мы с вами порассуждаем над этим изречением.
Сразу же на ум приходит казахская народная пословица; «Счастлив
джигит себе цену знающий, счастлив народ сам собой правящий»
5




Что такое Конституция. (Основной закон государства).
Где была принята первая в мире конституция (1789г. США).
Когда появилась первая Конституция в Казахстане (1937г.).
Когда была принята первая Конституция независимого
Казахстана (23 января 1993г.).
 Почему была принята Конституция независимого Казахстана
(распад СССР)
 Как была принята Конституция Казахстана (на всенародном
референдуме).
I.
II.
III.
IV.
Давайте вспомним основные положения КРК.
Она состоит из 9 глав или разделов.
Включает в себя 93 статьи.
1раздел - общие положения.
2 раздел - человек и гражданин
Какие права содержит эта глава? (гражданские, экономические,
политические, социально-культурные.)
V.
3 раздел - президент.
Кто стал президентом РК в 1991 на всенародных выборах? (Н, А, Назарбаев).
На какой срок избирается президент? (7 лет).
VI
4 раздел - парламент.
Откуда происходит это понятие - парламент? (ОТ французского – говорить).
Что такое парламент? (представительный орган).
Из каких палат состоит парламент? (Сенат и Мажилис).
VII. 5 раздел - правительство.
Какие функции выполняет правительство? (исполнительная власть).
VIII. 6 раздел - Конституционный Совет.
IX. 7 раздел - Суды и правосудие.
X.
Местное государственное управление.
Какими органами осуществляется местное государственное управление? (
местными представительными органами – маслихатом, и местным
исполнительными органами- акиматом).
IX раздел. Заключение и переходные положения.
6
И закончить, хочу словами поэта Мухтара Шаханова.
Ребенок, что отчей землею рожден,
Пока не созрел для борьбы и невзгод,
Пока не постиг, что священен народ,
Пока не узнал, что священна земля,
И реки ее, и холмы, и поля,
Он воздухом Родины должен дышать,
Где в муках земных его мать родила.
? Как вы понимаете слова Мухтара Шаханова.
Заключительная беседа; как вы думаете, какой смысл вкладывался предками
в слова; «Молвишь правду, правду чти».
ЛИТЕРАТУРА:
Введение в гражданское образование.
Я гражданин. С.А.Горевая
Конституция РК.
Правоведение для маленьких. И.В.Коровайко, Б.К. Жумабаева.
Классный час для 5-6 класса.
Конституция РК.
ЦЕЛЬ; познакомить учащихся 6-8 классов с основными правами человека,
зафиксированными в Конституции Республики Казахстан, с историей
появления КРК.
Воспитывать казахстанский патриотизм, гражданственность и национальное
самосознание.
ФОРМА; беседа, викторина.
ОФОРМЛЕНИЕ: «Сказка ложь, да в ней намек, мудрым молодцам урок».
Ход классного часа.
1. ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ.
В одном Королевстве жил добрый сказочный народ, и была в этом
Королевстве большая волшебная книга – книга Законов, которая учила
людей, как нужно правильно жить, как разрешать споры, поступать по
справедливости.
Все было хорошо, но Злой Колдунье не нравилось, что сказочный народ
живет спокойно и мирно. Она украла книгу Законов, и сказочная страна
превратилась в Королевство Беззакония
7
ХОТЕЛ БЫ ТЫ ЖИТЬ В КОРОЛЕВСТВЕ БЕЗЗАКОНИЯ?
ПОЧЕМУ?
В нашем государстве тоже есть такая книга законов. Называется она
КОНСТИТУЦИЯ.
Что такое КОНСТИТУЦИЯ?
Это основной закон государства, который устанавливает форму правления в
государстве.
В нем записаны права и обязанности граждан. В 1995 году 30 августа на
всенародном референдуме была принята КОНСТИТУЦИЯ РЕСПУБЛИКИ
КАЗАХСТАН. Она утверждала РК как демократическое государство,
высшими ценностями которого признаются ЧЕЛОВЕК, его ЖИЗНЬ, ПРАВА
и СВОБОДЫ.
СЕГОДНЯ МЫ ПОГОВОРИМ О ПРАВАХ, КОТОРЫЕ ЗАПИСАНЫ В КРК.
Но прежде чем мы непосредственно перейдем к разговору о правах давайте
разберемся, что же такое конституция и права человека.
Конституция – это основной закон государства.
Представьте, что вы оказались на необитаемом острове, для того чтобы
выжить, на нем вам необходимы правила поведения.
Класс разбивается, на три группы им выдается лист бумаги и фломастеры и
описание условий жизни на необитаемом острове, в течение 10 минут они
должны записать правила поведения на острове.
Те правила поведения, которые вы записали – это и есть основной закон
вашего острова, то есть Конституция.
Итак, правила поведения, а также возможность, осуществлять какую либо
деятельность – это и есть права человека.
Добрый доктор Айболит!
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечится
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица.
С. Маршак.
ЧТО ЭТО ЗА ОТРЫВОК, КАК ТЫ ДУМАЕШ КАКОЕ ПРАВО ЗДЕСЬ
ОПИСАНО.
(Право на охрану здоровья, статья 29 КРК).
8
Есть лужайка в нашей школе,
А на ней козлы и кони.
Кувыркаемся мы тут
Ровно сорок пять минут.
В школе – кони и лужайка?
Что за чудо угадай-ка!
(спортзал).
(статья 30, право на бесплатное среднее образование).
Ну а теперь наоборот я буду называть права, а вы называть сказки, в которых
можно найти примеры этих прав.
 Неприкосновенность жилища, статья 18 КРК, («Лубяная избушка»,
«Лиса и заяц»).
 Право на жизнь, статья 15 КРК, («Красная шапочка»).
 Право на свободное передвижение, статья 21 КРК, («Колобок»).
 Право на труд, статья 24 КРК, («Репка»).
 Право на образование, статья 30 КРК, («Буратино»).
И еще об одном праве я хочу рассказать в образе сказки:
Муха. Муха. Цокотуха.
Позолоченное брюхо!
Муха по полю пошла
Муха денежку нашла,
Пошла муха на базар
И купила самовар.
(статья 26 КРК, охрана частной собственности).
Конституции Республики Казахстан исполняется 10 лет, многое в жизни
нашего государства за это время изменилось, но главное осталось одно;
Конституция РК это в первую очередь права человека которые
принадлежат ему с рождения.
Одним из самых важных в Конституции является право, которое
относится к группе личных прав. А какое попробуй, догадайся по
подсказке.
Бабушка девочку очень любила,
Шапочку красную ей подарила,
Девочка имя забыла свое,
А ну подскажи, как звали ее.
(Красная шапочка).
9
Она красива и мила
А имя ее от слова «зола».
(Золушка).
(право на имя, статья 12 КРК).
2. Подведение итогов разговора.
Для этого раздаются листы бумаги на каждую парту, в течение 5 минут
каждая пара учащихся должна нарисовать один вид права. Заранее
подготавливается большой заголовок «Наши права». По окончании
времени, все листы вывешиваются на доску под заголовком.
И в заключение я бы хотела прочитать стихи неизвестного поэта,
Казахстан – это имя земли
Казахстан – это имя весны.
Казахстан – это имя свободы,
Казахстан – это солнечный круг.
Казахстан – это имя победы
Казахстан – это крылья народа.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Твои права. Л. Саурбаева.
2. Правоведение для маленьких. И.В, Коровайко, Б. К. Жумабекова.
3. Конституция Республики Казахстан.
4. Человек. Общество. Право.
Праздник символов Отечества
игра «Я патриот», для 6-7 классов.
Форма: игра- путешествие.
Цель: способствовать воспитанию
гражданственности, казахстанского
патриотизма, национального
самосознания.
Формировать понятие «гражданин»
«государство», «символы Отечества».
Интеллектуальная
Оформление:
«Для полного счастья человеку необходимо иметь славное Отечество».
С. Кеосский.
«Знаки и символы управляют миром».
Конфуций.
«Республика Казахстан имеет государственные символы – флаг, герб и
гимн. Их описание и порядок официального использования устанавливается
конституционным законом».
10
Статья 9 Конституции РК.
«Граждане Республики Казахстан, а также лица, находящиеся на
территории Республики Казахстан, обязаны чтить
Государственный флаг РК
Государственный герб РК
Государственный гимн РК»
Из указа Президента РК, имеющего силу конституционного закона, «О
государственных символах РК» от 24. 01. 1996 года.
Ход мероприятия.
Вступление.
Ведущий 1. Кеш жарык курметтi достар!
Вед. 2. Добрый вечер, дорогие друзья.
Вед. 1. Сегодня мы собрались в этом зале на праздник.
Вед. 2. На праздник символов нашего Отечества, Республики
Казахстан.
Вед. 1. Посмотри, озарен, осиян,
Встал одетый в лучи Казахстан!
От Тянь-Шаня его просторы
До Уральских лиловых гор.
Вед. 2. У казахов своя страна,
Свои земли на все времена.
У казахов цветет свой флаг,
У казахов сияет свой герб.
У казахов, как сбывшейся сон,
Свой счастливый и мудрый закон.
Вед.1. От Южного Урала до Алтая,
Где расцветает в яблонях весна,
Лежит страна от солнца золотая
Раз десять больше Англии она.
Вед.2.Казахи здесь и русские,
Грузины и карелы,
Мы черные и русые,
И смуглые и белые.
Вед.1. С тобою мы ровесники,
И верные друзья,
И пусть живем не вместе мы,
Но мы одна семья.
Вед.2. Да мы семья – мы Казахстанцы, мы как родных родителей
любим свое Отечество, свою Родину - Казахстан.
Вед.1. А еще нас объединяют символы. Как сказал
древнекитайский философ Конфуций « Знаки и символы управляют миром».
Вед.1. На планете Земля более 180 государств, и у каждого свои
символы, которые объединяют народ, всех граждан.
11
Вед.2. Символ государства должен вселять в нас гордость за
свою страну, веру и надежду в светлое будущее.
Вед.1. Вот почему мы должны знать и бережно относится к
символам нашего государства.
Вед.2. А как мы с вами знаем наши символы, покажет игра –
путешествие «Я патриот».
Вед.1. Она состоит из 4 станций, где каждый класс зарабатывает
баллы, выполняя задания.
Вед.2. А чтобы начать нашу игру капитаны классов получают
маршрутные листы.
Станция 1. Ответить на вопросы о гимне РК.
 В каком году появился гимн РК.
 Что такое гимн.
 Кто из вас знает слова гимна РК.
 Как часто звучит гимн РК.
 Где можно услышать гимн рано утром.
 Что нужно делать во время исполнения гимна.
Станция 2. Приведи в соответствие понятие и определение о символах.
Понятия
определение
1. тамга
А.прикрепленное к древку
полотнище
определенного цвета.
2. флаг
Б.отличительный знак
государства.
3. герб
В.родовой знак тюрков.
4. гимн
Г.торжественная песня.
С помощью геральдического набора (прямоугольник, круг,
трапеция) составьте макет флага РК.
Станция 3.
Отгадай кроссворд о гербе.
1. Cимволом чего является шанырак на гербе РК? (небо).
2. Кто является автором герба РК? (Валиханов).
3. Что является основой герба, его сердцем? (шанырак).
4. Как называют казахи крылатых коней, чьи головы расположены по
бокам герба? (единорог).
5. Что является высшей точкой, завершением герба? (звезда).
6. Какой конь у казахов считался лучшим? (тулпар).
7. Второй создатель гимна? (Малибеков).
Подведение итогов.
12
Жюри подводит итоги на основании маршрутных листов, и выполненных
заданий.
Награждение победителей.
Конституция – основной закон государства.
Классный час для 7-8 классов.
Цель: дать определение понятию конституция, определить ее назначение.
Познакомить учащихся с основными правами, зафиксированными в КРК.
Оборудование: Конституция РК, мета-карты для работы с понятиями.
Ход классного часа.
Вступительное слово. В начале 90-х годов РК встала на путь
демократического строительства. А это значит строительство правового
государства, в котором главными ценностями являются права человека.
Английский философ, С. Смайлс однажды, рассуждая о месте человека в
обществе, сказал; «Чтобы сделать из людей хороших граждан, им следует
дать возможность проявить свои права граждан и исполнять обязанности
граждан». А для этого необходимо знать законы государства.
? Назовите основной закон РК.
? Что такое конституция.
Основной закон государства – это конституция, она определяет принципы и
основы государства.
? Давайте подумаем, что составляет основу нашего государства;
Президент
Парламент
Сенат
Мажилис
Правительство.
Немного истории.(опережающее задание)
Конституции появились в средние века (XII-XIV в.). Это были записанные
права крупных землевладельцев по отношению к королевской власти.
В «Великой Хартии Вольностей» сказано: «Ни один свободный человек, не
может быть арестован, или заключен в тюрьму, или лишен владения, или
объявлен вне закона, каким-либо иным образом обездолен, и мы не пойдем
на него и не пошлем за ним иначе как по законному приговору равных ему и
по закону страны»
13
Старейшая в мире конституция, действующая до сих пор – это Конституция
Соединенных Штатов Америки принятая в 1789 году.
30 августа 1995 года была принята Конституция Республики Казахстан, она
состоит из 9 основных разделов, это
 Статус государства.
 Права отдельных граждан.
 Полномочия главы государства.
 Процесс внесения изменений в законодательство РК.
Сегодня мы с вами поговорим об основных правах и обязанностях
гражданина РК. А для этого мы с вами сначала сыграем, я называю право, а
вы даете ему обоснование.
(все права вывешиваются на доске по мере объяснения )
I. этап:
1. право на жизнь.
2. право на жилище.
Эти права относятся к группе естественных прав, т.е. таких, которые
являются неотъемлемыми, без которых человеку трудно и невозможно жить.
II. этап:
1. избирать и быть избранным.
2. свобода слова и печати.
Эти права связанны с гражданством и участием в управлении государством.
III. этап:
1. охрана здоровья.
2. охрана частной собственности.
3. гарантированное социальное обеспечение.
4. право на оплату труда.
5. право на труд.
6. право на образование.
Эти права относятся ко II группе прав – экономическим и социальным, права
связанные с развитием человеческих отношений.
Все эти права защищает Конституция РК.
Ну и подводя итог нашему разговору, я предлагаю вам сыграть еще в одну
игру.
Мы с вами построим пирамиду, но не простую пирамиду, а пирамиду прав
(Джосера). Мы с вами дали определение 10 правам человека, а теперь вы
составьте из них пирамиду.
1
очень важные
2
3
важные
4
5
6
необходимые
7
8
9
10
развивающие.
14
Подводим итоги: выходят 2-3 ученика и рассказывают, почему они так
расположили права.
Мы поговорили о правах, но говорить о правах необходимо вместе с
обязанностями, какие же существуют обязанности у гражданина РК. Давайте
их попробуем назвать.
 Защищать Родину.
 Беречь исторические памятники.
Скажите, пожалуйста, почему эти понятия стали почетными обязанностями?
Большое спасибо ребята за работу, я думаю, что сегодняшний наш разговор
поможет вам в вашей жизни.
«Песнь страны».
Классный час, посвященный символам РК в 5-6 классах.
Цель; рассказать ребятам об истории появления гимнов, сформировать
уважительное отношение к гимну РК
Оборудование; плакаты с текстами РК.
Ход классного часа.
Вступительное слово учителя:
Символ – это то, что объединяет различные предметы и понятия.
Мы живем в мире символов;
 3 цвета светофора символизируют внимание, начало и конец движения.
 Верующие христиане выбрали своим символом крест.
 Мусульмане – полумесяц.
На земле существует 180 государств, и у каждого – свои главные
символы.
? Какие существуют символы у государства.
Символы государства должны объединять народ, всех граждан, вселять в
них гордость за свою страну, веру и надежду в ее светлое будущее.
Одним из первых шагов всякого государства является обретение им
своего флага, герба и гимна. Это является тем что они является символами
независимости и суверенитета страны.
? Расскажите о символах РК
1. флаг
2. герб
3. гимн
15
Сегодня на нашем классном часе мы поговорим не обо всех символах РК, а
только о гимне РК.
? Что такое гимн. (Музыкально-поэтический символ государственной
независимости и суверенитета.)
Впервые гимны появились в средние века, кочующие рыцари Европы,
сочиняли песни, в которых воспевали свои подвиги, и исполняли их на
торжественных церемониях.
? Когда появился гимн РК, с какими событиями связано его появление.
Опережающее задание, выступают учащиеся.
В 1944 году композиторы Мукан Толебаев, Евгений Брусиловский и
Латиф Хамиди написали гимн Казахской ССР. В нем нашли отражение
трагедия великой войны, дух приближающейся победы, дружба народов,
трудовой энтузиазм, характерный людям той исторической поры. Хотя до
этого у нас не было официально принятого гимна, тем не менее, в истории
казахов было множество музыкальных произведений, близких по своему
духу и значимости к гимну. Среди них "Елим-ай", "Сары-арка","Адай".
В начале 1992 года был объявлен конкурс на музыку и текст нового
гимна Республики Казахстан. В отборочную комиссию были направлены
около 750 проектов. В ходе обсуждения общественность высказала мнение о
необходимости сохранения музыки предыдущего гимна, дорогого и близкого
сердцу каждого казахстанца. Гимн - сложное музыкально-поэтическое
произведение. Как правило, он состоит не только из мотива, большое
значение в нем имеет и текст песни. Победителями в поэтическом марафоне
вышли четверо. Трое из них: Музафар Алимбаев, Кадыр Мырзалиев и
Туманбай Молдагалиев - известные поэты среднего поколения. К ним
присоединилась молодая, талантливая поэтесса Жадыра Дарибаева.
Гимн суверенной Республики Казахстан следует рассматривать как
"выдающееся научно-поэтическое произведение, авторы которого создали
чудо-памятник культуры своей нации, содержащий в себе целый комплекс
идей".
?Кто из вас ребята может рассказать гимн РК на казахском языке.
Казахстан многонациональное государство, поэтому был сделаны
построчный перевод, а затем и художественный.
16
Построчный перевод:
Мы - народ доблестный, дети
чести,
На пути к свободе жертвовали
всем.
Из тисков-испытаний судьбы, из
адских огней,
Вышли победителями, мы
уцелели...
Припев:
Пари ввысь, орел свободы,
Призывая к единению!
Сила-мощь героя - в народе,
Сила-мощь народа - в
сплоченности!
Уважая матерей, чтя гениев
народов,
В годину лихолетья мы распахнули
свои объятья всем.
Казахская степь - любимая Родина,
Святая колыбель дружбы и
солидарности.
Припев:
Пари ввысь, орел свободы,
Призывая к единению!
Сила-мощь героя - в народе,
Сила-мощь народа - в
сплоченности!
Мы многое пережили. Пусть
прошлое послужит уроком.
Верим в светлое, прекрасное
будущее.
Все самое святое: честь,
достоинство, родная речь,
Традиции, мужество и державность
Мы передаем, как наказ, будущему
поколению!
Художественный перевод текста
Бахыта Каирбекова.
Гордость, честь – в крови с
рожденья!
Дышит доблестью наш лик!
Сквозь страданья и лишенья
На пути к свободе шли…
Припев;
Ввысь взлети, Орел свободы,
К единению зови!
Символ гордости народа,
Мощь великую яви!
Чтя отцов, дедов седины,
Слезы наших матерей,
Чтя очаг гостеприимный, мы в
тяжелую годину
Стали все семьей единой.
И сплоченней, и сильней!
Припев;
Испытанье дней суровых
Не сломили нас, Мы глядим с
надеждой новой, веря в звездный
час!
Веря в звездный час! К вам,
грядущие потомки,
Наш наказ: чтя народ и славу
нашу,Вы храните нас!
Припев:
?Ребята как вы думаете, какой смысл вкладывали авторы в эти строки?
1. куплет – это рассказ о героической борьбе казахского народа против
монголов и джунгар, в которой казахский народ стал победителем.
2. куплет – это 40-е годы, когда Казахстан приютил в годы войны
миллионы советских людей.
3. сегодняшняя история нашего государства, и наказ будущим
поколениям казахстанцев.
? когда исполняется гимн РК?
24 января 1996 был принят Указ Президента республики Казахстан,
имеющий силу Конституционного Закона, «О Государственных символах
РК». Этот закон определяет сферу применения государственного гимна.
 При открытии торжественных собраний и заседаний.
 В начале и при окончании программ государственного телевидения и
радиовещания.
 При открытии исторических памятников.
При публичном исполнении Государственного гимна РК присутствующие
выслушивают Гимн стоя.
С 7 января 2006 года гимном Республики Казахстан стала популярная песня
написанная ещё в 1956 году «Мой Казахстан» («Менiң Қазақстаным») с
внесенными изменениями, приводящими песню в соответствие со статусом
государственного гимна. Поскольку поправки в текст внесены Президентом
РК Нурсултаном Назарбаевым, он будет указываться, как соавтор текста.
Также изменены правила прослушивания гимна. Теперь при исполнении
гимна на официальных церемониях присутствующие должны вставать и
прикладывать ладонь правой руки к левой стороне груди.
Музыка композитора Шамши Калдаякова на слова Жумекена Нажимеденова
(1956), Нурсултана Назарбаева.
«Менiң Қазақстаным»
Алтын күн аспаны,
Алтын дән даласы,
Ерліктің дастаны,
Еліме қарашы!
Ежелден ер деген,
Даңкымыз шықты ғой.
Намысын бермеген,
Қазағым мықты ғой!
Подстрочный перевод на русский язык
В небе золотое солнце,
В степи золотое зерно.
Сказание о мужестве – моя страна.
В седой древности
Родилась наша слава,
Горд и силен мой казахский народ
.
3
Припев:
Қайырмасы:
О, мой народ! О, моя страна!
Менің елім, менің елім,
Я твой цветок, взращенный тобой.
Гүлің болып егілемін,
Я песня, звенящая на твоих устах,
Жырың болып төгілемін, елім!
Родина моя – мой Казахстан.
Туған жерім менің – Қазақстаным! У меня простор неоглядный
И дорога, открытая в будущее.
Ұрпаққа жол ашқан,
У меня независимый,
Кең байтақ жерім бар.
Сплоченный, единый народ.
Бірлігі жарасқан,
Как извечного друга
Тәуелсіз елім бар.
Встречает новое время
Қарсы алған уақытты,
Наша счастливая страна, наш народ.
Мәңгілік досындай.
Біздің ел бақытты,
Припев:
Біздің ел осындай!
О, мой народ! О, моя страна!
Я твой цветок, взращенный тобой.
Я песня, звенящая на твоих устах,
Қайырмасы:
Менің елім, менің елім,
Родина моя – мой Казахстан
Гүлің болып егілемін,
Жырың болып төгілемін, елім!
Туған жерім менің – Қазақстаным!
Подведение итогов:
 Что такое гимн.
 Когда появились первые гимны.
 Кто является авторами Государственного Гимна РК.
Задание – альтернативный выбор;
1. напишите эссе о том, какие чувства у вас возникают, когда вы
слышите гимн РК.
2. нарисуйте визуальные представления, которые появляются у вас,
когда вы слышите гимн РК.
Поговорим о достоинстве.
Классный час для 6-7 классов.
Цели:
формировать понятие в детях – не только
кем быть в жизни, но и каким быть!
продолжить формирование характера,
его положительных черт:
каков человек – достойный – человек,
4
обладающий высоким чувством долга.
Форма: Классный час – диспут (5 класс)
Информация к размышлению:
Достоинства есть именно то, что
Больше всего возвышает человека, что
Придает его деятельности, всем его
Стремлениям высшее благородство…
К. Маркс
Не сильные лучшие, а честные. Честь и
Собственное достоинство – сильнее всего.
Ф. М. Достоевский.
Безмерное самолюбие и самомнение
Не есть признак чувства собственного
Достоинства.
Ф. М. Достоевский.
ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
Вступительное слово учителя:
Друзья мои, есть на свете такое понятие: человеческое достоинство, им,
собственно, определяется, чего стоит человек, каков он?
Что значит, достойный человек? Как это понятие трактует старинный
словарь Даля.
У детей было домашнее задание: отправится в научную командировку в
библиотеку для работы с толковым словарем Даля.
Слово ученице:
Достойный, говорится в старинном словаре Даля, это – стоящий,
заслуживающий, надлежащий, должный, приличный, сообразный с
требованиями правды, чести. Иначе говоря, “достойный уважения”,
“стоящий доверия”, “заслуживающий внимания”, “надлежащий – такой,
каким должен быть Человек с большой буквы”, “ должный – обладающий
высоким чувством долга, соответствующий требованиям своего времени”,
“приличный в поведении”, “ сообразный с требованиями правды, чести”, не
отступающий от правил правды и чести ни при каких обстоятельствах.
Учитель:
Видите, ребята, как много смысла в одном, единственном слове,
которое мы, порой, не часто вспоминаем. Между тем, вся наша жизнь
состоит из поступков достойных и недостойных, соответствующих законам,
по которым живет наше общество, и не только в законах, принятых
государством и записанном в главах нашей конституции, дело и, в так
называемых, неписаных законах человеческих отношений.
Ведь нельзя же записать в конституции, что Герман Филиппов не должен
подсказывать Сереже Садовникову на уроке или что Даша Ломовцева,
случайно услышав чужой секрет, не должна его сообщать всем знакомым.
Это нигде не записано, но мы-то знаем, что это делать неприлично. И
5
человек с чувством собственного достоинства не допустит такого, потому
что уважает достоинство других.
Подумайте, ребята, и приведите примеры из жизни, из рассказов,
прочитанных книг, где вы сталкивались с поступками, достойными
уважения.
Ученица приводит пример из жизни иркутского писателя Марка Сергеева,
происшедший с ним в годы войны:
Во время войны в школе, г. Иркутска как и во многих других, появились
ребята из эвакуированных в Иркутск семей. Одного из них, москвича, звали
Витя. Он был очень знающим, рассказывал много интересного, никто из
ребят в то время не был в Мавзолее В.И. Ленина, не видел Выставки
достижений народного хозяйства, ее удивительных павильонов, набитых
буквально чудесами, никто не гулял по Красной площади, не слушал оперы в
Большом театре. А Виктор все это знал, да еще как! И рассказчик он был
хороший! Девочки все в него влюбились, мальчишки все хотели с ним
дружить.
И вдруг все перевернулось: девочки недоумевали, мальчики запрезирали
новичка. В чем же дело? А дело в том, что он, прекрасно зная математику и
русский язык, никому ни разу, даже ближайшему другу, не дал списать
выполненное домашнее задание. Он обычно говорил: “ Я тебя уважаю,
поэтому давай я тебе помогу, ты приходи ко мне или я к тебе, порешаем
вместе”. А ребятишки хохотали: “ Ничего себе – “уважаю, уважаю” а списать
не дает”
И охладели к Виктору девочки, и сторонились его мальчики, и рассказы его
уже не казались такими интересными.
А ведь если вдуматься – Виктор был прав. У него были несомненные
дарования: он и в Москве был первым учеником в школе и домашнее
задание, выполненное именно им, сразу можно было отличить, тем более,
учительским взглядом. А ребята не знали, вернее, не понимали, что он не
жадничал, а берег их человеческое достоинство. Конечно, стыдно стоять у
доски и говорить: “Извините, Мария Васильевна, я не решил задачку”. И
дальше уже от уровня честности: один скажет правду, что забыл, увлекся
игрой в хоккей (тогда гоняли кривыми палками тряпичные самодельные
мячи), другой придумает себе отговорки, наплетет сто коробов, лишь бы
было похоже на правду. Да, вот так стоять у доски стыдно. Но в тысячу раз
стыднее, когда учитель уличит тебя в том, что ты воспользовался чужим
трудом. Он скажет “списал”, а в подтексте этого слова слышится “украл”. Да
какое же это воровство? Ведь ты же не вырываешь страничку из тетради, а
только списываешь?! Но что делать, вещи надо называть своими именами.
Ты списал чужую работу. Вот представь, что это не домашнее задание, а,
скажем, написанные твоим товарищем стихи. И ты отдал их в редакцию под
своим именем. Правда рано или поздно выяснится. И за такой поступок
человека по головке не погладят, его отдадут под суд. А если это будут не
стихи, а чертеж изобретения? Видишь, как далеко завели рассуждения о том,
достойно или недостойно человека списывать чужую ДОМАШНЮЮ работу.
6
Все это понимал Виктор и даже пытался объяснить ребятам, но далеко не все
его понимали. У каждого из нас не сразу вырабатывается вот это самое
чувство человеческого достоинства, оно в нас есть, но мы еще не знаем, что
же это такое.
Ребята показывают инсценировку французской баллады “Белая шаль”:
Действующие лица:
Ведущий
Мать
Сын
Палач
Ведущий: Баллада рассказывает о юном революционере, который был в
отряде повстанцев, борющихся за свободу народа. Его поймали враги,
королевские солдаты, он осужден на смертную казнь, почти мальчик, и
утром на большой площади, где установили эшафот, ему должны отрубить
голову.
Ночью в его камеру, подкупив стражу, приходит мать.
Мать: Я рано утром буду принята королём, я на коленях буду умолять его
помиловать тебя, ведь ты совсем мальчик. Если моя просьба будет услышана
королём, и ты будешь прощен, - утром в толпе увидишь меня – я буду в
белой шали. Если же король ответит отказом – шаль будет черная.
Ведущий: И вот - утро казни, бушует толпа у эшафота, она негодует, что
казнят такого юного паренька. И все ему сочувствуют. А он с улыбкой
выходит к плахе спокойно кладет голову: вот-вот прозвучат слова прощения,
ведь мать стоит в толпе в белой шали.
Палач заносит топор, казнь свершена. В толпе рыдает женщина в белой
шали. Она боялась, что сын струсит, увидев плаху и топор, и одетого в
красные одежды палача, что её мальчик начнет просить прощения, унизив
свое достоинство, достоинство революционера.
А так он умер спокойно и достойно.
Учитель: Во время войны, сколько молодых юношей достойно, как подобает
солдатам и патриотам прошли через огонь и смерть, спасая Родину от
коричневой фашистской нечисти, скольким мальчишкам и девчонкам,
попавшим в руки врагов, пришлось вынести муки пострашнее, чем герою
“Белой шали” - допросы, пытки. И сколько матерей, страдая от
невыносимого горя, думали о том, чтобы дети их многострадальные
сохранили в себе человеческое достоинство, не показали слабость врагам.
Ученица читает стихотворение С. Михалкова
Жили три друга – товарища
В маленьком городе Эн
Были три друга – товарища
Взяты фашистами в плен.
Стали допрашивать первого,
Долго пытали его –
Умер товарищ замученный
И не сказал ничего.
7
Стали второго допрашивать,
Пыток не вынес второй –
Умер, ни слова не вымолвив,
Как настоящий герой.
Третий товарищ не вытерпел,
Третий язык развязал.
Не о чем нам разговаривать! –
Он перед смертью сказал.
Их закопали за городом,
Возле разрушенных стен.
Вот как погибли товарищи
В маленьком городе Эн.
Учитель:
Обязательно ли быть героем, чтобы быть достойным человеком?
Не каждый достойный человек обязательно станет героем. Но ни один герой
не может быть человеком без высокого чувства: именно достоинство лежит в
основе подлинной гордости, чести, веры в правое дело.
Послушаем, что же случилось с Витей, героем рассказа, эвакуированным из
Москвы?
Ученик:
Однажды, возвращаясь вечером из школы, Витя увидел, что в сумерках три
довольно крепких “лба”, как говорили тогда о дылдах, доказывающих всем
свою “правоту” кулаками, колотят паренька, он не разглядел кто это, как
выяснилось потом, - его же одноклассники, за пару минут до того вышедшие
из школы. Увидя явную несправедливость – трое на одного, он крикнул
парням, чтобы они прекратили подлость, те только хмыкнули, и тогда
худенький, не очень приспособленный, казалось, к драке Витя ринулся в бой.
Откуда у него взялись только силы, видимо вот от этого, свойственного ему
чувства собственного достоинства и справедливости. Ведь только тот в
самом деле имеет чувство собственного достоинства, кто дорожит чужим.
Самое любопытное в этой истории состоит в том, что Витя поколотил и
весьма ощутимо парнишку, которого все побаивались и от драки с которым
все уходили, а он любил похвастаться силой, щелкнуть кого-нибудь по лбу
или по затылку. А тут, побитый, с тяжелым синяком пришел в школу… с
матерью. Она, увидев следы драки на физиономии своего “младенца”,
возмутилась, и, не считаясь с его просьбой не ходить в школу, пришла к
директору, да еще и учинила ему скандал.
Во время урока директор и мать пострадавшего вошли в класс.
Директор велел подняться ему, не знаю как кто, а я в голосе директора
почувствовал иронию. Конечно, безобразие, что ученик поколотил ученика,
но директор явно не сочувствовал пострадавшему. Ведь на то он и директор,
чтобы знать об учениках все на свете.
- Итак, - сказал директор, - чья это работа?
- Моя, - встал Виктор.
8
Кого угодно мы представляли в роли драчуна, только не Виктора. Да и не
годился он для драки, по нашим представлениям, поэтому сначала мы даже
не поверили. А Виктор и оправдываться не стал, а просто сказал:
- Ему попало за дело. Пусть расскажет сам…
Но пострадавшему мужества не хватило. Он упорно молчал уставясь в пол,
потом начал что-то выдавливать из себя. А мать его все повторяла: “ Вот
видите, вот видите! И это называется воспитание?”
Но тогда встали два паренька, принимающие участие в драке, и все сами
рассказали. И мать пострадавшего покраснела и стала извиняться.
И выяснилось, что и тот, за кого вступился Виктор, потому не встает, что
нечестно поступил по отношению к товарищам, и за это они решили его
“проучить”.
- И все равно, - сказал Виктор, - трое на одного – это подло.
- И все с ним согласились.
Вот какая произошла непростая и неоднозначная история.
Но девчонки снова все полюбили Виктора, а мальчишки захотели с ним
дружить, несмотря на то, что он по-прежнему не давал списывать.
Учитель:
Дети, запомните, пожалуйста, замечательные слова великого педагога
Василия Александровича Сухомлинского: “Духовное богатство немыслимо
без чувства собственного достоинства… Без самоуважения нет нравственной
чистоты и духовного богатства личности. Уважение к самому себе, чувство
чести, гордости, достоинства – это камень, на котором оттачивается тонкость
чувств”.
“Чувство гуманности оскорбляется, - пишет Виссарион Белинский, - когда
люди не уважают в других человеческого достоинства, и еще более
оскорбляется и страдает, когда человек сам в себе не уважает собственного
достоинства”.
И, наконец, Николай Островский:
“Если разлад между высшим и внутренним миром очень велик, то надо
задуматься и спросить себя: что же ты за человек, если тебе стыдно даже
самому себе признаться кое в чем?”
Три разных человека, три разных эпохи, три героических – каждая посвоему, неповторимых и прекрасных судьбы, три мастера, оставивших нам
свои вечные творения, столь несхожие меж собой. И как одинаково они
говорят о той огромной роли, которую играет в судьбе каждого человека, и в
твоей судьбе, друг мой, чувство, которое нельзя ни купить, ни занять, а лишь
воспитать в себе, вырастить в сердце своем – ЧУВСТВО СОБСТВЕННОГО
ДОСТОИНСТВА, делающее человека воистину человеком.
Предлагаю ребятам вопросы для обсуждения.
1. Что значит быть достойным? Обязательно ли быть героем?
2. А где в наше время можно проявить достоинство? По отношению к кому
надо вести себя достойно?
3. Достойно ли подсказывать?
4. Достойно отказать списать или попросить списать?
9
5. А что, по вашему мнению, ещё должно входить в понятие достоинства?
6. Как вы понимаете слова: “В основе человеческого бытия, человеческого
существования, человеческой жизни – лежит доброта”.
7. Согласитесь ли вы со мной:
Жить достойно – значит жить по заповедям. Я думаю, как нигде уместны
заповеди Иисуса Христа (их 10). Вот некоторые из них, которые отвечают
сегодняшней нашей теме:
- Возлюби ближнего как самого себя.
- Почитай отца и мать.
- Не убий.
- Не укради.
- Не лжесвидетельствуй (т.е. говори правду).
- Не возжелай из ближнего своего (т.е. не проси).
- Чти день воскресный.
Итак, в основе человеческого бытия лежит доброта, доброе отношение друг
другу, поэтому и хочется закончить наш классный час стихотворением
Гульчехры Джураевой (читаю наизусть).
Говорят, что я горда.
Что же – я отвечу: да
Перед низостью горда,
Перед пошлостью горда,
Я всегда.
Если подленькая месть
Мне захочет в душе влезть,
Если золотом увесят –
Совесть заглушить хотят, Перед этим я горда
Отвечаю: “Никогда”.
Но с тобою доброта,
Я доверчиво проста,
Тает гордость, словно снег
В день погожий по весне…
Как ищу я, как я жду
Красоту и доброту!
Вот и мне хочется, чтобы вы пронесли по жизни эти лучшие качества:
доброту, милосердие к людям и тогда про вас скажут: этот человек обладает
чувством собственного достоинства и уважает достоинства других
10
Характер народа выстилает дорогу его судьбе.
Цель: сохранять и распространять народные
нравственные традиции
Оборудование: магнитная доска, два стола,
большие крупные бусинки и нитка.
Ход классного часа:
Вступительное слово учителя: нашу прекрасную планету населяют
множество народов, отличающихся друг от друга не только местом
жительства, языком, цветом кожи, но отличающихся также и качеством
межчеловеческих отношений, и качеством характера (менталитета),
свойственных каждому народу.
Психологическая игра: для игры необходимо два стола. 1 стол на нем
разложены листочки, на которых написаны названия разных народов
(англичане, итальянцы, немцы, и т.д.). 2 стол на нем разложены качества
человека (жизнерадостность, сдержанность, терпимость, и т. д.). Игроки по
оному выбирают название народа, а затем качество его характеризующие.
Защищают свою точку зрения и вывешивают все на магнитной доске.
Учитель: качества характеризующие каждый народ, напрямую зависят
от нравственных понятий, которые преобладают среди данной нации. Надо
сказать, что нравственные особенности внутри каждого народа зарождались
и развивались на протяжении многих веков под влиянием особых
исторических обстоятельств.
? Назовите народы, которые проживают на территории Казахстана.
Учитель: Если говорить о казахском народе, то его нравственные
традиции складывались в основном в условиях кочевого образа жизни, в
условиях постоянной защиты своей территории от набегов иноземцев.
Поэтому когда мы говорим о нравственных чертах казахского народа, мы
можем отметить его щедрость и гостеприимность. Как появились, эти
нравственные традиции у казахского народа, расскажет бабушка Айгерим.
Рассказ бабушки. Казахи жили на пастбищах. На огромных просторах
степи редко встречались аулы, поэтому остро не хватало, общения и люди
были, рады гостю и тем новостям, которые он приносил с собой, а лучше
всего вести беседы, сидя за достарханом попивая ароматный чай, хозяйка
хотела похвастаться своим искусством ведения домашнего хозяйства,
поэтому выставляла все самое лучшее. Еще одной нравственной чертой
казахского народа можно назвать бережное отношение к природе. Потому
что все, что было, у казахов давала, природа, казахи говорят «беречь жизнь
природы – это значит сберечь свою жизнь – жизнь своего народа, жизнь
человека». Еще одной чертой казахского народа является взаимопомощь,
которое, особенно проявляется в дни бед, и горя. Казахи бескорыстно и
искренне помогают друг другу, делясь последним, что у него имеется,
11
одновременно оказывая друг другу бесценную моральную помощь и
поддержку.
Учитель: к сожалению, современность накладывает отпечаток на
нравственность современного человека, не все обладают этими качествами.
Поэтому главной задачей на сегодня является не просто сохранение этих
нравственных сторон народа, а прежде всего их развитие, распространение и,
конечно же, их приумножение за счет мировых, общечеловеческих
нравственных качеств.
Интересно вырабатывались и развивались нравственные традиции и у
русского народа. Предоставляю слово бабушке Даши.
Бабушка Даши: большую роль на формирование нравственных
традиций русского народа оказало христианство, поэтому зародились такие
нравственные качества как милосердие, сострадание к ближним. Нелегкие
природные условия сформировали у русского народа выдержку, спокойствие
и терпение. Почти вся история русского народа связана с борьбой за свою
независимость, что прямым образом повлияло на выработку в народе таких
нравственных качеств как отвага, смелость, честь и достоинство. Во время
Отечественной войны1812 года, во время всем известного Бородинского
сражения, генерал Раевский вывел всех своих сыновей на поле битвы,
причем младшему сыну тогда было только 14 лет. Это объясняется тем, что и
сам генерал, и его сыновья были прекрасно нравственно воспитаны, они
любили жизнь, но не боялись смерти, свою дворянскую честь и чистоту
своей совести они ценили больше, чем жизнь.
Учитель: особо следует отметить, что у любого народа главным
местом сохранения народных нравственных традиций является семья.
Именно в семье происходит процесс передачи нравственных традиций от
одного поколения к другому. В семье, на практике, осуществляется народно нравственное воспитание и самовоспитание человека. Вот поэтому во
многом нравственное состояние общества зависит от того, на каком уровне
находится нравственность в семье.
Психологическая игра: ребята мы с вами живем в
многонациональном государстве, являемся представителями разных народов,
носителями нравственных традиций этих народов. У меня разорвались бусы,
я прошу вашей помощи нанизать их на нить, но мы с вами сделаем это не
просто так, а называя нравственные качества.
? ребята какую аналогию можно провести между этими бусами и
нашим государством. (нить – это многонациональный народ Казахстана, а
бусинки это нравственные традиции и черты казахстанского народа).
Учитель: ну что ж ребята подошла очередь подводить итоги нашего
классного часа:
1. как вы считаете, обладаете ли вы теми нравственными
качествами, которые присущи вашему народу?
2. какие народные нравственные традиции вы считаете наиболее
важными?
12
Мы благодарим бабушек, которые пришли рассказать нам о народных
нравственных традициях. Нам бы хотелось что бы нравственные традиции не
были красивой вывеской , а воплощались в личную жизнь каждого человека,
в его поступках и делах.
ЛИТЕРАТУРА:
Введение в гражданское образование.
Из истории геральдики. С.Г. Щеглов.
Конституция РК.
Мудрость жизни. П.Мариковский.
Нравственно-духовное просвещение. Б.Ж. Турсунов.
Правоведение для маленьких. И.В.Коровайко, Б.К. Жумабаева.
Формирование казахстанского патриотизма. Г.А. Капенова.
Я гражданин. С.А.Горевая.
Я – человек. А.К. Даутова.
13
Содержание
Пояснительная записка……………………………………..с.3
Классный час посвященный 10-летию
Конституции Республики Казахстан для 10-11 класса….с.4
Конституция РК классный час для 5-6 класса……с.6
Праздник символов Отечества. Интеллектуальная игра «Я патриот», для 6-7
классов …………………………..с.10
Конституция – основной закон государства.
Классный час для 7-8 классов……………………….с.13
«Песнь страны». Классный час, посвященный
символам РК в 5-6 классах…………………………...с.16
Поговорим о достоинстве.
Классный час для 6-7 классов………………………..с.
Характер народа выстилает дорогу его судьбе………с.
14