Игры, используемые в процессе формирования выразительных

Игры, используемые в процессе формирования
выразительных средств речи детьми старшего
дошкольного возраста.
1. Кто внимательнее?
Цель: формировать умение выделять в художественном
тексте образные выражения, специфические литературные
обороты.
Материал: известная детям народная сказка.
Ход игры.
Воспитатель. Разные народы живут на земле. И у каждого
народа есть свои сказки. Народные сказки легко отличить
от авторских литературных произведений, потому что в них
особенные сказочные слова, песенки. Сейчас я расскажу
сказку, которую вы уже знаете. Внимательно слушайте и
постарайтесь заметить такие слова. После рассказывания сказки
дети называют специфические сказочные выражения. Каждый правильный
ответ отмечается фишкой. Выигрывает тот, кто больше заметит и назовет
сказочных выражений, образных слов.
2. Как сказать по-другому?
Цель: формировать умение подбирать синонимы к словам.
Ход игры. Воспитатель называет словосочетание, дети
заменяют его одним словом.
Лексический материал: сильный дождь (ливень), сильный
ветер (ураган), трусливый человек(трус), сильная
жара(зной), сильный мальчик(силач), плачущий
мальчик(плакса).
3. Расколдуй картинку.
Цель: формировать умение употреблять слова,
противоположные по смыслу (антонимы).
Материал: 2 набора картинок, разные по содержанию.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям расколдовать
картинки, которые заколдовал злой волшебник. Сделать это
просто: надо накрыть заколдованную картинку
расколдованной, например, поверх картинки «грустный
слоник» кладется картинка «Веселый слоник».
4. Сравни!
Цель: учить подбирать антонимы для характеристики
объектов.
Ход игры.
Воспитатель предлагает сравнить по вкусу горчицу и мед,
по цвету, снег и сажу, по высоте дерево и цветок, по
толщине канат и нитку, по ширине дорогу и тропинку, по
возрасту юношу и старика, по весу гирю и пушинку, по
размеру дом и шалаш.
5. Закончи предложение.
Цель: учить детей подбирать сравнения к заданному
объекту.
Ход игры.
Воспитатель предлагает закончить предложения:
Земля покрыта снегом, как…
Листья лежат на земле, как…
Лед блестит у берега, как…
Туман стелется над озером, как…
Дождинки текут по лицу, как…
Паутина блестит на солнце, как…
6. Добавь слово.
Цель: учить подбирать определения к заданным объектам.
Ход игры.
Воспитатель предлагает добавить в предложение слово,
отвечающее на вопрос: Какой? Какая? Какое? Какие?
Взошло (какое?) солнце.
Весной выросла (какая?) трава.
Осенью идет (какой?) дождь.
С деревьев падают (какие?) листья.
7. Соедини картинки.
Цель: формировать умения устанавливать семантические
отношения между словами, мотивировать свои решения по
подбору картинок; активизировать словарь.
Материал: картинки.
Ход игры. Воспитатель предлагает играть в поезд. Кладет 1ю картинку-вагончик. Вагончики всегда скрепляются друг с
другом. Для того, чтобы следующий положил свой
вагончик, его нужно скрепить с 1-ой, а для этого надо
сказать, чем похожи картинки, т.е. найти и назвать общий
признак.
8. Я начну, а ты продолжи.
Цель: формировать умения продолжать синонимический
ряд, находить слова, близкие по смыслу.
Ход игры. Воспитатель говорит предложение, выделяя в
нем какое-то слово, ребенок подбирает к этому слову
синонимы, например:
-мама достала из шкафа чистую рубашку. Чистую…(свежую,
негрязную, только что постиранную);
-заяц убегает от лисы. Каким словом можно заменить слово
«Убегает»? (мчится, удирает, летит во весь дух, спасается
бегством…);
9. Я начну, а вы продолжайте.
Цель: формировать умение подбирать наиболее
подходящие по смыслу образные слова и выражения.
Материал: рассказ Н.Носова «На горке».
Ход игры.
Воспитатель читает рассказ. Затем говорит незаконченные
предложения, а дети должны их закончить, использовав
образные обороты речи. Например, был ясный морозный
день, снег на солнце…(сверкал, искрился, переливался,
блестел). Санки перевернулись и мальчик…(шлепнулся,
плюхнулся, полетел кубарем, бухнулся в снег, полетел вверх
тормашками).
10. Угадай, о ком я скажу.
Цель: учить находить по образному описанию знакомые
предметы.
Материал: русская народная сказка «Хвосты», игрушки
зверей.
Ход игры.
Воспитатель читает детям сказку, дает описание, а дети
отгадывают о каком звере идет речь и отбирают игрушки.
-хвост пушистый мягкий. Пошла домой, вертит хвостом,
любуется.
-хвост длинный, как палка с метелкой на конце. По бокам
бьет, слепней отгоняет.
-хвост, как шнурочек со щетинкой на конце.
11. Снежинки.
Цель: формировать умение подбирать определения
сравнения.
Материал: стихотворение И.Сурикова «Зима».
Ход игры.
Воспитатель читает детям стихотворение И.Сурикова
«Зима», затем показывает снежинки, вырезанные из
бумаги, предлагает поиграть. За каждое сравнение,
красивое образное выражение о снеге, зиме, деревьях,
дети получают снежинку.
Вопросы : - какой снег в ясный морозный день?
-каким становится снег, когда начинается оттепель?
-как можно сказать о деревьях зимой?
Ребенок, набравший больше всех снежинок, считается
победителем.
12. Объясни, покажи.
Цель: познакомить с фразеологизмами.
Материал: карточки, отражающие прямое и переносное
значение используемых фразеологизмов.
Ход игры.
Воспитатель: Одна нога здесь, другая там. Что означает это
выражение? Когда так говорят? В каком случае так можно
сказать?
Воспитатель предлагает подобрать картинку, которая подходит к тому или
иному выражению.
Лексический материал: сгореть от стыда, ворон считать,
морочить голову.
13. Скажи по другому.
Цель: познакомить с переносным значением слов и
словосочетаний подбирать к ним близкие по смыслу слова.
Ход игры.
Воспитатель. Растет не по дням, а по часам. Что это значит?
Как сказать по другому? Подберите слова близкие по
смыслу и противоположные по смыслу этому выражению.
Лексический материал: как снег на голову, ахнуть не успел,
летит, как угорелый, зарубить на носу, надуть губы.
14. Почему так говорят.
Цель: знакомить с фразеологизмами.
Ход игры.
Воспитатель. Давайте вдумаемся, почему так говорят.
Например, о неожиданном говорят: «Как гром среди ясного
неба». Если человек видит, что будет дождь, гроза, какую
он ждет погоду? (дождливую). А когда ясное небо, то какую
погоду ждут? (ясную, солнечную). Если же случается, что-то
неожиданное, чего совсем не ждут, то и говорят: «Как гром
среди ясного неба». Попробуйте объяснить, почему так
говорят: «Дрожит как осиновый лист». Не кленовый, не
березовый, а осиновый.
Ответы детей.
15. Загадка.
Цель: развивать воображение формировать умение
выразительно передавать содержание характеры с
помощью слова.
Ход игры.
Воспитатель выбирает одного-двух детей, которые,
используя кукол, шапочки или другие атрибуты,
разыгрывают какой-либо эпизод, диалог из литературного
произведения. Остальные дети должны отгадать, из какой
сказки или рассказа этот отрывок. Кто первым отгадает и
скажет, что предшествовало этому эпизоду, и какие
действия в произведении за ним последуют, получит право
загадывать следующую загадку.
16. Нарисуем картину словами.
Цель: развивать воображение формировать умение
использовать в описании точные по смыслу слова и
образные выражения.
Материал: отрывок из стихотворения «Зимний вечер».
Ход игры.
Воспитатель. Хотите стать необыкновенными
художниками, которые рисуют не красками и карандашами,
а словами? Тогда приготовьтесь рисовать. Я прочту вам
стихотворение о зиме, а вы закройте глаза и попробуйте
представить, о чем я буду читать. Потом расскажите, какая
картина у вас получилась. Но рассказывать надо так, чтобы
все смогли мысленно увидеть вашу картину.
«Зимний вечер»
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит…
…Пришла, рассыпалась клоками,
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов…
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя…
А.Пушкин
Затем дети могут нарисовать красками иллюстрацию к своим рассказам.
17. Что делали пчелы?
Цель: развивать фантазию, образную речь.
Материал: сказка А.Милна «Вини-Пух и все-все-все.»
Ход игры.
Воспитатель читает детям сказку и проводит по ней беседу.
После беседы предлагает им пофантазировать.
Дети, в сказке рассказывается о том, что думал
медвежонок, находясь перед дуплом, а вот о том, что
происходило в это время у пчел, как они себя вели, о чем
думали и что решили, ничего не сказано. Итак, Пух висел на
воздушном шарике перед деревом, а в это время в дупле…
Дети могут нарисовать придуманный эпизод, разыграть его по ролям, надев
шапочки пчел.