Профессиональный конкурс работников образования ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

Профессиональный конкурс работников образования
ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
(2012/13 учебный год)
____________________________________________________________
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №61 имени М.И. Неделина
(398059. г. Липецк, ул. Мичурина, 22)
Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии: среднее образование
Конспект урока
Художественное творчество. Художественные ремесла Липецкого края.
Автор: Беляева Ирина Ивановна, учитель технологии
Место работы: МБОУ СОШ № 61 имени М.И. Неделина г. Липецка
1. Урок составлен в соответствии со стандартом основного общего
образования по технологии и Примерной программой основного общего
образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд».
2. Тема урока: «Художественное творчество. Художественные ремесла
Липецкого края».
3. Аннотация: урок разработан Беляевой Ириной Ивановной для
обучающихся 8 класса (вариант для девочек). Тип урока:
комбинированный. В урок введены две проблемные ситуации, которые
позволили учителю, при помощи учеников, сформулировать тему урока
и определение «художественное творчество». Практическая работа
направлена на создание объекта художественного творчества – схемырисунка для вышивки.
4. Ключевые слова: художественное творчество, художественные ремесла
Липецкого края, схема-рисунок для вышивки.
5. Количество листов статьи – 7
6. Электронные приложения: презентации к уроку «Художественное
творчество».
1
7. Цели урока:
Обучающая: освоение знаний технологической культуры.
Задачи:
 Познакомить с понятиями
«художественные ремесла».
«художественное
творчество»,
 Познакомить с ремеслами Липецкого края: «кружевоплетение»,
«роспись посуды», «глиняная игрушка».
Развивающая: развитие творческих способностей и пространственного
воображения обучающихся.
Задачи урока:
 Вовлечь обучающихся в творческую деятельность.
 Создать творческую атмосферу и условия для творческой
деятельности.
 Вовлечь обучающихся в процесс творческого воображения.
Воспитывающая: воспитание уважительного отношения к истории и
культуре родного края.
Задачи:
 Познакомить с художественными ремеслами родного края.
 Вовлечь обучающихся в процесс творческого воображения на
основе мотивов изделий мастеров Липецкого края.
11.Дидактические средства обучения:
учебник технологии под редакцией В.Д. Симоненко (2012 г.)
- доска;
- тетрадь по технологии обучающихся;
- листы и принадлежности для рисования;
- экспонаты художественного творчества: кружевной воротник полотенца с
вышивкой, расписанная посуда;
- проектор для показа презентаций;
- презентация: «Урок технологии с элементами краеведения»;
2
- презентация: «Елецкие кружева»;
- презентация: «Липецкие узоры»;
- презентация: «Романовская игрушка».
12. Ход урока.
Слайд 1
I. Организационный момент.
Приветствие, подготовка обучающихся к уроку (состояние готовности
обучающегося к уроку: наличие тетради, чистого альбомного листа,
принадлежностей для рисования)
II. Сообщение темы и целей урока.
(подготовка обучающихся к сознательному освоению нового материала)
Учитель: Обратите внимание, на школьной доске висят вышитые
полотенца - рушники. Скажите, о них можно сказать – это художественное
творчество?
(Предполагаемый ответ детей: да.)
Учитель: нет, это не художественное творчество. То, что вы видите это
результат, т.е. продукт художественного творчества. Сегодня на уроке вы
узнаете, что такое художественное творчество. Познакомиться с
художественные ремесла Липецкого края. Попробовать себя в роли создателей
схем - рисунков вышивок.
Исходя из задач, как бы вы сформулировали тему урока.
(Предполагаемый ответ: «Художественное творчество. Художественные
ремесла»).
Учитель: «Художественное творчество. Художественные ремесла
Липецкого края». Запишите тему урока в тетрадь.
(Обучающиеся записывают тему в тетрадь)
III. Изучение нового материала.
1. Учитель: Вернемся к понятию «художественное творчество».
Разделите словосочетание «художественное творчество» на два отдельных
слова и попытайтесь понять их смысл.
Обратимся к слову творчество. Что оно обозначает?
(Предполагаемый ответ: создать какую-то вещь, сделать что-то красивое)
Учитель: Разберем на примере. Даше показали процесс изготовления
фенечки. Она изготовила по образцу 7 одинаковых фенечек. Можно ли сказать
что это творчество?
(Высказывания детей: нет).
Учитель: Правильно! Творчество – это деятельность порождающая
новые идеи. Давайте вернемся к фенечкам и Даше. Как должна измениться
деятельность Даши, чтобы ее можно было назвать творчеством?
3
(Предполагаемы ответы детей: плести лентами разных цветов, вплести
какой-нибудь элемент).
Учитель: Творчество – это деятельность человека, порождающая чтото качественно новое, ранее несуществовавшее.
А как Вы понимаете художественное?
(Предполагаемые ответы: связанное с искусством, созданное по законам
искусства).
Учитель: Вы правильно понимаете. Художественное - сделанное по
законам красоты, эстетичное. Попытайтесь соединить значения двух слов и
дать определение понятию «художественное творчество».
(Обучающиеся пытаются формулировать определение).
Слайд 2
Учитель: Художественное творчество – это деятельность человека, состоящая
в создании новых эстетических ценностей, позволяющая человеку выразить
собственное мироощущение.
Определение запишите в тетрадь.
( Обучающиеся записывают определение в тетрадь)
2. Учитель: Художественные ремесла – это форма народного
художественного творчества.
Наша страна, одна из немногих стран мира, сумела сохранить традиции
народных ремесел.
Кружевоплетение, художественная роспись посуды, изготовление посуды
и игрушки из глины - это ремесла, которые прославили Липецкий край.
Девочки, какое ремесло мы вспоминаем когда произносим название
города – Елец?
(Предполагаемый ответ обучающихся – кружевоплетение)
Учитель: Прежде, сообщения о Елецком кружеве, я вам зачитаю фрагмент
сказки «Семь Катерин». После прочтения ответьте на вопрос: «Что говорит в
сказке о том, что кружевоплетение - это художественное творчество?
Вышли на крыльцо семь Катерин. Все статные, русые, ясноглазые.
Поклонились они гостям в пояс, в дом к себе пригласили. А сами за работу сели.
У каждой на подушечке свой узор заплетён: у одной, будто волны под руками
струятся, у другой — над небывалыми цветами невиданные птицы порхают, у
третьей по всему кружеву звёзды рассыпаны…
Дух захватило у заморского короля.
Тут заморский король в себя пришёл. Спрашивает:
4
— А кто вам узоры даёт? Кто их придумывает? Продайте мне все узоры — в
убытке не будете!
Отвечают кружевницы:
— Нет у нас никаких узоров. Сказки нам помогают.
— Покупаю! — кричит заморский король. — Покупаю! Где они, эти сказки?
Сколько их у вас?
Засмеялись кружевницы. А Катерина и говорит:
— Сказки у нас не продажные. Мы их сами складываем, по очереди. Что ни
кружево — то и новая сказка…
Учитель: «Что говорит в сказке о том, что кружевоплетение - это
художественное творчество?»
(Предполагаемый ответ: что не кружево, то новая сказка).
Учитель: Легкие, воздушные, необыкновенно
красивые Елецкие
кружева. О Елецких кружевах расскажут Быковская Анна и Чернышова Мария.
(Сообщение «Елецкие кружева». Приложение 1)
Учитель: «Как жар горят» - так хочется сказать о посуде расписанной на
фабрике «Липецкие узоры». О художественном ремесле – роспись деревянной
посуды расскажут - Филиппова Даша и Пашенцева Даша.
(Сообщение «Липецкие узоры». Приложение 2)
Учитель: В селе Троицкое есть уникальный музей Романовской
игрушки. Экскурсоводы рассказывают, что после посещения музея и покупке
глиняных игрушек в экскурсионный автобус 15 – 20 минут не возможно войти:
взрослые дяди и тети играют на свистульках. Давайте послушаем Лапенкову
Настю о Романовской игрушке и свистульке в том числе.
(Сообщение «Романовская игрушка». Приложение 3)
Учитель: спасибо девочкам, выступившим с сообщением. Послушав,
замечательные их рассказы о художественных ремеслах Липецкого края,
хочется уточнить: «Откуда брали мастера мотивы, сюжеты, рисунки для
украшения изделий?»
5
(Предполагаемый ответ: заимствовали у природы, у других ремесел, у других
поселений)
Слайд 3
IV. Практическая часть урока.
1. Учитель: Каждый присутствующий здесь, наполнен впечатлениями от
увиденного и услышанного. Я вам предлагаю создать рисунок-схему по
мотивам липецких мастеров различных ремесел. Из Ваших работ мы создадим
банк схем для вышивок, которыми пользоваться сможете и Вы на последующих
уроках, и девочки других классов.
Учитель: На вашем столе, для каждого, приготовлено 4 листа белой
бумаги. На листе изображены геометрические фигуры: овал, круг, квадрат,
прямоугольник. Выберите один из листов для дальнейшей работы. Ваша
задача: разработать рисунок-схему вышивки. В работе используйте знания о
композиции рисунка.
Физкультминутка.
А сейчас сядьте прямо. Закройте глаза. Откройте глаза. Посмотрите в
левый верхний угол, переведите взгляд в правый. Повторите упражнение 3
раза. Закройте глаза. Сосчитайте до 3-х. Откройте глаза. Приступите к работе.
Напоминаю, ваша задача мотивам мастеров Липецкого края.
разработать рисунок-схему вышивки по
(Обучающиеся, разрабатывают рисунки-схемы для вышивок. Работы
учеников учитель вывешивает на доску. Во время работы звучит музыка).
2. Кто желает рассказать о том, какие впечатления способствовали
работе?
(Несколько обучающихся рассказывают о своей работе)
3. Как оценить свою работу? Как понять работы других авторов?
Давайте послушаем, какие рекомендации дают авторы учебника «Технология».
(Один из обучающихся зачитывает вслух предпоследний абзац на стр. 33 , п.
10 «Художественное творчество»)
V. Рефлексия.
 Как Вы считаете Ваши работы - это результат художественного
творчества? Почему?
6
 Что нового вы узнали на уроке?
Слайд 4
VI. Заключительный этап урока.
(домашнее задание)
1. Найти в Интернете и других источниках изображение различных
видов швов. Подумать, какими швами можно вышить созданный узор?
2. Подготовиться к вышивке на следующем уроке.
7