Document 3722778

Рассмотрено
на заседании МО учителей
Согласовано
на заседании педагогического совета
Протокол №__________
от «___»__________2014г.
Протокол №______________
от «___»___________2014 г.
Утверждаю
Директор МБОУ
«Федотовская средняя общеобразовательная школа»
Коноплёва Н.А.
___________________
Приказ №____от___________
Рабочая программа
учителя
муниципального бюджетного образовательного учреждения
Вологодского муниципального района
«Федотовская средняя общеобразовательная школа»
Гуляевой Виктории Геннадьевны
I квалификационной категории
по литературе в 8 классе
п.Федотово
2014 – 2015 учебный год
1
Пояснительная записка
( литература ) 8 класс.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и
Программы по литературе для 5-11 классов
( авторы: В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина; под редакцией В. Я. Коровиной. –М.:
Просвещение, 2011.
Авторская программа в основном соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту), кроме этого в неё включены для
изучения произведения, не предусмотренные Госстандартом
- «Шемякин суд» (древнерусская литература)
- К. Ф. Рылеев «Смерть Ермака»;
- М. Е. Салтыков-Щедрин «История одного города» (отрывок);
- С. А. Есенин «Пугачёв»;
- И. С. Шмелёв «Как я стал писателем».
Вышеперечисленные произведения авторской программы могут быть использованы для чтения и обсуждения на уроках внеклассного
чтения.
Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы, учебник-хрестоматию для 8 класса, обеспечивающие
процесс обучения.
Виды контроля:
- промежуточный: пересказ( подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица); выразительное чтение, развёрнутый ответ на вопрос,
анализ эпизода; составление простого и сложного плана по произведению, в том числе цитатного; составление сравнительной
характеристики по заданным критериям; викторина, игра.
- итоговый (за полугодие): сочинение на основе литературного произведения или анализ эпизода; тест, включающий задания с выбором
ответа, с кратким ответом, проверяющие начитанность учащегося, теоретико-литературные знания; творческий зачёт, защита проектов.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса.
Учащиеся должны знать:
- авторов и содержание изученных художественных произведений;
- основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание (развитие представлений); житие как жанр литературы
(начальное представление); мораль, аллегория, дума (начальное представление); понятие о классицизме, историзм художественной
2
литературы (начальное представление); поэма, роман, романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира, юмор (развитие
представлений); прототип в художественном произведении, гипербола, гротеск, литературная пародия, эзопов язык, художественная деталь,
антитеза, композиция, сюжет и фабула, психологизм художественной литературы (развитие представлений); конфликт как основа сюжета
драматического произведения, сонет как форма лирической поэзии, авторское отступление как элемент композиции (начальное
представление); герой-повествователь (развитие представлений).
Учащиеся должны уметь:
- видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;
- обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;
- видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;
- комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и творчеством;
- различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;
- определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;
- сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство и отличие в авторской позиции;
- выделять общие свойства произведений, объединённых жанром, и различать индивидуальные особенности писателя в пределах общего
жанра;
- осмысливать роль художественной детали, её связь с другими деталями и текстом в целом;
- видеть конкретно- историческое и символическое значение литературных образов;
- находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения, мотивировать выбор жанра;
- сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;
- выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении;
- сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актёрами, режиссёрской интерпретацией;
- редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.
3
№
п/
п
Тема урока
Кол
-во
часо
в
Тип урока.
1
1
Введение.
Литература
и
история. Интерес
русских писателей
к историческому
прошлому своего
народа.
Изучение
нового
материала.
2
Устное народное 1
творчество.
Отражение жизни
народа в народных
песнях, частушках,
преданиях.
Особенности
художественной
формы
произведений
УНТ.
Предание
«О 1
Пугачёве»,
«О
покорении Сибири
Ермаком»
Особенности
их
содержания
и
художественной
Усвоение
новых
знаний.
Уроксеминар.
3
Изучение
нового
материала.
Характеристика
деятельности учащихся
или виды учебной
деятельности
1.Ответы на вопросы:
-в
каком
столетии
историческая
наука
выделялась
в
самостоятельную отрасль
знания?
-назовите
характерные
черты
русской
литературы.
-что такое историзм? Как
вы это понимаете?
Сбор материала.
Вопросы
учителя
и
ответы учащихся.
Сообщение учащихся о
различных
видах
преданий.
Работа
с
дополнительным
материалом. Работа со
словарём архаизмов.
Виды
контроля,
измерители
Планируемые
результаты
освоения
материала
Домашнее
задание
Дата
Фронтальны Совершенствовани Прочитать статью
й опрос по е умения дать Учебник
с.3-4.
теме.
развёрнутый
Знать определение
ответ, опираясь на миф.
жизненный опыт; Пересказать
делать
вступительную
сопоставительный статью;
анализ,
вывод, Ответить
на
обобщать
вопросы.
сказанное.
Оценка
домашнего
задания.
Проверка и
оценка
сообщений
учащихся.
Оценка
ответов на
вопросы
в
Совершенствовани
е
навыков
самостоятельной
исследовательской
работы.
Дом. задание на
выбор:
1.Создание
частушек
на
школьные темы.
2.Написание
собственных
коллективных
пеесен
Прочитать статью
Д.С.Лихачёва «У
истоков русской
культуры « с 2223.
1.законспектирова
ть;
4
формы.
4
5
6
Житийная
1
литература
как
особый
жанр
древнерусской
литературы. Житие
Александра
Невского»
(фрагменты).
Теория
литературы.
Летопись.
Древнерусская
повесть. Житие как
жанр
(начальное
представление).
«Шемякин
суд». 1
«Шемяка «посулы»
любил, потому он
так и судил»
Изучение
нового
материала.
«Древнерусс
кая
литература»
Ответы на вопросы.
Изучение
нового
материала
Инсценировка.
Д.И.Фонвизин-
Изучение
Выразительное
1
процессе
2.составить план в
комментиров
виде вопросов.
анного
3.тезисный план.
чтения.
Фронтальны Сопоставительный Подготовить
й опрос.
анализ личности устную
или
князя А.Невского письменную
по тексту «Жития» характеристику
и
картине
К (по
выбору)
Васильева
А.Невского.
«Александр
Составить словарь
Невский».
устаревших слов.
Словарная работа: Доп.задание:
личность, образ, прочитать «Житие
праведник.
Сергея
Радонежского» и
сопоставить
с
«Житие
А.Невского».
Выразительн Развитие устной И.А.Крылов.
ое
чтение, монологической
Прочитать басни (
сценическое речи.
по предложенному
мастерство.
Развитие
худ. списку). Инд.зад.:
способностей,
«Крыловработа
с философ»,
иллюстрациями
«Крыловстр. 27-29. Умение журналист»,
записать выводы «Крыловпо
повести, музыкант».
использовать текст Переводы
Тукая
и
материал басен Крылова.
учебника на стр.
27.
и Запись
Умение
Выучить
5
7
«сатиры местной
властелин». Слово
о
писателе.
«Недоросль»
(сцены).
Сатирическая
направленность
комедии. Теория
литературы.
Понятие
о
классицизме.
Анализ
эпизода 1
комедии
Д.И.Фонвизина
«Недоросль»,
«Экзамен
Митрофанушки».
Анализ
эпизода
драматического
произведения.
нового
материала.
Литература
18в.
комментированное
чтение.
тезисов
лекции
учителя
выборочно.
записывать тезисы определение
учителя
о «юмор», «сатира»
классицизме.
(Словарь
литературоведческ
их
терминов).
Знать
основные
правила
классицизма
(по
материалам
лекции
и
учебника.).
Комбиниров Аналитический,
Оценивание Умение выделять Дать
анный, урок подборка цитат из текста, инд.
эпизоды из текста; характеристику
развития
характеризующих
Сообщения
раскрывать тему Митрофанушке
речи.
Митрофанушку.
«Постановка эпизода, его идею. (по
плану
«Недоросля» основной
характеристики
на
сцене конфликт
и литер. Героя).
Российских
участие в нём 1гр.Назвать
театров
героев.
эпизоды,
в
(Литературн
которых
оМитрофанушка
театральная
только смешон.
энциклопеди
2гр.Подобрать
я).
эпизоды,
раскрывающие
отношение
Митрофанушки к
родителям,
охарактеризовать
его.
3гр.Охарактризова
ть
отношение
Митрофанушки к
Софье.
6
8
Подготовка
к 1
домашнему
сочинениюрассуждению.
«Только
ли
смешон
Митрофанушка?»
Урок
развития
речи
Подтверждение
тезисов
своих
9
1
А.И.Крылов
«Лягушки,
просящие Царя»,
«Обоз».
Комбиниров
анный
Сообщение
учащихся
«Дебют Крылова в жанре
басни».
Учебник
литературы стр. 68
Умение
определять
основной
тезис
сочинения,
соотносить части
сочинения, делать
выводы, логически
выстраивать
высказывание.
Беседа
по
впечатления
м, ответы на
вопросы
после чтения
басни
«Лягушки,
просящие
Царя».
1.О чём эта
басня?
2.Что
происходит
в басне?
3.Почемунам
Развитие навыков
монологического
высказывания,
умение
самостоятельно
делать
выводы,
умение вступить в
дискуссию,
аргументировано
доказывать свою
точку
зрения,
умение определять
жанр
произведения.
4гр.Отношение
Митрофанушки к
слугам.
5гр.Образование
Митрофанушки.
Написать
сочинение по теме
урока.
Составить
сложный
план
«Образ
Митрофана»
и
подготовить
устное сочинение.
Дать развёрнутый
ответ на вопрос:
«Встречаются ли
Митрофанушки в
нашей жизни?»
1.Подготовить
инсценировку
басни
«Лягушки…»
2.Написать
небольшой рассказ
на любую тему,
закончив
его
моралью
басни
«Обоз».
3.По
желанию
сделать рисунки к
басням.
4.Попытаться
написать басню
7
10
И.А.Крылов -поэт 1
и мудрец.
смешно
и
грустно
одновременн
о?
Ответы
на
вопросы
после чтения
басни
«Обоз».
1.О чём эта
басня?
2.Сообщение
учащегося
по
материалам
учебника на
стр. 73.
Сообщение учащихся:
Умение
Урок
устно
внеклассного 1.Крылов-журналист.
2.Крылов-музыкант.
анализирова
чтения.
3.Крылов-философ.(Шер. ть басню.
«Рассказы о русских Умение
писателях»).
выразительн
ого чтения
басен,
выделение
морали.
5.Найти в словаре
определение слова
«романтизм».
Инд.
коллективная;
сообщение
учащихся.
И 1.Прочитать
«Записки
кавалеристдевицы»
Н.Дуровой.
2.Инд.зад.
по
урокупрезентации:
1. Детские годы
Н.А.Дуровой.
2.Побег из дома.
3.служба
в
уланском полку
4.Участие в войне
1812 года.
5.Александровординарец
8
11
К.Ф.Рылеев. Слово 1
о поэте. Понятие о
думе. К.Ф.Рылеев.
«Смерть Ермака»
Характерные
особенности
жанра.
12
А.С.Пушкин.
1
Основные мотивы
Кутузова.
6.Знакомство
с
Пушкиным.
7.Выход в свет
автобиографическ
ой
повести
«Записки
кавалеристдевицы».
Ознакомлени Диалог между учителем Формы
Умение
Написать
е с новым и учеником
эвристическ сравнивать стих-е сочинение на одну
материалом
ой беседы (с К.Ф.Рылеева
со из тем:
элементами
стих-ем
1.Образцовый
анализа
А.С.Пушкина «К гражданин
в
текста).
Чадаеву».
лирике и в думах
К.Ф.Рылеева.
2.Сопоставительн
ый
анализ
стихотворения
К.Ф.Рылеева
«Гражданин»
и
«Поэт
и
гражданин»
Н.А.Некрасова.
3.Краткое
сообщение
учащихся :
1.Лицейские годы
А.С.Пушкина
(устно).
2.Сообщение
о
Керн (устно)
Изучение
Анализ
лирического Сообщение
Умение
1.Групповые
нового
произведения.
учащихся
выразительного
задания:
9
13
лирики поэта.
материала.
Историческая тема 1
в творчестве (на
основе изученного
в 6-7 класса).
Комбиниров
анный
(с
элементами
семинара)
1.Лицейские чтения
годы
стихотворения
А.С.Пушкин
а (устно).
2.Сообщение
о
Керн
(устно)
3.Пушкин и
Тукай
Групповые
задания:
анализ стихя «Тучи», «Я
помню
чудное
мгновение»,
«19
октября».
Работа
с
текстом,
составление
вопросов,
рецензия учеников на
информационное
сообщение
Оценка
ответа
одноклассни
ками,
составление
опорной
схемы
по
теме.
Развитие устной
монологической и
диалогической
речи,
совершенствовани
е
умений
сопоставлять,
аргументировать
свой ответ, давать
оценку
выступлению
одноклассников.
А)письменный
анализ одного из
стих-ий
по
предложенному
плану.
Б)подготовить
информационное
сообщение
«Восстание
Пугачёва».
2.Прочитать
«Историю
Пугачёвского
бунта» (отрывки)
А.С.Пушкина стр.
81-86.
3.Составить
цитатный
план
прочитанного.
Тематический
отбор материала
(задания
по
группам)
1гр.-быт и нравы
дворянской
усадьбы
18
столетия.
2гр.-Гринёв
и
Савельич.
3гр.-Гринёв
и
Швабрин.
4гр.-Гринёв
и
Пугачёв.
5гр.- литер.
10
14
А.С.Пушкина.
1
«История
Пугачёва"
История
пугачёвского
восстания в худ
произведении
и
историческом
труде писателя.
Рассказ
учителя.
Работа
с
текстом,
составление
вопросов,
рецензия учеников на
информационное
сообщение
15
А.С.Пушкин.
1
«Капитанская
дочка». История
создания
произведения.
Герои
и
их
исторические
прототипы.
Гринёв:
1
жизненный
путь
героя.
Формирование
характера.
Подготовка
к
домашнему
сочинению.
Рассказ
учителя
Работа
с
текстом,
составление
вопросов,
рецензия учеников на
информационное
сообщение
Уроксеминар
Составление
хронологической
таблицы событий( 3
столбика:
события,
факты; поведение героя;
реплики, фразы).
16
Оценка
ответа
одноклассни
ками,
составление
опорной
схемы
по
теме.
Работа
с
толковым
словарём,
худ.
Пересказ
самостоятел
ьно
отобранного
фрагмента,
анализ
эпизода,
поэтапное
составление
характерист
Развитие устной
монологической и
диалогической
речи,
совершенствовани
е
умений
сопоставлять,
аргументировать
свой ответ, давать
оценку
выступлению
одноклассников.
Развитие устной
монологической и
диалогической
речи,
совершенствовани
е
Исследование:
определить
по
словарю
смысл
терминов «честь»,
«честолюбие»
Умение составлять
характеристику
героя,
умение
работать в группе.
1.В
хронологической
таблице вычленить
ключевые слова,
характеризующие
изменение в герое.
Сделать
письменный
вывод.
2.Какие
черты
характера Маши
подчёркивает
автор?(цитатный
план).
Пересказ отрывка
11
ики героя.
17
Семья
капитана 1
Миронова. Маша
Миронова,
её
душевная красота
и сила.
Комбиниров
анный
Графическое
изображение
становление
героини.
18
Пугачёв
и 1
народное
восстание в романе
и в историческом
труде
Пушкина.
Народное
восстание
в
авторской оценке.
Урок
совершенств
ования ЗУН
Работа
с
словарём и
литературой,
3.написать
сочинение»Образ
Гринёва»
по
произведению
А.С.Пушкина
«Капитанская
дочка».
Реализация
Умение грамотно 1.Выделите
дом.
строить
основные эпизоды
характера задания,
монологические
встреч Гринёва с
выразительн высказывания
Пугачёвым,
ое
чтение
определите
отрывка
с
характер
их
последующи
взаимоотношений
м анализом,
в каждом эпизоде.
составление
Оформите в виде
характерист
таблицы
или
ики Маши
опорной схемы
Мироновой,
2.Характеристика
индивидуаль
Пугачёва от лица
ные
Савельича, Маши,
письменные
Гринёва
(на
задания
выбор).
толковым Оценка
Умение
1.Оформить
справочной всестороннег самостоятельно
выводы,
о
анализа делать выводы.
сделанные
на
образа
уроке,
в
виде
опорной
карточки(1
вариант), в виде
контрольной
карточки
для
одноклассника (2
вариант)
12
19
Гуманизм
и 1
историзм
А.С.Пушкина
в
романе
«Капитанская
дочка».
Худ.
Особенности
произведения.
Урок
развития
речи
Сопоставление
и Сравнительн
обобщение изученного
ый
анализ
интерпретац
ии образа в
произведени
ях
разных
авторов
и
различных
видов
искусства.
20
А.С.Пушкин.
1
«Пиковая дама».
Проблемы
человека и судьбы.
Образ Петерберга.
Композиция
Урок
изучение
нового
материала.
Раскрыть
композицию Оценивание
повести:
смысл
, ответов
названия,
эпиграфов, учащихся
символических
и
фантастических образов,
эпилога
2.Выполнить
задания учебника
4,6,7,9 (стр.189)
Умение
Работа
в
пользоваться
творческих
дополнительными группах:
источниками
1гр.-на
основе
информации,
предложенных
умение
документальных
ассоциировать
данных
создать
худ. Произведение сценарии
с другими видами постановки,
искусства,
реализовать его;
сравнивать их.
2гр.-подготовить
историческую
справку по данным
героям;
3гр-подобрать
аудио- и видео
материалы
по
предложенным
темам
или
подготовить
компьютерную
презентацию
с
использованием
мультимедийных
технологий
Умение
Подготовиться к
анализировать и контрольной
делать выводы.
работе.
13
21
22
повести.
Контрольная
1
работа по повести
А.С.Пушкина
М.Ю.Лермонтов.
1
Слово о поэте.
Воплощение
исторической темы
в творчестве.
Контрольны
й
Работа над текстами.
Анализ эпизодов
Оценивание Умение выбирать 1.Инд.зад.:
Письменных навык письменно сообщение
ответов на излагать мысли
«История
в
вопросы.
восприятии
Тестировани
М.Ю.Лермонтова»
е.
(учебник
литер.
8кл. стр.191).
Повторить
стихотворные
размеры.
Комбиниров Выразительное чтение.
Оценивание Анализ
1.Письменный
анный
с 2. сообщение «История в анализа
лирического
анализ миниатюры
элементами
восприятии
стих-я
произведения
«Синие
горы
беседы.
М.Ю.Лермонтова»
«Кавказ» по умение
Кавказа».
(учебник литер. 8кл. вопросам:
выразительного
2.Прочитать поэму
стр.191).
1.Какие
чтения стих-ия.
«Мцыри».
факты
Составить
биографии
цитатный
план
поэта легли
поэмы «Мцыри».
в
основу
3.Выразительное
стих-я?
чтение
наизусть
2.как
вы
стих-я «Кавказ».
думаете,
почему
Лермонтов
называет
вечер
«розовым»?
3.Найдите в
стих-ии
рефрен.
Какую
композицио
14
23
1
М.Ю.Лермонтов
«Мцыри».
История создания,
тема,
идея,
композиция,
своеобразие
поэмы.
Изучение
нового
материала.
24
Особенности
1
композиции поэмы
М.Ю.Лермонтова
«Мцыри». Образ
Мцыри в поэме.
Комбиниров
анный
нную роль
он
выполняет?
4.Каким
стихотворны
м размером
написано
стих-ие?
Работа над вопросом: что Запись
делал
Мцыри
на тезисов,
свободе?
сопоставите
льный
анализ
Сообщение
(реализация
задания)
учащихся Составление
дом. характерист
ики Мцыри
Умение выявить
структурные
особенности
произведения
1.Выступление по
тезисам лекции на
тему «Мцыри» как
романтическая
поэма»
2.Подготовить
пересказ «Жизнь
Мцыри
в
монастыре.
Характер и мечты
юношипослушника».
3.Чтение наизусть
отрывка.
Развить
навыки 1.Подготовиться к
монологического
сочинению.
высказывания,
Подобрать
умение
делать материал
из
самостоятельные
текста.
выводы.
2.Выписать
цитаты,
характеризующие
любовь Мцыри к
жизни и природе,
его
жажду
подвигов
и
15
25
26
Образная
1
характеристика
Мцыри.
Обучающее
сочинение
по
поэме
М.Ю.Лермонтова
«Мцыри»:
«Анализ эпизода в
поэме» (по выбору
учащихся)
«Мцыри
как
романтический
герой»
«Природа
и
человек в поэме».
Н.В.Гоголь. Слово 1
о писателе. Его
отношение
к
истории,
исторической теме
в худ. Творчестве.
(с
обобщением
изученного в 5-7
классах)
Урок
развития
речи
Индивидуальный:
составление плана
Изучение
нового
материала.
Индивидуальное
сообщение о Гоголе
Умение составлять
план к сочинению;
умение
выдерживать
сочинение в одном
стиле;
уместное
использование
цитат.
Оценка
индивидуаль
ных
сообщений,
устных
ответов:
в
чём
особенность
эпоса,
лирики,
драматическ
Развитие умения
анализировать и
аргументировать
своё
личное
мнение
борьбы,
его
стремление
к
свободе и тоске по
родине.
3.Нарисовать
обложку
к
сочинению
1.Дописать
сочинение.
2.Инд.зад: «Слово
о писателе. Судьба
Н.В.Гоголя».
3.Инд.зад.:
«История создания
комедии
«Ревизор».
4.Инд.зад.:
«
Премьера комедии
«Ревизор»
(написать афишу).
Подготовить
литер.
Термины
(экспозиция,
завязка
,
кульминация,
развязка).
16
ого
произведени
я.
27
Н.В.Гоголь.
1
«Ревизор»
как
социальная
комедия
«со
злостью и солью».
История создания
комедии
и
её
первые
постановки.
Изучение
нового
материала.
Индивидуальное
сообщение
«История
создания
комедии
«Ревизор».
28
Разоблачение
1
нравственных
и
социальных
пороков
чиновничества
в
комедии
«Ревизор». Страх
перед ревизором
как
основа
развития действия
в комедии.
Практикум
Текстуальное
подтверждение
подбор цитат
Развитие умения
анализировать и
аргументировать
своё
личное
мнение
.Составить
таблицу
«Чиновники
уездного города»
по
образцу,
записанному
в
тетрадях:
1)Имя чиновника.
2)Сфера городской
жизни.
3)Положение дел в
данной сфере.
4)Характеристика
героя по тексту.
Оценивание Развитие навыка 1.Перечитать 2,3-е
мыслей, комментиров работы с текстом, действия,
дать
анного
умение
письменный ответ:
чтения,
анализировать,
почему
ответов
в аргументировать,
городничий
ходе
обобщать
решает
аналитическ изученный
отправиться
в
ой беседы, материал, умение гостиницу
по
характеризовать
приватно,
содержанию героев
неофициально.
и
образам произведения.
2.Устно ответить
комедии.
на
вопросы
учебника, данные
в
конце
1
действия.
3.Выписать
ремарки,
17
29
Хлестаков.
1
Понятие
о
«миражной
интриге».
Хлестаковщина как
нравственное
явление.
Практикум
Проверка
задания
домашнего Оценка
работы
в
группах,
оценка дом.
задания
Развить
навыки
критически
оценивать
поступки и слова
героев
произведения.
30
Особенности
1
композиционной
структуры
комедии.
Специфика
завязки, развития
действия,
кульминации,
истинной и ложной
развязки, финала,
немой
сцены.
Подготовка к дом.
Урок
развития
речи.
Набор
текстуального Оценка дом.
материала
для задания,
подтверждения мысли
выразительн
ого чтения,
навыков
анализа
драматическ
ого
произведени
я.
Развить
навык
работы с текстом,
умение
дать
характеристику
героя.
определяющие
поведенческую
линию
Городничего
и
Хлестакова в их
диалоге.
1.Объяснить
смысл
фамилии
Хлестакова.
2.Что
такое
Хлестаковщина в
вашем
понимании(обрати
ть внимание на
монолог
«Я
везде…»)
3.Перечитать
9
действие,
подумать
над
вопросами
учебника по этому
действию.
1.Перечитать
5
действия,
подумать
над
вопросами к 5
действию.
2.Подготовить
сообщение
«Трактовка образа
Хлестакова
разными
актёрами»
(инд.
зад.)
18
сочинению «Роль
эпизода
в
драматическом
произведении».
31
Н.В.Гоголь
1
«Шинель». Мотив
обиды.
Образ
«маленького
человека»
в
литературе.
Комбиниров
анный.
32
Мечта
и 1
реальность
в
повести
«Шинель». Образ
Петербурга
в
повести.
Совершенств
ование
знаний.
3.Подготовить на
выбор
устную
характеристику
Городничего или
Хлестакова.
Ответ на вопрос: Каково Оценивание Умение работать с 1.Подготовить
ваше представление о ответов по худ. Текстом.
рассказ о вещах,
герое?
вопросам.
которые
Вам
дороги.
2.Сделать
иллюстрацию
к
финалу
произведения.
3Подготовить
подробный
пересказ отрывка
«Новая шинель у
чиновника»
Выступление учащихся: Оценивание Навыки
1.Написать
рассказ о вещах, которые подробного
выразительного
сочинение по теме
дороги.
пересказа
чтения
«Образ маленького
Решение
проблемного отрывка.
человека»
в
вопроса:
почему
повести
Н.В.Гоголь даёт два
Н.В.Гоголя
финала повести?
«Шинель».
2.Прочитать
повесть
Т.Толстого
«Ночь».
3.Подготовиться к
контр.
Р.
По
творчеству
М.Ю.Лермонтова
и Н.В.Гоголя.
19
33
М.Е. Салтыков- 1
Щедрин. Слово о
писателе,
редакторе,
издателе. «История
одного
города»
(отрывок).
34
Обучение анализу 1
эпизода из романа
«История одного
города»
35
Групповой
зачёт 1
по
творчеству
М.Ю.Лермонтова и
Н.В.Гоголя.
Изучение
нового
материала.
Работа со статьёй в
учебнике.
Работа
с
текстом
произведения,
анализ
отрывка.
Составление
таблицы
«Сатирические приёмы
С.-Щ»
Оценивание
Составление
кластеров.
«СалтыковЩедрин»(Зн
ание
биографии)
Сравнение
получившихся
кластеров.
1. Дочитать
отрывок из
«История
…».
2.Составить
характеристику
основных героев
(глуповцев).
3.Доделать
таблицу.
4.Инд.зад.подготов
ить
сообщение
«Ироническая
сатира. Гипербола,
гротеск, пародия,
эзопов языка».
Урок
Выступление учащихся с Оценка инд. Умение
Групповые
исследование сообщениями.
дом.
определять идею задания:
языкового
задания.
произведения.
-письменно
материала
Обобщение.
ответить: «Что я
произведени
Высказыван
открыл для себя,
я.
ие
свое
прочитав отрывок
точки зрения
«История…»
на
-задание 2 учебник
осмысление
стр.14.
авторской
Инд.зад.:
идеи.
составить
кроссворд
по
творчеству
Н.С.Лескова.
Урок
Письменный
опрос Самоконтро Умение
1.Подготовить
контроля
(тест).
ль
оперировать
своё
тест
по
(взаимопров знаниями
по биографии
ерка тестов). изученным темам, Толстого (по стр.
20
навыки
текста.
36
1
Н.С.Лескова.
Слово о писателе.
Нравственные
проблемы рассказа
«Старый гений»
37
1
Л.Н.Толстой.
Слово о писателе
Социальнонравственные
проблемы
в
рассказе
«После
бала»
Образ
рассказчика.
Главные герои.
38
Мастерство
1
Л.Н.Толстого
в
рассказе
«После
анализа учебника).
2.Повторить худ.
выразительные
средства языка.
3.Прочитать
рассказ Толстого
«После
бала»,
сопоставив конец
и
начало
произведения.
Урок
Аналитическая беседа.
Оценка дом. Совершенствовать Небольшое
обобщения и Определение
работы
умения через худ. сочинение
–
контроля
особенности характера
деталь
рассуждение: «В
знаний
героев рассказа.
чём
смысл
эпиграфа
и
названия
произведения?»
Изучение
Инд. зада в начале урока: Оценка
Развить
умение 1.Поразмышлять
нового
провести
наблюдение сообщений
работать
с над
вопросом:
материала.
над
языковыми учащихся,
текстом, внимание почему
автор
средствами.
Выписать их записей, к слову.
своего героя ведёт
эпитеты в обрисовке ведение
на
плац,
где
праздника
у тетрадей,
разворачивается
губернаторского
ответов на
картина экзекуции
предводительства;
вопросы
солдата?»
выписать
эпитеты, аналитическ
2.Устно ответить
используемые в сцене ой беседы.
на вопросы №2,4
наказания
учебника.
2.Сопоставить
полковника
и
наказываемого.
Практикум
Чтение
материала
в Оценка
Умение выразить Прочитать главы
учебнике и ответить на участия
в своё личностное из
повести
вопросы
аналитическ мнение,
навыка «Отрочество».
21
бала».
Особенности
композиции.
Антитеза, портрет,
пейзаж,
внутренний
монолог как приём
изображения
внутреннего
состояния героев.
Психологизм
рассказов.
ой беседе
39
Нравственные
1
проблемы повести
Л.Н. «Отрочество»
Пересказ по группам
Урок
внеклассного
чтения.
40
Поэзия
родной 1
природы
в
творчестве
А.С.Пушкина,
М.Ю.Лермонтова,
Ф.И.
Тютчева,
А.А.Фета,
А.Н.Майкова
А.П.Чехов. Слово 1
о писателе. Рассказ
Выразительное
чтение Оценивание
Урок
внеклассного учащихся, анализ стих- дом. задания
ий.
чтения.
41
Изучение
нового
Комментированное
чтение эпизодов
Оценивание
ответов
учащихся
аргументировать,
1гр. – «Поездка на
доказывать свою долгих», «Новый
мысль
взгляд».
2гр.»Старший
брат»»История
Карла Ивановича».
3гр.»Единицы»,
«Мечты».
4гр.
«Папа»,
«Бабушка».
5гр.»Я», «Начало
дружбы»
Всем:
«Отрочество»,
А.П.Чехова
«О
любви».
Умение подробно Прочитать стихи о
пересказывать,
родной природе в
развитие устной творчестве
монологической
А.С.Пушкина,
речи.
М.Ю.Лермонтова,
Ф.И.
Тютчева,
А.А.Фета,
А.Н.Майкова
Умение
Прочитать Тэффи
выразительно
«Жизнь
и
читать
воротник».
М.М.Зощенко
«История
болезни».
Оценка
Умение работать с 1.Подготовить
выступлений текстом, отвечать инд.
пересказ
22
42
43
44
«О
любви»(из
трилогии)
как
история
об
упущенном
счастье.
Психологизм
рассказа
материала.
учащихся,
составленног
о
планахарактерист
ики
учащихся
на
вопросы,
записи в тетрадях,
умение
анализировать
текст.
Развитие
речи
учащихся
И.А.Бунин. Слово 1
о
писателе.
Проблема рассказа
«Кавказ».
Мастерство
И.А.Бунина
прозаика.
А.И.Куприн.
1
Слово о писателе.
Нравственные
проблемы рассказа
«Куст
сирени».
Представление о
любви и счастье в
семье. Понятие о
сюжете и фабуле.
Урок-диспут «Что 1
значит
быть
счастливым?».
Подготовка к дом.
сочинению
по
творчеству
Н.С.Лескова,
Л.Н.Толстого,
А.П.Чехова,
И.А.Бунина,
Изучение
нового
материала.
эпизодов.
2.составить план –
характеристику на
героя:
Что
изменилось, когда
герой
полюбил?
Какие
вопросы
тревожили его
1.Выразительное чтение Оценка инд. Умение находить 1.
Составить
отдельных
эпизодов дом.
цитаты в тексте, кластер «Любовь
рассказа.
задания.
характеризующие по Бунину».
2.Составление цитатного
героев.
плана по рассказу.
Умение работать с
текстом.
Изучение
нового
материала.
Наблюдение
над Оценка
сюжетом,
героями инсценировк
произведения. Работа с и эпизода.
текстом
.
Сжатый
пересказ. Проверка дом.
задания. Инсценировка
понравившегося эпизода.
Умение находить
экспозицию,
кульминацию,
развязку.
Урок
развития
речи.
Составление
сочинения
Развитие устной и Написать
письменной речи сочинение
учащихся
плана Оценка
ответов
учащихся
Выбрать цитаты из
текста рассказа к
сравнительной
характеристике
Николая и Веры
Алмазовых.,
подготовить
таблицу.
дом.
23
45
46
47
48
А.И.Куприна.
А.А.Блок. Слово о 1
поэте.
Историческая тема
в его творчестве.
«Россия».
Образ
России
и
её
истории. Обучение
выразительному
чтению.
С.А.Есенин. Слово 1
о поэте.«Пугачёв»
–
поэма
на
историческую тему
Образ
предводителя
восстания.
Понятие
о
драматической
поэме.
Урок-конференция. 1
Образ Пугачёва в
фольклоре,
произведениях
А.С.Пушкина,
С.А.Есенина.
Урок-конференция. 1
Образ Пугачёва в
фольклоре,
произведениях
А.С.Пушкина,
С.А.Есенина.
Изучение
нового
материала.
Работа с текстом..
Оценка
Выразительное чтении с выразительн
комментариями
ого чтения
Развитие умения
анализировать
стих-ие,
нахождение худ.
Средств.
Активизировать
мыслительных
способностей
учащихся, умение
анализировать,
рассуждать
Умение
сопоставить
характеристику
Пугачёва, данную
Пушкиным
и
Есениным.
Подготовить
выразительное
чтение цикла «На
поле Куликовом»
Изучение
нового
материала.
Устные
ответы
на
вопросы,
составление
плана
о
творчестве,
сравнительная
характеристика
Пугачёва.
Урок
развития
речи.
Ответы
на
учащихся
вопросы Оценка
ответов
учащихся
Умение
сравнивать
Пугачёва
Прочитать
образ И.С.Шмелёв. «Как
я стал писателем».
Урок
развития
речи.
Ответы
на
учащихся
вопросы Оценка
ответов
учащихся
Умение
сравнивать
Пугачёва
Прочитать
образ И.С.Шмелёв. «Как
я стал писателем».
Выписать
из
произведения
внешние данные
героя.
24
49
50
51
52
И.С.Шмелёв.
Слово о писателе
«Как
я
стал
писателем».вспоминание
о
пути к творчеству.
Журнал
«Сатирикон».
«Всеобщая
история,
обработанная
«Сатириконом»
(отрывки).
Сатирическое
изображение
исторических
событий. Тэффи
«Жизнь
и
воротник».
М.М.Зощенко
«История
болезни».
М.А.Осоргин.
Слово о писателе.
Сочетание
реальности
и
фантастики
в
рассказе «Пенсне».
Контрольная
работа
по
творчеству
Л.Н.Толстого,
А.П.Чехова,
И.А.Бунина,
1
Изучение
нового
материала.
Работа с текстом.
Устный
(вопросноответная
форма)
Умение отобрать Сочинение-рассказ
материал по теме. «Как
я
писал
первое
сочинение?»
1
Ответы учащихся на
Урок
внеклассного вопросы.
Выразительное
чтение
чтения.
фрагментов текста.
Фронтальны
й
опрос
учащихся,
проверка
знаний
содержания
текста.
Умение
анализировать
журнал
«Сатирикон»
Прочитать
А.П.Платонов
«Возвращение».
1
Изучение
нового
материала.
Чтение текста
Оценка
Анализ
сатирического сочинений
произведения
Умение
анализировать
отдельные
эпизоды
Научиться
пересказывать
текст
1
Урок
контроля
Тестирование
Умение
Прочитать
самостоятельно
А.Т.Твардовский
отвечать
на «Василий Тёркин»
тестовые вопросы
25
53
54
55
56
М.Горького,
А.А.Блока,
С.А.Есенина.
А.Т.Твардовский
Слово о писателе.
Поэма
«Василий
Тёркин» Картины
фронтовой жизни в
поэме.
Тема
честного служения
Родине.
Восприятие поэмы
современниками.
Василий Тёркин –
защитник родной
страны.
Новаторскиё
характер
образа
В.Тёркина. Правда
о войне в поэме
Твардовского.
Композиция и язык
поэмы «Василий
Тёркин».
Юмор.
Фольклорные
мотивы. Авторские
отступления.
Мастерство
писателя в поэме.
А.П.Платонов.
Слово о писателе.
Картины войны и
мирной жизни в
рассказе
1
Изучение
нового
материала.
Выразительное чтение, Оценка
характеристика героев, сообщений
сообщение о писателе. учащихся
Обсужденеи
прочитанного,
анализ
эпизодов
Умение выполнять 1.Выучить
самостоятельные
отрывок наизусть
выводы по уроку о
творчестве
писателя
1
Обучение
устному
рассказу
Анализ
глав, Оценка дом. Развитие
монологические
задания
монологической
выступления,
чтение
речи учащихся
наизусть, сопоставление
со
сказочным
персонажем
1.Рисунки
к
эпизодам поэмы.
1
Практикум
Анализ глав
Письменно
ответить
на
вопрос: «Чем мне
нравится Василий
Тёркин?»
1
Урок
изучения
нового
материала
Раскрыть смысл эпизода Оценка
с женщиной в ватнике, ответов
которой хотел помочь учащихся
Иванов.
Пересказ
отдельных эпизодов.
Оценка дом. Развитие
задания
монологической
речи учащихся
Формирование
Прочитать стих-я
интеллектуальных русских поэтов о
умений и навыков Родине.
восприятия текста,
развитие
речи,
26
57
58
«Возвращение».
Нравственная
проблематика
и
гуманизм рассказа.
Урок-концерт.
1
Стихи и песни о
ВОВ.
Боевые
подвиги и военные
будни в творчестве
М.Исаковского
(«Катюша», «Враги
сожгли
родную
хату…»),
Б.Окуджава
(«Песенка
о
пехоте»,
«Здесь
птицы
не
поют…»),
А.Фатьянова
(«Соловьи»),
Л.Ошанина
(«Дороги»).
В.П.Астафьев.
1
Слово о писателе.
Проблемы рассказа
«Фотография, на
которой меня нет».
Отражение
военного времени
в
рассказе.
Развитие
представлений
о
героеповествователе.
наблюдение над
сюжетом, героями
произведения
Урок
развития
речи.
Выразительное
чтение
стих-ий. Выявление худ.изобразит.
Средств.
Анализ
стих-ия
«Дороги».
Оценка
Умение отвечать
выразите.
на поставленные
Чт.
вопросы.
Наизусть.
Анализ
одного стихя о войне.
Оценка
сообщений
учащихся.
1гр.-подготовить
материалы
к
выпуску
литер.
Газеты о поэтахпесенниках.
2гр-подготовить
выступление
о
композиторах.
3гр.-подготовить
истории создания
песен военных лет
Изучение
нового
материала.
Сообщение учащихся.
Оценка
ответов на
вопросы
в
процессе
комментиров
анного
чтения.
Письменно
ответить
на
вопрос:
«Чем
интересен
и
полезен
этот
рассказ
нашим
современникам?».
Развитие умений и
навыков связной
речи,
развитие
логического
мышления, умение
цитировать
27
59
60
61
62
63
Классное
сочинение
«Великая
Отечественная
война в литературе
20
века»
(произведения по
выбору учащихся).
Русских поэтов о
Родине,
родной
природе.
Поэты
Русского
зарубежья
об
оставленной ими
Родине.
Мотивы
воспоминаний,
грусти , надежды.
У.Шекспир. Слово
о
писателе.
«»Ромео
и
Джульетта»
Поединок
семейной вражды и
любви.
«Вечные
проблемы»
в
трагедии
Шекспира.
Сонеты
У.
Шекспира.
«Кто
хвалится родством
своим и знатью…»,
«Увы мой стих не
блещет
новизной…».
1
Урок
развития
речи.
Сбор
составление
сочинения
1
Урок
внеклассного
чтения.
Урок
внеклассного
чтения.
Выразительное
чтение
стих-ий. Выявление худ.изобразит. Средств
Выразительное
чтение
стих-ий. Выявление худ.изобразит. Средств
Оценка
Умение отвечать
выразите.
на поставленные
чтения
вопросы.
Оценка
Умение
выразите. чт. анализировать
наизусть.
стих-я
Выучить
одно
стих-е наизусть
1
Зарубежная
литература.
Изучение
нового
материала.
Чтение
по
ролям
(трактовка персонажа),
составление словесных
портретов героев
Оценивание
характерист
ики героев,
ответы
на
вопросы.,
оценка худ.
Чтения.
Умение
прослеживать
конфликт
Умение отбирать
материала
для
доказательства
мысли
Нарисовать
иллюстрации, Эссе
«Это произведение
не оставило меня
равнодушным»
Прочитать сонеты
У. Шекспира.
1
Практикум
Инд.
выразительное
чтение сонетов, размер
стих-я , рифма.
Сообщения учащихся:
1.Сонет-как
форма
лирической поэзии
2.Русский сонет
Оценка
выразительн
ых
чтений
сонетов
Совершенствовани Выучить наизусть
е выразительного один из сонетов по
чтения
сонетов, выбору.
стихотворные
элементы
лирического
текста
1
материала,
плана
Умение правильно Дописать
и
логично сочинение.
формулировать
свои мысли.
Прочитать
Дж.Свифт
«Путешествие
Гулливера»
28
64
65
66
Воспевание поэтом
любви и дружбы.
Сонет как форма
лирической
поэзии.
1
Ж.-Б.Мольер
«Мещанин
во
дворянстве»
(сцены). Сатира на
дворянство
и
невежественных
буржуа.
Черты
классицизма
в
комедии Мольера.
Ж.-Б.Мольер
1
«Мещанин
во
дворянстве»
(сцены).
Мастерство
писателя.
Общечеловеческий
смысл комедии.
Дж. Свифт. Слово 1
о
писателе.
«Путешествие
Гулливера»
как
сатира
на
государственное
устройство.
Изучение
нового
материала.
Практикум
Изучение
нового
материала
Чтение
произведения, Фронтальны Совершенствовани Закончить чтение
ответы на вопросы.
й и инд. е навыков работы комедии.
опрос.
с книгой, умение Выразительно
выделять
черты читать эпизоды (по
классицизма
в ролям).
Сцены
пьесе.
выбрать
Умение
самостоятельно.
высказывать
суждение
по
проблеме.
Характеристика героев, Оценивание Умение составлять Ответить
на
ответы
на
вопросы, чтение
по характеристику
вопрос: «В чём
дискуссия.
ролям
героев
(речь, новаторство
поступки)
Мольера?»
«Всегда ли мы
подражаем
достойным?»
Чтение
отрывков, Инд.
и Умение
Подготовить
Конспектирование,
фронтальны записывать
отрывок
сопоставление фактов
й опрос
лекции,
умение пересказу
вести диалог
к
29
67
68
«Путешествие
1
Гулливера»
как
сатира
на
государственное
устройство.(продол
жение темы)
В.Скотт. Слово о 1
писателе.
«Айвенго»
как
исторический
роман.
Практикум
Конспектирование,
сопоставление фактов
Инд.
и Умение правильно Прочитать В.Скотт
фронтальны пересказывать
«Айвенго»
й опрос
Сопоставления
романа Диалог
Умение работать в Сопоставить
Урок
группе.
финал
романа
внеклассного «Айвенго» с романом между
Пушкина «Капитанская учителем у
Скотта
с
чтения.
дочка»
(история, учеником с
завершением
литература). Работа с целью
истории
любви
текстами произведений.
проверки
Ромео
и
знания
Джульетты, героев
текста
трагедии
изучаемого
Шекспира.
произведени
я.
Литература
«Литература для 8 кл. общеобразовательных учреждений», В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин, М.,»Просвещение»,2009 г.
Дополнительная литература
Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007.
Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 8 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2008.
Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 5 класс. - М.: Просвещение, 2008.
Литература: 8 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.:
Просвещение, 2008.
Обернихина ГА, Соколова Л.Э., Вольнова И.П., Емельянова Т.В. Как написать сочинение?: Русский фольклор: Словарь-справочник / Сост. Т.В. Зуева. М.: Просвещение, 2005.
Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н.В.
Беляева. - М.: Вербум, 2004.
Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.
Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 8 класс. - М.: Просвещение, 2006
30