Урок-игра.4(5)кл.Личные местоимения

Школьникова ТА, учитель русского языка и литературы
Урок-обобщение
по теме «Личные местоимения» в начальной школе или в 5 классе
Цель урока:
Обобщить знания о местоимении как части речи.
Задачи урока:
 Отработать навыки определения местоимений в выражениях и предложениях.
 Формировать умение выделять существенные признаки и свойства
 Развивать умение выразительно читать.
 Развивать речь учащихся, кругозор, орфографическую зоркость.
 Воспитывать дисциплинированность и эстетические представления
Тип урока: Урок - обобщение.
Форма урока: Урок - игра.
Технология: игровая
1.Учитель: Вы уже знаете, что называется местоимениями, что такое личные
местоимения, когда мы используем местоимения Вы, а когда Ты, знаете об
изменении местоимений и их правописании с предлогами. Наша задача сегодня продемонстрировать эти и многие другие ваши знания и умения. Демонстрировать же
все это будем, соревнуясь между рядами, ведя счёт. При этом помните, что за
выкрики с места, нарушения дисциплины снимаются очки.
2.Актуализация. Четвертое «лишнее»
В записанных на доске строках найдите четвертое «лишнее» и объясните свой выбор.
Я, они, на, ты (предлог)
Но, оно, она, они(союз)
Я, Яна, ты, вы(имя существительное)
Он, она, они, оно(множ число)
Мы, я, вы, они(единст число)
Он, она, они, мы(1 лицо)
Запишите любую строку с графическим обозначением и обозначением, почему оно 4
«лишнее»
3. Опрос
- Почему местоимения я, ты, вы, мы...называются личными?
- В каких случаях мы в нашей речи используем местоимения Вы, а когда Ты?
(Обращаясь к старшим по возрасту и по положению, к незнакомым людям; во многих
семьях некоторых национальных регионов принято называть родителей на вы).
- Какие местоимения изменяются по родам?
- Как определить падеж местоимений?
- Как пишутся предлоги с местоимениями?
День открытых дверей 13.03.10 в МОУ СОШ № 7 г. Ивантеевка Московской обл
Школьникова ТА, учитель русского языка и литературы
- В каких случаях в местоимениях пишется буква Н?
4. Сегодня на уроке вы также побываете редакторами. Кто такой редактор?
Посмотрите на это слово и запомните его написание.
РЕДАКТОР (от фр. redacteur < лат. redactus - приведенный в порядок)
Прочтите слово, произнесём его хором ОРФОГРАФИЧЕСКИ вначале с
открытыми, затем с закрытыми глазами(учитель стирает слово),запишем по
памяти, определим часть речи ,образуем от этого существительного
прилагательное, запишем рядом.
5. На доске записан текст, прочитайте его.
Жила-была сказка. Родилась сказка(ОНА) не в волшебном царстве, а на нашей
земле. В старину сказку люди передавали из уст в уста. Ходили слухи о сказке, что
сказка мудрая (ОНА) и дарит людям хорошее ¬на стро ени . е
¬
 Чем может быть неудовлетворен редактор в этом тексте?
 Какие слова повторяются?
 Как устранить ошибку, с помощью какой части речи?
 Устраните ошибки и запишите текст в исправленном виде.
 Найдите самое короткое предложение и разберите его синтаксически
(Жила-была
сказка) Повест, невоскл, простое, нераспростр
¬
е
° найти слово, соответствующее схеме, разобрать его.
 Обозначить орфограммы в тексте.
6.Упражнение «Хитрые вопросы».
1. Мама пришла с работы и, увидев на столе посуду, спросила:
«Эти тарелки и чашки чистые?»
Таня ответила маме четырьмя местоимениями. Какими?
(Они вы – мы – ты).
2. Какое местоимение составлено из двух предлогов? (О – на).
3. Какое местоимение превращается в союз, если прочесть его справа
налево? (Он).
4. Какое местоимение одинаково читается слева направо и справа
налево? (Оно).
День открытых дверей 13.03.10 в МОУ СОШ № 7 г. Ивантеевка Московской обл
Школьникова ТА, учитель русского языка и литературы
7. Выборочный диктант. Задание: выписать местоимение и
определить их лицо .Я читаю строки из сказочных повестей, а вы
должны выписать местоимения, которые встретятся и самостоятельно
отметить лицо.
1) В одном сказочном городе жили коротышки. Коротышками их
называли потому, что они были очень маленькими. (их, они).
2) «Ну вот, перед нами Винни – Пух. Как видите, он спускается по
лестнице вслед за своим другом» (нами, он)
3) «Я въехал в Россию верхом на коне. Дело было зимою. Шел снег.
Конь устал и начал спотыкаться. Мне сильно захотелось спать». (я,
мне)
4) «Навигацию у нас в мореходном училище преподавал Христофор
Банифатьевич Врунгель». (у нас)
5) «Если ты хочешь отыскать Вишневый переулок, просто-напросто
спроси у полисмена на перекрестке». (ты)
6)
«Жил-был на свете маленький мальчик. Звали его Юн». (его)
7) «Аля писала письмо маме. Она очень старалась написать хорошо,
но все шло шиворот-навыворот: буквы не слушались, падали,
менялись местами…» (она)
А теперь сделаем взаимопроверку. Поменяйтесь работами, а кто сидит
один - делает самопроверку. Ответы на доске, а вы исправляете, если
есть, ошибки и выставляете оценки. Отдельно оцените каллиграфию.
1 ошибка-«5»
2-3
«4»
Больше 3 - в воскресенье надо повторить тему «Местоимение»
8. Физкультминутка. Массаж кистей рук.
1.Возьмите карандаш. Зажав его между ладонями, растирайте их, перекатывая
карандаш, постепенно увеличивая усилие до появления ощущения в ладонях
приятного тепла.
2.После этого кистью правой руки растирайте карандашом тыльную поверхность
левой кисти. Затем то же левой рукой.
3.А теперь разотрите каждый палец движениями вдоль пальца.
4.Прислоните руки к лицу. Ощущаете тепло? Руки ласковые, тёплые, как у мамы.
День открытых дверей 13.03.10 в МОУ СОШ № 7 г. Ивантеевка Московской обл
Школьникова ТА, учитель русского языка и литературы
9. Самостоятельная работа. А сейчас проверим полученные знания о
местоимении через проведение небольшого теста. Прочитайте задания. Кому что
непонятно?
ТЕСТ
Обязательный уровень.
1. Обведи кружочком правильный ответ:
А) местоимение обозначает предмет;
Б) местоимение указывает на предмет;
В) местоимение называет предмет.
2. Прочитай предложения. Вставь пропущенные местоимения.
Отпустил … рыбку золотую и сказал … ласковое слово. На …
старуха
взглянула, лишь с очей прогнать … велела.
3. Поставь местоимения в нужном падеже.
С (вы) - ……….
На (ты) - ……….
О (они) -……….
Дополнительный уровень.
4. Составь и напиши словосочетания, употребляя местоимения в
скобках.
Спросил (ты) ………….
Спросил (вы) ………….
Спросил (мы) ………….
5. Напиши начальную форму. Определи падеж и лицо.
О них - ……….
К нему-……….
За нами - ……….
10. В финале нашего соревнования Кроссворд-шарада
1.Какие два местоимения мешают движению на дорогах? (Ямы).
2.Сколько личных местоимений в слове “семья”? (Семь).
3.Первый слог – личное местоимение. Второй – звук, который издает лягушка.
Вместе – овощ. (Тыква).
4.Первый слог – личное местоимение. Второй слог вы найдете в словах: сварщик,
пильщик, там это тоже второй слог. (Ящик).
5.Первый слог – личное местоимение, второй – то же, что несчастье. Вместе
обозначают – клеветник, жалобщик. (Ябеда)
В клетки со знаком вопроса впишите недостающие буквы.
Какое слово вы получили? Расскажите, что вы знаете об этой части речи?
11. Домашнее задание - задать «Хитрые вопросы» и вопросы из кроссворда
знакомым, друзьям, членам семьи.
12. В завершение, чтобы определить победителя – Игра. Чей ряд быстрее
День открытых дверей 13.03.10 в МОУ СОШ № 7 г. Ивантеевка Московской обл
Школьникова ТА, учитель русского языка и литературы
ЧЕЙ РЯД
БЫСТРЕЕ И ПРАВИЛЬНЕЕ?
Задание: Каждый ученик в одном
предложении подчёркивает
местоимение и передаёт следующему.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Я остановился в недоумении.
Они тоже бывают разные.
Поздравляем вас с праздником.
Дружно пели мы песню.
Видел ли ты орла?
Друзья очень ценят тебя.
Вдруг она прыгнула в воду.
Закинул он невод в море.
Тут и выглянуло оно.
У него хороший голос.
День открытых дверей 13.03.10 в МОУ СОШ № 7 г. Ивантеевка Московской обл