Поэтический баттл

Развитие творческих способностей учащихся
через конкурс «Поэтический баттл»
Тюленева Е.В., методист МАУ ДПО «ЦНМО
Орлова С.Р., заведующая библиотекой МБОУ «СОШ № 2 с УИОП»
Конкурс – отличная возможность не только проявить себя, но и развивать
свои таланты. А ещё – выразить своё отношение к тому, что тебя окружает, к
самому себе через творческие работы – рисунки, фотографии, стихи.
«Поэтический баттл» – новая для нас форма работа с учащимися, осваивали
её осторожно, в спорах, обсуждая каждый этап. Хотелось, чтобы ребята с
удовольствием освоили разнообразные формы поэтического творчества.
Конкурс проводился впервые, поэтому для участников была организована
учеба, на которой они познакомились с поэтическими формами и попробовали
сами сочинить стихи.
Поэтический баттл проходил в 2 этапа – подготовительный и очный. На
подготовительном этапе команды выполняли домашнее задание: придумать
название команды, визитку, выполнить задания с использованием поэтических
форм и задание на заданную тему с применением освоенных поэтических форм.
Нужно было сочинить буриме, акростихи, парафразы. Буриме требовалось
написать под рифмы «чтение – общение», «библиотека – человека». Слова для
акростихов: «окно», «мост», «я человек». А парафраз нужно было сделать
юмористический или сатирический. Оригинал – стихотворение М.Ю. Лермонтова
«Родина», его первые строки начинаются со слов «Люблю отчизну я, но странною
любовью».
Для очного проведения был разработан сценарий. Команды выступали по
очереди, представляя результаты домашнего задания, последнее задание –
импровизационное – на быстроту и фантазию. За 15 минут участникам
предлагалось написать поэтический текст на тему «Что наша жизнь? Игра!».
Все команды справились со всеми заданиями, написав больше стихов, чем
положено и с удовольствием, выразительно их рекламировали. В строках звучали
обращения: душевные, трогательные - к маме, забавные – к некой Матильде,
сосиске, котлетам, вишнёвому варенью, чем вызвали улыбки членов жюри и
зрителей. Стихотворение «Я помню чудное мгновенье – моё вишнёвое варенье»
стало хитом. Попробовали писать о душе человеческой, низости людского рода,
дружбе, любви.
Конкурс удался и имел положительные отзывы со стороны взрослых и
учащихся. Кроме этого он показал, у старшеклассников есть желание писать
стихи и этому нужно уделять внимание в школе для выявления и развития
творческих способностей.
Приложение
Сценарий поэтического баттла
Стихотворение Б. Ахмадуллиной «День поэзии»
Ведущие читают под музыку Свиридова Г.В. «Метель»
Какой безумец празднество затеял
и щедро Днем поэзии нарек?
По той дороге, где мой след затерян,
стекается на празднество народ.
О славный день, твои гуляки буйны.
И на себя их смелость не беру.
Ты для меня - торжественные будни.
Не пировать мне на твоем пиру.
А в публике - доверье и смущенье.
Как добрая душа ее проста.
Великого и малого смешенье
не различает эта доброта.
Пока дурачит слух ее невежда,
пока никто не видит в этом зла,
мне остается смутная надежда,
что праздники случаются не зря.
Не зря слова поэтов осеняют,
не зря, когда звучат их голоса,
у мальчиков и девочек сияют
восторгом и неведеньем глаза.
Показ видеоролика «Классики: занимайся чтением»
Ведущий 1: Добрый день, дорогие участники, уважаемое жюри, гости.
Ведущий 2: Приветствуем вас на Поэтическом баттле.
Мы рады, что вы решили принять участие в нашем мероприятии.
Ведущий 1: Как вы уже знаете, баттл – это соревнование. Мы выбрали поэтический баттл.
Ведь поэзия древнее прозы.
Это может показаться странным, но древнему человеку легче было выражать свои мысли в
стихах, чем в прозе. Он легко сочинял стихи, вернее песни, описывая в напевной форме всё,
что его окружает.
Ведущий 2: Итак, участникам были даны задания. Сложно ли было их выполнить?
Ответы детей.
Вы ощутили вкус творчества?
Ответы детей.
Наше мероприятие начнём с небольшой разминки.
Ведущий 1: Мы называем вам слова, а вы подбираете рифму. Делать это надо быстро.
Начинаем:
Друг, удача, отважный беглец, хлопушка, искать, зажечь.
Отвечают.
Благодарим.
Ведущий 2: А теперь мы рады представить команды участников баттла.
Представление команд.
Ведущий 1: Представляем жюри нашего конкурса.
Представление жюри.
Ведущий 2: С правилами и критериями баттла вы знакомы. Объявляем ход его проведения.
1. Баттл проходит в два тура.
2. В первом туре вы, уважаемые участники, выполняли домашнее задание.
Сегодня предстоит возможность это задание показать.
Тур так и называется - «Домашнее задание».
Команды по очереди представляют своё домашние задания.
Участники получают за каждое задание очки по 2-х бальной системе. Полученные очки
суммируются. Максимальное количество очков, которое можно получить в туре
«Домашнее задание» – 20 баллов.
4. Второй тур «Муки творчества»: в течение 15 минут команды выполняют тематическое
задание. Участники получают очки по 3-х бальной системе.
Максимальное количество очков, которое можно получить – 15 баллов.
5. Группа поддержки для своей команды может заработать в отдельном задании до 1 балла.
Ведущая 1: Начинаем наш баттл. Тур первый - «Домашнее задание». Приглашаем все
команды для представления 1 этапа домашнего задания «Отработка применения
поэтических приёмов».
Ведущая 2: Результаты 1 задания. Буриме.
Буриме - сочинение стихотворения по готовым рифмам.
Задание:
Составить четверостишие из рифм: библиотека – человека, чтение – общение
Составить шестистишие из рифм: призвал – рифмовал, открывал – похвал, мечтать –
познать
Команды по очереди зачитывают стихотворения.
Ведущая 1: Результаты 2 задания. Акростих.
Акростих – стихотворение, начальные буквы строк которого составляют слово или
(реже) фразу.
Задание: Составить акростих на заданные слова: окно, мост, я человек.
Команды по очереди зачитывают стихотворения.
Ведущая 2: Результаты 3 задания. Перифраз.
Перифраз – использование формы, а иногда и лексического строя известного
литературного произведения с резко отличающимся содержанием, чаще всего
сатирическим. Звуча юмористически или сатирически, перифраз не является пародийным
произведением.
Задание: сочинить перифраз на известное стихотворение М.Ю. Лермонтова «Родина».
Команды по очереди зачитывают стихотворения.
Ведущий 1: 3 минуты даётся жюри на подведение итогов 1 этапа домашнего задания.
Показ видеоролика.
Ведущий 2: Объявляем результаты 1 этапа домашнего задания.
Слово предоставляется …
Ведущий 1: Продолжаем нашу работу. Команды переходят к 2 этапу домашнего задания
«Самостоятельное изучение поэтических приёмов»
Задание:
Изучить самостоятельно 3 разных поэтических приёма (исключая буриме, акростих,
перифраз) и сочинить стихотворения на тему «Я помню чудное мгновенье…»
Команда … пожалуйста
Ведущий 2: Результаты 1 задания.
Команды по очереди зачитывают стихотворения.
Ведущий 1: Результаты 2 задания
Команды по очереди зачитывают стихотворения.
Ведущий 2: Результаты 3 задания
Команды по очереди зачитывают стихотворения.
Ведущий 1: 3 минуты даётся жюри на подведение итогов 2 этапа домашнего задания.
Ведущий 2: Объявляем результаты 2-го этапа домашнего задания и суммарный счёт за 2
этапа. Слово предоставляется …
Ведущая 1: Продолжаем. Тур второй - «Муки творчества», очный.
Ведущая 2: Объявляю задание для команд с использованием любых изученных приёмов
сочинить стихотворение на тему «Вся наша жизнь – игра».
Ведущая 1: Для выполнения задания можно использовать любые рифмы приёмы, формы.
Слова «жизнь», «игра» могут присутствовать в тексте, могут не присутствовать. Главное в
вашем стихотворении, чтобы была выдержана тема «Вся наша жизнь – игра».
Оценивается грамотное использование приёмов стихосложения, идея, импровизация. На
подготовку даётся 15 минут.
Команда расходятся по кабинетам.
Видеоролик «Парнасские забавы»
Ведущая 2: Группа поддержки может заработать в отдельном задании до 1 балла для своей
команды.
Игра с группами поддержки. Буриме.
Выдаётся задание группам поддержки.
Ведущая 1: Участники группы поддержки, зачитайте свои стихотворения
Зачитывают. Жюри оценивает.
Возвращаются команды.
Ведущая 2: Предоставляем слово командам.
Выступления команд.
Ведущая 1: Команды просим пройти на свои места.
Жюри подводят итоги второго тура и окончательные итоги конкурса «Поэтический баттл».
Видеоролик «Школьная библиотека» (авт. Орлова С.Р.)
Ведущая 2: Слово предоставляю председателю жюри конкурса для проведения рефлексии и
подведение итогов конкурса.
Приложение
ПРИЁМЫ стихосложения:
Материалы подобрала Тюленева Е.В.
Источник информации: Панькин В.М., Филиппов А.В.
Языковые контакты: краткий словарь, Флинта, 2011 г.
Макаронические стихи – стихи, написанные в стиле макаронической поэзии (см.). Это
бурлескная форма стиха, в которую в целом на основу родного, местного языка
накладываются слова из другого, неродного языка. Ср.: Регардэ, ма шер сестрица: Вон
идет ле пти гарсон,
By турнэ его за ножку
И тащи а ля мэзон.
Ср. также:
Наш Раумер был бы уже не босяк,
Но подлинный римский босякус…
грубиян-попрошайка папаша Ян,
Он звался б теперь Грубияну с (Г. Гейне, Германия, пер. Б. Левика).
В последнее время подобные шутливые стихи составляются в прагматических и
дидактических целях, ср.:
Выбираем цвет любой,
Белый цвет всегда сирой.
Красный цвет, запоминай,
Произносится акай.
Если нужен голубой,
очень коротко – аой.
Стены в нашем коридоре
Сплошь зеленые – мидори.
Ну, а ночи цвет какой?
Черный, правильно, курой
(О. Гойхман, Краткий русско-японский разговорник для туристов в стихах).
Холостые стихи — это вовсе не поэтические шедевры неженатых людей, как может
показаться из названия. Холостым называют стих, у которого нет рифмы, иначе говоря,
нет пары.
Понятие холостого стиха довольно старое, его употребление относят к старой русской
поэтике. В наше время холостой стих — это нерифмованные строчки среди рифмованных
стиха. Это сознательный поэтический прием, а не досадная оплошность, как можно
подумать поначалу. Особенно он был распространен в 19 веке, когда многие русские
поэты использовали его в своих произведениях.
Чаще всего холостой стих встречается в четверостишие в первой и третьей строчках.
Например, М. Лермонтов продемонстрировал прекрасный пример холостого стиха,
использовав в своем произведении чередование четных стихов и нечетных холостых:
Сидел рыбак веселый
На берегу реки;
А перед ним по ветру
Качались тростники.
Сухой тростник он срезал
И скважину проткнул;
Один конец зажал он,
В другой конец подул.
Гораздо реже используется обратная рифмовка, когда поэт оставляет холостыми вторую и
четвертую строчки. К примеру, как в стихотворении А. Фета:
Как ясность безоблачной ночи,
Как юно-нетленные звезды,
Твои загораются очи
Всесильным таинственным счастьем.
И все, что лучом их случайным
Далеко иль близко объято,
Блаженством овеяно тайным —
И люди, и звери, и скалы.
Лишь мне, молодая царица,
Ни счастия нет, ни покоя,
И в сердце, как пленная птица,
Томится бескрылая песня.
Некоторые поэты используют холостой стих в первой строчке каждой пятистишной
строфы. Пример подобного употребления можно найти в творчестве Ф. Тютчева:
Обеих вас я видел вместе,
И всю тебя узнал я в ней!
Та ж тихость взора, нежность гласа,
Та ж прелесть утреннего часа,
Что веяла с главы твоей!
И все, как в зеркале волшебном,
Все обозначилося вновь:
Минувших дней печаль и радость,
Твоя утраченная младость,
Моя погибшая любовь!
А порой холостой стих наоборот заканчивает рифмованное стихотворение. Подобный
прием любила использовать М. Цветаева:
Не возьмешь моего румянца,
Сильного, как разливы рек.
Ты охотник — но я не дамся,
Ты погоня — но я есмь бег.
Не возьмешь мою душу живу,
Так на полном скаку погонь
Пригибающийся, и жилу
Перекусывающий конь
Аравийский...
Интересно, что использование холостого стиха для некоторых видов восточной поэзии
является обязательным. В русской поэтической традиции строгих правил использования
холостого стиха не выделено. Каждый автор волен использовать этот прием по своему
усмотрению.
Буриме - древняя поэтическая забава, в которую играли, наверное, все, кто всерьёз
интересовался поэзией. Игра очень простая - задаются рифмы, которые (и никакие другие)
надо разместить в конце строк создаваемого стихотворения. Заданные слова/фразы можно
склонять/спрягать, только если при этом остается рифма, также их можно использовать,
размещая на стыках других слов (но строго в конце строки). Очень часто поэты садятся в
кружок, кто-то один скажет слово, второй рифму и слово третьему... и получается иногда
очень неожиданный набор. Например, "месяц - светец", "мачта - плачь ты", "шея ворожея", "тело - рдело", "полынья - полынь я", "битва - бритва". Вот что получилось у
меня:
Прыгают блики по тоненькой шее Ветер колышет в воде чахлый месяц.
Медленно, медленно падает светец
За борт из рук... Ты... увы,.. ворожея...
Волки завыли, но с ними не плачь ты,
Милая... Свет уронил в полынь я...
Ты в никуда зоришь... Голая мачта...
Берег заснеженный... Глаз-полынья...
Руки в крови, будто резаны бритвой,
Белое платье местами зардело...
Ветер крепчая, - в порывах рябит вой, Мерно качает любимое тело...
Поэтические_игры.
Часто поэты брали рифмы из стихов других поэтов и на них писали буриме.
Сердце
Ласточки тают в тумане заката,
Тают во мгле твоих взоров-намеков.
О, вся ты здесь! Меня манишь куда-то –
То громко дышишь… то крутишь локон…
Кончился свет, нежно тьма обступила,
Ласково так обнимает, а ты –
Ты тоже хочешь, и хочешь так сильно…
Но очарован красой темноты,
Тысячей звезд, вдруг упавших на тьму
Музыкой света, что в небе была.
Ласточки спят, нам же – сон ни к чему,
Музыка сердца нас вместе свела.
Джек_Сидоров.
Жизнь зовет меня куда-то?
Сердцу больно от намеков от инфаркта до заката
одиноко... Чей-то локон
на лице. Мой? Обступила
тьма, приди ко мне во тьму...
Был бы ты, была бы сильной
и жила бы... ни к чему
без тебя. Смерть до заката
манит, страх от темноты я смотрю, смотрю куда-то,
но не знаю, есть там ты?
Пальцы немы. Губы, тьму
не впускайте! Не свела...
Жизнь, ответь мне, почему
Смерть сильней тебя была?