РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________ /Волосникова Л.М./
__________ _____________ 2011 г.
АКТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 032700.62 «Филология».
Профиль подготовки – «Отечественная филология (русский язык и литература)».
Форма обучения очная и заочная
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор работы ________________ /Тумакова Е.В./
«______»___________2011 г.
Рассмотрено на заседании кафедры русского языка 07.02.2011, протокол № 7
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем 20 стр.
Зав. кафедрой _________________/Трофимова О.В./
«______»___________ 2011 г.
Рассмотрено на заседании УМК Института гуманитарных наук 21.04.2011, протокол
№ 1. Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК ИГН
/Тумакова Е.В./
«______»_____________2011 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ_____________/Фёдорова С.А./
«______»_____________2011 г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт гуманитарных наук
Кафедра русского языка
Тумакова Елена Вадимовна
АКТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 032700.62 «Филология».
Профиль подготовки – «Отечественная филология (русский язык и литература)».
Форма обучения очная и заочная
Тюменский государственный университет
2011
Тумакова Е.В. АКТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ
ЯЗЫКЕ. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов 3 курса
направления 032700.62 «Филология». Профиль подготовки – «Отечественная филология
(русский язык и литература)». Форма обучения очная и заочная. Тюмень, 2011. 20 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с
учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Активные
процессы в современном русском языке [электронный ресурс] / Режим доступа:
http://www.umk3.utmn.ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой русского языка. Утверждено проректором по
учебной работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой русского языка ТюмГУ д.ф.н.,
доцент О.В. Трофимова
© Тюменский государственный университет, 2011.
© Тумакова Е.В., 2011.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Цели и задачи дисциплины
Общей целью дисциплины является развитие у студентов личностных качеств, а
также формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций
в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 032700.62
«Филология». Профиль подготовки – «Отечественная филология (русский язык и
литература)».
Цель дисциплины – усвоение студентами активных языковых изменений,
происшедших в конце XX – начале XXI вв.
Задачи изучения дисциплины:
1) сформировать представление о социологическом изучении языка, о лингвистических и
экстралингвистических причинах возникновения активных тенденций в развитии языка;
2) дать представление о закономерностях развития языка и его норм, развить у студентов
умение пользоваться языковыми нормами;
3) выработать у студентов умение анализировать современные публицистические и
художественные тексты, видеть в них отражение основных языковых тенденций в области
произношения, в лексике, словообразовании, морфологии, синтаксисе;
4) научить будущих филологов реагировать на требования контекста, правильно
ориентироваться при выборе того или иного языкового варианта;
5) выработать умение отличать системные изменения от речевых ошибок.
1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Преподавание дисциплины профессионального цикла Б.3. (вариативная часть)
предусматривается в шестом семестре, когда студенты могут применять знания, умения и
компетенции, полученные ими в вузе в результате изучения дисциплин «Введение в
языкознание», «Введение в теорию коммуникации», «Введение в спецфилологию»,
«Современный русский язык», «Основы филологии».
Изучение дисциплины необходимо как предшествующее при изучении курсов
«Теория литературы», «Общее языкознание», «Риторика», «Филологический анализ
текста», «Художественный мир писателя».
1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате
освоения данной ООП ВПО.
В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими
компетенциями:
а) общекультурными:
владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
владение нормами русского литературного языка, навыками практического
использования системы функциональных стилей речи; умение создавать и редактировать
тексты профессионального назначения на русском языке (ОК-2);
осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к
профессиональной деятельности (ОК-8);
б) профессиональными:
общепрофессиональными:
способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области
теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории
коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об
истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);
владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с
использованием традиционных методов и современных информационных технологий
(ПК-2);
свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3);
владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной
коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4);
по видам деятельности с учетом профиля подготовки:
в научно-исследовательской деятельности:
способность применять полученные знания в области теории и истории основного
изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации,
филологического анализа и интерпретации текста в собственной научноисследовательской деятельности (ПК-5);
способность проводить под научным руководством локальные исследования на
основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с
формулировкой аргументированных умозаключений и выводов (ПК-6);
владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов
и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического
описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем (ПК-7);
владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и
докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях)
представления материалов собственных исследований (ПК-8);
в прикладной деятельности:
владение базовыми навыками доработки и обработки (например, корректура,
редактирование, комментирование, реферирование) различных типов текстов (ПК-13);
в проектной деятельности:
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных
и
культурно-просветительских
учреждениях,
в
социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах (ПК-15)
В результате освоения дисциплины студент должен:
 знать
системную
организацию
языка
на
фонетическом,
лексическом,
словообразовательном, грамматическом (морфологическом и синтаксическом) уровнях,
нормы современного русского литературного языка и специфику их в языке средств
массовой информации, закономерности создания и восприятия текстов различной
функционально-стилевой
направленности,
способы
передачи
прагматической
(оценочной), фактологической и эстетической информации, стратегии и тактики речевой
коммуникации, принципы и методы лингвистических исследований, иметь представление
о современном состоянии языка;
 уметь применять адекватную языковедческую терминологию при характеристике
лингвистических особенностей текста и его единиц в зависимости от
экстралингвистической ситуации, применять полученные знания в области теории
русского языка в собственной профессиональной деятельности, осуществлять выбор
языковых средств с учётом динамики норм современного литературного языка;
 владеть свободно русским языком в его литературной форме, основными методами и
приемами различных типов устной и письменной коммуникации на русском языке,
способами эффективного использования речевых средств в функциях общения,
сообщения или воздействия, методами анализа коммуникативно-стилевого устройства
текста, способами и приёмами увеличения его воздействующего потенциала в языке
СМИ.
2. СТРУКТУРА И ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ
Семестр 6. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость
дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов (из них 17 часов лекций, 17 часов
лабораторных занятий, 74 часа самостоятельной работы).
3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1.2
1.3
2.4
2.5
2.6
2.7
3.8
3.9
Активные процессы в морфологии
Всего
Модуль 3
Активные процессы синтаксисе
Основные тенденции
русской пунктуации
в
Всего
Итого (часов, баллов):
из них часов в интерактивной форме
современной
Итого количество баллов
Самостоятельная работа
1.1
2
Модуль 1
Принципы социологического изучения
языка.
Условия
функционирования
современного русского языка
Активные
процессы
в
области
произношения и ударения
Основные тенденции в современной
русской орфографии
Всего
Модуль 2
Активные процессы в лексике
Активные процессы во фразеологии
Активные процессы в словообразовании
Лабораторные работы
1
Лекции
недели семестра
Тема
Из них в интерактивной форме, в час
Виды учебной
работы и
самостоятельная
работа, в час.
Итого часов по теме
Таблица 1.
№
3
4
5
6
7
1,2
2
2
9
13
0-10
3,4
2
2
9
13
0-10
5,6
2
2
10
14
4
0-10
6
6
28
40
4
0-30
2
2
2
2
9
9
9
13
11
13
2
0-10
0-5
0-10
1
3
7,8
9
10,
11
12
13,
14,
15,
16
17
2
2
8
9
0-5
6
6
28
40
2
0-30
4
4
10
18
1
1
8
10
2
5
17
3
5
17
5
18
74
28
108
2 0-40
8 0–100
8
0-20
0-20
Таблица 2.
подготовка материалов для
решения кейса
подготовка материалов для
разбора ситуаций
(технология РКМЧП)
письменное практическое
задание
тест
подготовка проектов,
презентаций
контрольная работа
конспект по теме
терминологический блицопрос
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Устный
Письменные работы
Итого
опрос
количество
баллов
ответ на семинаре
№
темы
Модуль 1
1.1
1.2
1.3
Всего
0-5
0-3
0-5
0-13
2.4
2.5
2.6
2.7
Всего
0-3
3.8
3.9
Всего
Итого
0-6
0-3
0-9
0-27
0-2
0-5
0-5
0-2
0-10
0-10
0-10
0-10
0-30
0-5
0-5
Модуль 2
0-2
0-5
0-10
0-5
0-10
0-5
0-30
0-5
0-2
0-2
0-5
0-4
0-4
0-4
0-3
0-4
0-3
0-2
0-2
0-4
0-10
0-10
0-10
0-13
0-3
0-5
0-5
0-5
Модуль 3
0-8
0-8
0-5
0-5
0-8
0-26
0-20
0-20
0-40
0-100
0-5
0-5
0-5
0-5
Таблица 3.
Планирование самостоятельной работы студентов
№
темы
1.1
1.2
1.3
Виды СРС
обязательные
дополнительные
Модуль 1
письменное
практическое письменное
задание (анализ текстов)
практическое задание
(проиллюстрировать на
конкретных примерах
влияние
экстралингвистических
факторов
на
современную речь)
конспект по теме
письменное
практическое задание
(выполнение
упражнений)
подготовка материалов к
занятию
по
технологии
«Развитие
критического
мышления через чтение и
письмо»
Неделя
семестра
Объем
часов
Кол-во
баллов
2
9
0-5
4
9
0-7
6
10
0-5
Всего по модулю 1:
2.4
конспект по теме
подготовка
проекта
«Функционирование
фразеологизмов в СМИ и
современных
художественных текстах»
2.6
конспект
по
теме,
контрольная работа «Анализ
словообразовательных
новаций в современных
художественных
и
публицистических текстах»
2.7
выполнение теста
Всего по модулю 2:
Модуль 2
письменное
практическое
(выполнение
упражнений)
Модуль3
3.8
конспект по теме, подготовка письменное
к терминологическому блиц- практическое
опросу
(выполнение
упражнений)
3.9
конспект по теме, домашняя
контрольная
работа
«Комплексный
анализ
текста»,
подготовка
материалов для решения
кейса
Всего по модулю 3:
ИТОГО:
0-17
7,8
9
0-7
9
9
0-5
11
9
0-8
12
1
28
0-5
0-25
13,15
10
0-14
17
8
0-17
18
74
0-31
0-73
задание
2.5
письменное
практическое
(выполнение
упражнений)
28
задание
задание
4. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ С
ОБЕСПЕЧИВАЕМЫМИ (ПОСЛЕДУЮЩИМИ) ДИСЦИПЛИНАМИ
№
Наименование обеспечиваемых
(последующих) дисциплин
1
2
3
4
5
Общее языкознание
Теория литературы
Риторика
Филологический анализ текста
Художественный мир писателя
Темы дисциплины, необходимые для изучения
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1
2
3
4
5
6
7
8
9
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
5. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ
Модуль 1
Тема 1. Принципы социологического изучения языка. Условия функционирования
современного русского языка
Содержание: Социологический уровень изучения языка. Отражение в языке
общественного развития. Главный принцип социологического изучения языка – учёт
внутренних закономерностей в развитии языка и внешних, социальных факторов.
Взаимодействие внутренних законов языка и современных социальных факторов.
Изменения в условиях функционирования языка: популярность средств массовой
информации и их влияние на повседневную речь, расширение сферы спонтанного
общения, изменение ситуаций и жанров общения, возрастание личностного начала в речи,
изменение отношения к литературной норме. Основные внешние факторы развития
современного языка: изменение круга носителей языка, создание новой
государственности, переоценка ценностей, расширение контактов с зарубежными
странами, развитие науки и техники, распространение Интернета и др. Саморегуляция
языковых изменений. Влияние психолингвистических факторов на особенности языка
современной эпохи и на речевое поведение нашего современника.
Опорные понятия темы: закон языка, социальный фактор, языковые изменения.
Тема 2. Активные процессы в области произношения и ударения
Содержание: Изменения в произношении: усиление буквенного произношения,
фонетическая адаптация иноязычных слов, нивелировка произношения в социальном
плане. Изменения в области ударения: тенденция к ритмическому равновесию, ударение в
заимствованных словах. Акцентные изменения, характерные для отдельных частей речи:
глагольное и именное ударение. Социолингвистическое изучение произносительных
норм.
Опорные понятия темы: буквенное (графическое) произношение, ритмическое
равновесие, глагольное и именное ударение.
Тема 3. Основные тенденции в современной русской орфографии
Содержание: Влияние социальных факторов на отступления от орфографических норм.
Активизация форм, не предусмотренных законами русского правописания (о’кей, рок-нролл и др.). Цветовое и шрифтовое выделение различных сегментов слова (креолизация
текста). Тенденция к возвращению элементов старой (дореформенной) орфографии.
Окказиональные сращения. Орфографическое освоение заимствований, двойные
написания. Перемежение кириллицы с латиницей. Кириллическая запись иноязычных
слов. Введение в текст собственно неязыковых элементов.
Опорные понятия темы: креолизация, окказиональное сращение, двойные написания.
Модуль 2
Тема 4. Активные процессы в лексике
Содержание: Изменение статуса литературного языка в современных условиях:
изменения в лексическом составе. Внешние и внутренние факторы развития лексической
системы.
Воздействие
социально-политических
процессов
на
лексические
преобразования. Основные лексические процессы: появление новых слов, уход из
употребления устаревших слов, возвращение прежде неактуальных лексем, переоценка
некоторого круга слов, иноязычные заимствования, разрастание сфер распространения
жаргонной лексики. Семантические процессы в лексике: расширение значения слова,
сужение значения, переосмысление. Стилистические преобразования: стилистическая
нейтрализация и стилистическое перераспределение. Десемантизация терминов. Термины
науки и техники в общелитературном языке. Современные иноязычные заимствования,
причины заимствования. Орфографическая фиксация иноязычных слов. Компьютерный
язык. Внелитературная лексика в языке современной печати. Экстралингвистические
причины перехода жаргонной лексики в общенародный язык. Разграничение терминов
жаргон, сленг, арго.
Опорные понятия темы: лексический состав, лексические процессы, расширение
значения, сужение значения, переосмысление, нейтрализация, стилистическое
перераспределение, десемантизация (детерминологизация), компьютерный язык,
внелитературная лексика, жаргон.
Тема 5. Активные процессы в словообразовании
Содержание: Связь общественных и внутриязыковых процессов в словообразовании.
Новое в русском словообразовании. Активные способы словообразования. Специализация
значений деривационных моделей и морфем (суффиксов). Терминологические
образования. Изменения в значениях суффиксов. Рост агглютинативных черт в структуре
производного слова: ослабление чередования на стыке морфем, наложение морфем,
интерфиксация. Ключевые слова эпохи как основа словопроизводства. Использование
имён собственных в качестве базовых основ. Производство нарицательных
существительных со значением лица. Образование наименований процессов и
абстрактных
существительных.
Производство
наименований
предметов.
Чересступенчатое
словообразование.
Аббревиация
как
активный
способ
словообразования и как средство экспрессии. Рост именной префиксации. Активизация
некоторых приставок, малопродуктивных в прошлом (пост-, после-; де-, раз-, контр-,
анти-; про-; псевдо-, квази-; недо-, полу-; меж-, транс-; супер-, сверх-). Префиксация
иноязычных глаголов. Неузуальное словообразование.
Опорные понятия темы: активные способы словообразования, агглютинация,
чересступенчатое
словообразование,
аббревиация,
префиксация,
неузуальное
(окказиональное) словообразование.
Тема 6. Активные процессы в морфологии
Содержание: Рост аналитизма в морфологии: сокращение числа падежей, рост класса
несклоняемых имён, рост класса существительных общего рода, изменение способа
обозначения собирательности в именах существительных. Изменения в употреблении
грамматических форм рода, числа, падежа. Изменения в глагольных формах: колебания в
формах прошедшего времени глаголов с суффиксом -ну-, переход глаголов
непродуктивных классов в продуктивные. Изменения в формах прилагательных:
предпочтение форм простой сравнительной степени с фонетической редукцией,
стремление к усечению краткой формы прилагательных на -енный.
Опорные понятия темы: аналитизм, несклоняемые имена, общий род, собирательность,
классы глаголов, степени сравнения.
Модуль 3
Тема 7. Активные процессы в синтаксисе
Содержание: Изменения в синтаксическом строе. Влияние социальных факторов на
синтаксические изменения. Активизация разговорных синтаксических конструкций.
Расчленённые и сегментированные конструкции. Предикативная осложнённость
предложений. Активизация несогласуемых и неуправляемых форм, ослабление
синтаксической связи словоформ. Рост предложных сочетаний. Синтаксическая
компрессия и синтаксическая редукция.
Опорные понятия темы: разговорные синтаксические конструкции, расчленённые и
сегментированные конструкции, предикативная осложнённость, несогласуемые и
неуправляемые формы, ослабление синтаксической связи, предложные сочетания,
синтаксическая компрессия и редукция.
Тема 8. Основные тенденции в современной русской пунктуации
Содержание:
Основные
правила
употребления
пунктуационных
знаков.
Нерегламентированные знаки препинания. Активизация тире. Авторская пунктуация.
Опорные понятия темы: пунктуация, знаки препинания.
6. ПЛАНЫ ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ
Модуль 1
Занятие 1 (по теме 1.1). Принципы социологического изучения языка. Условия
функционирования современного русского языка Фонетическая транскрипция
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие современного русского языка. Взгляды на хронологические рамки.
2. Социолингвистическое изучение языка: специфика, принципы, методы и приёмы.
3. Экстралингвистические факторы, влияющие на функционирование современного
русского языка.
Задания для выполнения на занятии:
1.
Определите, какие хронологические рамки современного русского языка
представлены в школьном курсе русского языка, в вузовском курсе современного
русского языка, в курсе практической и функциональной стилистики. Ответ
аргументируйте. Какой период охватывает курс «Активные процессы в современном
русском языке»?
2.
Прочитайте два текста. Определите, в каком из них реализуется собственно
лингвистический подход к изучению языка, а в каком – социолингвистический. Ответ
аргументируйте.
Текст 1.
Самое заметное из изменений, происходящих в языке, - это появление новых слов и –
чуть менее яркое – появление новых значений. Новое слово попробуй не заметить! Об
него, как я уже говорил, сразу спотыкается взгляд, оно просто мешает понимать текст
и требует объяснений, и вместе с тем в новых словах часто скрыта какая-то особая
привлекательность, обаяние чего-то тайного, чужого. А вот откуда в языке появляются
новые слова и новые значения?
Как-то принято считать, что русский язык, если ему не хватает какого-то
важного слова, просто одалживает его у другого языка, прежде всего у английского. Ну,
например, в области компьютеров и интернета, казалось бы, только так и происходит.
Слова компьютер, монитор, принтер, процессор, сайт, блог и многие другие заимствованы
из английского. Однако это – заблуждение, точнее говоря, дело обстоит не совсем так
или, по крайней мере, не всегда так. Это можно показать на примере своего рода ITзверинца. Названия трёх животных – мышь, собачка и хомяк – приобрели новые
«компьютерные» значения, причём совершенно разными путями (М. Кронгауз).
Текст 2.
В разные исторические периоды (общеславянский, восточнославянский, собственно
русский) в исконный русский язык проникали слова из других языков. Это было
обусловлено тем, что русский народ вступал в экономические, культурные, политические
связи с другими народами, отражал военные нападения, заключал военные союзы и т.д.
Однако в целом, по мнению, исследователей, языковые заимствования в русской лексике
составляют сравнительно небольшой процент.
Могут быть выделены два типа заимствований: 1) из славянских языков (т.е.
родственные) и 2) из неславянских языков. К первому типу относятся заимствования из
старославянского языка, а также других славянских языков (например, украинского,
белорусского, польского, болгарского, чешского и т.д.). Ко второму типу принадлежат
заимствования из греческого, латинского, а также тюркские, иранские, скандинавские,
западноевропейские (романские, германские и др.), кроме того, многочисленные,
постоянно пополняемые заимствования из языков народов всех республик бывшего
Советского Союза (М.И. Фомина).
3.
На примере данного текста покажите, как реализуется собственно лингвистический
и социологический подходы к изучению языковых явлений.
Многие люди любят ребусы.
Может быть, вы один из них. Может быть, даже в словаре существует одно из
этих странно звучащих слов, оканчивающихся на «як» или «ман», которые обозначают
любителя ребусов.
Итак, если вы ребусоман, то вам понравится эта головоломка. Она называется
«Загадка девяти точек». Она демонстрирует, как мы всегда стремимся заключить себя
в жёсткие рамки, хотя зачастую это вовсе не требуется. И она демонстрирует, как мы
сами себе навязываем правила, вовсе не навязанные нам данной проблемой, - мы просто
воображаем, что эти правила нам навязаны (А. и Б. Пиз).
4.
Проиллюстрируйте
с
помощью
конкретных
примеров
влияние
экстралингвистических факторов на современную речь.
Занятие 2 (по теме 1.2). Активные процессы в области произношения и ударения
Вопросы для обсуждения:
1.
Основные тенденции в области произношения и ударения.
2.
Социолингвистическое изучение произносительных норм.
Задания для выполнения на занятии:
1.
Запишите примеры из современной речи. Определите, какой вариант является
исходным (нормативным) в каждом конкретном случае. Укажите, какие тенденции в
области ударения и произношения демонстрируют эти примеры.
СобрАлись, внЕсен, битлЫ, уставнЫе, северА, контейнерА, дождАлиь, джинЫ,
стоимостнЫе, провЕден, конвейерА, тросА, договорнЫе.
2.
Просмотрите запись информационной программы. Отметьте фонетические
особенности речи ведущего.
Занятие 3 (по теме 1.3). Основные тенденции в современной русской орфографии
Вопросы для обсуждения:
1.
Причины отступления от орфографических норм (собственно языковые и
экстралингвистические).
2.
Основные способы креолизации текста.
Задания для выполнения на занятии:
1.
Определите, какими причинами обусловлено отступление от орфографических
норм в следующих примерах (примеры даются преподавателем).
2.
Прочитайте отрывок из книги М.Кронгауза «Русский язык на грани нервного
срыва» (М., 2008. С. 133-136). Определите, какие способы креолизации текста
используются в примерах, приводимых автором. Согласны ли вы с мнением автора о
целесообразности или недопустимости подобных новаций?
Модуль 2
Занятие 4 (по теме 2.4). Активные процессы в лексике
Вопросы для обсуждения:
1.
Основные лексические процессы.
2.
Семантические процессы.
3.
Стилистические преобразования.
Задания для выполнения на занятии:
1.
Проанализируйте способы и средства выражения активных лексических процессов,
семантических и стилистических преобразований в предложенном тексте (текст
предлагается преподавателем).
2.
Просмотрите фрагмент х/ф «Люби меня». Выпишите иноязычные заимствования,
используемые в речи персонажей. Определите функции заимствованных слов.
3.
Составьте рейтинг наиболее частотных, популярных, знаковых слов эпохи.
4.
Просмотрите эпизоды из х/ф Н.Михалкова «12». Дайте речевую характеристику
персонажам. О каких социальных характеристиках героя можно говорить на основании
лексических особенностей его речи?
Занятие 5 (по теме 2.5). Активные процессы во фразеологии
Вопросы для обсуждения:
1.
Сферы распространения и появления новой фразеологии. Пути её возникновения.
2.
Функции фразеологизмов в публицистических текстах.
3.
Использование фразеологизмов в речи. Приёмы фразеологического новаторства.
Задания для выполнения на занятии:
1.
Презентация студенческих проектов «Функционирование фразеологизмов в СМИ и
современных художественных текстах»
Занятие 6 (по теме 2.6). Активные процессы в словообразовании
Вопросы для обсуждения:
1.
Собственно лингвистические и экстралингвистические причины активных
деривационных процессов.
2.
Продуктивные словообразовательные типы.
3.
Чересступенчатое словообразование.
4.
Образование экспрессивных имён.
5.
Производство окказионализмов.
Задания для выполнения на занятии:
1.
Проанализируйте, каковы особенности отражения в предложенном тексте
активных словообразовательных процессов (текст предлагается преподавателем).
2.
Выполнение контрольной работы по анализу активных словообразовательных
процессов (на материале предложенного преподавателем текста).
Модуль 3
Занятие 7 (по теме 3.8). Активные процессы в синтаксисе
Вопросы для обсуждения:
1.
Влияние социальных факторов на синтаксические изменения.
2.
Активизация разговорных синтаксических конструкций.
3.
Расчленённые и сегментированные конструкции.
Задания для выполнения на занятии:
1.
Определите, какие активные синтаксические процессы
предложениях (предложения предлагаются преподавателем).
представлены
в
Занятие 8 (по теме 3.8). Активные процессы в синтаксисе
Вопросы для обсуждения:
1. Предикативная осложнённость предложений.
2. Синтаксическая компрессия и синтаксическая редукция.Типология односоставных
предложений.
Задания для выполнения на занятии:
1.
Проанализируйте способы и средства выражения активных синтаксических
процессов в предложенном тексте (текст предлагается преподавателем).
Занятие 9 (по теме 3.9). Основные тенденции в современной русской пунктуации
Вопросы для обсуждения:
1.
Особенности употребления пунктуационных знаков (точка, точка с запятой,
двоеточие, тире, многоточие). Влияние экстралингвистических факторов на их
использование.
2.
Функции пунктуации.
3.
Авторская пунктуация.
Задания для выполнения на занятии:
1.
Решение кейса «Дело о знаках препинания».
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Самостоятельная работа студентов предполагает знакомство с предложенной в списке
основной и дополнительной научной литературой по теме лекции, составление
конспектов по теме и терминологического словарика, выполнение практических заданий и
контрольных работ, подготовку проектов, презентаций, материалов для решения кейсов.
Составление конспектов по теме
Конспекты по теме оформляются в отдельной тетради для лабораторных занятий. В
конспекте фиксируется источник (со всеми выходными данными) и излагается
теоретический материал, подкреплённый собственными примерами.
Составление терминологического словарика
Терминологический словарик оформляется в отдельной тетради, где в алфавитном
порядке фиксируются термины и их дефиниции. Словарик заполняется в соответствии с
логикой и последовательностью изучения тем курса.
Выполнение практических заданий
Практические задания выполняются в рабочей тетради для лабораторных занятий.
Упражнения для выполнения практических заданий см.: Тумакова Е.В. Активные
процессы в современном русском языке: Учебно-методическое пособие для студентов
специальности «Издательское дело и редактирование». Тюмень, 2009.
Выполнение контрольных работ
Контрольные работы выполняются в отдельной тетради для контрольных работ.
Тематика контрольных работ:
1.
Анализ словообразовательных новаций в современных художественных и
публицистических текстах.
2.
Комплексный анализ текста.
Требования к выполнению и оформлению итоговой
контрольной работы
Итоговая контрольная работа представляет собой комплексный анализ текста и
выполняется на основе любого (по выбору студента) художественного или
публицистического произведения (или его отрывка) объёмом не менее 100-200
знаменательных слов. Контрольная работа выполняется в отдельной тетради, на первой
странице которой должен быть записан анализируемый текст (или его ксерокопия).
Выбранный студентом текст должен быть паспортизирован (автор, название, источник,
выходные данные). Анализ текста производится по 11 основным параметрам:
1.
Экстралингвистические параметры, существенные для интерпретации данного
текста (время создания, личность автора, характеристика места публикации, тип издания,
целевая аудитория).
2.
Тематика и проблематика текста, авторская интенция. Актуальность содержания
текста.
3.
Функционально-стилевая принадлежность текста, аргументация (основная
функция, общие особенности, характерные языковые черты).
4.
Особенности жанровой организации текста, аргументация.
5.
Способы и средства выражения в тексте активных лексических процессов (лексема,
отражающая то или иное явление, причина её употребления, функция в тексте).
6.
Отражение в тексте активных процессов во фразеологии (способы создания
фразеологизмов, их источники, функции в тексте).
7.
Особенности отражения в тексте активных словообразовательных процессов
(характеристика словообразовательных морфем, определение способов словообразования,
функции в тексте).
8.
Отражение в тексте активных морфологических процессов (особенности
словоизменения и формообразования).
9.
Отражение активных процессов в синтаксисе (характеристика связей слов в
словосочетании, особенности синтаксических конструкций, абзацного членения).
10.
Отражение в тексте основных тенденций в области орфографии. Причины и
функции отступлений от орфографических норм. Соотношение собственно языковых и
неязыковых элементов в структуре текста, их функция. Графическое отражение активных
произносительных и акцентных процессов.
11.
Проявление в тексте основных тенденций в области пунктуации. Функции
отступлений от пунктуационной нормы. Использование знаков препинания в качестве
экспрессивного и смыслоразличительного средства. Случаи авторской пунктуации.
Завершать контрольную работу должен список использованных словарей и
справочников.
Подготовка проекта
Проекты студентов готовятся в мини-группах и представляются в электронном
виде (Power Point). Для подготовки проекта необходимо изучить основную и
дополнительную литературу по теме, систематизировать изученную информацию,
проанализировать источники (СМИ и современную художественную литературу),
выявить необходимые языковые факты и представить их классификацию.
Тематика проектов:
1.
Функционирование фразеологизмов в СМИ и современных художественных
текстах.
Подготовка материалов для занятия по технологии «Развитие критического
мышления через чтение и письмо», решения кейса
Материалы для решения кейса готовятся студентами в мини-группах в
соответствии с заранее представленными преподавателем заданиями. Подготовка, в
частности, предполагает изучение необходимой научной и справочной литературы,
знакомство с ситуацией, самостоятельное распределение в группе ответственных за
выполнение того или иного вида работы.
Тематика кейсов:
1.
Кейс «Дело о знаках препинания».
Формы контроля за индивидуальной и самостоятельной работой студентов:
1.
Проверка усвоения курса в виде блиц-опросов, тестирования (в т.ч. электронного, в
оболочке АСТ).
2.
Проверка конспектов и письменных практических заданий.
3.
Проверка материалов, подготовленных к интерактивным занятиям.
4.
Индивидуальное собеседование на консультациях по итогам самостоятельных и
контрольных работ.
5.
Зачёт.
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ТЕСТЫ
1.
Выделенное слово в предложении “Взращу своё самонелюбие, в своё
святилище войду” является
а)
окказиональным;
б)
потенциальным;
в)
узуальным;
г)
диалектным.
2.
Отклонения от графической и орфографической нормы в газетном заголовке
“Горе ГАРЕМычное” имеют функции
а)
привлечения внимания;
б)
речевой характеристики;
в)
внесения элемента непринуждённости;
г)
создания ёмкого по смыслу образа.
3.
а)
б)
в)
г)
Основные тенденции в нормализации языковых явлений:
демократизация нормы;
сближение книжного и официально-делового стилей;
рост вариативности;
ориентация на диалектную речь.
4.
а)
б)
в)
г)
Основные законы развития языка:
традиции;
аналогии;
аномалии;
речевой экономии.
5.
а)
б)
в)
г)
Активные процессы в области ударения:
тенденция к ритмическому равновесию;
нетерпимость к профессионализмам;
грамматикализация;
двуударность.
6.
а)
б)
в)
г)
Произношение слов никчЕмный, жЕлчь обусловлено
грамматикализацией;
усилением «графического» произношения;
ориентацией на иноязычное произношение;
тенденцией к ритмическому равновесию.
7.
Социолингвистическое изучение произносительных
анализ
а)
речевых особенностей отдельного человека;
б)
отличий в произношении мужчин и женщин;
в)
произношения отдельных социальных групп;
г)
дефектов в произношении ребёнка.
норм
предполагает
8.
Выделенное слово в предложении “Багроволикий Олимпий сграбастал со
стола бутылку, и, не перехвати его руку Илья, голый череп Чугунова наверняка бы
треснул” отражает лексический процесс
а)
стилистического перераспределения;
б)
нейтрализации книжного слова;
в)
г)
переосмысления;
десемантизации термина.
9.
Выделенное слово в предложении “Вонючее, с уксусно химическим привкусом,
питие не имело официального названия, зато имело градусы…” отражает лексичекий
процесс
а)
актуализации устаревших слов;
б)
иноязычного заимствования;
в)
появления новых слов;
г)
переоценки некоторого круга слов.
10.
Выделенное слово в предложении
лексический процесс
а)
иноязычного заимствования;
б)
актуализации устаревших слов;
в)
появления новых слов;
г)
нейтрализации просторечных слов.
“Звёзды
бреют
бошки”
отражает
11.
Использование заимствованного слова в предложении “Причём для фильма
«Солдат Джейн» Деми Мур не только осталась без хаера, но и накачала себе нехилую
мускулатуру” обусловлено
а)
потребностью в наименовании новых вещей;
б)
необходимостью в разграничении понятий;
в)
языковой модой;
г)
экономией речевых усилий.
12.
Выделенное сочетание в предложении “Молот чуть не заработал вынос
мозга, разбираясь в треугольнике Тимберлейк-Диас-Йоханссон” отражает процесс
а)
деформации традиционного фразеологизма;
б)
стилистической переоценки фразеологизма советской эпохи;
в)
появления модного фразеологизма;
г)
десемантизации терминологического сочетания.
13.
Фразеологизм в предложении “Седина в бороду – рифмы в голову”
подвергается следующему преобразованию:
а)
контаминации;
б)
замене словарных компонентов;
в)
расширению словарного состава;
г)
сокращению словарных компонентов.
КЛЮЧИ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1
2
3
4
5
6
7
а
а, г
а, в
а, б, г
а, в
б
б, в
8
9
10
11
12
13
б
а
г
в
в
б
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЁТУ
Специфика социологического изучения языка.
Условия функционирования современного русского языка
Активные процессы в современной устной речи: произношение
Активные процессы в современной устной речи: ударение
Внешние и внутренние факторы развития лексической системы
Современный русский язык: активные процессы в лексике
“Внутренние” заимствования в современной речи. Причины их возникновения.
Вопрос о перспективности вхождения в нормированный язык
Новая русская фразеология
Десемантизация терминов
Влияние “компьютерного языка” на современную русскую речь
Современные “внешние” (иноязычные) заимствования. Причины их возникновения
Активные процессы в современном словообразовании
Компрессивная деривация: способы, причины, цели
Рост агглютинативных черт в структуре производного слова: ослабление
чередования на стыке морфем, наложение морфем, интерфиксация
“Ключевые слова эпохи” как основа современного словопроизводства
Чересступенчатое словообразование
Аббревиация как активный способ словообразования и как средство экспрессии
Активизация аналитических черт в морфологии: сокращение числа падежей
Активизация аналитических черт в морфологии: несклоняемые имёна
существительные
Активизация аналитических черт в морфологии: существительные общего рода
Активизация аналитических черт в морфологии: изменение способа обозначения
собирательности в именах существительных
Изменения в употреблении глагольных форм в современном русском языке
Изменения в употреблении именных форм в современном русском языке
Активные процессы в синтаксисе (расчленённые и сегментированные
конструкции)
Активизация несогласуемых и неуправляемых форм в современном русском языке
Активизация предложных сочетаний в современной русской речи
Предикативная осложнённость предложения
Синтаксическая компрессия в современном русском языке
Синтаксическая редукция в современном русском языке
Современная русская орфография: норма и её варианты
Намеренные нарушения орфографической нормы: условия, причины, цели
Современная русская пунктуация: норма и её варианты
Авторская пунктуация
Способы креолизации письменных текстов
8. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация
компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе
активных и интерактивных форм проведения занятий. При изучении данной дисциплины
реализуются следующие образовательные технологии:
Развитие критического мышления через чтение и письмо:

Тема «Основные тенденции в современной русской орфографии».
Case-study:

Тема «Основные тенденции в современной русской пунктуации».
Метод проектов:

Тема «Активные процессы во фразеологии».
9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
9.1. Основная литература
1.
Валгина Н.С. Активные процессы в современном русском языке. М., 2003.
2.
Земская Е.А. Активные процессы в русском языке на рубеже XX-XXI вв. // Земская
Е.А. Язык как деятельность: Морфема. Слово. Речь. М., 2004.
3.
Костомаров В.Г. Языковой вкус эпохи. СПб., 1999.
4.
Русский язык конца XX столетия (1985-1995). М., 2000.
5.
Современный русский язык: Активные процессы на рубеже XX-XXI веков. М.,
2008.
9.2. Дополнительная литература
1.
Анисимова Е.Е. Лингвистика текста и межкультурная коммуникация (на материале
креолизованных текстов). М., 2003.
2.
Бобровская Г.В. Об особенностях современного политического дискурса // Русская
речь. 2006. № 4. С. 63-67.
3.
Валгина Н.С. Актуальные проблемы современной русской пунктуации. М., 2004.
4.
Валгина Н.С. Знаки препинания как средство выражения смысла в тексте //
Филологические науки. 2004. № 1. С. 16-26.
5.
Ломыкина Н.Ю. Об интонационных особенностях телевизионной речи // Русская
речь. 2007. № 2. С. 71-75.
6.
Русский язык сегодня. Вып. 1. М., 2000 (Вып. 2. М., 2003; Вып. 3. М., 2004; Вып. 4.
М., 2006).
7.
Селивёрстова Е.И. Традиционное и новое в пословицах языка СМИ //
Филологические науки. 2004. № 5. С. 68-76.
8.
Сердобинцева Е.Н. Профессионализмы в публицистическом стиле // Русская
словесность. 2006. № :. С. 65-69.
9.
Современный русский язык: Социальная и функциональная дифференциация. М.,
2003.
10.
Трофимова О.В. Лингвистический анализ публицистического текста: Учебное
пособие. Тюмень, 2006.
11.
Язык и стиль современных средств массовой информации. М., 2007.
9.3. Словари и справочники
1.
Большой словарь русской разговорной экспрессивной речи. СПб., 2004.
2.
Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация: Справочник. М., 1996.
3.
Зарва М.В. Русское словесное ударение: Словарь. М., 2001.
4.
Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. М., 2008.
5.
Новое в русской лексике. Словарные материалы-94 / Под ред. Ю.Ф. Денисенко.
СПб., 2006.
6.
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., 1999.
7.
Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические
формы / Под ред. Р.И. Аванесова. М., 1989 (и др. издания).
8.
Розенталь Д.Э. Справочник по орфографии и пунктуации. Челябинск, М., 1996.
9.
Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. М., 1998.
10.
Современный словарь иностранных слов. М., 2001.
11.
Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца XX
столетия / Под ред. Г.Н. Скляревской. М., 2001 (и др. издания).
12.
Фасмер М. Этимологический словарь русского языка: В 4 т. М., 2004 (и др.
издания).
13.
Черных П.Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка: В 2
т. М., 2001.
9.4. Программное обеспечение и интернет-ресурсы
1. ГРАМОТА.РУ – справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» [http:
www.gramota.ru]
2. Справочно-информационный интернет-портал [http: www.gramma.ru]
3. Сайт Ассоциации лингвистов-экспертов и преподавателей «Лексис» [http: www.lexisasu.narod.ru]
4. Справочно-информационный интернет-портал [http: www.dic. academic.ru]
5. Справочно-информационный интернет-портал [http: www.slovari.yandex.ru]
6. Справочно-информационный портал [http: www.doc-style.ru]
7. Тесты для проверки остаточных знаний по современному русскому языку
(электронная версия АСТ-центра)
10. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1.
Центр информационных технологий ТюмГУ;
2.
Информационно-библиотечный центр ТюмГУ;
3.
Мультимедийные кабинеты ИГН;
4.
Электронная библиотека, содержащая издания и учебно-методическую литературу
по дисциплине;
5.
Аудиторный фонд ИГН, в т.ч. кабинеты, оборудованные компьютерами с
соответствующим программным обеспечением;
6.
Компьютерные классы с выходом в Интернет;
7.
Электронная почта, интернет-форумы;
8.
Групповые и индивидуальные консультации по вопросам самостоятельной работы
в режиме on-line;
9.
Сайт кафедры русского языка;
10.
Фонд кафедры русского языка;
11.
Фонд кафедры издательского дела и редактирования;
12.
Фонд кабинета русского языка и литературы.
Дополнения и изменения в рабочей программе на 2012 / 2013 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
В качестве приложения в программу добавлена «Карта компетенций дисциплины» (Приложение
1)
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ____________________ «
»_______________201 г.
Заведующий кафедрой ___________________/___________________/
Роспись
Ф.И.О.
Приложение 1
Формулировка
компетенции*
ОК-1 Владение культурой
мышления;
способность к
восприятию, анализу,
обобщению
информации,
постановке цели и
выбору путей ее
достижения
Результаты
обучения в
целом
Знает:
минимальный
базовый
повышенный
имеет общее представление
об основных категориях
гуманитарных, социальноэкономических,
естественнонаучных
дисциплин, знает строение и
основы функционирования
гуманитарных и социальных
систем
имеет базовые знания об
основных категориях
гуманитарных, социальноэкономических,
естественнонаучных
дисциплин, имеет
представление о строении и
основах функционирования
гуманитарных и социальных
отлично знает основные
категории гуманитарных,
социально-экономических,
естественнонаучных
дисциплин, строение и
основы функционирования
гуманитарных и социальных
систем, основные способы
проектирования и решения
профессиональных задач
лекци
я,
лабор
аторн
ое
занят
ие
творческая
работа,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
самостоятельно наблюдать,
сравнивать,
классифицировать факты,
анализировать, синтезировать
информацию, полученную из
разных источников;
оценивать факты и явления
окружающей
действительности с целью
определения их роли и
значения в
профессиональной
деятельности; вычленять,
лекци
я,
лабор
аторн
ое
занят
ие
творческая
работа,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
систем, знает основные
способы проектирования и
решения профессиональных
задач
Умеет:
Оценочные средства
(тесты, творческие
работы, проекты и др.)
Код компетенции
Результаты обучения по уровням освоения материала
Виды занятий (лекции,
практические,
семинарские)
«Карта компетенций» дисциплины «Активные процессы в современном русском языке»
при консультативной
поддержке наблюдать,
сравнивать,
классифицировать факты,
анализировать, синтезировать
информацию, полученную из
разных источников
самостоятельно (при
консультативной поддержке)
наблюдать, сравнивать,
классифицировать факты,
анализировать, синтезировать
информацию, полученную из
разных источников;
оценивать факты и явления
окружающей
действительности с целью
определения их роли и
значения в
профессиональной
ОК-2
Владение нормами
русского
литературного языка,
навыками
практического
использования
системы
функциональных
стилей речи; умение
создавать и
редактировать тексты
профессионального
назначения на
русском языке
деятельности.
формулировать и решать
задачи в области
профессиональной
деятельности
Владеет:
культурой научного
профессионального
мышления, способами
анализа, синтеза, обобщения
информации, способами
определения видов и типов
профессиональных задач
культурой научного
профессионального
мышления, способами
анализа, синтеза, обобщения
информации, способами
определения видов и типов
профессиональных задач,
структурирования задач
различных групп;
культурой научного
профессионального
мышления, способами
анализа, синтеза, обобщения
информации, способами
определения видов и типов
профессиональных задач,
структурирования задач
различных групп;
технологией вычленения,
постановки, решения задач в
различных областях
профессиональной
деятельности
лекци
я,
лабор
аторн
ое
занят
ие
творческая
работа,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
Знает:
общие сведения об основных
нормах современного
русского литературного
языка, особенностях
функциональных стилей
речи, принципах русской
орфографии
имеет общее понимание
нормы современного
русского литературного
языка, особенности
функциональных стилей
речи, принципы русской
орфографии
отлично знает нормы
современного русского
литературного языка,
особенности
функциональных стилей
речи, принципы русской
орфографии
лекци
я,
лабор
аторн
ое
занят
ие
Умеет:
при консультативной
поддержке создавать и
редактировать тексты
профессионального
назначения на русском языке;
определять орфографические
принципы написания слов
самостоятельно (при
консультативной поддержке)
создавать и редактировать
тексты профессионального
назначения на русском языке;
определять орфографические
принципы написания слов
самостоятельно создавать и
редактировать тексты
профессионального
назначения на русском языке;
определять орфографические
принципы написания слов
лекци
я,
лабор
аторн
ое
занят
ие
Владеет:
начальными навыками
сознательной оценки
базовыми навыками
сознательной оценки
устойчивыми навыками
сознательной оценки
лекци
я,
творческая
работа,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
творческая
работа,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
творческая
работа,
ОК8
ПК-1
Осознание
социальной
значимости своей
профессии, высокая
мотивация к
профессиональной
деятельности
Способность
демонстрировать
знание основных
положений и
письменного текста с точки
зрения действующих норм
правописания, норм русского
литературного языка;
навыками практического
использования системы
функциональных стилей речи
письменного текста с точки
зрения действующих норм
правописания, норм русского
литературного языка;
навыками практического
использования системы
функциональных стилей речи
письменного текста с точки
зрения действующих норм
правописания, норм русского
литературного языка;
навыками практического
использования системы
функциональных стилей речи
лабор
аторн
ое
занят
ие
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
Знает:
имеет общее представление о
теоретических основах
выбранной
профессиональной области
имеет базовые знания о
теоретических основах
выбранной
профессиональной области
имеет глубокие знания о
теоретических основах
выбранной
профессиональной области
лекци
я,
лабор
аторн
ое
занят
ие
Умеет:
при консультативной
поддержке оценивать
собственные личностные и
профессиональные качества с
точки зрения их социальной
значимости в выбранной
профессиональной
деятельности
самостоятельно (при
консультативной поддержке)
оценивать собственные
личностные и
профессиональные качества с
точки зрения их социальной
значимости в выбранной
профессиональной
деятельности
самостоятельно оценивать
собственные личностные и
профессиональные качества с
точки зрения их социальной
значимости в выбранной
профессиональной
деятельности
лекци
я,
лабор
аторн
ое
занят
ие
творческая
работа,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
творческая
работа,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
Владеет:
начальными навыками
самооценки, саморегуляции;
мотивацией к
профессиональному росту
базовыми навыками
самооценки, саморегуляции;
мотивацией к
профессиональному росту
устойчивыми навыками
самооценки, саморегуляции;
мотивацией к
профессиональному росту
лекци
я,
лабор
аторн
ое
занят
ие
Знает:
имеет общее представление
об основных положениях,
понятиях и категориях
современной филологической
имеет общее понимание
основных положений,
понятий и категорий
современной филологической
отлично знает основные
положения, понятия и
категории современной
филологической науки,
лекци
я,
лабор
аторн
творческая
работа,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
творческая
работа,
метод
проектов,
концепций в области
теории и истории
основного изучаемого
языка (языков) и
литературы
(литератур), теории
коммуникации,
филологического
анализа и
интерпретации
текста, представление
об истории,
современном
состоянии и
перспективах
развития филологии
ПК-2 Владение базовыми
навыками сбора и
анализа языковых и
литературных фактов
с использованием
традиционных
методов и
современных
информационных
технологий
науки; об истории русского
языка, русской и зарубежной
литературы
Умеет:
при консультативной
поддержке применять
полученные знания в
профессиональной
деятельности при анализе
языковых единиц, работе с
текстом
науки, знает историю
русского языка, русской и
зарубежной литературы;
национально-культурную
специфику языковых единиц
самостоятельно (при
консультативной поддержке)
применять полученные
знания в профессиональной
деятельности при анализе
языковых единиц, работе с
текстом
историю русского языка,
русской и зарубежной
литературы; национальнокультурную специфику
языковых единиц
самостоятельно применять
полученные знания в
профессиональной
деятельности при анализе
языковых единиц, работе с
текстом
ое
занят
ие
Владеет:
системой знаний о языке,
включающей представления
об основных лексических,
грамматических
системой знаний о языке,
включающей представления
об основных лексических,
грамматических
системой знаний о языке,
включающей представления
об основных лексических,
грамматических
лекци
я,
лабор
аторн
ое
занят
ие
словообразовательных
явлениях и закономерностях
функционирования русского
языка, его функциональностилистических
разновидностях, начальными
навыками анализа текста
словообразовательных
явлениях и закономерностях
функционирования русского
языка, его функциональностилистических
разновидностях;
грамматическими навыками
при письменном и устном
общении, базовыми
навыками анализа текста
словообразовательных
явлениях и закономерностях
функционирования русского
языка, его функциональностилистических
разновидностях;
грамматическими навыками
при письменном и устном
общении, устойчивыми
навыками анализа текста
Знает:
общие сведения об
основных положениях,
понятиях и категориях основ
филологических наук и
современных
информационных
технологиях
имеет общее понимание
основных положений,
понятий и категорий основ
филологических наук и знает
современные
информационные технологии
знает основные положения,
понятия и категории основ
филологических наук и
современные
информационные технологии
лекци
я,
лабор
аторн
ое
занят
ие
Умеет:
при консультативной
самостоятельно (при
самостоятельно работать с
лекци
лекци
я,
лабор
аторн
ое
занят
ие
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
творческая
работа,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
творческая
работа,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
творческая
работа,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
творческая
ПК-3 Свободное владение
основным изучаемым
языком в его
литературной форме
поддержке работать с
традиционными и
современными носителями
информации; выполнять
анализ единиц языка на
различных языковых уровнях
консультативной поддержке)
работать с традиционными и
современными носителями
информации; выполнять
анализ единиц языка на
различных языковых
уровнях; оценивать
переходные явления в
области современного
русского языка
традиционными и
современными носителями
информации; выполнять
анализ единиц языка на
различных языковых
уровнях; оценивать
переходные явления в
области современного
русского языка
я,
лабор
аторн
ое
занят
ие
работа,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
Владеет:
системой знаний о языке и
литературе; начальными
навыками сбора, анализа,
комментирования языковых
фактов на различных уровнях
системой знаний о языке и
литературе; базовыми
навыками сбора, анализа,
комментирования языковых
фактов на различных уровнях
системой знаний о языке и
литературе; устойчивыми
навыками сбора, анализа,
комментирования языковых
фактов на различных уровнях
лекци
я,
лабор
аторн
ое
занят
ие
Знает:
общие сведения об основных
фонетических, лексических,
грамматических явлениях и
закономерностях
функционирования русского
языка
имеет общее понимание
основных фонетических,
лексических, грамматических
явлений и закономерностей
функционирования русского
языка
отлично знает основные
фонетические, лексические,
грамматические явления и
закономерности
функционирования русского
языка
лекци
я,
лабор
аторн
ое
занят
ие
Умеет:
выражать свои мысли,
используя разнообразные
языковые средства
выражать свои мысли,
используя разнообразные
языковые средства;
использовать этикетные
формулы в устной и
письменной коммуникации
свободно и адекватно
ситуации выражать свои
мысли, используя
разнообразные языковые
средства; использовать
этикетные формулы в устной
и письменной коммуникации
лекци
я,
лабор
аторн
ое
занят
ие
Владеет:
основным изучаемым языком
в его литературной форме:
основным изучаемым языком
в его литературной форме:
основным изучаемым языком
в его литературной форме:
лекци
я,
творческая
работа,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
творческая
работа,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
творческая
работа,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
творческая
работа,
ПК-4 Владение основными
методами и приемами
различных типов
устной и письменной
коммуникации на
основном изучаемом
языке
ПК-5
Способность
применять
полученные знания в
грамматическими средствами
русского языка, приемами
работы с текстом
грамматическими средствами
русского языка, основными
нормами речевого этикета;
приемами работы с текстом
акцентно-мелодическими
конструкциями, нейтральной
и терминологической
лексикой, грамматическими
средствами русского языка,
основными нормами
речевого этикета; приемами
работы с текстом
лабор
аторн
ое
занят
ие
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
Знает:
имеет общее представление о
методах и приемах устной и
письменной коммуникации
на русском языке
имеет базовые знания о
методах и приемах устной и
письменной коммуникации
на русском языке
имеет глубокие знания о
методах и приемах устной и
письменной коммуникации
на русском языке
лекци
я,
лабор
аторн
ое
занят
ие
Умеет:
при консультативной
поддержке использовать
основные методы и приемы
различных типов устной и
письменной коммуникации
на русском языке
самостоятельно (при
консультативной поддержке)
использовать основные
методы и приемы различных
типов устной и письменной
коммуникации на русском
языке; моделировать
возможные ситуации
общения
самостоятельно использовать
основные методы и приемы
различных типов устной и
письменной коммуникации
на русском языке;
моделировать возможные
ситуации общения
лекци
я,
лабор
аторн
ое
занят
ие
творческая
работа,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
творческая
работа,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
Владеет:
начальными навыками
говорения и аудирования;
навыками ведения деловой и
личной переписки,
составления сообщений,
заполнения официальных
форм; описания
событий/явлений на русском
языке
имеет общее представление
об основных положениях и
концепциях в области теории
базовыми навыками
говорения и аудирования;
навыками ведения деловой и
личной переписки,
составления сообщений,
заполнения официальных
форм; описания
событий/явлений на русском
языке
имеет базовые знания об
основных положениях и
концепциях в области теории
прочными навыками
говорения и аудирования;
навыками ведения деловой и
личной переписки,
составления сообщений,
заполнения официальных
форм; описания
событий/явлений на русском
языке
имеет глубокие знания об
основных положениях и
концепциях в области теории
лекци
я,
лабор
аторн
ое
занят
ие
Знает:
лекци
я,
лабор
творческая
работа,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
творческая
работа,
метод
области теории и
истории основного
изучаемого языка
(языков) и
литературы
(литератур), теории
коммуникации,
филологического
анализа и
интерпретации текста
в собственной
научноисследовательской
деятельности
ПК-6
Способность
проводить под
научным
руководством
локальные
исследования на
основе
существующих
методик в конкретной
узкой области
филологического
знания с
формулировкой
аргументированных
умозаключений и
выводов
и истории русского языка и
литературы, теории
коммуникации,
филологического анализа
текста
и истории русского языка и
литературы, теории
коммуникации,
филологического анализа
текста
и истории русского языка и
литературы, теории
коммуникации,
филологического анализа
текста
аторн
ое
занят
ие
Умеет:
при консультативной
поддержке использовать
полученные филологические
знания для решения
практических задач в области
профессиональной
деятельности
самостоятельно (при
консультативной поддержке)
использовать полученные
филологические знания для
решения практических задач
в области профессиональной
деятельности
самостоятельно использовать
полученные филологические
знания для решения
практических задач в области
профессиональной
деятельности
лекци
я,
лабор
аторн
ое
занят
ие
Владеет:
начальными навыками
филологического анализа и
интерпретации различных
видов текстов в научноисследовательской
деятельности
базовыми навыками
филологического анализа и
интерпретации различных
видов текстов в научноисследовательской
деятельности
устойчивыми навыками
филологического анализа и
интерпретации различных
видов текстов в научноисследовательской
деятельности
лекци
я,
лабор
аторн
ое
занят
ие
Знает:
имеет общее представление о
различных методиках
проведения научного
исследования с
формулировкой
аргументированных
умозаключений и выводов
имеет базовые знания о
различных методиках
проведения научного
исследования с
формулировкой
аргументированных
умозаключений и выводов
имеет глубокие знания о
различных методиках
проведения научного
исследования с
формулировкой
аргументированных
умозаключений и выводов
лекци
я,
лабор
аторн
ое
занят
ие
Умеет:
при консультативной
поддержке использовать
знания теоретической и
прикладной филологии для
проведения собственных
локальных исследований;
логично и последовательно
самостоятельно (при
консультативной поддержке)
использовать знания
теоретической и прикладной
филологии для проведения
собственных локальных
исследований; логично и
самостоятельно использовать
знания теоретической и
прикладной филологии для
проведения собственных
локальных исследований;
логично и последовательно
представить результаты
лекци
я,
лабор
аторн
ое
занят
ие
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
творческая
работа,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
творческая
работа,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
творческая
работа,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
творческая
работа,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
ПК-7
Владение навыками
подготовки научных
обзоров, аннотаций,
составления
рефератов и
библиографий по
тематике проводимых
исследований,
приемами
библиографического
описания; знание
основных
библиографических
источников и
поисковых систем
представить результаты
собственного исследования
последовательно представить
результаты собственного
исследования
собственного исследования
Владеет:
основами анализа и
обработки материала
исследования; начальными
навыками интегрирования
знаний из различных
областей профессиональной
деятельности
основами анализа и
обработки материала
исследования; базовыми
навыками интегрирования
знаний из различных
областей профессиональной
деятельности
основами анализа и
обработки материала
исследования; устойчивыми
навыками интегрирования
знаний из различных
областей профессиональной
деятельности
лекци
я,
лабор
аторн
ое
занят
ие
Знает:
имеет представление о
принципах построения
текстов научного стиля речи
имеет базовые знания о
принципах построения
текстов научного стиля речи
имеет глубокие знания о
принципах построения
текстов научного стиля речи
лекци
я,
лабор
аторн
ое
занят
ие
Умеет:
при консультативной
поддержке искать,
анализировать и
обрабатывать материал
исследования; оформлять
текст исследования в
соответствии с
предъявляемыми
требованиями
начальными навыками
использования современной
информационной и
библиографической культуры
самостоятельно (при
консультативной поддержке)
искать, анализировать и
обрабатывать материал
исследования; оформлять
текст исследования в
соответствии с
предъявляемыми
требованиями
базовыми навыками
использования современной
информационной и
библиографической культуры
самостоятельно искать,
анализировать и
обрабатывать материал
исследования; оформлять
текст исследования в
соответствии с
предъявляемыми
требованиями
лекци
я,
лабор
аторн
ое
занят
ие
основами современной
информационной и
библиографической культуры
лекци
я,
лабор
аторн
ое
занят
ие
Владеет:
решение
кейсов
творческая
работа,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
творческая
работа,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
творческая
работа,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
творческая
работа,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
ПК-8
ПК13
Владение навыками
участия в научных
дискуссиях,
выступления с
сообщениями и
докладами, устного,
письменного и
виртуального
(размещение в
информационных
сетях) представления
материалов
собственных
исследований
Владение базовыми
навыками доработки
и обработки
(например,
корректура,
редактирование,
комментирование,
реферирование)
различных типов
текстов
Знает:
имеет общее представление о
методике подготовки и
проведения докладов, а также
об устном, письменном и
виртуальном представлении
материалов исследований
имеет базовые знания о
методике подготовки и
проведения докладов, а также
об устном, письменном и
виртуальном представлении
материалов исследований
имеет глубокие знания о
методике подготовки и
проведения докладов, а также
об устном, письменном и
виртуальном представлении
материалов исследований
лекци
я,
лабор
аторн
ое
занят
ие
Умеет:
при консультативной
поддержке грамотно
использовать понятийный
аппарат теоретической и
прикладной филологии
при консультативной
поддержке грамотно
использовать понятийный
аппарат теоретической и
прикладной филологии;
выдвигать гипотезы и
развивать аргументацию в их
защиту
грамотно использовать
понятийный аппарат
теоретической и прикладной
филологии; выдвигать
гипотезы и развивать
аргументацию в их защиту
лекци
я,
лабор
аторн
ое
занят
ие
Владеет:
начальными навыками
работы с информацией,
участия в научных
дискуссиях, выступления с
сообщениями и докладами,
представления материалов
исследований
базовыми навыками работы с
информацией, участия в
научных дискуссиях,
выступления с сообщениями
и докладами, представления
материалов исследований
устойчивыми навыками
работы с информацией,
участия в научных
дискуссиях, выступления с
сообщениями и докладами,
представления материалов
исследований
лекци
я,
лабор
аторн
ое
занят
ие
Знает:
имеет общее представление
об основных положениях
теории редактирования; о
требованиях к построению
различных функциональностилистических
разновидностей текстов
имеет базовые знания об
основных положениях теории
редактирования; о
требованиях к построению
различных функциональностилистических
разновидностей текстов
имеет глубокие знания об
основных положениях теории
редактирования; о
требованиях к построению
различных функциональностилистических
разновидностей текстов
лекци
я,
лабор
аторн
ое
занят
ие
Умеет:
при консультативной
поддержке дорабатывать и
обрабатывать некоторые
типы текстов; работать со
при консультативной
поддержке дорабатывать и
обрабатывать различные
типы текстов работать со
самостоятельно дорабатывать
и обрабатывать различные
типы текстов; работать со
словарями и электронными
лекци
я,
лабор
аторн
творческая
работа,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
творческая
работа,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
творческая
работа,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
творческая
работа,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
творческая
работа,
метод
проектов,
ПК15
Владение навыками
участия в разработке
и реализации
различного типа
проектов в
образовательных и
культурнопросветительских
учреждениях, в
социальнопедагогической,
гуманитарноорганизационной,
книгоиздательской,
массмедийной и
коммуникативной
сферах
словарями и электронными
ресурсами
словарями и электронными
ресурсами
ресурсами
ое
занят
ие
Владеет:
начальными навыками
обработки различных типов
текстов; некоторыми
стандартными способами
решения задач в области
корректуры, редактирования,
реферирования различных
типов текстов
базовыми навыками
обработки различных типов
текстов; стандартными
способами решения задач в
области корректуры,
редактирования,
реферирования различных
типов текстов
устойчивыми навыками
обработки различных типов
текстов; стандартными и
нестандартными способами
решения задач в области
корректуры, редактирования,
реферирования различных
типов текстов
лекци
я,
лабор
аторн
ое
занят
ие
Знает:
имеет общее представление
о требованиях к составлению
различного типа проектов для
образовательных, культурнопросветительских и других
учреждений
имеет представление о
требованиях к составлению
различного типа проектов для
образовательных, культурнопросветительских и других
учреждений
требования к составлению
различного типа проектов для
образовательных, культурнопросветительских и других
учреждений
лекци
я,
лабор
аторн
ое
занят
ие
Умеет:
при консультативной
поддержке разрабатывать
проекты для их реализации в
различных коммуникативных
сферах
самостоятельно (при
консультативной поддержке)
разрабатывать проекты для
их реализации в различных
коммуникативных сферах
самостоятельно
разрабатывать проекты для
их реализации в различных
коммуникативных сферах
лекци
я,
лабор
аторн
ое
занят
ие
Владеет:
начальными навыками
разработки проектов для их
реализации в различных
коммуникативных сферах
базовыми навыками
разработки проектов для их
реализации в различных
коммуникативных сферах
устойчивыми навыками
разработки проектов для их
реализации в различных
коммуникативных сферах
лекци
я,
лабор
аторн
ое
занят
ие
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
творческая
работа,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
творческая
работа,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
творческая
работа,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
творческая
работа,
метод
проектов,
разбор
конкретных
ситуаций,
решение
кейсов
Примером набора оценочных средств для бакалавров могут быть:
1.
2.
3.
4.
Результаты обучения по программе
Количество публикаций (статьи, тезисы докладов)
Количество выступлений на конференциях
Участие в конкурсах, грантах и олимпиадах