урок биологии Приспособленность организмов

Районный конкурс методических разработок трудных и малоизученных
тем учебных дисциплин
МОУ «Красногвардейская гимназия» Красногвардейского района
Оренбургской области
Номинация: урок биологии
Тема:
Приспособленность организмов –
результат действия факторов эволюции
9 класс
Автор: Холодий Наталья Александровна,
учитель биологии первой категории
МОУ «Красногвардейская гимназия»
с. Донское
2010 г.
Урок «Приспособленность организмов – результат действия факторов эволюции».
Цель урока: сформировать понятие приспособленности организмов к среде обитания, уметь
выявлять черты приспособленности организмов к среде обитания и относительный характер
приспособлений.
Задачи урока:
Образовательные:
Углубить и расширить знания о многообразии и относительности приспособленности организмов
к среде обитания - сформировать знания о механизмах возникновения приспособленности как
закономерного результата эволюции;
Продолжить работу по формированию биологических терминов.
Развивающие:
Продолжить формирование умения использовать знания теоретических закономерностей для
объяснения явлений, наблюдаемых в живой природе;
Научить школьников выявлять приспособления к среде обитания у различных биологических
объектов (на конкретных примерах);
Развитие самостоятельной деятельности, усиление активизации и мотивации учения.
Воспитательные:
Сформировать у школьников материалистическое представление о механизме возникновения
приспособлений у растений и животных;
Воспитание умения быстро ориентироваться в потоке информации и находить нужное; осмыслить
и применить полученную информацию.
Формирование умения работать в группе, где возникает общее решение.
Уважительно относиться к мнению своих товарищей, уметь чётко и логично излагать свою точку
зрения и аргументировать её.
Используемые технологии обучения: ТРКМ (технология развития критического мышления),
ИКТ, личностно-ориентированное обучение.
Оборудование: АРМ учителя, учебная презентация (приложение), карточки с изображением
живых организмов, гербарии растений, тест в электронном виде.
Ход урока
1. Организация класса.
Приветствие учителя и учащихся, проверка готовности учащихся к уроку.
Распределение учащихся по группам, комментарий плана работы на урок: разъяснение целей и
структуры занятия.
2. Стадия "Вызов". Актуализация, целеполагание, мотивация.
1. Вводная беседа о приспособленности растений и животных к среде обитания с опорой на
знания учащихся из предшествующих разделов курса «Биология».
Вопросы для беседы:
1. Особи большинства видов растений производят много спор или семян, насекомые
откладывают большое количество яиц, рыбы мечут много икры.
- Какое это имеет значение для вида в целом?
- Можно ли считать данное явление приспособлением?
- Приспособлением к чему? Ответ поясните.
2. Ученые провели опыт: переселили популяцию мышей в область с более светлой почвой по
сравнению с почвой прежнего места обитания.
- Что произойдет с популяцией мышей через некоторое время?
-
Почему значительная часть особей будет истреблена хищниками?
Какие особи смогут сохраниться?
Учитель: предположите, что будет с размножением, если создать благоприятные условия
существования для живых организмов (то их размножение будет неограниченным),
Учитель: правильно. например: холерная бацилла за сутки даст массу 100 тыс. тонн, потомство
пары воробьёв за 35 лет покроет весь земной шар, 1 одуванчик за 10 лет займёт пространство в 15
раз больше суши земного шара. Происходит такое в природе? Почему? (Размножение особей в
популяции безгранично, но жизненные ресурсы ограничены) что является причиной: (борьбы за
существование), в результате которой выживают особи, наиболее приспособленные к условиям
существования, а неприспособленные устраняются естественным отбором.
Учитель: таким образом, что же является результатом естественного отбора? (приспособленность
организмов к окружающей среде, т.е. адаптации).
Приём "Фишбоун" (рыбный скелет):
Учитель: прошу вас всё, что мы сказали, структурировать в виде схемы скелета рыбы. В "голове"
этого скелета ребята обозначают проблему, которая рассматривалась в ходе беседы. На верхних
"отростках" отмечают причины возникновения этой проблемы, на нижних "косточках" учащиеся
описывают факты, подтверждающие существование сформулированных ими причин. В "хвосте"
рыбы записывают вывод. (Слайд 2).
Запись темы урока в тетрадь. (Слайд 1).
Учитель: раскройте, пожалуйста, сущность приспособленности живых организмов к среде
обитания. Работа в группе.
Приём "Дерево предсказаний":
Тема - это "ствол" дерева.
Прогноз - это "листочки".
Аргументы (обоснования прогнозов) - это "веточки дерева".
(Слайд 3)
Приём "Перепутанные логические цепочки":
Учащимся предлагается несколько вариантов понятия адаптация, необходимо выбрать наиболее
соответствующее определение, дать аргументированный ответ, записать в тетрадь это
определение. (Слайд 4)
Адаптация-соответствие только физиологических функций организма условиям их обитания.
Адаптация-совокупность тех особенностей поведения, которые обеспечивают для данного вида
возможность специфического образа жизни в определённых условиях внешней среды.
Адаптация - это совокупность тех особенностей строения, физиологии и поведения, которые
обеспечивают для данного вида возможность специфического образа жизни в определенных
условиях внешней среды.
3. Осмысление содержания. Изучение нового материала и его закрепление.
Учитель: формирование приспособленности и многообразие видов до Дарвина объясняли поразному. К.Линней, например, считал, что виды созданы Богом и уже приспособлены к среде
обитания. Ж.Б.Ламарк объяснял формирование приспособленности стремлением организмов к
самоусовершенствованию. И только Ч.Дарвину удалось выявить истинные причины
формирования приспособленности и многообразия видов.
Возникает вопрос, как образуются приспособления? Попробуем объяснить образование длинной
шеи у жирафа с точки зрения К. Линнея, Ж.Б.Ламарка, Ч.Дарвина. (Слайд 5)
Предположительные ответы учащихся:
По Линнею: приспособленность организмов - проявление изначальной целесообразности.
Движущей силой является Бог. Пример: жирафов, как и всех животных, создал Бог. Поэтому все
жирафы с момента возникновения обладают длинной шеей.
По Ламарку: идея о врожденной способности организмов изменяться под воздействием внешней
среды. Движущей силой эволюции является стремление организмов к совершенству в результате
самоупражнения органов. Пример: жирафы при добывании пищи в засуху, когда травянистый
покров выгорает, вынуждены питаться листьями деревьев, в результате чего они постоянно
вытягивали свою шею, чтобы достать листья, таким образом, в результате упражнения и
вытянулась шея. Этот признак передается по наследству. Так возникла длинная шея у жирафов.
По Дарвину: среди множества жирафов были животные с шеей разной длины. Те из них, у кого
шея была немного длиннее, более успешно добывали себе пищу (листья с деревьев) и выживали, а
животные с короткой шеей не получали пищу и устранялись действием естественного отбора.
Этот признак передавался по наследству. Так, постепенно, возникла длинная шея у жирафа.
Учитель: Как вы считаете, какое значение имеет приспособленность для организмов?
(приспособленность к условиям среды повышает шансы организмов на выживание и оставление
большого числа потомства).
Классификация адаптаций.
Учитель: А сейчас я вам предлагаю внимательно прочитать текст о классификации различных
форм приспособлений у живых организмов (адаптаций) и полученные знания из текста
структурировать, оформив их в виде таблицы. (Заполняется только 1 колонка таблицы)
Приём "Сюжетная таблица": (Слайд 6) Формы адаптаций Примеры
Преимущества
Форма тела
Покровительственная окраска (маскировка)
Предупреждающая окраска
Мимикрия
Защита от поедания
Поведенческие адаптации
Физиологические адаптации
Биохимические адаптации
Описание адаптаций
Текст для таблицы: (Слайд 7)
Приспособления к среде обитания проявляются во внешнем и внутреннем строении, процессах
жизнедеятельности, поведении. Форма тела различных животных служат ярким примером
приспособленности организмов к среде обитания. Покровительственная окраска и форма тела у
некоторых животных делают их незаметными на фоне окружающей среды, маскируют их.
Некоторые животные имеют яркую окраску, которая резко выделяет их на фоне окружающей
среды. Такая окраска называется предупреждающей. Некоторые беззащитные и съедобные
животные подражают видам, которые хорошо защищены от нападения хищников. Это явление
называется мимикрией. Защита от поедания свойственна многим животным и растениям. Они
защищают себя сами. Поведенческие адаптации - это изменения поведения животных в тех или
иных условиях: забота о потомстве, образование отдельных пар в брачный период, а зимой
объединение в стаи, что облегчает пропитание и защиту, отпугивающее поведение, замирание,
имитация ранения или смерти, спячка, запасание корма. Приспособленность процессов
жизнедеятельности к условиям обитания называются физиологическими адаптациями: накопление
жира пустынными животными, железы, избавляющие от избытка солей, теплолокация,
эхолокация. Биохимические адаптации связаны с образованием в организме определенных
веществ, облегчающих защиту от врагов или нападение на других животных
Учитель: Вы можете посоветоваться с соседом по парте.
Спустя 1-2 минуты проверяется заполнение 1 колонки таблицы фронтально со всем классом.
Затем демонстрируется правильно заполненная таблица.
Физминутка
Игра (используется как обучающая часть урока и как физкультминутка). Игра с мячом для всех
участников. Цель – дать возможность понять, что адаптация – крупный скачок, возникновение
нового качества (здесь – способность и возможность принять новое решение, выработка группой
нового подхода, нового способа действий для улучшения ситуации в целом). Время отмечается на
доске в столбик.
Задание: бросить мячик другому и поднять руку вверх, далее мячик должен оказаться у тех, у кого
не поднята рука. Конец упражнения – когда мячик побывал у всех. Справиться необходимо как
можно быстрее.
Ходы для игры:
- Можно ли улучшить время? (Повтор упражнения с незначительными улучшениями).
- Провокация: некоторые группы справились за … 6 сек.
- Как можно добиться улучшения времени? (Пауза для совещания).
- Благодаря чему удалось улучшить результат? Вывод: адаптация – крупный скачок,
возникновение нового качества (способность и возможность принять новое решение, выработка
группой нового подхода, нового способа действий для улучшения ситуации в целом). Т. е.
адаптация – это процесс, идущий скачкообразно.
Вспомните, что вы делали перед скачком? Перестали нервничать и ссориться, придумали новую
идею, почувствовали цель, приспособились.
(Слайд 8)
Учитель: а теперь, ребята, продолжим нашу таблицу, где я поместила классификацию адаптаций.
Какие графы таблицы остались неосвещёнными?
Учитель: Дорабатывать свои таблицы вы будете в ходе просмотра презентации в течение
сегодняшнего урока.
Форма тела - (Слайд 9)
Покровительственная окраска (маскировка) - (Слайд10, 11)
Предупреждающая окраска - (Слайд 12)
Мимикрия - (Слайд 13, 14)
Защита от поедания - (Слайд 15, 16)
Поведенческие адаптации - (Слайд 17, 18)
Физиологические адаптации - (Слайд 19, 20)
Биохимические адаптации - (Слайд 21)
Относительный характер приспособлений.
Демонстрируется (Слайд 22)
Учитель: посмотрите на предложенные изображения, как вы думаете, всегда ли приспособления
абсолютны и помогают выжить живому организму в различных условиях?
Предполагаемый ответ учащихся: адаптации организмов соответствуют лишь определенным
условиям среды. При изменении условий они становятся бесполезными, а иногда и вредными.
Примеры: заяц-беляк, незаметный на снегу в лесу, становится видным на фоне стволов, выбежав
на опушку леса; выпал снег, а заяц ещё не сменил окраску меха; зеленая окраска кузнечика
спасает его от птиц, только когда они находятся на зеленых частях растения, на другом фоне они
становятся заметны и не защищены.
Учитель: таким образом, приспособления абсолютны или относительны? (Слайд 23)
Лабораторная работа "Изучение приспособленности организмов к среде обитания"
(Слайд 24)
Цель: сформировать понятие приспособленности организмов к среде обитания; закрепить умение
выявлять черты приспособленности организмов к среде обитания.
Оборудование: гербарные образцы растений, комнатные растения, коллекции насекомых, рисунки
различных организмов.
Ход работы
Определите среду обитания растения или животного, предложенного вам для исследования.
Выявите черты приспособленности к среде обитания.
На основании знаний о движущих силах эволюции объясните механизм возникновения
приспособлений.
Лабораторная работа оценочная.
Закрепление:
Индивидуальная работа с тестом. (Слайды 25 - 30) Самооценка результатов работы по
пятибалльной системе.
Поднимите руки те, кто получил сегодня на нашем занятии "5".
А кто - "4"? Молодцы. "3"? Неплохо. "2"? Не расстраивайтесь - у вас всё впереди.
4. Рефлексия. Подведение итогов урока. (Слайд 31)
Что из того, что вы узнали на уроке, было для вас знакомо?
Что оказалось новым?
Что из того, с чем мы работали, запомнилось вам больше всего?
Почему? Что понравилось на уроке, что не понравилось?
Что бы вы хотели изменить, провести по - иному?
Заполнение 2 колонки в "бортовом журнале".
5.Домашнее задание. (Слайд 32)
Параграф 7, записи в тетради выучить. Творческое задание по выбору: подготовить сообщения по
теме «Забота о потомстве».
Если осталось время!
Создайте формулу стоимости или цены адаптации (из чего складывается адаптация). В каждой
группе формула должна быть своя, индивидуальная (такой формулы не существует, но её
«придумывание» поможет лучше понять и систематизировать полученную на уроке информацию).
Ниже приведены возможные варианты формул.
Адаптация = Потеря + Приобретение.
А = ТОПД (Теряя Одно, Приобретаешь Другое)
А = Успех – Потеря
А = (В - С) + Д
(В – то, что было; С – то, что потеряли, Д – то, что приобрели)
Вывод:
Таким образом, адаптация – это процесс, в ходе которого, организмы теряя одно, находят другое.
Адаптация – это процесс, дающий результат. Приспособление – новый способ деятельности,
качественный скачок развития.
Раздаточный материал
Приспособления к среде обитания проявляются во внешнем и
внутреннем строении, процессах жизнедеятельности, поведении. Форма
тела различных животных служат ярким примером приспособленности
организмов к среде обитания.
Покровительственная окраска и форма тела у некоторых животных
делают их незаметными на фоне окружающей среды, маскируют их.
Некоторые животные имеют яркую окраску, которая резко выделяет их на
фоне окружающей среды. Такая окраска называется предупреждающей.
Некоторые беззащитные и съедобные животные подражают видам, которые
хорошо защищены от нападения хищников. Это явление называется
мимикрией.
Приспособительное поведение – это изменения поведения животных в
тех или иных условиях: забота о потомстве, образование отдельных пар в
брачный период, а зимой объединение в стаи, что облегчает пропитание и
защиту, отпугивающее поведение, замирание, имитация ранения или смерти,
спячка, запасание корма.
Приспособления к среде обитания проявляются во внешнем и
внутреннем строении, процессах жизнедеятельности, поведении. Форма
тела различных животных служат ярким примером приспособленности
организмов к среде обитания.
Покровительственная окраска и форма тела у некоторых животных
делают их незаметными на фоне окружающей среды, маскируют их.
Некоторые животные имеют яркую окраску, которая резко выделяет их на
фоне окружающей среды. Такая окраска называется предупреждающей.
Некоторые беззащитные и съедобные животные подражают видам, которые
хорошо защищены от нападения хищников. Это явление называется
мимикрией.
Приспособительное поведение – это изменения поведения животных в
тех или иных условиях: забота о потомстве, образование отдельных пар в
брачный период, а зимой объединение в стаи, что облегчает пропитание и
защиту, отпугивающее поведение, замирание, имитация ранения или смерти,
спячка, запасание корма.
Лабораторная работа "Изучение приспособленности организмов к среде обитания"
Цель: сформировать понятие приспособленности организмов к среде обитания; закрепить умение
выявлять черты приспособленности организмов к среде обитания.
Ход работы
1. Определите среду обитания растения или животного, предложенного вам для исследования.
2. Выявите черты приспособленности к среде обитания.
Образец
Среда обитания
Черты приспособленности
Вывод:
Лабораторная работа "Изучение приспособленности организмов к среде обитания"
Цель: сформировать понятие приспособленности организмов к среде обитания; закрепить умение
выявлять черты приспособленности организмов к среде обитания.
Ход работы
1. Определите среду обитания растения или животного, предложенного вам для исследования.
3. Выявите черты приспособленности к среде обитания.
Образец
Вывод:
Среда обитания
Черты приспособленности
Список используемой литературы:
С.Г. Мамонтов. Биология. Общие закономерности. 9 класс. - М., «Дрофа», 2004
http://newsme.com.ua/Default.aspx?page_id=90&tag_id=134&p=4
http://www.foxbad.ru/displayimage.php?album=7&pos=91
http://www.vetdoctor.info/component/
http://www.livemy.info/SunTown http://perepel-k.narod.ru/Pg1-1.htm
http://perepel.my1.ru/http://www.balatsky.de/Cuc_Russii/Cuckooo.htm
http://www.fotodelo.ru/?file=pi/img/up_WpjMBf119175dSLHXf3482_b.jpg
http://cettia.livejournal.com/5591.html
http://addbrain.net/page/48/?action=login
http://questions-biology.ru/organizmi_i_okruzhayushchaya_sreda/
www.krugosvet.ru/…/biologiya/MIMIKRIYA.html
http://demiart.ru/forum/journal.php?user=39638&comm=55417
http://www.geocaching.su/showmemphotos.php?cid=104
http://behappywoman.blog.ru/?page=7
http://zmei.biz/yadovitie-zmei/16.html
http://health.intermedia.org.ua/ua/kaleidoscope/17759
http://spb-gaming.clan.su/news/2009-08-09-62
http://www.akadeti.ru/shop/?CatID=306&OnlyNew=1
http://www.zoomagazin.info/news/?year=2008&month=05&cstart=1
http://www.s-cont.ru/newscalendar/view/0/0/11022?page=8
http://bigfoto.ru/big_foto_best/gallery/displayimage.php?
http://fotki.yandex.ru/users/greengremlin/view/151853/
http://dr-vladson.livejournal.com/18297.html
http://www.newstour.ru/2008/03/03/mangust_protiv_zmei.html
http://kotomatrix.ru/user/tafa/325/?act=abyss
http://bela.su/home/yozh/
http://fsvfn.ru/fsvps/structure/terorgs/buryatia/newsDetails.html?id=2079
http://forest.geoman.ru/forest/item/f00/s00/e0000947/index.shtml
http://photo.a42.ru/photos/macro/&page=28&order=timestamp