Знакомство с мажорным ладом

Государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей
Дом детского творчества Кронштадтского района Санкт-Петербурга «Град чудес»
План-конспект занятия
по теме: «Знакомство с мажорным ладом»
в группе первого года обучения
Автор:
Каримова Елена Ивановна,
педагог дополнительного образования
хоровой студии «Созвучие»
Санкт-Петербург
2011
Пояснительная записка.
Трудно переоценить роль творчества в развитии музыкальных данных
ребёнка. И именно урок сольфеджио открывает большие возможности для
решения двух важных задач:
 развить у детей музыкальный слух
 привить вкус к творчеству
Каждая из этих задач может быть и целью, и средством.
Возможности урока сольфеджио чрезвычайно большие. Во-первых, это
групповые коллективные занятия, предполагающие различные действия
детей: в группе можно комбинировать – «соло» и «вместе» при выполнении
заданий, в группе не так страшно ошибиться и всегда есть элемент
соревновательности: наблюдая работу товарища, мысленно сам готовишься к
выполнению этого же задания. Во-вторых, сольфеджио – это учебная
дисциплина, призванная развить музыкальный слух у детей. Н.А.РимскийКорсаков называл предмет сольфеджио «Гимнастикой слуха». Роберт Шуман
писал: «Развитие слуха – это самое важное». Полученные на занятиях
сольфеджио знания помогают по другим музыкальным дисциплинам (хор,
вокал, занятия на инструменте).
Тема занятия: работа в мажорном ладу.
Цель: определение на слух мажорного и минорного лада.
Задачи:
 образовательные: развитие музыкального слуха, музыкальной
памяти, чувства лада, метра и ритма
 развивающие: развитие образного мышления, тонкости
восприятия музыки, развитие умения применять теоретические
знания на практике
 воспитательные: воспитание интереса и любви к музыке, к
предмету «Сольфеджио»
Оборудование: музыкальный инструмент - фортепиано.
Наглядный материал: плакаты «Строение мажорной и минорной гаммы»,
«Устойчивые ступени лада».
Дидактический материал: учебники «Сольфеджио», немая клавиатура,
пособие «Лесенка».
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Приветствие, организация внимания учащихся, подготовка к занятию.
2. Сообщение темы и целей занятия.
3. Работа над материалом.
Повторение. Лад. Что такое мажорный и минорный лад, тоника, устойчивые
и вводные звуки.
Ответы детей: Лад – главное слово в музыке. Это устойчивые и
неустойчивые ступени, которые дружат, ладят между собой. Лад
бывает мажорный – светлый и минорный – с оттенком грусти,
немножко печальный. Тоника – главный устойчивый звук лада.
Распевка: «Музыкальный урок» Е.Тиличеевой: «Тоника», «Устойчивые
звуки», «Мажор», «Минор».
Задание: определить на слух лад звучащей на фортепиано музыки:
«Старинная французская песенка» и «Марш деревянных солдатиков»
П.И.Чайковского. (Можно выбрать другие музыкальные примеры).
Спеть:
 гамму До мажор сначала называя ноты, потом порядковый номер
(группой и индивидуально)
 цифровку по устойчивым ступеням
Одна группа детей пропевает устойчивые ступени, другая – неустойчивые,
затем группы меняются.
4. Работа с пособием «Лесенка».
Задание: убрать пропущенные ступени.
5. Работа над диктантом:
 прослушать
 расставить такты, определить длительности
 спеть с тактированием
 записать в тетрадь
 определить тональность, пропеть устойчивые звуки, диктант
6. Работа с учебником.
Спеть номер по учебнику «Сольфеджио», предварительно
проанализировать:
 определить тонику
 лад
 тональность
 назвать устойчивые ступени
Отметить хлопками метр и ритм, затем пропеть номер с тактированием
(сначала всей группой, затем индивидуально).
7. Итог занятия.
Оценка работы учащихся.