Применение схем на уроках русского языка в 5 классе

Применение схем на уроках русского языка в 5 классе
Как показывает опыт, новое-это хорошо забытое старое. В середине
прошлого, XX века существовала система С. Мережко, в основе которой
лежало использование схем на уроках.
Таблицы- наиболее распространенный метод наглядности на уроках
русского языка.
Из всех существующих форм наглядности наиболее распространены схемы,
представляющие собой организацию теоретического материала в форме
графического изображения, которое обнаруживает и зрительно подчеркивает
соотношение и зависимость явлений, характеризующих определенную
языковую проблему (грамматическую, орфографическую, пунктуационную и
т. п.). Такое изображение создается в упрощенно-обобщенном виде.
Учебные средства наглядности облегчают восприятие теоретического
материала, способствуют быстрому его запоминанию, причём не
механическому и бездумному, а осмысленному и более прочному, поскольку
при такой подаче учебной информации наглядно демонстрируется
логические связи между явлениями языка.
В учебнике М.М. Разумовской «Русский язык. 5 класс» схематизация
представлена достаточно хорошо. Однако не все схемы идеальны, многие
громоздки и не совсем понятны для моего класса. Очень много упражнений в
учебнике русского языка за 5 класс тоже содержат схемы, которые учащиеся
должны расшифровать ( например упр 447,450 стр 172). Опыт показывает,
что спустя неделю после изучения темы « Однородные члены предложения»
процент выполнения составляет 50%, через месяц уже 20 %
Для работы со схемами учебника М.М. Разумовской дети уже должны
владеть системой знаков схематизации. Поскольку класс со слабой
лингвистической подготовкой, эти знаки нужно оформить в виде постоянной
таблицы
( ну, это просто пример такой)
Знак
(?)
//
=.-----
значение
Обозначение звука
Пропущенная буква
чередование
Сказуемое, дополнение
Мои наблюдения показывают, что несистематическое использование схем
приводит к тому, что ученики, столкнувшись с ними на отдельных занятиях,
рассматривают как эпизодическую, не очень важную форму работы и не
осознают, какую практическую помощь может оказать схема при усвоении
теоретического материала и выполнении упражнений.
Начиная работу по схематизации в 5 классе, с учетом уровня знаний по
предмету, составляю схемы сама, а затем прошу ответить на вопросы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Внимательно ознакомьтесь со схемой.
Попробуйте пересказать её содержание словами.
Подкрепите примерами каждое положение схемы.
Попытайтесь с помощью схемы записать коротко содержание правила.
Рассмотрите схему. Что нужно знать и уметь, чтобы не делать ошибок ?
Помогла ли вам ответить на этот вопрос схема?
Какие сведения являются главными для этого правила?
Как они отражены в схеме?