Урок литературного чтения в 4 классе

Учитель начальных классов Сотникова Т.Н.
Урок литературного чтения
4 класс
Тема: И.А.Бунин «Листопад»
Цели урока: 1.Познакомить со стихотворением И.А. Бунина «Листопад».
2. Развивать навыки выразительного чтения, творческие
способности детей, внимание к образным средствам языка.
3. Развивать умение выражать свои чувства по отношению к
прочитанному, видеть настроение лирического произведения.
4.Воспитывать внимательное отношение к природе, к её
первозданной красоте.
Оборудование: портрет писателя
кленовые листья-8 шт. (дерево клёна на доске)
берёзовые листья – 26 шт. (дерево берёзы на доске)
словарь настроений
словарь цветов золотой осени
репродукции картин золотой осени русских художников
разноцветные листья с буквами зашифрованной фамилии
Бунин.(ребус)
титульный лист к коллективной творческой работе книжкемалышке
терем
Дети:
биография Бунина
творческие работы (рисунок золотой осени +стихи)
памятки «Как подготовиться к выразительному чтению»
цветные карандаши
простые карандаши
учебники
книги для индивидуального чтения
1.Орг. момент.
Жужжащее чтение - 2 минуты.
2.Проверка домашнего задания.
- Сейчас мы рассмотрим рисунки, нарисованные дома, прослушаем стихи русских
поэтов ,которые вы к ним подобрали и все вместе сформулируем тему урока.
(Дети выходят к доске ,показывают свою работу, читают выразительно стихи,
вешают рисунки на доску, переворачивают на кленовом дереве по одному листочку
с буквой). л
с
Игра «Собери слово»
д
и
п
о
т
а
3.Постановка цели. Актуализация знаний.
- Что объединяет все рисунки и стихи?
( Тема осень)
- Чем воспользовались поэты, чтобы донести до нас прелесть своих ощущений от
этой чудной поры?
( Худ. словом)
- А какими красками воспользовались вы , создавая свои рисунки?
( Дети называют цвета. На доску вывешивается 1 часть словаря цветов золотой
осени: жёлтый, красный, зелёный, оранжевый, коричневый)
- Сегодня на уроке мы разнообразим цветовую гамму в изображении осенних
картин. А поможет нам в этом стихотворение великого русского поэта, название
которого спрятано в развеянных на осеннем ветру листьях. Соберите его.
(Игра «Собери слово» ЛИСТОПАД )
-Да, сегодня мы побываем в осеннем лесу и пронаблюдаем прекрасные мгновения
листопада. Лес в эту пору щедр, там есть всё – и грибы и ягоды. Но не затем мы
сегодня туда пойдём, а затем, чтобы увидеть и услышать красоту осеннего леса. А
поможет нам в этом автор чудесных строк фамилию которого вы прочитаете,
исключив все буквы английского алфавита.
SDБFGYУKIUJНNBHGVИCFYUHGVН
Ребус
-За хорошую работу берёзка вам будет дарить по своему нарядному листочку.
4.Знакомство с биографией поэта.
- Кто знает имя Бунина?
(Подготовившийся дома ученик знакомит детей с биографией. Вывешивается
портрет.)
- За какой сборник стихов Бунин был удостоен Пушкинской премии?
(Листопад)
- Посмотрите, у меня в руках этот удивительный сборник. Обязательно прочитайте
его.
5.Подготовка к первичному восприятию.
- За окном давно снег и морозы, но в памяти каждого из нас ещё свежи
удивительные картины золотой осени. Давайте мысленно в них перенесёмся и
вспомним всю полноту ощущений. За что вы любите золотую осень?
- Во все времена осенняя красота вдохновляла на творчество не только поэтов. Но и
художников.
(Открывается репродукция картины Левитана)
- Как удалось художнику передать красоту золотой осени?
(С помощью красок, через образ леса)
- Что такое терем?
Терем – на Руси большой дом в виде башни.
Словарная работа
(запись открывается на доске)
Физминутка.
6.Первичное восприятие текста.
- Лягте на парту, закройте глазки и попытайтесь представить то, о чём написал
Бунин в своих стихах. ( Чтение учителем).
- С чем сравнивает поэт лес, почему?
(Он как терем нарядный и пёстрый)
- Какие краски использует в изображении леса?
(Лиловый, золотой , багряный)
Вывешивается 2 часть словаря красок.)
Словарная работа.
-Какое настроение вызывает у Бунина терем? (Весёлое, радостное)
7.Вторичное восприятие. Чтение и работа над осмыслением текста.
- А теперь будем читать стихотворение и посмотрим, что же автор включает в свой
терем, как он построен и где стоит.
( Чтение про себя 10 строк)
-Отметим ещё раз краски-слова, которые нам понадобятся для рисования
постройки-терема.
(читаем первые 4 строки)
- А теперь рассмотрим строительный материал терема.
(читаем следующие 6 строк)
- Из чего он построен?
(Из Жёлтых берёз)
- Как они стоят?
(Жёлтою резьбой)
- Смотрите внимательно, какая рисуется картина: берёзки, как жёлтые вырезанные
узоры , стоят на фоне голубого неба.
- Что ещё входит в терем?
( Ёлочки стоят как вышки, они тёмно-зелёные, очень стройные и похожи на
вышки)
- Ещё есть клёны. Они тоже расписные, с разноцветными листьями.
- Ну, вот почти и готов наш терем. Стены готовы. А оконца? Что пишет автор о
них? Прочитайте.
- А где же стоит наш терем? Найдите и прочитайте.
( На поляне, как бы среди широкого двора)
- Как изображён двор? Прочитайте.
(Через поляну-двор тянутся нити-паутинки, блестят на солнце и похожи на сеть
из серебра. А ещё мы видим последнего мотылька….)
- А почему мотылёк последний?
-Красив ли наш двор?
- Давайте все вместе нарисуем и терем и двор.
( Чтение всего стихотворения вслух, по фразам).
8. Словесное рисование.
- Если бы мы с вами рисовали картину к данному произведению, какие краски бы
взяли? Прочитайте текст и назовите только те краски, которых нет на доске,
пополните наш словарь.
(Голубой, синий, серебристый, белый)
- А какие объекты будут нарисованы?
(Голубое небо, редкие берёзы на фоне голубого неба, стройные зелёные ёлочки,
просветы в небо-оконца. Около леса широкая поляна…..)
- Молодцы. Но о чём ещё пишет автор в стихах, что мы упустили?
(Тишину).
- Докажите словами текста, что в нашем тереме тихо.
- Почему о тишине автор говорит , что она мёртвая?
( Чтобы поняли, что в лесу нет никаких звуков. Пения птиц, шума ветра.)
- И чтобы на фоне этой тишины мы смогли услышать едва заметное листика
шуршанье.
- Прочитайте доказательство этому.
- Прочитайте последние 8 строк. Какие согласные звуки повторяются, что они
передают?
( Ж Ш Ч)--- шуршание листиков.
Физминутка.
Мы словно деревья в чаще лесной
Ветвями качаем под ветром зимой,
Весною мы выше и выше растём,
И тянемся к солнышку ночью и днём.
А осенью листья стряхнём постепенно
И кружит и кружит их ветер осенний.
9.Выразительное чтение текста.
- Ну, а теперь самый ответственный момент урока. Мы должны научиться читать
текст выразительно.
- Какой темп чтения выберем? Быстро, медленно, спокойно?
- Не забывайте выразить восхищение, ведь нам нравится картина осеннего леса!
- Голосом постарайтесь выделить те слова, которые мы рисовали в словесной
картине( лес,терем, берёзы, ёлочки, клёны, оконца, поляна,паутина, мотылёк)
- Не забудьте про краски.
- Помните, что в стихах все последние слова строки имеют малое ударение, т.к.
рифмуются, а рифму в стихах нужно показывать обязательно.
- У каждой смысловой части есть своё настроение. Словарь настроений поможет
вам .
- Над паузами подумайте сами. Чтобы ритм был задан правильно, хочу обратить
внимание на 1 четверостишие. Усилить паузу после слова лес и перед каждым
перечислением красок леса.
- На столе у вас лежат памятки, прочитайте их, подготовьте самостоятельно текст
для выразительного чтения .
Сам. работа
Дети делают разметку и выразительно читают вслух до слов «Сегодня так
светло кругом».
- Смотрите, дальше повторяются слова: так светло , такое мёртвое молчанье .
Почему?
( Автор хотел подчеркнуть, что было очень светло, очень тихо)
- Здесь выражается восхищение тишиной и светом.
- Давайте выразим это восхищение голосом и интонацией, подчеркнув эти слова.
Чтение детьми последнего отрывка выразительно, вслух.
10. Итог урока.
1. - И так, с каким произведением мы сегодня познакомились?
- Кто автор?
- Какими словами цвета воспользовался поэт ,чтобы донести до читателя красоту
осени?
- Какое настроение подарили нам эти поэтические строки?
- Как вы думаете, почему Бунин назвал своё стихотворение «Листопад?»
2.Коллективная творческая работа.
– Сколько листочков упало к вам на парту?
- На берёзовых листочках написать своё двустишие о золотой осени или очень
красивое предложение. Украсить рисунком. Так мы создадим ещё одну свою книгу.
- Я предлагаю 3 варианта заголовков книги, выберите самый подходящий на ваш
взгляд.
Краски осени.
Звуки осени .
Осеннее настроение.
(Обсуждаем варианты возможные и приходим к тому, что только после
прослушивания всех произведений сможем принять окончательное решение)
- Далее дети работают самостоятельно. По ходу готовности зачитывают свои
работы. Допускается вариант, что работу доделывают дома ( в случае нехватки
времени на уроке).
Домашнее задание.
Научиться читать стихотворение выразительно. Подготовиться к конкурсу чтецов.
По желанию выучить стихотворение наизусть.