Программа духовно-нравственного развития и воспитания начального общего образования. Пояснительная записка.

Программа духовно-нравственного развития и
воспитания начального общего образования.
Пояснительная записка.
Нормативно - правовой и документальной основой программы духовнонравственного развития и воспитания, обучающихся на ступени начального
общего образования являются закон Российской Федерации «Об образовании»,
Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России.
Программа духовно-нравственного развития и воспитания, обучающихся и
Концепция в соответствии с требованиями Стандарта являются ориентиром для
формирования всех разделов основной образовательной программы начального
общего образования. Духовно-нравственная программа является концептуальной
и методической основой для разработки и реализации основной образовательной
программы.
Духовно-нравственная программа содержит теоретические положения и
методические рекомендации по формированию целостной образовательной среды
и целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника,
интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность
обучающегося и его родителей (законных представителей).
Духовно-нравственная программа развития и воспитания, обучающихся
на
ступени начального общего образования содержит шесть разделов.
Первые два раздела «Цель и задачи духовно-нравственного развития и
воспитания, обучающихся
«Ценностные
обучающихся
установки
на ступени начального общего образования» и
духовно-нравственного
развития
и
воспитания,
воспроизводят разделы, Концепции, ввиду принципиальной
важности определения национального воспитательного идеала, целей, задач и
базовых ценностей духовно-нравственного развития и воспитания, обучающихся».
Духовно-нравственная программа развития и воспитания обучающихся,
апробированная в 2009-2010 учебном году в ГОУ РФМЛИ, состоит из четырёх
36
разделов. Каждый раздел имеет свои конкретные разделы, которые могут
реализоваться на трех уровнях: классном, общешкольном, родительском.
Раздел 1. «Я в мире людей».
Цель - формирование правовой культуры учащихся, умение налаживать
межличностные отношения, воспитание нравственных ценностей.
Раздел 2. «Семья и школа».
Цель – налаживание плодотворных связей между семьей и школой, усиление
роли семьи в формировании жизненной позиции ребенка.
Раздел 3. «Мое Отечество».
Цель – воспитание чувства долга и ответственности перед своим Отечеством,
гордость и уважение к своей малой Родине, ее культуре и традициям, к людям
прославившим Осетию, чувства сострадания к людям, оказавшимся в тяжелой
жизненной ситуации.
Раздел 4. «Интеллект».
Цель – формирование ценностного отношения к знаниям.
Программа представляет собой практическое руководство по организации
внеурочной деятельности школьных коллективов. Программа доступна любому
педагогу. Работа в ней не лишает педагога творчества, не освобождает от
профессиональных усилий, а представляет основные опоры в планировании
работы с детьми.
Реализация данной программы позволяет:
 Повысить
творческие
способности
личности
в
новых
социально-
экономических условиях.
 Оптимально сочетать индивидуальное воспитание с коллективным и
самовоспитанием.
 Усиление роли семьи в формировании жизненной позиции ребенка.
37
 Осуществлять неразрывную связь со средой (родителями, внешкольной,
воспитательными
учреждениями
и
другими
общественными
организациями).
 Развивать общую и педагогическую культуру учащихся, родителей,
воспитателей.
 Формирование правовой культуры учащихся.
 Формирование
нравственных
ценностей
(доброта,
отзывчивость,
терпимость, выносливость, чувство сострадания, милосердие, стремление
совершать хорошие поступки, уважение друг к другу).
 Осознание гражданских и патриотических понятий: «Мой дом», «Мой
город», «Мой край», «Мое Отечество»
Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания,
обучающихся на ступени начального общего образования.
Цель и задачи программы формируются, достигаются и решаются в контексте
национального воспитательного идеала, представляющего собой высшую цель
образования, нравственное представление о человеке, на воспитание, обучение и
развитие которого направлены усилия социальных объектов государства, семьи,
школы, традиционных религиозных и общественных организаций.
Высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный
гражданин
России, принимающий
судьбу Отечества как
свою личную,
осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный
в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской
Федерации.
На
педагогическая
основе
цель
–
воспитательного
воспитание,
идеала
формируется
социально-педагогическая
основная
поддержка
становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и
компетентного гражданина России.
38
Задачи духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся на ступени начального общего образования:
1. Формирование личностной культуры:
 формировать способности к духовному развитию, реализации творческого
потенциала – («Становиться лучше»);
 укреплять нравственность, основанной на свободе воли и духовных
отечественных традициях, внутренней установке личности школьника
поступать согласно своей совести;
 формировать
способности
основы
нравственного
самосознания
школьника
формулировать
младшего
личности
–
собственные
нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль,
требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную
оценку своим и чужим поступкам;
 формировать нравственный смысл учения;
 формировать основы морали – осознанной обучающимся необходимости
определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе
представлениями о бобре и зле, должном и недопустимом, укрепление
нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
 принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных
и этнических духовных традиций;

формировать способность открыто выражать и
нравственно
оправданную
позицию,
проявлять
отстаивать свою
критичность
к
собственным намерениям, мыслям и поступкам;
 формировать способность к самостоятельным поступкам и действиям,
совершаемых на основе морального выбора, к принятию ответственности
за их результаты;
 развивать
трудолюбие,
способность
к
преодолению
трудностей,
целеустремленности и настойчивости в достижении результата;
39
 формировать умение противостоять в пределах своих возможностей
действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и
нравственного здоровья, духовной безопасности личности.
2.Формирование социальной культуры:
 формировать основы российской гражданской идентичности;
 пробуждать веру в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
 воспитывать ценностное отношение к своему национальному языку и
культуре;
 формировать патриотизм и гражданскую солидарность;
 развивать
навыки
организации
и
осуществления
сотрудничества
с
педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих
проблем;
 укреплять доверие к другим людям;

развивать доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, понимать и
сопереживать другим людям;
 Формировать осознанное и уважительное отношение
к традиционным
российским религиям и религиозным традициям, истории и образу жизни
представителей народов России.
3. Формирование семейной культуры:
 Формировать отношение к семье как основе российского общества;
 Формировать уважительное отношение к родителям, осознанного
заботливого отношения к старшим и младшим;
 Формировать представления о семейных ценностях лидерных семейных
ролях и уважения к ним;
 знакомить обучающихся с культурно – историческими и этническими
традициями российской семьи.
40
Ценностные установки духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся.
Сохранность культурных, этнических, семейных ценностей и других
социокультурных традиций, передаваемых от поколения к поколению.
Традиционные источники нравственности:
 патриотизм – любовь к Родине, своему краю, своему, народу, служение
отечеству;
 социальная солидарность – свобода личная и национальная, уважение и
доверие к людям, институтам государства и гражданского общества,
справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство;
 гражданственность – долг перед Отечеством, правовое государство,
гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода
совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;
 семья – любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие,
здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших,
забота о продолжении рода;
 личность - саморазвитие и самосовершенствование, смысл жизни;
 труд и творчество (созидание, целеустремленность, настойчивость,
трудолюбие);
 наука – ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина
мира;
 традиционные религии – представление о вере, духовности, религиозной
жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности,
формированные на основе межконфессионального, диалога;
 искусство и литература;
 природа, родная земля, экологическое создание;
 человечество – мир во всем мире, многообразие и уважение культур и
народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.
41
Основные направления духовно-нравственного развития и
воспитания, обучающихся на ступени начального общего
образования.
- Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и
обязанностям человека.
Ценности: любовь к России; своему народу, своему краю, служение Отечеству,
правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок,
поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям,
институтам государства и гражданского общества.
- Воспитание нравственных чувств и этнического сознания.
Ценности: нравственный выбор, честь, достоинство, уважение родителей,
уважение достоинства человека, равноправие, ответственность, чувство долга,
забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших,
свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о вере,
духовной культуре и светской этике.
- Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию
истины, целеустремленность и настойчивость, бережность и трудолюбие.
- Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни,
здоровье нравственное, психологическое, нервно – психическое и социально –
психологическое.
- Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование
представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие,
самовыражение в творчестве и искусстве.
42
Содержание духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся на ступени начального общего образования.
Школе как социальному объекту – носителю педагогической культуры,
несомненно, принадлежит ведущая роль в осуществлении духовно-нравственного
развития и воспитания ребенка. Уклад школьной жизни как уклад жизни
обучающегося организуется педагогическим коллективом школы при активном и
согласованном участии иных субъектов развития и воспитания (семьи,
учреждений дошкольного образования, культуры и спорта, традиционных
культурных и религиозных организаций).
В
основе
обучающихся
программы
духовно-нравственного
развития
и
воспитания
на ступени начального общего образования лежат следующие
принципы:
 Принцип ориентации на идеал.
 Аксиологический принцип.
 Принцип следования нравственному примеру.
 Принцип идентификации (персонификации).
 Принцип диалогического общения.
 Принцип полисубъективности воспитания.
 Принцип системно – деятельной организации воспитания.
Важным условием духовно-нравственного развития и полноценного социального
созревания является соблюдение равновесия между самоценностью детства и
своевременной социализации. Первое раскрывает для человека его внутренний
идеальный мир, второе – внешний, реальный. Соединение внутреннего и
внешнего миров происходит через осознание и усвоение ребенком моральных
норм, поддерживающих, с одной стороны, нравственное здоровье личности, с
другой – бесконфликтное, конструктивное взаимодействие человека с другими
людьми.
43
Планируемые результаты духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся на ступени начального общего
образования.
В результате реализации духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся на ступени начального общего образования должно обеспечиваться
достижение обучающимися:
 воспитательных результатов – духовно нравственные приобретения;
 эффекта – последствия результата того, к чему привело достижение
результата (развитие обучающегося как личности, формирование его
компетентности, идентичности).
Воспитательные
результаты
и
эффекты
деятельности
обучающихся
распределяются по трем уровням:
Первый уровень результатов – приобретение обучающимся социальных
знаний (общественные нормы, устройства общества, формы поведения в
обществе), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Для
достижения
данного
уровня
результатов
особое
значение
имеет
взаимодействие обучающегося со своим учителем (в основном и дополнительном
образовании)
как
значительными
для
него
носителями
положительного
социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов – получение обучающимся опыта переживания
и позитивного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения
данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся
между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т.е. в защищенной,
дружественной просоциальной среде, в которой ребенок получает (или не
получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных
знаний, начинаем их ценить (или отвергать).
Третий
уровень
результатов
–
получение
обучающимся
опыта
самостоятельного общественного действия. В самостоятельном общественном
действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как
стать)
гражданином,
социальным
деятелем,
44
свободным
человеком.
Для
достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие
обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами
образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают
воспитательные эффекты:
 на первом уровне воспитание приближено к обучению (предметом обучения
является не столько научные знания, сколько знания о ценностях);
 на
третьем
уровне
создаются
необходимые
условия
для
участия
обучающихся в нравственно – ориентированно значимой деятельности.
Переход от одного уровня к другому должен быть последовательным.
Достижение
трех
уровней
воспитательных
результатов
обеспечивает
обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся – формирование основ российской идентичности,
присвоение
базовых
национальных
ценностей,
развитие
нравственного
самосознания, укрепление духовного и социального отношения к жизни, доверия
к людям и обществу и т.д.
Обучающимися по каждому из направлений духовно-нравственного развития и
воспитания могут быть достигнуты воспитательные результаты:
 Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам
и обязанностям человека.
 Воспитание нравственных чувств и этнического сознания.
 Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
 Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу
жизни.
 Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
(экологическое воспитание).
 Воспитание
ценностного
отношения
к
прекрасному,
формирование
представлений об эстетических и деловых ценностях (эстетическое
воспитание).
45