Mой_ÐºÐ¾Ð½Ñ Ð¿ÐµÐº..

Тема: Поговорим о неопределённой форме глагола.
Цель:
 познакомить детей особенностями глаголов неопределённой формой;
Задачи:





развивать умения самостоятельно формировать выводы на основе своих
наблюдений и сравнений;
учить правильно, ставить вопросы Что делать? Что сделать? к глаголам в
неопределённой форме;
развивать речь детей, их мышление и воображение, а также творческие
способности;
прививать устойчивый интерес к предмету, любовь к русскому языку;
воспитывать чувства товарищества и взаимопонимания.
Ход урока:
1) Организационный момент. Актуализация знаний.
Сядет первый ряд, если услышит глагол в настоящем времени.
Сядет второй ряд, если услышит глагол в будущем времени.
Сядет третий ряд, если услышит глагол в прошедшем времени.
Зимовал, перезимует, зимует.
-Каждый ряд запишет свой глагол и разберёт его по составу (все
самостоятельно, по одному человеку с каждого ряда на карточках). Проверка.
- Что общего у всех этих слов?
- Со словами какой части речи мы сегодня будем работать? (глаголами)
- Вспомним всё, что мы знаем о глаголах.
- Определите всё что возможно в своих глаголах. Предлагается помощь:
1. Табличка изменения глаголов:
Времена глаголов
Как изменяются
По числам
По лицам
По родам
Настоящее вр.
+
+
Прошедшее вр.
Будущее вр.
+
+
2. Помощь конкретно, что надо определить:
1ряд: время, число, лицо.
2 ряд: время, число, лицо.
3 ряд: время, число, род.
+
+
-
Работа выполняется самостоятельно, по одному человеку от каждого ряда у
доски.
- Как вы думаете, мы всё знаем о глаголах? Значит, продолжаем разговор о
глаголах.
2) Наступило прекрасное время года – зима. Она вдохновляла поэтов, художников,
композиторов на создание прекрасных произведений. Сегодня некоторые
произведения о зиме помогут нам в том, чтобы открыть новые секреты
удивительной части речи – глагол.
3) Я вам прочитаю стихотворение дальневосточного поэта Петра Комарова, а вы
внимательно слушайте его и постарайтесь запомнить глаголы.
Зима
Как будто в берлоге медведица,
Река подо льдом залегла,
И солнце по-зимнему светится,
И в поле — морозная мгла.
Вся в инее — в сизом каракуле Березка стоит за мостом,
И надо писать смешные каракули
Лисице пушистым хвостом.
- Назовите глаголы, которые вы услышали в этом стихотворении.
- На доску вывешиваются таблички с глаголами:
Зал…гла
Светится
Ст…ит
П..сать
Объясните правописание слов, покажите карточки, подберите проверочные
слова.
- Определите времена глаголов.
- Число.
- Лицо или род.
- Почему у глагола писать мы не можем определить время, число, лицо или род?
(это глагол начальной формы).
- Догадайтесь, что мы сегодня на уроке будем исследовать? (глаголы в начальной
форме)
- Вспомним всё, что мы знаем о глаголах в начальной форме:
1. На какие вопросы отвечает?
2. На что оканчивается?
- Учёные дали этой форме глагола и другие названия. Предположите, как можно
назвать начальную форму глагола по-другому, если ни время, ни лицо, ни число, ни
род не определяются. (высказывания детей)
- Проверим свои предположения: верны ли они?
- Прочитаем сообщение в учебнике на стр. 88.
4) Беседа по прочитанному:
- Какое название дали учёные начальной форме глагола? (неопределённая форма)
- Почему так назвали? ( время, лицо, род, число не определяются)
- Учёные дали глаголам в неопределённой форме ещё одно название: ИНФИНИТИВ (в
переводе с латинского обозначает – «неопределённый»)
5) Закрепление:
- В стихотворении Саши Чёрного найдите все глаголы в неопределённой форме и
подчеркните их:
Зимою всего веселей
Саша Черный
Зимою всего веселей
Сесть к печке у красных углей,
Лепешек горячих поесть,
В сугроб с голенищами влезть,
Весь пруд на коньках обежать
И бухнуться сразу в кровать.
- На доске записано стихотворение, подчёркнуты глаголы (ловушка – подчёркнуто
слово кровать – докажите, что это неверно).
- Запишите все глаголы в столбик, обозначьте все орфограммы (по цепочке).
- От глаголов в неопределённой форме образуйте глаголы в прошедшем времени:
рассмотрите схему (тетрадь – задачник стр. 21) и расскажите друг другу (работа в
парах) как это нужно сделать. Вам поможет сообщение на странице 89.
- За какой частью слова нужно следить в вопросах? (за приставкой)
-Почему это так важно? (слова различаются какими-то частями и разные по значению)
- Образуем и запишем глаголы прошедшего времени мужского рода. Какой
показатель есть у глаголов прошедшего времени? (суффикс – л-)
Сесть – сел
Поесть – поел
Влезть – влез
Обежать – обежал
Бухнуться – бухнулся
6) Работа в группах: украсить ёлочку.
Каждая группа выбирает по 2 игрушки, решает на какую ёлочку повесить:
что делать? или что сделать?
Затем по одному представителю от группы выходит и вешает игрушку. Остальные
группы внимательно следят за процессом.
7) Много пословиц и поговорок люди придумали о зиме:
 Зимой земля ___________, летом ________________. (отдыхает, расцветает)
 Летом _______________, зимой с сумой ___________. (пролежишь, побежишь)
-Записать предложения, вставить глаголы. Образовать от них глаголы в
неопределённой форме (схема в тетради – задачнике на стр. 21), расскажите как
будите действовать.
8) Экспресс – тест.
9) Рефлексия.