Вариант 12. 1.Человека как субъекта деятельности

Вариант 12.
1.Человека как субъекта деятельности характеризует его:
А) пол, возраст;
Б) межполушарная ассиметрия;
В) активность;
Г) конституция.
2. Процесс научного познания характеризуется:
А) открытием новых фактов и законов развития окружающего мира;
Б) усвоением субъективно новых знаний;
В) вооружением учащихся опытом и знаниями, добытым человечеством;
Г) вооружением учащихся системой знаний, умений и навыков.
3. Впишите правильный ответ:
в ……..проявляется личная значимость, оценка внешних и внутренних ситуаций,
как удовлетворяются потребности человека.
4. Процесс – это:
А) результат;
Б) система;
В) движение;
Г) цель.
5. Основные элементы целостного педагогического процесса:
А) цель, задачи, содержание, формы, методы, результат;
Б) цель, ход урока, наглядность;
В) структура, направление, содержание;
Г) тема урока, цель, ход урока, проверка знаний.
6. Установите соотношение понятий и их определений:
1. Экстериоризация
А.
Процесс
порождения
внутренних
действий на основе преобразования ряда
внешних структур.
2. Интериоризация
Б. Процесс преобразования
внешних,
предметных
действий
во
внутренние,
умственные.
7. Преподавание понимается в современной дидактике как:
А) управление учебно-познавательной деятельностью обучаемых;
Б) управление усвоением в рамках отдельных познавательных задач;
В) передача учащимся знаний, умений, навыков;
Г) реализация принципа активности познавательной деятельностью обучаемых.
8. Двусторонний характер обучения проявляется в тесном взаимодействии:
А) преподавания и учения;
Б) ученика и класса;
В) семьи и школы;
Г) знания и оценки.
9. В процессе обучения ученик выступает как:
A) субъект собственной познавательной деятельности;
Б) объект педагогической деятельности;
В) предмет обучения;
Г) объект педагогической деятельности и субъект собственной познавательной
деятельности.
10. Впишите правильный ответ:
вид деятельности, заключающийся в воспроизводстве детьми действий взрослых
и отношений между ними, направленный на познание окружающей
действительности называется ……………
11. «Я чувствую, что занятия, которые вы ведёте, не помогают мне», - говорит
ученик учителю и добавляет: «Я вообще думаю бросить занятия». Учитель:…
А) «Перестань говорить глупости!»;
Б) «Может быть, твою проблему можно решить как-то иначе?»;
В) «А что, если нам поработать вместе над решением твоей проблемы?»;
Г) «Я хотел бы знать, почему у тебя возникло такое желание».
12. Ученик говорит учителю: «На два ваших ближайших урока я не пойду, так как в
это время хочу сходить на концерт поп-группы (погулять с друзьями, «поболеть»
за «свою» команду на стадионе, отдохнуть от школы и т.д.)». Учитель:…
А) «Попробуй только!»
Б) «Интересно знать, почему посещение концерта (стадиона, прогулка с друзьями
и т.д.) для тебя важнее, чем занятия в школе»;
В) «Это твоё дело, тебе же сдавать экзамен (зачёт). Материал с пропущенных
занятий я у тебя всё равно спрошу»;
Г) «Мне кажется, ты очень несерьёзно относишься к учёбе».
13. Ученик говорит учителю, вошедшему в класс: «Вы выглядите очень усталым,
утомлённым». Учитель:…
А) «Я думаю, что с твоей стороны не очень прилично делать мне такие
замечания»;
Б) «Ты очень внимательный, спасибо за заботу»;
В) «Не волнуйся обо мне, лучше на себя посмотри»;
Г) «Не беспокойся, это не помешает нашим занятиям».
14. Перед вами рекомендации учителю по учёту в работе
особенностей
юношеского возраста, составленные студентами. Оцените правильность их
составления. Объясните своё мнение:
А) Педагогу надо беседовать с родителями, так как это может помочь в работе с
детьми;
Б) С терпением относится к высказываниям юношей, так как для этого возраста
характерен юношеский максимализм;
В) Больше проводить внеклассных занятий, так как в юношеском возрасте
заканчивается формирование скелета, мышечной массы и половое созревание;
Г) Педагогу следует помочь учащимся разобраться в окружающем и себе самом,
так как в этом возрасте учащийся определяет своё место в обществе, выбирает
свой жизненный путь.
15. Студенты пишут контрольную работу. Один из них подглядывает в тетрадь.
Преподаватель делает замечание и требует эту тетрадь. Студент прячет тетрадь
в портфель и твёрдо отвечает: - Не дам! И сколько педагог не настаивал, всё
было напрасно. Пришлось парня выставить за дверь, а в журнал поставить
двойку. Лишь позднее выяснилось, что тетрадь была из другого класса, и юноше
не хотелось подводить товарища. Определите вид конфликта:
А) внутриличностный;
Б) конструктивный;
В) межличностный;
Г) нет правильного ответа.