Вопрос к классу

Урок литературы в 5 классе.
Дьяченко Е. В.
ТЕМА «БОЛЬШОЙ» И «МАЛОЙ» РОДИНЫ
В ПОЭЗИИ С. А. ЕСЕНИНА.
ЦЕЛИ:
познакомиться с есенинскими местами (презентация), с
содержанием и средствами
выразительности стихотворений С. Есенина: «Ты запой мне ту песню, что прежде…», «Поет
зима – аукает…», «Нивы сжаты, рощи голы…» и др.; повторение знаний о средствах
выразительности: эпитете, олицетворении, сравнении;
- развивать умение выразительно читать стихотворение, определять известные изобразительновыразительные средства, тему стихотворения;
- воспитывать интерес к личности и творчеству С. А. Есенина; любовь к родному краю.
МАТЕРИАЛЫ К УРОКУ: мультимедийная презентация ученика о родине поэта, презентация
по плану урока; тексты стихотворений С. Есенина, индивидуальные маршрутные листы урока,
памятка по теории литературы (изобразительно – выразительные средства языка, теория
синквейна), аудиозапись музыки (сопровождение чтения стихов).
ОБОРУДОВАНИЕ К УРОКУ: экран, мультимедийный проектор, ноутбук.
ХОД УРОКА:
I. Оргмомент.
Слово учителя:
- Сегодня на уроке мы обратимся к прекрасной поэзии замечательного поэта XX
века С. А. Есенина. С творчеством Есенина, его особенностями вы будете более
подробно знакомиться в следующих классах. А открывать Есенина для себя мы
будем, обратившись к главной теме его поэзии. Прочтём высказывания самого
поэта на экране или на доске. В них он сам определяет, что для него важно.
Ученики по очереди читают высказывания Есенина о Родине.
Вопрос к классу:
- О какой главной теме поэзии С. Есенина пойдёт речь на уроке? (О Родине).
- Какие два значения слова «родина» вам известны
- Запишите тему урока в ваши маршрутные листы (слайд 6).
Слово учителя:
Для Есенина понятия «большая» родина и «малая» родина неразделимы.
Тема родной земли, родного края в творчестве Есенина постепенно
перерастает в тему родины «большой» - России. Думая о судьбе родного
края, он в то же время переживал за будущее всей страны. Наша с вами задача
– знакомясь с поэзией Есенина, выяснить, что значит именно «малая» родина
для поэта и какими средствами выразительности поэт передал любовь к ней.
В течение урока мы будем дополнять фразу, записанную в ваших маршрутных
листах: «Образ «малой» родины для Есенина - это …». Выводом по уроку
станет синквейн, составленный сообща.
II.
В начале урока мы совершим экскурсию по есенинским местам, побываем у
истоков есенинской поэзии.
Ученик выступает с презентацией «Есенин и родина».
Вопрос к классу: Где родился С. Есенин? Ответ запишите в маршрутных листах.
Слово учителя:
Один из критиков писал о любви Есенина к родине: «Нежно любит Есенин свою
родную сторону и находит для неё хорошие, ласковые слова». Какие же слова
находит Есенин для родины?
Вот, к примеру, стихотворение «Низкий дом с голубыми ставнями».
Читает подготовленный ученик. Текст – на экране.
Вопросы к классу:
С помощью каких образов Есенин создаёт образ «малой» родины?
Заполните первую строку в маршрутном листе.
Какими ласковыми словами признаётся поэт в любви к родным местам? В каких
строфах заключена главная мысль стихотворения?
Для синквейна какие
прилагательные запишем в маршрутный лист во 2-ой раздел?
Обратимся к стихотворению в учебнике «Ты запой мне ту песню…» (стр. 62).
Ученики по очереди читают стихотворение по строфам.
Вопросы к классу:
- Какие образы предстают перед нами при чтении стихотворения?
- Каким настроением проникнуто стихотворение?
- По ком грустит поэт вдали от родины?
- Что добавим в маршрутный лист? Каким глаголом определим отношение
к родине в этом стихотворении? Запишите глагол в маршрутный лист во второй
раздел «Лексическая работа».
Комментарий учителя, пока ученики пишут:
- Природа – душа есенинской поэзии, один из главных её образов.
Нет ни
одного стихотворения Есенина о России, в котором он не воспевал бы природу.
Запишите в маршрутный лист глагол «воспевать».
Вопрос к классу:
- Какое средство выразительности использует поэт при создании образа берёзы в
этом стихотворении? Загляните в памятку по средствам выразительности.
(Олицетворение). Берёза, конечно, любимый образ поэта. Первое
опубликованное стихотворение Есенина посвящено именно этому прекрасному
образу.
Ученик читает наизусть стихотворение «Берёза». (Текст на экране).
Вопросы к классу:
- О чём это стихотворение? Какое чувство передал в нём поэт? Отметьте
глагол «восхищаться» в маршрутном листе во 2-ом разделе.
- Какие средства выразительности поэт использует в этом стихотворении, чтобы
рассказать о своей любви к природе?
Ученики называют олицетворения: «берёза принакрылась», «заря, лениво обходя
кругом, обсыпает ветки»; сравнение: «принакрылась, точно серебром»; эпитеты:
«в сонной тишине», «на пушистых ветках».
Послушаем ещё одно стихотворение – «Пороша».
Ученик читает стихотворение (предварительно объяснив значение слова
«пороша» - свежий слой выпавшего с вечера или ночью снега). Текст на экране.
Задание классу – определить тему стихотворения и основное средство
выразительности, использованное в нём. (Олицетворение).
Вопрос к классу: Кто та «невидимка», которая «заколдовала» лес?
Слово учителя:
- Очеловечивание природы – одна из особенностей есенинской лирики.
Олицетворение – любимое средство выразительности Есенина. И следующее
стихотворение - тому подтверждение. Открыли стр. 63 учебника.
Прочитаем стихотворение «Поёт зима – аукает…».
Задание классу - определить тему стихотворения, главных героев. Привести
примеры олицетворения.
- Какое ещё средство выразительности вы заметили? Посмотрите в памятку. О
каком выразительном средстве мы ещё не говорили? ( Эпитеты: «мохнатый лес»,
«седые облака», «ковром шелковым», «с рёвом бешеным» и др.).
- Следующее стихотворение расскажет, по ком ещё тоскует, о ком жалеет поэт
вдали от родины.
Ученик читает стихотворение «Я снова здесь, в семье родной…» (текст на
экране).
Вопрос к ученику – чтецу:
Какая строфа передаёт настроение поэта и является главной в стихотворении?
О ком грустит, тоскует Есенин? (О прежних друзьях).
Задание классу: заполните строку в маршрутном листе. И запишите глагол
«тоскует» во вторую часть листа.
Слово учителя: Стихи прочитаны, образ родины в поэзии Есенина определён.
Обобщим сказанное. Закончите фразу: Образ «малой» родины в стихах Есенина –
это… (дом, родные люди, родная земля, природа, друзья).
Выводы по уроку.
С творчеством какого поэта мы познакомились сегодня? Какая тема является
главной в поэзии Есенина? Отношение поэта к «большой» и «малой» родине
обобщим с помощью синквейна. Вам помогут высказывания поэта и записи
слов в маршрутном листе во 2-ом разделе, сделанные по ходу урока.
Родина.
Милая, кроткая (любимая, дорогая, задумчивая).
Восхищается, тоскует (грустит), воспевает.
Есенин горячо любил родину.
Константиново.
Слово учителя:
Хочется вам, ребята, пожелать, чтобы и вы так же горячо любили свою «малую» и
«большую» родину, как любил их поэт Есенин.
Прослушивание песни на стихи «Нивы сжаты, рощи голы…» (к домашнему
заданию).
Самоанализ своей работы на уроке (с правой стороны маршрутного листа сделать
пометки о своих ответах во время урока).
Д/З: Выразительное чтение стих. «Нивы
сжаты, рощи голы…» (стр. 66), выписать средства выразительности,
которые использует автор.
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРЕ
учени____________________________________________________________________________
ТЕМА УРОКА:____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
…люблю тебя, родина кроткая!
А за что – разгадать не могу…
С. Есенин.
СОВМЕСТНАЯ РАБОТА НА УРОКЕ
МОЯ РАБОТА
НА УРОКЕ
1. Где родился С. Есенин?
_____________________________________________
Образ «малой» родины для С. Есенина - это …
____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
2. Лексическая работа:
Синквейн (смотри
памятку о синквейне):
_______________
______________________________________
___________________________________________________
_________________________________________________________
_____________________________
Д/З: выразительное чтение
стихотворения «Нивы сжаты…»
(стр.66), выписать средства
выразительности.