М-2, часть 1

М-2, часть 1.
Урок 26.
Авторы Куракина Н.М.
Мазурина С.Е.
(По учебнику урок 20, с 38-39.)
Тема: Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел.
Цель: - тренировать способность к переводу единиц длины, к сравнению, сложению и вычитанию
именованных чисел;
- закрепить решение текстовых задач;
- развивать мыслительные операции, память, внимание, речь, познавательные интересы,
способность адекватного оценивания.
Оборудование: у учителя:конверт с письмом, в котором также лежат листочки с д/з для каждого
ученика, на конверте надпись: «Школа № …, 2 классу для урока
математики».
письмо, состоящее из выделенных фрагментов в содержании урока;
эталоны к с/р
у учащихся: - тетрадь;
- учебник;
- графические модели.
Этапы урока
1. Орг.
момент.
Содержание
- Ребята, когда я вошла сегодня в школу, наш охранник
сказал мне, что для нашего класса пришло письмо, и протянул мне конверт. Посмотрите, на конверте действительно написан наш адрес, но обратного адреса нет. Интересно вам, что написано в этом письме? Давайте откроем
его.
- «Здравствуйте, ребята! Я слышал, что вчерашний
урок математики вы посвятили мне и узнали обо мне
много нового…»
- Давайте вспомним, чему был посвящён вчерашний урок?
(Мы познакомились с новой единицей измерения –
метром.)
- Что же мы узнали о метре? (Что 1м = 10дм = 100см,
научились сравнивать единицы измерения длины и соотносить их с единицами счёта.)
-«Меня зовут метр. Я тоже очень рад познакомиться с
вами. Я хочу, чтобы вы больше узнали обо мне».
- Ребята, а вы хотите поближе познакомиться с метром?
- Так чему же будет посвящен наш сегодняшний урок?
(Мы узнаем что-то новое о метре.)
Примечания
2. Актуализа- - «Изобрели меня учёные из разных стран, собравшись
ция знаний.
во Франции около 220 лет назад (в 1789г.). У меня есть
младшие братья. Помните, как их зовут?» (Дециметр
и сантиметр.)
►- Давайте проверим, хорошо ли мы знаем младших
братьев метра. Запишите в тетрадь только ответы.
1 уч. на индивидуаль- Выразите в дециметрах 5 м. (50 дм)
ной доске.
- Сколько это сантиметров? (500 см)
- Уменьшите последнюю величину на 200 см. (300 см)
- Выразите 800 см в дециметрах. (80 дм)
- Сравните две последние величины. Поставьте между
ними знак > или <.
- Проверим. У кого все задания выполнены верно,
поставьте знак «+».
- Интересно узнать, что ещё написал нам метр?
- «А ещё у меня есть хорошие друзья. Это сотенка и
десяточек. Мы всегда помогаем друг другу ».
- Ребята, мы ведь тоже знакомы с сотенкой и десяточком!
►- Сосчитайте сотнями от 100 до 500, от 900 до 600.
- Запишите в тетради вторую строчку ответов.
1 уч. на индивидуаль- Увеличьте 600 на 200. (800.)
ной доске.
- Уменьшите 800 на 300. (500.)
- На сколько 500 больше, чем 400? (на 100.)
- На сколько надо увеличить число 100, чтобы получить
700? (на 600.)
- Я задумала число, вычла из него 600 и получила 300.
Какое число я задумала? (900.)
- Как складывали и вычитали сотни? (Как однозначные
числа.)
- Проверим, кто же хорошо знаком с друзьями метра. У
кого всё верно, поставьте знак «+».
3. Поиск ре- Как изобразить с помощью графической модели число
шения (подво- 3 с 2 д? (
∆ ∆ )
Число записать на
доске. 1 уч. у доски.
дящий без
проблемы
►- Сколько десятков в 3 сотнях и 2 десятках? (3с 2д =
диалог).
30д + 2д = 32д.)
- Теперь попробуйте к этой графической модели записать
соответствующие единицы измерения длины.
4. «Открытие» Подсказка: Вспомните, сотенка и десяточек помогают
нового знания.
метру. Какую единицу измерения длины
удобно соотнести с сотней (с десятком)?
(3м 2дм.)
- Сколько дециметров в 3м 2 дм? (32 дм.)
- Так в чём же помогают графические модели сотенки и
десяточка?
(Помогают выразить одни единицы
измерения длины в других.)
- Когда нужно переводить большие единицы измерения
длины в меньшие и меньшие – в большие? ( Тогда, когда
надо сравнить, вычесть или прибавить разные единицы
длины.)
- Чем же мы будем заниматься на уроке? (Сравнением,
сложением и вычитанием именованных чисел.)
5. Первичное ►- Откройте учебник на с. 38 № 1. Прочитайте задание.
1, 3 задания – 1 у досзакрепление. - Выполняйте.
ки с объяснением.
- Молодцы! Прежде чем вы сами попробуете выполнить 2, 4 задания – с места
с объяснением.
подобное задание, давайте дочитаем письмо метра.
- Ребята, я уверен, что вы тоже во всём помогаете друг
другу. Ведь без поддержки друзей успех невозможен.
Желаю удачи. Ваш новый друг, метр.
- Вы согласны с метром? (Да.) Тогда попробуйте свои
Работа в парах.
силы, выполнив № 2 (первую строчку), и выслушайте ход
объяснений друг друга.
►- Теперь выполним № 3 (первую строчку). Какое По 1 с рассуждением
у доски.
задание к этому номеру? (Нужно сравнить величины.)
- Вы уже называли ещё один случай, когда необходимо
выразить одни единицы измерения длины в других.
Вспомните его. (Когда надо сложить или вычесть
разные единицы длины.)
►- Выполним № 4 (а,б). Будьте внимательны! Всегда ли
надо переводить одни единицы длины в другие?
(3м 6дм + 4м 2дм. В этом примере не обязательно
переводить м и дм в дм. Достаточно сложить метры с
метрами, дециметры с дециметрами. Потому, что при
сложении дециметры не переходят в более крупную По 1 у доски с
рассуждением.
единицу измерения.)
/8м 9дм – 3м 5 дм разбирается аналогично.
В примерах под скобкой «б» выявляется и
доказывается необходимость перевода единиц
измерения длины в меньшие./
- Отлично! Я уверена, что вы готовы выполнить самостоятельную работу.
6. С/р с самопроверкой в
классе.
►- Стр. 38 № 2 (2 строчка), № 3 (2 строчка), № 4 (г)
- Выполняйте.
- Проверьте свою работу по эталону. Если всё выполнено На доске образец.
верно, поставьте «+».
- Кому всё удалось?
- Какие затруднения возникли?
- Что осталось непонятным?
7. Повторение. ►- Стр. 39 № 9.
- Прочитайте условие задачи. Что известно в задаче?
- Заполним схему.
- Какие вопросы можно поставить к задаче?
- Решим задачу, выбрав один из вопросов.
8. Рефлексия.
- Чему был посвящен сегодняшний урок?
- У кого всё получилось?
- Что осталось непонятным?
- Над чем надо поработать?
- Согласны ли вы с мнением метра о том, что без
поддержки друзей невозможен успех? Докажите свою
точку зрения.
9. Дом.
задание.
- Ребята, в конверте с письмом лежат ещё листочки с
упражнениями для домашней работы каждому из вас. На
них написаны ваши имена и пожелания от метра.
С.38 № 3 (2 строчка), № 4 (в), с. 39 № 7 (1), № 10.
Доп. № 8, 11.
Здравствуйте, ребята!
Открыть схему задачи,
заранее заготовленную
на доске.
1 уч. у доски.
Раздать листочки, на
которых записано д/з
и пожелания каждому
ребёнку.(«Так держать!», «У тебя всё
получится!», «Будь
внимательнее!» и т. д.)
Я слышал, что вчерашний урок математики вы посвятили мне и узнали обо
мне много нового…
Меня зовут Метр. Я тоже очень рад познакомиться с вами. Я хочу, чтобы
вы больше узнали обо мне…
Изобрели меня учёные из разных стран, собравшись во Франции около 220
лет назад (в 1789 г.). У меня есть младшие братья. Помните, как их зовут?..
А ещё у меня есть хорошие друзья. Это сотенка и десяточек. Мы всегда
помогаем друг другу…
Ребята, я уверен, что вы тоже во всём помогаете друг другу. Ведь без
поддержки друзей успех невозможен.
Желаю удачи. Ваш новый друг Метр.
________________________________________________________________________
Для Эли.
Для Леры.
Для Кристины.
Стр. 38 № 3 (2 строчка),
Стр. 38 № 3 (2 строчка),
Стр. 38 № 3 (2 строка),
№ 4 (в),
№ 4 (в),
№ 4 (в),
стр. 39 № 10.
стр. 39 № 10; № 8 (устно).
стр. 39 № 7 (1); № 10.
Читай внимательно
На уроках внимательно
Старайся, и у тебя
задания, и у тебя всё
слушай других.
всё получится!
получится!
Для Лёвы.
Стр. 38 № 3 (2 строчка).
№ 4 (в),
стр. 39 № 10;№ 11.
Не торопись, чтобы
не было ошибок!
Для Валеры.
Стр. 38 № 3 (2 строчка),
№ 4 (в),
стр. 39 № 10;№ 11.
Очень хочется, чтобы
в твоих тетрадках
был порядок!
Для Полины.
Стр. 38 № 3 (2 строка),
№ 4 (в),
стр. 39 № 10; № 8 (устно).
Не бойся трудностей!
Для Милены.
Стр. 38 № 3 (2 строчка),
№ 4 (в),
стр. 39 № 10.
У тебя всё получится!
Для Димы.
Стр. 38 № 3 (2 строчка),
№ 4 (в),
стр. 39 № 7(1); № 10.
Главное не отметка,
а знания!
Для Саши.
Стр. 38 № 3 (2 строка),
№ 4 (в),
стр. 39 № 10; № 11.
Молодец!
Так держать!
Для Эмилии.
Стр. 38 № 3 (2 строчка),
№ 4 (в),
стр. 39 № 10; № 11.
У тебя всё здорово получается.
Так держать!
Для Гали.
Стр. 38 № 3 (2 строчка),
№ 4 (в),
стр. 39 № 10; № 11.
Больше дела,
меньше слов.
Для Ксюши.
Стр. 38 № 3 (2 строка),
№ 4 (в),
стр. 39 № 10.
У тебя всё получится!