«Утверждаю»:______ Заведующий МБДОУ Мартынова Л.А

«Утверждаю»:_____________
Заведующий МБДОУ
Мартынова Л.А
Рабочая программа
II младшей группы
МБДОУ «Детский сад «Теремок»»
г.Болгар Спасского муниципального района РТ
на 2013-2014гг.
воспитатели: Панкратова А.С
Дремуха Н.В
Принято на заседании
педагогического совета № 1
от «10» сентября» 2013 г
г.Болгар
2013 г
Планирование образовательной деятельности при работе при пятидневной рабочей
В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
Организованная образовательная деятельность
Базовая образовательная
ПериодичИнтеграция образовательных областей
деятельность
ность
Физическая культура
3 р.в неделю «Здоровье», «Безопасность», «Социализация»,
«Коммуникация», «Музыка», «Труд»
1 р. в неделю «Познание» (продуктивная (конструктивная) и
Познание.
Формирование элементарных
познавательно-исследовательская деятельность;
математических представлений
сенсорное развитие), «Социализация», «Труд»,
«Коммуникация», «Художественное творчество»
«Познание» (продуктивная (конструктивная) и
Познание.
Формирование целостной картины
познавательно-исследовательская деятель-ность;
мира, расширение кругозора
1 р. в неделю сенсорное развитие), «Социализация»,
«Коммуникация», «Художественное
творчество»,«Труд»
1 р. в неделю «Чтение художественной литературы»,
Коммуникация
«Художественное творчество», «Труд», «Музыка»
«Коммуникация», «Художественное творчество»,
Чтение художествен-ной
ежедневно
«Музыка»
литературы
1р. в неделю «Художественное творчество» (развитие детского
Художественное творчество
 Рисование
0,5 р. в
творчества, приобщение к музыкальному искусству),
 Лепка

неделю
«Коммуникация», «Музыка», «Познание»
Аппликация
(формирование целостной картины мира), «Труд»
Музыка
2 р. в неделю
«Физическая культура», «Коммуникация»,
«Художественное творчество», «Познание»
Общее количество
10
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Базовый вид деятельности
Периодичнос Интеграция образовательных областей
ть
Утренняя гимнастика
«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»,
ежедневно
«Коммуникация», «Социализация», «Музыка»
Комплексы закаливающих
«Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация»,
ежедневно «Социализация»
процедур
Гигиенические процедуры
Ситуативные беседы при
проведении режимных моментов
Дежурства
ежедневно
ежедневно
«Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация»,
«Социализация»
«Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация»,
«Социализация», «Познание»
«Труд», «Здоровье», «Безопасность»,
«Коммуникация», «Социализация»
Прогулки
«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»,
ежедневно
«Коммуникация», «Социализация», «Познание»
Самостоятельная деятельность детей
Базовый вид деятельности
Периодич- Интеграция образовательных областей
ность
Игра
ежедневно «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»,
«Коммуникация», «Социализация», «Познание»,
«Художественное творчество», «Труд», «Музыка»,
«Чтение художественной литературы»
Самостоятельная деятельность
ежедневно «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»,
детей в центрах развития
«Коммуникация», «Социализация», «Познание»,
«Художественное творчество», «Труд», «Музыка»,
«Чтение художественной литературы»
ежедневно
Режим дня в младшей группе
Дома
Подъем, утренний туалет
В дошкольном учреждении
Прием, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)
Возвращение с прогулки, игры
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры
Подготовка к полднику, полдник
Игры, самостоятельная деятельность детей
Чтение художественной литературы
Подготовка к прогулке, прогулка
Возвращение с прогулки, игры, уход детей домой
Дома
Прогулка
Спокойные игры, гигиенические процедуры
Укладывание, ночной сон
Регламентированная образовательная деятельность
Виды организованной деятельности
Познание (познавательно – исследовательское и продуктивная
(конструирование) деятельность. Формирование элементарных
математических представлений
Формирование целостной картины мира
Коммуникация (развитие речи)
Художественная литература
Художественное творчество:
Рисование
Лепка
Аппликация
Физическое воспитание
Музыкальное воспитание
Общее количество
6.30 – 7.30
7.30 – 8.30
8.30 – 9.00
9.10 – 10.00
10.00 – 12.00
12.00 – 12.20
12.20 – 12.50
12.50 – 15.00
15.00 – 15.25
15.25 – 15.50
15.50 – 16.20
16.20 – 16.25
16.35 – 17.30
17.30 – 18.00
18.00 – 20.00
20.00 – 20.30
20.30 – 6.30 (7.30)
(младшая группа)
количество
2
1
1
1
2
1
0,5
0,5
3
2
10
Система физкультурно-оздоровительных мероприятий
Самостоятельная
Совместная
Режимные моменты
Совместная деятельность с
деятельность
деятельность с
педагогом
детей
семьей
Интегрированная детская Утренняя гимнастика
Игра
Музыкальная
деятельность
Подвижная игра (в том числе на Игровое
ритмика
Игра
свежем воздухе)
упражнение
Физкультурный
Игровое упражнение
Физическая культура
Проблемная
досуг
Проблемная ситуация
Физкультурные упражнения
ситуация
Физкультурные
«Школа мяча»
праздники
«Школа скакалки»
Брифинги
Гимнастика после дневного сна
Консультативные
Лечебная физкультура
встречи.
(по рекомендациям специалиста)
Встречи
Физкультурный досуг
по заявкам
Физкультурные праздники
День здоровья
Каникулы
Допустимый объём образовательной нагрузки. Возрастная группа детей 3-4 г.
Физическое развитие.
Образовательная обл-ть
Основная деятельность,
Непосредственная образовательная
осуществляемая в ходе режимных
( вместо традиционного учебного блока)
моментов
Физическая культура
Гимнастика -5 мин
25
Подвижные игры
40 мин/ нед
Подвижные игры-20 мин.
мин
Физические упражнения
Физическая культура
8 мин/ день
Здоровье
Закаливание после дневного 5 мин Формирование
10 мин/нед
сна
гигиенических навыков,
самообслуживание
2 мин/ день
Продолжительность
25 мин в день
50 мин в неделю
10 мин. в день
ВСЕГО: 25 минут+ 10 мин.=40 мин в день
Познавательно- речевое развитие
Образовательная обл-ть
Чтение художественной
литературы
Познание
Продолжительность
Образовательная обл-ть
Музыка
Изобразительная
деятельность
Продолжительность
Образовательная обл-ть
Социализация
Основная деятельность,
осуществляемая в ходе режимных
моментов
Чтение на прогулке
5 мин
Непосредственная образовательная
( вместо традиционного учебного блока)
Чтение
Беседы о прочитанном
Разучивание на изусть
Наблюдение развивающих и
дидактических игр,
отгадывание загадок и др.
30 мин/нед
3 мин/день
Наблюдение на прогулке
5 мин
15 мин/нед
Дидактические игры на
5 мин
3 мин/день
прогулке
ВСЕГО
10 мин
25 мин в день
60 мин в нед.
12 мин в день
ВСЕГО: 25 минут+ 12 минут= 37 минут в день
Художественно- эстетическое развитие
Основная деятельность,
осуществляемая в ходе режимных
моментов
Музыкальная деят-ть на
5 мин
прогулке
Непосредственная образовательная
( вместо традиционного учебного блока)
Музыкал. деятельность
30 мин/нед
Театральные игры
Музыкальные игры
6 мин/день
Праздники
ИЗО
5 мин
Мастерская, Рисование
55 мин/ нед
Конструирование на
Лепка, Труд
11 мин в
прогулке
Конструирование
день
25 мин в день
85 мин в нед.
17 мин в день
ВСЕГО: 10 минут+17 минут=27 минут в день
Социально- личностное развитие
Основная деятельность,
осуществляемая в ходе режимных
моментов
Сюжетно- ролевые игры
5 мин
Непосредственная образовательная
( вместо традиционного учебного блока)
Сюжетно- ролевые игры
30 мин/нед
Чтение худ лит-ры
Наблюдение, беседы
6 мин/день
Экскурсии
Труд
На прогулке
5 мин
Наблюдение за трудом
15 мин в нед.
взрослых
3 мин в день
Безопасность
Беседы, чтение худ. лит-ры, 5 мин в нед.
практич. деят-ть
1 мин в день
Продолжительность
10 минут в день
35 мин. в неделю
7 мин в день
ВСЕГО:10 минут+7 минут=17 минут
Физическое развитие-40 мин.+ Художественно-эстетическое развитие -27 мин=55% от общего объёма.
Познавательное развитие-37 мин.+ Социально- личностное развитие-17 мин =54 мин.=45% общего объёма. Общее
количество- 121 мин= 2 часа
«Утверждаю»
заведующий ДОУ
_________________/Л.А Мартынова/
График
максимально допустимого объёма непосредственной
регламентированной образовательной деятельности *
МБДОУ «Детский сад « Теремок» 2013/2014 учебный год
Младшая
вторник
понедельник
Дни
недели
Время
1
ПОЗНАНИЕ :
Формирование целостной картины мира
2
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО:
3
Лепка/аппликация
-
1
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО:
2
МУЗЫКА
ПОЗНАНИЕ:
Формирование элементарных математических представлений
9.10
9.25
9.40
9.55
Физическая культура
(2-я половина дня)
КОММУНИКАЦИЯ
Развитие речи
15.15
15.30
9.10
9.25
Физическая культура
9.40
9.55
9.10
9.25
9.40
9.55
3
среда
1
2
четверг
3
1
КОММУНИКАЦИЯ
Чтение худ. литературы
2
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО:
15.40
15.55
9.40
9.55
МУЗЫКА
3
пятница
1
2
Кружок «Умелые ручки»
(вторая половина дня)
Физическая культура
Художественное творчество:
РИСОВАНИЕ
3
Разработан на основании п 11.10-11.11 САнПиН 2.4.1.3049-13
15.30-15.45
9.10
9.25
9.40
9.55
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКИХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Виды деятельности
Двигательная
Продуктивная
Коммуникативная
Трудовая
Познавательноисследовательская
Музыкальнохудожественная
Чтение
художественной
литературы
Игровая

















































Формы работы
Утренняя гимнастика
Подвижные игры
Народные подвижные игры
Спортивные пробежки
Соревнования, эстафеты, спортивные праздники
Физкультминутки
Занятия в спортзале
Мастерские по изготовлению продуктов детского творчества
Творческие проекты эстетического содержания
Занятия (рисование, музыка, лепка, аппликация)
Занятия в кружках, студиях.
Беседы
Речевые проблемные ситуации
Составление рассказов и сказок
Творческие пересказы
Отгадывание загадок
Словесные и настольно-печальные игры
Ситуативные разговоры
Речевые тренинги
Сюжетные игры
Поручения
Дежурство
Совместный труд
Наблюдения
Экскурсии
Экспериментирование
Коллекционирование
Моделирование
Познавательно- исследовательские проекты,
Дидактические и конструктивные игры
Слушание
Исполнение
Игра на детских музыкальных инструментах
Ритмика и танцы
Музыкальные импровизации
Музыкально- дидактические и подвижные игры
с музыкальным сопровождением
Инсценировки
Драматизации
Занятия в музыкальном зале
Рассказывание
Чтение
Обсуждение
Разучивание
Инсценировки
Игры-драматизации
Театральные игры
Различные виды театра
Игры с правилами (дидактические, подвижные, народные)
Творческие (сюжетные, сюжетно- ролевые, театральные,
конструктивные)
Комплексно-тематическое планирование
в младшей группе
Тема
До
свиданья,
лето,
здравству
й, детский
сад!
Осень
Развернутое содержание работы
Период Мероприятия
Вызвать у детей радость от возвращения в детский сад.
Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим
социальным
окружением
ребенка:
профессии
С 20
«Маша и
сотрудников детского сада (воспитатель, помощник августа медведь»
воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник),
(театрализованное
представление)
предметное окружение, правила по-ведения в детском
по
саду,
взаимоотношения
со
сверстниками.
Знакомить детей друг с другом в ходе игр (если дети уже
«В осеннем
9
знакомы, помочь вспомнить друг друга). Формировать сентября лесу»
дружеские, доброжелательные отношения между детьми
(развлечение)
(коллективная художественная работа, песенка о дружбе,
совместные игры).
Расширять представления детей об осени (сезонные
«Здравствуй,
изменения в природе, одежде людей, на участке детского
осень
сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, 10 – 30 золотая!»
фруктах,
ягодах,
грибах.
Знакомить
с
сель(праздник)
скохозяйственными профессиями. Знакомить с правилами
сентября «Кто
безопасного поведения на природе. Воспитывать
быстрее?»
бережное отношение к природе. Развивать умения
(спортивное
замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за
развлечение)
погодой. Расширять знания о домашних животных и
«Теремок»
птицах. Знакомить с некоторыми особенностями
(театрализованное
поведения лесных зверей и птиц осенью.
ответственные
Воспитатель,
музыкальный
руководитель
Воспитатель,
музыкальный
руководитель
представление
Я и моя
семья
Мой дом,
мой город
Формировать начальные представления о здоровье и
здоровом образе жизни. Формировать образ Я.
Формировать элементарные навыки ухода за своим
лицом
и телом. Развивать представления о своем
внешнем облике. Развивать гендерные представления.
Формировать умение называть свои имя, фамилию, имена
членов семьи, говорить о себе в первом лице. Развивать
представления о своей семье.
Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода,
мебелью, бытовыми приборами. Знакомить с родным
городом (поселком), его названием, основными достопримечательностями. Знакомить с видами транспорта,
в том числе с городским, с правилами поведения в городе,
с элементарными правилами дорожного движения.
Знакомить с «городскими» про-фессиями (милиционер,
продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса).
Мониторинг
Новогодн
ий
праздник
Организовывать все виды детской деятельности (игровой,
коммуникативной,
трудовой,
познавательноисследовательской,
продуктивной,
музыкальнохудожественной, чтения) вокруг темы Нового года и
новогоднего праздника.
1 – 15
октября
«Мы любим Музыкальный
петь
и
руководитель
танцевать»
(музыкально
литературное
развлечение)
Воспитатель,
«На
бабушкином
Музыкальный
дворе»
(праздник)
руководитель
4 ноября «Мы растем
сильными и
смелыми»
16
октября
–
(спортивное
развлечение)
5 – Заполнение
14 карт
разнояб вития детей.
ря
Музыкальный
«Концерт
для кукол»
(музыкальное Руководитель,
15
ноября – развлечение)
Воспитатель
30
«Волк и
ноября козлята»
(театрализованное
представление)
Зима
Расширять представления о зиме. Знакомить с зимними
видами спорта. Формировать представления о безопасном
поведении
зимой. Формировать исследовательский и
познавательный интерес в ходе экспериментирования с
водой и льдом. Воспитывать бережное отношение к
«Заюшкина
избушка»
1декабр
я – 31
Воспитатель,
(театрализованное
представление)
Музыкальный
«Новогодняя
руководитель
природе, умение замечать красоту зимней природы.
Расширять представления о сезонных изменениях в
природе (изменения в погоде, растения зимой, поведение
зверей и птиц). Формировать первичные представления о
местах, где всегда зима.
День
защитник
а
Отечества
8 марта
Знакомств
ос
народной
культурой
и традициями
Осуществлять патриотическое воспитание. Знакомить с
«военными» профессиями. Воспитывать любовь к
Родине. Формировать первичные гендерные
представления (воспитывать в мальчиках стремления
быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).
Организовывать все виды детской деятельности (игровой,
коммуникативной, трудовой, познавательноисследователькой, продуктивной музыкальнохудожественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к
маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.
Расширять представления о народной игрушке
(дымковская игрушка матрешка и др.). Знакомить с
народными промыслами. Продолжать знакомить с
устным народ-ным творчеством. Использовать фольклор
при организации всех видов детской дея-тельности.
января
елка»
(праздник)
«Зимние
радости»
(спортивное
представление)
1 – 23
февраля
«День
защитника
Отечества»
(праздник)
24
февраля
–8
марта
«Мамин
праздник»
(праздник)
9 – 31
марта
«Концерт
для кукол»
Выставка детского
творчества.
(представление)«
Цветная
водичка»
(Фокусы)
«Бабушка
загадушка»
(театр) Выставка
Воспитатель.
Музыкальный
Руководитель
Воспитатель.
Музыкальный
Руководитель
Воспитатель.
Музыкальный
Руководитель
детского творчества.
Весна
Расширять представления о весне. Воспитывать бережное
отношение к природе, умение замечать красоту весенней
природы.
Расширять представления о сезонных изменениях
(изменения в погоде, растения весной, поведение зверей
и птиц). Расширять представления о простейших связях в
природе (потеплело – появилась травка и т.п.)
Мониторинг
Расширять представления детей о лете, о сезонных
изменениях (сезонные изменения в природе, одежде
людей, на участке детского сада). Формировать
элементарные представления о садовых и огородных
растениях. Формировать исследовательский и
познавательный интерес в ходе экспериментирования с
водой и песком. Воспитывать бережное отношение к
природе, умение замечать красоту летней природы.
В летний период детский сад работает в каникулярном режиме
1 – 20
апреля
«Весна».
(Праздник)
«Ой бежит
ручьем вода»
(развлечение)
Воспитатель.
Музыкальный
Руководитель
Выставка
детского
творчества.
Апрель
май
Лето
2 – 31
мая
1 июня –
20
августа
Заполнение
персональных
карт развития
детей
Воспитатель
«Здравствуй,
лето!»
(Праздник)
Воспитатель.
«На птичьем
дворе»
(развлечение)
Руководитель
Организация
праздников и
развлечений
для
полноценного
сохранения
жизни и
здоровья детей
Воспитатель.
Музыкальный
Музыкальный
Руководитель
СЕНТЯБРЬ
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
ПОЗНАНИЕ:Формирование целостной картины мира (предметное / природное окружение)
Тема: «Здравствуйте!»
Литература:
Тема: «Что нам
осень падарила?»
Литература:
комплексные занятия
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
комплексные занятия
Вторая младшая группа
по программе под
редакцией Н.Е. Вераксы,
М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр. 15
Стр. 22
Тема: «Листопад,
листопад, засыпает
старый сад…»
Литература:
комплексные занятия
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Тема: «Игрушки в
нашей комнате»
Литература:
комплексные занятия
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр. 33
Стр. 28
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО: Рисование
Тема: «Знакомство с
карандашом и
бумагой»
Литература:
Т.С.Комарова «Занятия по
ИЗОдеятельности в
детском саду»,
Тема: «Идет дождь»
Литература:
Т.С.Комарова
«Занятия по
ИЗОдеятельности в
детском саду»,
стр.13
стр.13
Тема: «Привяжем к
шарикам цветные
ниточки»
Литература:
Т.С.Комарова «Занятия
по ИЗОдеятельности в
детском саду»,
стр.14
Тема: «Красивый
полосатый коврик»
Литература:
Т.С.Комарова «Занятия
по ИЗОдеятельности в
детском саду»,
стр.15
КОММУНИКАЦИЯ:Развитие речи
Тема: «Звуковая
культура речи: звук
{у}»
Литература:
Тема: «Звуковая
культура речи:
звуки {у}, {а}»
Литература:
комплексные занятия
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
комплексные занятия
Вторая младшая группа
по программе под
редакцией Н.Е. Вераксы,
М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр. 17
Стр. 24
Тема:
Рассматривание
иллюстраций к
русской народной
сказке «Колобок»
Литература:
комплексные занятия
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Тема:
Звуковая культура
речи: звук {о}
Литература:
комплексные занятия
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр. 36
Стр. 31
ПОЗНАНИЕ: Чтение художественной литературы
Тема: Чтение
стихотворения Саши
Черного
«Приставалка»
Литература:
Тема: Чтение
русской народной
сказки «Кот, петух
и лиса»
Литература:
комплексные занятия
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
комплексные занятия
Вторая младшая
группа по программе
под редакцией Н.Е.
Вераксы, М.А.
Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр. 19
Стр. 25
Тема: Чтение русской
народной сказки
«Колобок»
Литература:
комплексные занятия
Вторая младшая группа
по программе под
редакцией Н.Е. Вераксы,
М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр. 31
Тема: Чтение
стихотворений
А.Барто из цикла
«Игрушки»
Литература:
комплексные занятия
Вторая младшая группа
по программе под
редакцией Н.Е. Вераксы,
М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр. 37
ПОЗНАНИЕ: ФЭМП
Тема: «Шар и куб»
Литература:
Тема: «Кошечки»
Литература:
комплексные занятия
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой,
Т.С.Комаровой
комплексные занятия
Вторая младшая
группа по программе
под редакцией Н.Е.
Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр. 16
Стр. 23
Тема: «Путешествие
в зоопарк»
Литература:
комплексные занятия
Вторая младшая группа
по программе под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой Стр. 30
Тема: «Цветочки»
Литература:
комплексные занятия
Вторая младшая группа
по программе под
редакцией Н.Е. Вераксы,
М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО: Лепка/Аппликация
Тема: «Знакомство с
глиной»
Литература:
комплексные занятия
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, идр
Стр. 15
Тема: «Большие и
маленькие мячи»
Литература:
Т.С.Комарова
«Занятия по ИЗОдеятельности в детском
саду»,
стр.17
Тема: «Разные
цветные линии»
Литература:
Т.С.Комарова «Занятия
по ИЗОдеятельности в
детском саду»,
стр.14
Тема: «Мячики
катятся по дорожке»
Литература:
Т.С.Комарова «Занятия
по ИЗОдеятельности в
детском саду»,
стр.17
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО: Конструирование
Тема: «Башенка»
Литература:
Тема: «Башенка и
лесенка»
Литература:
комплексные занятия
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой,
Т.С.Комаровой
комплексные занятия
Вторая младшая группа
по программе под
редакцией Н.Е. Вераксы,
М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой Стр. 31
Стр. 17
Здоровье: Физическая культура
Литература: Занятия см. «Физическое воспитание детей 2-7 лет» . Развернутое перспективное
планирование по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой
Учить ходить по рейке,
положенной на пол,
прыгать на двух ногах на
месте, ползать на
четвереньках по прямой,
развивать ловкость.
ОРУ с кубиками
П/и с бегом
«Лохматый пес»
Стр. 24
Учить прыгать из
кружка в кружок,
ходить на носочках,
строиться в шеренгу,
катать мяч друг другу,
развивать чувство
равновесия, глазомер
ОРУ с флажками
п/и с прыжками
«Поймай комара»
стр. 24-25
Учить ходить по бревну,
прыгать вокруг
предметов, катать шарик
в воротца, упражнять в
умении бегать по кругу
ОРУ с ленточкой
П/и с подлезанием и
лазанием «Наседка и
цыплята»
Стр. 25
Формировать навыки и
умения правильного
выполнения упражнений;
упражнять в ходьбе и беге
по рейке, прыжках из
кружка в кружок,
развивать ловкость,
глазомер
ОРУ без предметов
П/и с ползанием и
лазанием «Наседка и
цыплята» Стр. 25-26
Нерегламентированная деятельность: Художественная литература:
- фольклор: «Пальчик-мальчик...», «Как у нашего кота...», «Маленькие феи», англ., обр. С. Маршака; «Волк и козлята», обр. А. Н.
Толстого; «Пых», белорус, обр. Н. Мялика;
- поэзия: К. Бальмонт. «Комарики-макарики»; С. Городецкий. «Колыбельная ветровая»,А.Кольцов. «Дуют ветры...» (из
стихотворения «Русская песня»); А. Пушкин. «Свет наш, солнышко!..», С. Черный. «Концерт», А. Барто, П. Барто. «Девочка
чумазая»; В. Катаев. «Ежик»; К. Чуковский. «Путаница», А. Босев. «Дождь», пер. с болг. И. Мазнина;
- проза: В. Даль. «Ворона»; Д. Мамин-Сибиряк. «Притча о Молочке, овсяной Кашке и сером котишке Мурке», К. Ушинский.
«Васька», Л. Воронкова. «Маша-растеряша», А. Н. Толстой. «Еж», О. Альфаро. «Козлик-герой», пер. с исп. Т. Давитьянц; Е.
Бехлерова. «Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина;
- заучивание наизусть: «Петушок, петушок...».
Обучение ПДД:
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Закрепить знания о средствах
передвижения.
Познакомить с правилами
поведения.
Формировать
представления, чем
отличается транспорт и из
чего состоит.
Закреплять у детей
знания о назначении
светофора и его цветах
– красном и зеленом.
Продолжать
формировать
пространственные
отношения.
Методические приемы
Наблюдение за движением машин с участка д/с; ситуация общения «Что я знаю о грузовом автомобиле»; п/и
«Цветные автомобили»; д/и: «Красный и зеленый», «Встань там, где скажу», «Угадай, на чем повезешь»,
«Правильно – неправильно», «Разрешено – запрещено»; конструирование «Автобус», рисование «Отремонтируйте
машине колеса»; чтение В.Мирсяевой «Легковой автомобиль»
БЕЗОПАСНОСТЬ :Обучение ОБЖ:
Темы
Содержание
Методические приемы
Хорошо быть
здоровым
Рассказ воспитателя о здоровье.
Чтение: 3.Александрова «Катя в яслях», С.Капутикян «Маша
обедает», Е.Янковская «Я хожу в детский сад».
Д/и: «Угостим куклу чаем», «Уложим куклу спать», «Узнай и назови
овощи», «Куда положить урожай зайчика», «Угадай на вкус»,
«Назови правильно»
«Безопасность
ребенка в быту»
Чтобы был
порядок, все
должно лежать
на своих местах
Беседы: «Что где лежит», «Как мы убираем игрушки».
Д/и: «У нас порядок», «Куда положить предмет».
С/р игра «Детский сад»
«Ребенок и другие
люди»
С кем ты приходишь в д/сад
Беседа о членах семьи ребенка
«Ребенок и его
здоровье»
ПОЗНАНИЕ :Сенсорное воспитание:
Содержание
Методические приемы
Закрепление умения группировать и
соотносить однородные предметы по цв.
Д/и: «Подбери предметы по цвету», «Помоги куклам найти свои
игрушки», «Кто скорее соберет игрушки»
Закрепление знания геометрических
фигур круг и квадрат
Д/и: «Какие бывают фигуры», «Найди такой же», «Что лежит в
мешочке»
Развитие мелкой моторики рук
Д/и «Играем с бумажными шариками»
СОЦИАЛИЗАЦИЯ: Воспитание культурно-гигиенических навыков:
Режимные процессы
Содержание навыков
Питание
Закреплять умение аккуратно кушать, пережевывать пищу с закрытым ртом;
пользоваться салфеткой по мере необходимости
Одевание - раздевание
Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной
последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать
и развешивать одежду на стуле перед сном.
Умывание
Закреплять навыки, полученные в младшей группе: намыливать руки до образования
пены, тщательно смывать водой.
Учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым
В порядке одежда и обувь
СОЦИАЛИЗАЦИЯ : Воспитание культуры поведения:
- учить приветливо здороваться при встрече, прощаться при расставании;
- воспитывать желание выражать сочувствие, утешить, пожалеть товарища.
Нравственно-патриотическое воспитание:
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
«Наш детский сад» (беседа)
Цель: помочь детям лучше
узнать детский сад,
полюбить его. Воспитывать
уважение к старшим, умение
играть дружно со
сверстниками.
«Волк и козлята»
(чтение рус. нар. сказки)
Цель: знакомить детей с
рус. нар. сказками.
Формировать интерес к
книгам, учить сопереживать героям сказки.
«Я, ты, он, она» (беседа)
Цель: продолжать
формировать у детей образ
Я. Помогать осознавать
себя. Фор-мировать у детей
добро-желательное
отношение друг к другу.
«Осень золотая»
(рассматривание
иллюстраций в альбоме)
Цель: воспитывать у
детей любовь к природе
родного края, желание
бережного отношения
СОЦИАЛИЗАЦИЯ :ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Развивающие игры:
«Большой-маленький», «Длинный-короткий», «Угадай, кто позвал?», «Сделай так, как я скажу», «Что изменилось?»,
«Подбери пару», «Что делает предмет?», «Метель».
Сюжетно-ролевые игры:
Название
Содержание и объем игровых
умений и навыков
Методические приемы
«Семья»
Мама кормит, одевает, раздевает
дочку, укладывает спать
Рассматривание иллюстраций. Чтение: С.
Капутикян «Маша обедает».
Д/и: «Напоим куклу чаем», «Уложим куклу
спать»
«Строительство»
Строители строят дом для
разных игрушек, заборчик для
зверей и домашних животных
Рассматривание иллюстраций.
Д/и «Построим зайке домик». Продуктивная
деятельность: «Заборчик для лисички»
«Детский сад»
Дети приходят в детский сад, их
кормят завтраком, обедом,
укладывают спать
Рассматривание помещения и оборудования
групповой комнаты. Беседы: «Какая наша
группа», «Что мы делаем в детском саду»
Театрализованные игры:
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
«Травка-муравка»
Цель: ввести детей в
игровую ситуацию;
дать положительный
заряд; развивать
интонационную
выразительность
голоса.
«Лягушата на болоте»
«Жили гуси у
бабуси»
Цель: дать детям
положительный
заряд эмоций.
Учить:
- следить за ходом
изображаемого
взрослым сюжета;
- вовлекать в беседу
по его содержанию.
«Где ночует солнце»
Цель: развивать
воображение детей,
навыки диалога.
Учить:
- использовать
выразительные
интонации;
- соотносить содержание
с показом в драматизации
ТРУД: Трудовая деятельность
Хозяйственно-бытовой труд
Труд на участке
Цель: учить:
- активно откликаться на
художественный образ;
- побуждать к вхождению в
роль мамы (папы);
- вовлекать в двигательную
импровизацию;
Сравнивать моторные и
спокойные интонации.
- расставлять игрушки на свои места;
- расставлять книжки на полку;
- поливать цветы
- поливание песка для игры;
- подметание дорожки, ведущей к участку;
- кормление птиц;
- сбор опавших листьев и другого мусора на участке
Прогулки: Наблюдения:
Объекты
Содержание
Растительный мир
Рассмотреть клумбы с цветущими растениями. Закреплять умение находить у
травянистых растений стебель, листья, цветы. Рассмотреть помидор, огурец,
закрепить умение различать их по цвету, форме. Обратить внимание на цвет ствола
у березы, закрепить понятие о строении дерева (ствол, ветки, листья).
Наблюдать за изменением окраски листьев
Животный мир
Наблюдать за птицами. Отметить, что птицы бывают большие и маленькие.
Закреплять умение различать птиц по величине. Наблюдать за собакой, учить
выделять характерные признаки внешнего вида
Неживая природа
Обратить внимание на погоду, встать лицом к солнцу, постоять, ощутить его тепло.
Сделать то же в тени. Закреплять умение определять состояние погоды по
определенным признакам, обозначать словом (тепло, холодно, идет дождь).
Наблюдать за дождем, подвести к пониманию: осенью пасмурно, дождливо.
Знакомить со свойствами песка сухого и мокрого. Закреплять знания о свойствах
воды: прозрачная, теплая, холодная
Труд людей в
природе
Уточнить название одежды детей и взрослых, отметить, что люди стали одеваться
теплее
Организационная деятельность на прогулке:
Экспериментально-поисковая
деятельность
Развивающие, дидактические
экологические игры
Подвижные игры
- показать, что осенний дождь
может быть разным;
- обратить внимание на то, что
сухой песок рассыпается, а
если его полить (или если он
после дождя), то песок
становится влажным, из него
можно лепить
«Найди самый красивый», «Найди
самый большой», «Найди такой же
(по цвету, величине)»
«Угадай растение по описанию»,
«Найди листок, какой покажу», «Да
или нет», «Чудесный мешочек»
(овощи и фрукты), «Узнай на вкус»
(овощи и фрукты).
«На прогулке», «Листопад»,
«Вейся, венок», «По узенькой
дорожке», «Беги к тому, что
назову», «Бегите ко мне», «Догони
меня», «Мой веселый, звонкий
мяч», «Найди мяч», «Надуй мяч»,
«Найди свой домик», «В гости к
куклам»
ОКТЯБРЬ
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
ПОЗНАНИЕ:Формированием целостной картины мира (социальное природное окружение)
Тема: «Хорошо у нас в
детском саду»
Тема: «Где ночует
солнце»
Тема: «Кошка и
котенок»
Тема: «Плоды
фруктовых деревьев»
Литература: комплексные
занятия
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Литература:
комплексные занятия
Вторая младшая группа
по программе под
редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Литература:
комплексные занятия
Вторая младшая
группа по программе
под редакцией Н.Е.
Вераксы, М.А. Васильевой, Т.Комаровой
Литература:
комплексные занятия
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр. 46
Стр. 52
Стр. 40
Стр.59
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО: Рисование
Тема: «Разноцветный
ковер из листьев»
Тема: «Цветные
клубочки»
Литература:
Литература:
Т.С.Комарова «Занятия
по ИЗОдеятельности в
детском саду»,
стр.16
Комплексные занятия
Вторая младшая
группа по программе
под редакцией Н.Е.
Вераксы, М.А. Васильевой, Т..Комаровой
Стр. 51
Тема:
«Разноцветные
мыльные пузыри»
Литература:
комплексные занятия
Вторая младшая
группа по программе
под редакцией Н.Е.
Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой Стр.58
Тема: «Рисование по
замыслу»
Литература:
Т.С.Комарова «Занятия
по ИЗОдеятельности в
детском саду»,
стр.19
КОММУНИКАЦИЯ: Развитие речи
Тема: «Рассматривание
иллюстраций к рнс
«Три медведя»»
Тема:звуковая
культура речи: звук
[и]
Литература: комплексные
занятия
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Литература:
комплексные занятия
Вторая младшая группа
по программе под
редакцией Н.Е.
Вераксы, М.А.
Васильевой,
Т.С.Комаровой Стр. 48
Стр. 42
Тема:
Рассматривание
картинки «Коза с
козлятами»
Литература:
комплексные занятия
Вторая младшая
группа по программе
под редакцией Н.Е.
Вераксы и др.
Стр.55
Тема:
Д/и «Чудесный
мешочек»
Литература:
комплексные занятия
Вторая младшая группа
по программе под
редакцией Н.Е. Вераксы,
М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр.62
ПОЗНАНИЕ: Чтение художественной литературы
Тема: Чтение русской
народной сказки «Три
медведя»
Литература:
комплексные занятия
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр. 43
Тема: чтение
стихотворения А.
Плещеева «Осень
наступила», А. Блока
«Зайчик»
Литература:
Комплексные занятия
Вторая младшая группа
по программе под
редакцией Н.Е. Вераксы
и др
Стр. 49
Тема: Русские
народные потешки:
«Кисонькамурысонька»,
«Пошел котик на
торжок»
Литература:
комплексные занятия
Вторая младшая
группа по программе
под редакцией Н.Е.
Вераксы и дрСтр.56
Тема: сказка «Сестрица
Аленушка и братец
Иванушка»
Литеретура:
комплексные занятия
Вторая младшая группа
по программе под
редакцией Н.Е. Вераксы,
М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр.62
ПОЗНАНИЕ: ФЭМП/конструирование
Тема: «Гусеницы и
песенка», «Лесенка»
Тема: «Колобок»
Литература:
Тема: «Андрюша и
цыплёнок«Дорожки»
Тема: «Путешествие в
лес за грибами»
Литература: комплексные
занятия
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
комплексные занятия
Вторая младшая группа
по программе под
редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Литература:
комплексные занятия
Вторая младшая
группа по программе
под редакцией Н.Е.
Вераксы и др.
Литература:
комплексные занятия
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр. 41
Стр. 47
Стр. 54
Стр.61
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО: Лепка / Аппликация
Тема: «Колобок»
Литература: комплексные
занятия
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр. 40
Тема: «Большие и
маленькие яблоки на
тарелке»
Тема: «Подарок
любимому
котенку»
Литература:
комплексные занятия
Вторая младшая группа
по программе под
редакцией Н.Е. Вераксы
Литература:
комплексные занятия
Вторая младшая
группа по программе
под редакцией Н.Е.
Вераксы и др
Стр. 49
Стр. 53
Тема: «Консервируем
фрукты»
Литература:
комплексные занятия
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.62
ЗДОРОВЬЕ: физическая культура
Литература: Занятия см. «Физическое воспитание детей 2-7 лет» . Развернутое перспективное
планирование по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой
Учить строиться в
колонну по одному,
прыгать вверх с места,
ходить по ребристой
доске, перешагивая через
предметы; упражнять в
ходьбе на носочках,
ползании на
четвереньках между
предметами
ОРУ с мячом
П/и с прыжками «По
ровненькой дорожке»
Стр. 26
Учить ходить по
кругу, бегать на
носочках, метать мяч
в горизонтальную
цель, упражнять в
умении ходить по
бревну с
приставлением пятки
одной ноги к носку
другой
ОРУ без предметов
П/и с бегом «Найди
свой цвет»
Стр. 27
Учит ходить
змейкой, прыгать
между предметами;
упражнять в умении
бегать в колонне по
одному
ОРУ с ленточкой
П/и «Мыши в
кладовке»
Стр. 27-28
Формировать навыки и
умения правильного
выполнения упражнений;
упражнять в ходьбе
змейкой , ползании на
четвереньках, метании
мяча в горизонтальную
цель, развивать
координацию движений,
глазомер
ОРУ с погремушками
П/и «Воробушки и кот»
Стр.28
Нерегламентированная деятельность: Художественная литература:
- фольклор: «Травка-муравка...», «Сидит белка на тележке...», «Вопрос и ответ», «Кораблик», обр. С. Маршака; «Храбрец-
молодец», болг., пер. Л. Грибовой;
- поэзия: С. Городецкий. «Кто это?»; А. Майков. «Колыбельная песня», А. Пушкин. «Месяц, месяц...», В. Берестов. «Курица
с цыплятами», Б. Заходер. «Строители», А. Кушнер. «Кто разбил большую вазу?»; С. Михалков. «Песенка друзей»; К.
Чуковский. «Мойдодыр», П. Воронько. «Хитрый ежик», пер. с укр. С. Маршака;
- проза: Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца – Длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; К. Ушинский.
«Лиса Патрикеевна», А. Н. Толстой. «Лиса», Е. Чарушин. «Утка с утятами», Н. Романова. «Умная ворона»; А. Каралийчев.
«Маленький утенок», пер. с болг. М. Качауновой;
- заучивание наизусть: Н. Саконская. «Где мой пальчик?».
БЕЗОПАСНОСТЬ Обучение ПДД:
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Знакомить детей с улицей,
на какие части она делится.
Дать представление о том,
чем отличается проезжая
часть от тротуара.
Знакомить с правилами
поведения на улице.
Закрепить у детей
знания о назначении
светофора и его
цветах.
Закрепить у детей знания о
транспорте и его отличиях.
Продолжать знакомить с
работой шофера, машиниста.
Методические приемы
Рассматривание иллюстраций «Улица», ситуация общения «Как я ехал на автобусе», «Что я видел на прогулке»;
п/и «Птицы и автомобиль»; д/и: «Игра в поезд», «Подбери по цвету»; игра-имитация «Я – машина», «Я – шофер»;
конструирование «Широкая и узкая дорожки», рисование «Рельсы для паровозов»; аппликация «Вагончики»;
чтение В.Мирсяевой «Грузовой автомобиль»
БЕЗОПАСНОСТЬ Обучение ОБЖ:
Темы
Содержание
Методические приемы
«Ребенок и его
здоровье»
Как надо одеваться,
чтобы не болеть
Показ последовательности одевания.
Рассказ воспитателя. Чтение потешек.
Д/и: «Покажем мишке, как правильно одеваться, чтобы не
простудиться», «Оденем куклу на прогулку».
С/р игра «Семья»
«Безопасность
ребенка в быту»
Домашние
животные - наши
друзья
Рассматривание иллюстраций.
Беседа «Как я ухаживаю за своим питомцем».
Конструирование: «Больница для зверюшек»
«Ребенок и др.люди»
В мире людей
Беседа «Моя семья и другие люди»
ПОЗНАНИЕ: Сенсорное воспитание:
Содержание
Методические приемы
Закрепление умения группировать и соот-носить
однородные предметы по величине
Д/и: «Подбери игрушки маленькому зайке и большому мишке»,
«Поставь одинаковые игрушки»
Закрепление умения чередовать предметы по
цвету
Д/и: «Нанизывание бус разного цвета» (2-4 цвета), «Зажги
фонарики»
Развитие мелкой моторики рук
Пальчиковые игры с грецкими орехами: вращение между
ладонями, катание по столу в разные стороны
СОЦИАЛИЗАЦИЯ: Воспитание культурно-гигиенических навыков:
Режимные процессы
Содержание навыков
Питание
Учить пользоваться вилкой; есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере
съедания, не дробить заранее.
Одевание - раздевание
Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной
последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать
и развешивать одежду на стуле перед сном, узнавать свои вещи, не путать с одеждой
других детей.
Умывание
Совершенствовать навыки: намыливать руки до образования пены, тщательно
смывать водой, умываться, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем, вешать
его на место, пользоваться индивидуальной расческой, своевременно пользоваться
носовым платком
Одежда и обувь
Учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым
Воспитание культуры поведения:
- закреплять навыки здороваться и прощаться, вежливо обращаться с просьбой, называя взрослых по имени
и отчеству;
- воспитывать доброжелательное отношение к товарищам, умение делиться игрушками.
Нравственно-патриотическое воспитание:
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
«Моя семья»
(беседа)
«Детский сад»
(коллективная постройка
из крупного строительного
материала)
«Наш город Болгар»
(рассматривание
альбома)
«То березка, то
рябинка» (наблюдение)
Цель: учить детей
называть членов своей
семьи. Воспитывать
уважительное,
заботливое отношение
к родственникам.
Цель: приучать детей к
коллективному труду, учить
играть дружно, не ссорясь.
Быть вежливыми.
Цель: помочь детям
запомнить название
своего города, вызвать
интерес к своей малой
родине.
Цель: воспитывать у детей
любовь к природе родного
края, учить видеть
различия деревьев,
листьев.
СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Развивающие игры:
«Три медведя», «Широкий-узкий», «Узнай на ощупь», «Найди пару», «Одинаковые предметы», «Смотри в оба?», «Что
лишнее?», «На что похоже?», «Ветер в лесу».
Сюжетно-ролевые игры:
Название
Содержание и объем игровых
умений и навыков
Методические приемы
«Семья»
Мама стирает, гладит белье, убирает
в комнате, кормит и укладывает
спать дочку
Рассматривание иллюстраций.
Д/и: «Погладим кукле платье», «Уложим куклу спать»,
«Угостим куклу чаем», «У нас порядок». Продуктивная
деятельность: «Ленточки сушатся на веревке»
«Детский сад»
Дети приходят в детский сад, едят,
занимаются физкультурой, музыкой
Наблюдение.
Рассматривание иллюстраций.
Беседа «Как мы занимаемся физкультурой»
Мама приводит дочку к врачу. Врач
принимает больных, спрашивает, где
болит, прослушивает, измеряет
температуру, назначает лечение
Экскурсия в медицинский кабинет. Рассматривание
предметов ухода за больным.
Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как доктор лечит
детей». Чтение: Е. Крылов «Как лечили петуха».
«Поликлиника»
Театрализованные игры:
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
«Мокрые
дорожки»
«Кто из нас, из
овощей»
«Ветер-ветерок»
«Музыкальная шкатулка»
Цель: учить:
- различать интонации
музыки, воспитывать
ласковое чувство;
- побуждать к
двигательной
импровизации;
- выражать свои
эмоции через
движения.
Цель:
- обогащать эмоции детей;
- вовлекать в
импровизацию;
- учить обсуждать
содержание сказки.
Цель:
- развивать слуховое
внимание и воображение
детей;
- побуждать к
интонационной
выразительности;
- вовлекать в
двигательную
импровизацию.
Цель: познакомить детей с
новой сказкой; вовлекать в
беседу по ее содержанию и
драматизацию образов;
Учить:
- вслушиваться в музыкальное
сопровождение и узнавать
настроение музыки;
- соотносить его с образами
героев.
Праздники, развлечения:- «Кто быстрее?» (спортивное развлечение)- «Здравствуй, осень»
(праздник);- «Репка» (театрализованное представление).
ТРУД Трудовая деятельность
Хозяйственно-бытовой труд
Труд на участке
- раскладывать на столах некоторые
материалы к занятиям;
- убирать мусор в корзину;
- расставлять стулья в групповой комнате, в
зале.
- сбор камней на участке;
- уборка территории;
- вместе с детьми обрезать сломанные веточки у
деревьев;
- утепление корней растений вместе с воспитателем
Прогулки: Наблюдения:
Объекты
Содержание
Растительный
мир
Рассмотреть опавшие листья, упражнять в различении листьев березы и тополя по цвету, форме
и величине, собирать букеты. Рассмотреть деревья без листьев. Побегать по опавшим листьям,
послушать их шуршание.
Животный мир
Наблюдать за воробьями, объяснить, что птиц пугать нельзя. Наблюдать за собакой, уточнить
название частей тела животного. Рассмотреть иллюстрации домашних животных, закреплять их
название, выделять характерные особенности (рога, хвост и т.д.)
Неживая
природа
Продолжать закреплять знания о свойствах песка. При помощи цветных флажков, бумажных
ленточек определять, когда дует ветер, послушать шуршание ленточек. Закреплять умение
различать день и ночь. Наблюдать за дождем, закреплять признаки осени: пасмурно, дождливо,
похолодало.
Труд людей в
природе
Отметить изменения в одежде: люди стали надевать плащи, куртки, шапки, резиновые сапоги,
брать зонты.
Организационная деятельность на прогулке:
Экспериментальнопоисковая деят-ть
Развивающие, дидактические
экологические игры
Подвижные игры
- обращать внимание
детей: если солнце
плохо греет, то погода
холоднее;
- наблюдение за
ветром.
«Где прятались матрешки», «Найди, о чем
расскажу», «Узнай по запаху» (овощи, фрукты),
«Где спряталась рыбка?», «Назови, что
покажу», «Какое дерево?», «Что ты видишь
большое (маленькое)?», «Сколько птичек?»,
«Что за птичка?»
«Что делает собачка?»
«Лохматый пес», «У медведя во бору»,
«Раздувайся, мой шар!», «Поедем в
лес», «Поезд», «Угадай, кто кричит?»,
«Бежать к флажку», «Угадай, чей
голосок?», «Мыши в кладовой»,
«Бегите ко мне», «Догони мяч», «Через
ручеек», «Солнышко и дождик»
НОЯБРЬ
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
ПОЗНАНИЕ: Формипование целостной картины мира (природное /социальное окружение)
Тема: «Ветер-ветерок»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.64
Тема: «Как звери к
зиме готовятся?»
Литература:
Вторая младшая группа
по программе под редацией Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой,Т.С.Комаровой
Стр.71
Тема:
«Классификация
посуды»
Литература:
Вторая младшая группа
по программе под
редакцией Н.Е. Вераксы
и др Стр.76
Тема: «Наш семейный
альбом»
Литература:
Вторая младшая группа
по программе под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.82
ХУДОСТВЕЕНОЕ ТВОРЧЕСТВО: Рисование
Тема: «Красивые
воздушные шары»
Тема: «Разноцветные
обручи»
Тема: «Блюдце для
молока»
Тема: «Кто живет в
лесу»
Литература: Вторая
младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Литература:
Вторая младшая группа
по программе под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А.
Литература:
Вторая младшая группа
по программе под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А.
Литература:
Вторая младшая группа
по программе под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Васильевой, Т.С.Комаровой
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.75
Стр.81
Стр.86
Стр.69
КОММУНИКАЦИЯ :Развитие речи
Тема: Игра –
инсценировка «У
матрёшки новоселье»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.67
Тема:
Дидактические игры
«Эхо», «Чудесный
мешочек»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.74
Тема: Звуковая
культура речи
Литература:
Вторая младшая группа
по программе под
редакцией Н.Е. Вераксы,
М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр.79
ПОЗНАНИЕ: Художественная литература
Тема: Звуковая
культура речи: звуки
[м], [м]
Литература:
Вторая младшая группа
по программе под
редакцией Н.Е. Вераксы,
М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр.84
Тема: Чтение стихотворе-
Тема: «Чтение русской
ний из цикла С.Маршака
«Детки в клетке»
Литература: Вторая
младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
народной сказки «Маша
и медведь»
Литература: Вторая
младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Стр.68
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.75
Тема: Русская
народная сказка
«Репка»
Литература: Вторая
Тема: Чтение русской
народной сказки
«Лиса и волк»
Литература: Вторая
младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.80
Стр.85
ПОЗНАНИЕ: ФЭМП/Конструирование
Тема: «Дворец и мебель
Тема: «Заплатки для
для Царевны Несмеяны» ковриков»
Литература: Вторая
Литература:
«Путешествие в лес», Тема: «Круги и
«Мебель» кресло и диван квадраты»
Литература:
Литература:
младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Вторая младшая группа
по программе под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Васильевой, Т.С.Комаровой Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.66
Стр.73
Стр.78,79
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Стр.83
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО: Лепка/Аппликация
Тема: «Воздушные
шарики»
Литература:Т.С.Комарова
«Занятия по
ИЗОдеятельности в
детском саду» Стр. 20
Тема:
«Шарики и кубики»
Литература:
Тема: «По замыслу»
Литература:
Вторая младшая группа
по программе под
редакцией Н.Е. Вераксы,
М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр.76
Тема: «Разноцветные
огоньки в домиках»
Литература:
Вторая младшая группа
по программе под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.84
ЗДОРОВЬЕ: Физическая культура
Литература: Занятия см. «Физическое воспитание детей 2-7 лет» . Развернутое перспективное
планирование по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой
Учить ходить в колонне по
одному, перестраиваться в
колонну по два, бегать с
одного края площадки на
другой, строиться в колонну
по два, катать мяч между
предметами, упражнять в
прыжках, учить сохранять
равновесие
ОРУ с кубиками
П/и «Бегите ко мне!»
Учить метать мяч в
горизонтальную цель
двумя руками от груди,
пролезать в обруч,
упражнять в ходьбе по
кругу, беге на носочках,
прыжках на месте
ОРУ без предметов
П/и «Мыши и кот»
Учить бегать змейкой,
прыгать продвигаясь
вперед, упражнять в
ходьбе по бревну,
катании мяча друг другу,
закреплять умение
строиться в круг
ОРУ с лентой
П/и «Найди свой цвет»
Нерегламентированная деятельность: Художественная литература:
Формировать навыки и
умения правильного
выполнения упражнений,
упражнять в беге с
одного края площадки на
другой, перестроения в
колонну по два, ходьбе на
носочках, развивать
равновесие
ОРУ с мешочками
П/и «Кролики»
фольклор: «Ай, качи-качи-качи!..», «Дождик, дождик, пуще...», «Что за грохот?», латыш., пер. С. Маршака; «Теремок»,
обр. Е. Чарушина; «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева;
- поэзия: Л. Модзалевский. «Мотылек»; А. Пушкин. «Ветер, ветер!..» (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»);
С. Маршак. «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок» (из цикла «Детки в клетке»); К. Чуковский.
«Айболит»; Я. Балтвилкс. «Стишок с отгадками», пер. с латыш. Д. Цесельчука;
- проза: К. Ушинский. «Петушок с семьей»; Л. Толстой. «Таня знала буквы...», «У Вари был чиж...»; В. Сутеев. «Три
котенка»; М. Пришвин. «Листопад»; С.Прокофьева. «Маша и Ойка» (из книги «Машины сказки»); Д. Биссет. «Лягушка в
зеркале», пер. с англ. Н. Шерешевской;
- заучивание наизусть: «Как у нашего кота...», «Огуречик, огуречик...».
БЕЗОПАСНОСТЬ Обучение ПДД:
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Знакомить детей с желтым
цветом светофора.
Закрепить знания детей
о светофоре и его
значении.
Продолжать знакомить
с правилами поведения
на дороге.
Закрепить знания о транспорте
и поведении на нем.
Методические приемы
Наблюдения за светофором; ситуация общения «На чем надо ездить», «Шофер привез овощи в детский сад», «Мы
едем в транспорте»; п/и «Такси»; д/и: «Правильно-неправильно», «Собери светофор», «Поезд», «Разрешенозапрещено»; игра-имитация «Я светофор»; игровая ситуация «Выставка машин»; пальчиковый театр «Светофор»;
рисование «Широкая и узкая дорожка»; чтение С.Михалкова «Если цвет зажегся красный», С.Маршака «Светофор»,
А.Барто «Грузовик»
Обучение ОБЖ:
Темы
Содержание
Методические приемы
«Ребенок и его
здоровье»
Овощи и фрукты
– полезные для
здоровья
продукты
Рассматривание овощей и фруктов.
Рассматривание иллюстраций.
Беседа «Вкусные и полезные фрукты».
Д/и: «Назови правильно овощи и фрукты»,
«Найди картинку».
С/р игра «Овощной магазин».
Продуктивная деятельность: «Консервированные овощи в банке»
«Безопасность
ребенка в быту»
Можно–нельзя
Беседа о правилах поведения в группе
«Ребенок и другие
люди»
Взрослые в
детском саду
Беседа о воспитателях и некоторых
сотрудников детского сада. Д/и «Кто пришел, кто ушел»
ПОЗНАНИЕ:Сенсорное воспитание:
Содержание
Методические приемы
Обучение соотнесению по величине
трех предметов
Д/и: «Строим башню», «Разные бочонки», «Три мишки»
Развитие мелкой моторики рук
Пальчиковая игра «Катание орехов по дорожке», «Застегни рубашку»,
«Надуваем быстро шарик», «Собери бусы»
СОЦИАЛИЗАЦИЯ : Воспитание культурно-гигиенических навыков:
Режимные процессы
Содержание навыков
Питание
Продолжать учить пользоваться вилкой; есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки
по мере съедания, не дробить заранее. Брать хлеб, пирожки из общей тарелки, не касаясь
других кусочков руками. Пользоваться салфеткой.
Одевание - раздевание
Умывание
Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной
последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, узнавать свои вещи, не
путать с одеждой других детей. Закреплять умения пользоваться всеми видами застежек.
Совершенствовать навыки: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать
водой, умываться, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем, вешать его на место,
пользоваться индивидуальной расческой, своевременно пользоваться носовым платком.
Содержание в порядке
одежды и обуви
Учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым
Воспитание культуры поведения:- учить правильно вести себя в группе: не толкаться, не отнимать игрушки. Закреплять умение
благодарить за еду, помощь;- учить помогать друг другу и обращаться за помощью к товарищам.
СОЦИАЛИЗАЦИЯ: Нравственно-патриотическое воспитание:
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
«Кто нас лечит?»
«Кто живет в лесу?»
(беседа)
«Муха-Цокотуха»
«Моя семья»
(рисование)
(экскурсия в медицинский
кабинет д/с)
Цель: познакомить детей с
профессией мед. сестры.
Обратить внимание на
трудовые действия и их
результат. Воспитывать
уважение к труду.
Цель: дать детям
представление о
животных, населяющих
леса Урала. Воспитывать
любовь и бережное
отношение к животным.
(чтение сказки)
Цель: знакомить детей с
творчеством
К.Чуковского.
Воспитывать смелость,
дружелюбие, желание
помочь тем, кто попал в
беду.
Цель: закреплять у детей
умение называть членов
своей семьи.
Воспитывать чувство
гордости за свою семью.
Игровая деятельность:
Развивающие игры:«Широкий-узкий», «Разрезные картинки», «Узнай по голосу», «Найди пару»,
«Одинаковый-неодинаковый», «Будь внимательным», «Что досталось тебе, дружок?», «Классификация»,
«Зоопарк».
СОЦИАЛИЗАЦИЯ: Сюжетно-ролевые игры:
Название
«Семья»
Содержание и объем игровых умений и
навыков
Мама кормит, укладывает спать дочку,
покупает в магазине продукты
«Магазин»
Мама с дочкой приходят в магазин, покупают
продукты. Продавец продает штучный товар,
взвешивает на весах овощи, фрукты. Он
вежливо разговаривает с покупателями
«Транспорт»
Шофер возит кукол, строительный материал,
ведет машину осторожно, чтобы не наехать
на людей
Методические приемы
Чтение: колыбельные песни.
Д/и: «Уложим куклу спать», «Накормим куклу
обедом», «Какие продукты продаются в
магазине», «Поможем кукле выбрать покупку».
деятельность: «В магазине продаются красные
яблоки»
Беседа «Как машины ездят по улице».
Д/и «Покажем мишке, как нужно осторожно
катать кукол в машине»
СОЦИАЛИЗАЦИЯ: Театрализованные игры:
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
«Храбрые портные»
«В магазине игрушек»
Цель: вовлечь детей в
ситуацию с/р игры; учить
взаимодействовать с
игрушками и друг другом в
качестве партнеров;
побуждать к принятию роли
«Коза-дереза»
Цель: продолжать
знакомить детей с
театром, его
устройством; увлечь
театральной
постановкой, вызвать
эмоциональный отклик
на яркое зрелище
«Первый ледок»
Цель: побуждать детей
к решению проблемы,
развивать
воображение; учить
проявлять себя в
индивидуальной и
групповой роли
Цель: вовлечь детей в
игровую ситуацию и
пробудить желание
действовать
самостоятельно в роли;
показать широкий
спектр ролей одного
сюжета
Праздники, развлечения:
- «Концерт для кукол» (музыкальное развлечение)
- «Мамин праздник» (праздник);
- «Машенька и медведь» (театрализованное представление)
- «Цветная водичка» (фокусы)
ТРУД: Трудовая деятельность
Хозяйственно-бытовой труд
Труд на участке
- помогать сверстникам убирать игрушки;
- убирать строительный материал;
- расставлять игрушки;
- расставлять стулья в групповой комнате, в зале;
- помогать накрывать на стол (расставлять
салфетницы, хлебницы, раскладывать ложки).
- сгребание снега в определенное место;
- расчистка дорожки;
- сгребание снега для снежных построек;
- изготовление снежных построек;
- сооружение снежной клумбы;
- приготовление корма для птиц вместе с
воспитателем, кормление.
Прогулки:Наблюдения:
Объекты
Содержание
Растительный мир
Отметить, что на деревьях почти нет листьев, они опали. Опавшие листья стали темными,
они шуршат под ногами.
Закреплять знание о строении дерева. Показать произошедшие изменения: листья опали,
трава завяла.
Животный мир
Показать улетающие стаи птиц, объяснить, что они летят в теплые края. Наблюдать за
воробьями, продолжать учить детей не пугать птиц.
Рассказать, что птицам сейчас голодно, вывесить кормушку, понаблюдать за
прилетающими птицами.
Закрепить знания о внешнем виде и передвижении птиц.
Наблюдать за кошкой, уточнить особенности внешнего вида
Неживая природа
Наблюдать за ветром. Подвести к пониманию: дует ветер, качает ветви деревьев.
Продолжать знакомить с характерными признаками осени. Продолжать наблюдение за
дождем: он идет долго, на улице пасмурно, холодно. Рассмотреть замерзшие лужи,
познакомить со свойствами льда. Наблюдать первый снег. Отметить изменения в одежде
людей.
Труд людей в
природе
Отметить, что стало еще холоднее, дети надели теплые куртки, штаны и шапки.
Организационная деятельность на прогулке:
Экспериментальнопоисковая деятельность
Развивающие, дидактические
экологические игры
Подвижные игры
- рассмотреть строение
«Найди такой же»,
«Угадай, что в руке?»,
«Зайчик в беде»,
«Помоги белке»,
«Назови, что покажу»,
«Какой шарф?»,
«Что ты видишь длинное (короткое)?»,
«Передай флажок, будь
ловким, дружок»,
«Поможем белочке сделать
запасы на зиму»,
«Птички и дождь!»,
«Вышли дети в садик»,
«Мыши в кладовой»,
снежинки через
увеличительное стекло;
- знакомство со свойствами
снега (снег пушистый и
легкий); Подбросить снег на
лопатках вверх и понаблю-
дать, как он падает, легко
рассыпаясь.
- знакомство со свойствами
льда (лед хрупкий и
тонкий); Разбить лед
лопаткой и рассмотреть кусочки.
Снег и лед от тепла тают.
Для этого взять снег и
кусочек льда, положить на
ладошку и понаблюдать, как
они начнут таять.
«Сколько птичек?»,
«На что похоже?»,
«У кого что?»,
«Кто как кричит?»
«Где спрятался мышонок?»,
«Трамвай»,
«Найди свой домик»,
«Догони меня»,
«Воробушки и автомобиль»,
«Догони мяч»,
«Снег кружится»,
«Солнышко и дождик»
ДЕКАБРЬ
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
ПОЗНАНИЕ: Формирование целостной картины мира (социальное/природное окружение)
Тема: «Наступила зима»
Тема: «Зима в лесу»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.87
Стр.93
Тема: «Магазин
одежды»
Тема: «Праздник с
игрушками»
Литература:
Вторая младшая группа
по программе под
редакцией Н.Е.
Вераксы, Стр.100
Литература:
Вторая младшая группа
по программе под
редакцией Н.Е. Вераксы,
и др. Стр.
ХУДОЖЕСТВЕЕНОЕ ТВОРЧЕСТВО : Рисование
«Снежные комочки,
большие и маленькие»
Тема: «Деревья на нашем
участке»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.92
Стр.98-99
Тема: «Знакомство
с дым-ковскими
игрушками.
Рисование узоров»
Литература:
Тема: «Ёлочка»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр.111
КОММУНИКАЦИЯ: Развитие речи
Тема: «Звуковая
культура речи: звуки [б],
[д]»
Литература: Вторая
младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Веракссы и др
Стр.90
Тема: Стихотворения
А.Босева «Трое»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.96
Тема: Звуковая
культура речи
Литература:
Тема: Звуковая
культура речи
Литература:
Вторая младшая
группа по программе
под редакцией Н.Е.
Вераксы и др
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.102
ПОЗНАНИЕ: Художественная литература
Стр.109
Тема: Чтение «Сказки
про глупого мышонка»
С.Я.Маршака
Литература: Вторая
младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Тема: Чтение рассказа
Тема: Чтение ркусской
Л.Воронковой «Снег идет»
Литература: Вторая
младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
народной сказки
«Снегурушка и лиса»
Стр.98
Стр.91
Литература: Вторая
младшая группа по
программе под
редакцией Н.Е.
Вераксы и др.
Стр.103
Тема: Беседа о русской
народной сказке
«Снегурушка и лиса»
Литература: Вторая
младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.110
ПОЛЗНАНИЕ: ФЭМП/Конструирование
Тема: «Кот и мыши»,
«Дорожка для колобка»
Тема: «Новогодняя
елочка»
Тема: «Зайчата»,
«Ворота»
Тема: «Белочка и
зайчик»
Литература: Вторая
младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Литература:
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.88, 90
Стр.95
Вторая младшая группа
по программе под
редакцией Н.Е. Вераксы,
М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр.101,102
Стр.108
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО: Лепка/Аппликация
Тема: «Снеговик»
Тема: «Снеговик»
Литература: Вторая
младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Литература: Вторая
младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.88
Стр.97
Тема: «Вешалки
для одежды»
Тема: «Пирамидки в
подарок»
Литература:
Литература:
Вторая младшая группа
по программе под
редакцией Н.Е. Вераксы,
М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.100
Стр.109
ЗДОРОВЬЕ: физическая культура
Литература: Занятия см. «Физическое воспитание детей 2-7 лет» . Развернутое перспективное
планирование по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой
Учить лазать по лестнице
стремянке, метать мяч в
горизонтальную цель
правой и левой рукой
ОРУ без предметов
П/И «Бегите к флажку»
Учить бегать в медленном
темпе в течение
отведенного времени,
прыгать через шнур
ОРУ с кубиками
П/И «С кочки на кочку»
Учить ходить по два,
упражнять в ходьбе
по бревну, катании
мяча в воротца
ОРУ с флажками
П/И «Поезд»
Формировать навыки и
умения правильного
выполнения
упражнений.
ОРУ без предметов
П/И «Угадай, кто и где
кричит»
Нерегламентированная деятельность:Художественная литература:
фольклор: «Заинька, попляши...», «Чи-ки-чики-чикалочки...», «Две фасольки, три боба», лит., пер. Е. Юдина;
«Петух и лиса», шотл., пер. М. Клягиной-Кондратьевой;
- поэзия: С. Черный. «Теленок сосет»; 3. Александрова. «Кролики»; Г. Галина. «Гном и белка»; С. Маршак.
«Пингвин», «Лебеденок», «Верблюд» (из цикла «Детки в клетке»); Э. Мошковская. «Не буду бояться!»; К.
Чуковский. «Муха-цокотуха», «Елка»; С. Капутикян. «Кто скорее допьет?», пер. с арм. Т. Спендиаровой;
- проза: К. Ушинский. «Уточки»; Т. Александрова. «Зверик»; Г. Балл. «Новичок на прогулке»; В. Бианки.
«Купание медвежат»; Ю. Дмитриев. «Синий шалашик»; С.Прокофьева. «Когда можно плакать» (из книги
«Машины сказки»); Л. Муур. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой;
- заучивание наизусть: К. Чуковский. «Елка» (в сокр.).
БЕЗОПАСНОСТЬ: Обучение ПДД:
1 неделя
2 неделя
Закреплять у детей
представления об улице,
проезжей части и тротуаре
Продолжать
формировать
представления об
ориентировке в
пространстве
3 неделя
Знакомить детей с
правилами поведения на
дороге и на тротуаре
4 неделя
Знакомить детей с
правилами
поведения на
зимней дороге
Методические приемы
Рассматривание иллюстраций «Зимняя прогулка», «Катание на санках»; ситуация общения «Мой
друг – светофор», «Как мы играем на улице зимой»; д/и: «Дети на прогулке», «Подойди туда, куда
скажу, возьми то, что назову»; игра-имитация «Я – машина»; рисование «Колеса и светофоры»;
конструирование «Светофор», «Пешеходный переход»; чтение Б.Заходер «Шофер», заучивание
стихов о светофоре.
БЕЗОПАСНОСТЬ; Обучение ОБЖ:
Темы
Содержание
Методические приемы
«Ребенок и его
здоровье»
Чистота и здоровье:
важность гигиенических процедур
Рассматривание иллюстраций.
Рассказ воспитателя.
Чтение: К.Чуковский «Мойдодыр», «Я один у мамы сын».
С/р игра «Детский сад».
Продуктивная деятельность: «Нарисуем красивые полотенца»
«Безопасность
ребенка в быту»
Доброжелательное
отношение к
товарищам
Наблюдение за играми детей.
Рассматривание иллюстраций об играх детей. Рассказ воспитателя о
доброжелательном отношении к товарищам, об умении делиться
игрушками. Д/и: «Как мишка играл с белочкой», «Нельзя драться»
«Ребенок и
другие люди»
Самый большой и
надежный друг
Беседа о друзьях. Д/и «Помощники»
С/р игра «Помоги зайке»
Сенсорное воспитание:
Содержание
Методические приемы
Закрепление умения чередовать
предметы по величине
Д/и: «Нанизывание больших и маленьких бус», «Поставь большие и
маленькие елочки (кубики, матрешки) в ряд»
Развитие мелкой моторики рук
Пальчиковые игры «Ежик», «Кошечка Мурка», «Надуваем быстро
шарик»; Шнуровка, застегивание пуговиц.
СОЦИАЛИЗАЦИЯ: Воспитание культурно-гигиенических навыков:
Режимные процессы
Содержание навыков
Питание
Учить полоскать рот после приема пищи. Закреплять умение пользоваться салфеткой
по мере необходимости
Одевание - раздевание
Учить выворачивать вещи налицо.
Закреплять умение надевать обувь, штаны, свитер, с помощью взрослого застегивать
куртку, складывать в шкаф одежду. Просьбу о помощи выражать только словесно.
Продолжать учить намыливать руки до образования пены, мыть их круговыми
движениями, тщательно смывать мыло, отжимать воду. руками прямыми и круговыми
Умывание
Воспитание культуры поведения:
закреплять умение правильно вести себя в спальне, раздевальной комнате;
- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание дружно играть, пожалеть, помочь; продолжать
учить не отнимать игрушки друг у друга.
Нравственно-патриотическое воспитание:
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
«Сказка о невоспитанном
мышонке?»
(чтение сказки
С.Прокофьева)
Цель: приучать детей к
вежливости: здороваться,
проща-ться, благодарить за
помощь.
«Зимушка-зима»
(рассматривание
альбома)
Цель: учить детей
замечать сезонные
перемены в природе.
Воспитывать любовь
и бережное
отношение к природе.
«Кто такой повар?»
(экскурсия на кухню детского
сада)
Цель: познакомить детей с
профессией повара. Обратить
внимание на трудовые действия
и их результат. Воспитывать
уважение к чужому труду.
«Новогодний праздник»
(беседа)
Цель: обратить внимание
детей на красочное
оформление группы и
музыкального зала.
Воспитывать чувство
сопричасности к жизни
детского сада, страны.
СОЦИАЛИЗАЦИЯ Игровая деятельность :Развивающие игры:«Найди свой автобус», «Что куда
положить?», «В чем отличия?», «Из каких коробок выпали животные?», «В чем он был одет?», «Новоселье
куклы», «Сложи предмет», «Что лишнее?», «Снежки».
Сюжетно-ролевые игры:
Название
«Семья»
Содержание и объем
игровых умений и навыков
Мама с дочкой наряжают
елку, мама отводит дочку в
парикмахерскую, покупает в
магазине еду, готовит обед,
встречает гостей
В парикмахерскую приходят
«Парикмахерская» мамы с детьми. Парикмахер
расчесывает волосы, стрижет:
он вежлив и внимателен
«Транспорт»
Дети едут на экскурсию по
городу, рассматривают
празднично украшенные
улицы
Методические приемы
Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Как я
ходила в парикмахерскую».
Подготовка к новогоднему утреннику.
Чтение: О. Высотская «Елочка»,
Е. Ильина «Наша елка».
Д/и: «Расскажем мишке, как надо встречать гостей»,
«Покажем кукле, как работает парикмахер», «Что мы
готовим на обед».
Рисование: «Шарики на елке», «Расческа для Пушистика»
Целевая прогулка на улицу. Рассматривание иллюстраций.
Рассказ воспитателя.
Д/и: «Что мы видим на картинке», «Расскажем зайке про
нашу улицу»
Театрализованные игры:
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
«Знакомые герои»
«Морозные деньки»
«Елочки в лесу»
Цель: вспомнить с
детьми знакомые
сказки; побуждать к
драматизации.
Учить входить в роль,
побуждать самостоятельность в игре
Цель: дать
эмоциональный заряд
бодрости, радости
восприятия наступившей
зимы; вовлечь в игровую
ситуацию, побуждать к
импровизации
Цель: побуждать детей к
решению проблемных
ситуаций; вовлекать в
двигательную
импровизацию; побуждать
входить в роль, используя
воображаемые предметы
«Новогоднее
представление»
Цель: приобщать детей к
традиции праздновать Новый
год; побуждать к
использованию знакомого
художественного материала, к
самостоятельности в игре
Праздники, развлечения:- «Новогодняя елка» (праздник);- «Заюшкина избушка» (театрализованное
представление);- «Сюрпризные моменты» (забава).
ТРУД Трудовая деятельность
Хозяйственно-бытовой труд
Труд на участке
- раскладывать на столах некоторые
материалы к занятиям;
- убирать мусор в корзину;
- расставлять книжки;
- помогать накрывать на стол (расставлять
салфетницы, хлебницы, раскладывать
ложки);
- наводить порядок после игры;
- уборка снега с участка;
- сгребание снега лопатками, расчистка дорожки;
- расчистка площади для игр;
- строительство гаража из снега;
- постройка горки для куклы;
- украшение участка снежными куличиками;
- очистка стволов от отмершей коры, укрытие их хвоей,
чтобы защитить от грызунов.
Прогулки: Наблюдения
Объекты
Содержание
Растительный
мир
Сравнить два вида деревьев с ярко выраженными отличиями в окраске ствола, учить
различать и называть их, выделять ствол, ветви, видеть красоту окружающей природы.
Рассмотреть внешний вид березы в зимнем уборе, закреплять название, умение распознавать
по цвету коры. Рассматривать стволы деревьев на участке, сравнивать по толщине ствола.
Уточнить строение комнатных растений, различать и называть стебель, лист, цветок
Животный мир
Неживая
природа
Труд людей в
природе
Наблюдать за воробьями. Закреплять умение узнавать их по внешнему виду, воспитывать
желание заботиться, подкармливать. Продолжать учить вести себя около птиц спокойно,
наблюдать за их повадками около кормушки.
Наблюдать за вороной, отметить особенности внешнего вида, обратить внимание на
издаваемые звуки
Наблюдать, как падает снег. Рассмотреть и перечислить, куда падает, где лежит снег.
Знакомить с характерными признаками зимы, формировать общее представление о зимних
явлениях природы.
Предложить взять снег в ладошку, дать определения: холодный, белый, в руке тает.
Знакомить со свойствами льда: скользкий, холодный, по нему можно прокатиться
Наблюдать за играми детей старших групп, рассмотреть, как они одеты. Подвести к
пониманию того, что зимой холодно, поэтому дети одеты тепло. Подводить к пониманию
причинно-следственных связей
Организационная деятельность на прогулке:
Экспериментально-поисковая
деятельность
Развивающие,
дидактические
экологические игры
Подвижные игры
- наблюдение за снегопадом;
- наблюдения за свойствами снега (снег от
«Кто во что одет?»,
«Угадай, кто это?»,
«Дед Мороз»,
«Снег кружится»,
тепла тает, снег бывает липкий и
рассыпчатый).
Опыт: набрать снег в баночку и поставить в
теплое место. От комнатного тепла снег
растает, образуется вода. Обратить внимание
детей на то, что вода грязная. Рассказать, что
можно делать из липкого снега (лепка
снеговика, «пирожки» из формочек).
«Чьи это следы?»,
«Назови одежду»,
«Назови, что покажу»,
«Какой шарф?»,
«Что ты видишь длинное
(короткое)?»,
«Сколько птичек?»
, «На что похоже?»,
«У кого что?»,
«Какая горка?»,
«Кто там спрятался?»
«Собачка и воробей»,
«На елку»,
«Наседка и цыплята»,
«Лошадки»,
«Поезд»,
«Птички и птенчики»,
«Воробушки и кот»,
«Каравай»,
«Самолеты»,
«Пузырь»,
«Птички в гнездышках»,
«Зайка беленький…»
ЯНВАРЬ
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
РОЗНАНИЕ : Формирование целостной картины мира (социальное /природное окружение)
Тема: «День и ночь»
Литература:
Тема: «Дикие
животные»
Тема: «Новоселье!»
Литература:
Тема: «Поможем
зайке
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Литература: Вторая
Вторая младшая группа
по программе под
редакцией Н.Е. Вераксы,
М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Литература: Вторая
младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А. Василье,
Т.С.Комаровой
Стр.113
Стр.119
Стр.125
младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой,
Т.С.Комаровой Стр.131
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО: Рисование
: «Новогодняя елка с
огоньками и шариками»
Литература:
Тема: «Украсим
рукавичку-домик»
Литература:
Тема: «Украсим
дымковскую
уточку»
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Литература:
Стр.118
Стр.124
Вторая младшая группа
по программе под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаров
Стр.129
Тема: «Мы слепили
на прогулке
снеговиков»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой,Т.С.Комаровой
Стр.135
КОММУНИКАЦИЯ: Развитие речи
Тема: Рассматривание
иллюстраций к сказке
«Гуси-лебеди»
Литература: Вторая
младшая группа по программе
под редакцией Н.Е. Вераксы,
М.А. Васильевой,
Тема: Рассматривание
сюжетных картин
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.122
Тема:
Звуковая культура
речи: звук [т]
Тема:
З.К.Р.: звук [к]
Литература: Вторая
Литература:
младшая группа по
программе под
редакцией Н.Е. Вераксы
и др
Вторая младшая группа
по программе под редацией Н.Е. Вераксы, М.А.
Т.С.Комаровой
Васильевой,.Комаровой
Стр.127,
Стр.115
Стр.133
ПОЗНАНИЕ: Художественная литература
Тема: чтение русской
народной сказки «Гусилебеди»
Литература: Вторая
младшая группа по программе
под редакцией Н.Е. Вераксы,
М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр.116
Тема: Чтение
стихотворения З.
Александровой «Мой
Мишка»
Литература: Вторая
младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.123
Тема: чтение
рассказов В.Бианки
«Лис и мышонок»,
Е. Чарушина
«Волчишко»
Литература: Вторая
младшая группа по программе под редакцией Н.Е.
Вераксы, и др.
Стр.128
Тема: Чтение русской
народной сказки
«Волк и семеро
козлят»
Литература: Вторая
младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т..Комаровой
Стр.134
ПОЗНАНИЕ : ФЭМП/Конструирование
Тема: «Треугольник»
«Ворота»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией Н.Е.
Вераксы, М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр.114, 115
Тема: Домик для
лягушки»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.121
Тема: «Фотография
лошадки», «Ворота»
Литература:
Вторая младшая группа
по программе под
редакцией Н.Е. Вераксы,
Стр.126,127
Тема: «Петушок»
Литература: Вторая
младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр.132
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО: Лепка/Аппликация
Тема: «Вкусные гостинцы
на день рождения Мишки»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией Н.Е.
Вераксы, М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр.113
Тема: «Красивая
салфетка»
Литература:
Тема: «Табурет для
игрушек»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Вторая младшая группа
по программе под
редакцией Н.Е. Вераксы,
М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр.122
Стр.126
Тема: «Грузовик»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр.133
ЗДОРОВЬЕ: Физическая культура
Литература: Занятия см. «Физическое воспитание детей 2-7 лет» . Развернутое перспективное
планирование по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой
Учить ходить по прямой
дорожке и в разных
направлениях, прыгать
через предметы,
размыкаться и смыкаться
ОРУ с шишкамиП/И
«Бегите ко мне»
Стр. 33
Учить ходить по доске,
положенной на пол,
бегать по прямой и
извилистой дорожкам,
метать в вертикальную
цель
ОРУ с обручами
П/и «Найди свой цвет»
Стр. 33-34
Учить прыгать через
линию
ОРУ без предметов
П/и «Мыши и кот »
Стр. 34
Упражнять в умении
бегать по прямой и
извилистой дорожкам,
прыгать через предметы,
метать мяч в
вертикальную цель.
ОРУ с мячом
П/и «Птички и
птенчики»
Стр. 34-35
Нерегламентированная деятельность:Художественная литература:- фольклор: «Ночь пришла...»,
«Сорока, сорока...»; «Танцуй, моя кукла», норв., пер. Ю. Вронского; «Лесной Мишка и проказница Мышка», латыш.,
обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой;
- поэзия: Б. Заходер. «Шофер», «Портниха»; А. Крестинский, Н. Полякова. «Заколдованная девочка»; С. Маршак.
«Эскимосская собака», «Обезьяна», «Где обедал воробей?» (из цикла «Детки в клетке»); В. Маяковский. «Что такое
хорошо и что такое плохо?»; К. Чуковский. «Чудо-дерево»; А. Босев. «Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой;
- проза: К. Ушинский. «Ветер и Солнце»; Т. Александрова. «Медвежонок Бурик»; В. Бианки. «Мишка-башка»; М.
Зощенко. «Умная птичка»; Л. Петрушевская. «Поросенок Петр и машина»; С.Прокофьева. «Сказка о грубом слове
«уходи» (из книги «Машины сказки»); О. Панку-Яшь. «Покойной ночи, Дуку!», пер. с рум. М. Олсуфьева; И. Чапек.
«Трудный день», (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. с чеш. Г. Лукина; Ч. Янчарский. «В магазине
игрушек», (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько;
заучивание наизусть: Е. Ильина. «Наша елка» (в сокр.)
БЕЗОПАСНОСТЬ: Обучение ПДД:
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Закреплять у детей
представления о работе шофера и
о том, как правильно вести
машину
Закрепить у детей
знания о правилах
поведения в
транспорте
Закрепить у детей
правила поведения на
тротуаре и на
проезжей части зимой
Развивать у детей азы
дорожной грамоты
Методические приемы
Рассматривание пожарной машины; беседа «Кто расчищает дорогу от снега»; ситуация общения «Куда едут
машины», «Скорая помощь», «Полицейская машина»; д/и: «Куда спрятался Мишка?», «Перевези правильно»; с/р
игра «Шофер»; игра-имитация «Я – машина»; игровая ситуация «Выставка машин»; аппликация «Почини
машину»; конструирование «Гараж для машины»; чтение произведения «Айболит» (отрывок), С.Я. Маршака
«Кошкин дом», развлечение «Маленькие ножки бегут по дорожке».
БЕЗОПАСНОСТЬ: Обучение ОБЖ:
Темы
Содержание
Методические приемы
«Ребенок и его здоровье»
Мое тело: знание о
частях тела
Рассматривание иллюстраций.
Рассказ воспитателя.
Игра-шутка «Мое тело»
«Безопасность ребенка в быту»
Спички не тронь, в
спичках огонь
Рассматривание иллюстраций.
Рассказ воспитателя.
Чтение: К. Чуковский «Путаница»
«Ребенок и другие люди»
Я потерялся
Беседа «Как тебя зовут?».
Игра-ситуация «Поможем девочке найти
бабушку»»
ПОЗНАНИЕ: Сенсорное воспитание:
Содержание
Методические приемы
Закрепление знания геометрических
фигур: круг, квадрат, треугольник, овал
Д/и: «Подбери фигуру», «Геометрическое лото», «Найди то, что я
покажу»
Закрепление знания цветов: красный,
желтый, синий, зеленый
Д/и: «Воздушные шары», «Веселые флажки», «Разноцветные
игрушки», «Поставь игрушку в свой обруч»
Развитие мелкой моторики рук
Игры с крупой: сортировка гороха и фасоли
СОЦИАЛИЗАЦИЯ Воспитание культурно-гигиенических навыков:
Режим
Содержание навыков
Питание
Продолжать учить полоскать рот после приема пищи. Закреплять умение пользоваться салфеткой
по мере необходимости
Одевание раздевание
Упражнять в использовании разных видов застежек: пуговицы, молнии, липучки. Закреплять
навык при раздевании ко сну сначала снимать платье или рубашку, затем обувь, правильно
снимать колготки, вешать одежду на стульчик. Продолжать учить выворачивать вещи налицо.
Умывание
Учить мыть лицо обеими руками прямыми и круговыми движениями. Закреплять умение пользоваться своим полотенцем, развернув его, вытирая сначала лицо, затем руки, вешать на место.
Одежда
обувь
Продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослых или других
детей. Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам.
Воспитание культуры поведения:- закреплять знания и навыки поведения в группе: не обижать детей, не отнимать
игрушки, вежливо просить, дружно играть;
- продолжать воспитывать доброжелательное отношение к родным и близким, товарищам
Нравственно-патриотическое воспитание:
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
«Айболит»
(чтение сказки)
Цель: продолжать
знакомить детей с творчеством К.Чуковского.
Воспитывать в детях такие
качества, как смелость,
дружелюбие, желание
помочь попавшему в беду.
«Мой дом»
(беседа)
Цель: прививать любовь к
своему дому. Учить детей
внимательнее относиться к
событиям в доме.
«Здравствуй, сказка!»
(развлечение)
Цель: продолжать
знакомить детей с
русским фольклором.
Воспитывать любовь к
родине.
«Зимний лес»
(рассматривание альбома)
Цель: воспитывать у детей
любовь к природе родного
края, видеть красоту зимнего
леса, желание беречь
деревья, заботиться о
животных наших лесов.
Игровая деятельность:Развивающие игры:«Высокий-низкий», «Подбери игрушку», «Чем похожи?»,
«Что я видел?», «Где что найдешь?», «Найди ошибку», «Кто я?», «Широкий-узкий», «Найди пару», «Будь
внимательным», «Смотри в оба», «Классификация», «Угадай, кто позвал?».
Сюжетно-ролевые игры:
Название
«Семья»
«Строительство»
Содержание и объем игровых
умений и навыков
Методические приемы
Папа - шофер, работает на
грузовой машине, заправляет ее
бензином, возит кубики на
стройку. Мама заботится обо
всех членах семьи, готовит обед,
кормит дочку, укладывает спать.
Дочка простудилась и заболела,
мама отводит ее к врачу
Рассматривание иллюстраций.
Беседы: «Где работает папа», «Что делать, если
кто-то заболел».
Чтение: А. Барто «Грузовик»,
Б. Заходер «Шофер».
Д/и «Покажем Карлсону, как работает шофер»
Строители строят дом, гараж,
башню, украшают дома к
празднику
Рассматривание иллюстраций. Чтение: Б. Заходер
«Строители».
Д/и «Покажем Мишке, как украшают дома к
празднику»
Театрализованные игры:
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
«Сказки матушкиметели»
Цель: вовлекать детей в
игровую ситуацию, в
двигательную
импровизацию, побуждать
вступать в диалог;
приучать внимательно
слушать новую сказку и
следить за развертыванием
ее содержания
«Котик на печке песни
поет»
Цель: приобщать детей
к русскому фольклору,
увлечь сюжетом
«Варя пришла в театр»
Цель: побуждать детей к
обыгрыванию сюжета;
включать в
импровизацию;
приучать к
самостоятельности в
обустройстве игры
«Три лисицы-мастерицы»
Цель: продемонстрировать
детям выразительную игру
старших ребят, побуждать к
вхождению в роль; учить
импровизировать
Праздники, развлечения:- «Зимушка-зима» (праздник);
«Зимние радости» (спортивное развлечение);
- «Бабушка-загадушка» (по мотивам русского фольклора);
- забавы с красками, карандашами, фломастерами и т. д.
Трудовая деятельность
Хозяйственно-бытовой труд
- раскладывать на столах
некоторые материалы к
занятиям;
- собирать со столов кисточки,
карандаши после занятия;
- аккуратно расставлять
кукольную посуду в шкафчике;
- протирать игрушки, столы,
влажной тряпкой;
- поливать растения.
Дежурство
в группе
Труд на участке
Учить дежурить по
столовой:
- вымыть руки,
- надевать фартук,
- ставить салфетницу,
хлебницу на свой стол,
- раскладывать ложки
справа от тарелки
- расчистка дорожек от снега;
- сгребание снега лопатой;
- изготовление крокодила из снега;
- сооружение ледяной дорожки;
- сооружение снежных валов;
- подкормка птиц на участке детского сада;
- утепление корней деревьев и кустов снегом;
- сгребание снега в общую кучу для постройки
горки.
Прогулки:Наблюдения:
Объекты
Растительный
мир
Животный мир
Неживая
природа
Содержание
Рассматривать и сравнивать деревья, упражнять в различении их по окраске ствола и
назывании. Привлекать внимание детей к красоте деревьев в зимнем уборе, вызвать желание
полюбоваться ими. Воспитывать бережное отношение к деревьям и кустарникам. Рассмотреть
одно из комнатных растений, запомнить его название, закрепить название частей.
Наблюдать за собакой. Закреплять первоначальное представление, продолжать учить выделять
и называть основные части ее тела.
Воспитывать бережное, заботливое отношение к животным, умение спокойно вести себя
вблизи них. Наблюдать за птицами, прилетающими на участок, предложить найти ворону,
понаблюдать за ее повадками, передвижением, послушать звуки, которые она издает.
Наблюдать за галками. Познакомить с особенностями внешнего вида.
Продолжать закреплять название состояния погоды – солнечно. Уточнить представления детей
о признаках зимы, воспитывать умение любоваться красотой зимней природы. При помощи
султанчиков определять, есть ли ветер, продолжать учить устанавливать причинноследственные связи. Обратить внимание на погоду: солнышко светит, снег сверкает на солнце.
Труд людей в
природе
Наблюдать за играми старших детей, уточнить название одежды. Закрепить понимание того,
что зимой холодно, поэтому люди одеваются тепло.
Организационная деятельность на прогулке:
Экспериментально-поисковая
деятельность
Развивающие,
дидактические
экологические игры
- рассмотреть льдинки, сравнить снег и
лед – что общего и чем отличаются.
- опыт: как получается лед? (Вместе с
детьми сделать ледяные игрушки для
украшения елки на участке, для чего
подкрашенную воду разливают в
формочки и замораживают)
«Кто во что одет?»,
«Какая дорожка?»,
Чьи это следы?»,
«Назови одежду»,
«Назови, что покажу»,
«Какой шарф?»,
«Что ты видишь высокое
(низкое)?»,
«Сколько птичек
прилетело
Подвижные игры
«Кто больше снега под деревья нагребет»,
«Ворона и собачки»,
«Коза рогатая»
, «Кролики», «Трамвай»,
«Мой веселый, звонкий мяч»,
«Угадай, кто кричит?»,
«Найди свой цвет», «
Мыши в кладовой»,
«Догони меня»,
Воробушки и автомобиль»,
«Жуки»,
«Птички в гнездышках»,
«Зайка беленький…»,
«Пройди по следам»
ФЕВРАЛЬ
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Формирование целостной картины мира (социальное /природное окружение)
Тема: «Большие и
маленькие звездочки»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.136
Тема: «Мы
поздравляем наших
пап»
Литература: Вторая
младшая группа по программе под редакцией Н.Е.
Вераксы, и др.
Стр.142
Тема: «Самолет
построим сами»
Литература:
Тема: «Мамы всякие
нужны!»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Вторая младшая группа
по программе под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, .Комаровой
Стр.148
Стр.154
Рисование
Тема: Рисование по
замыслу
Тема: «Светит
солнышко»
Тема: «Самолеты
летят»
Тема: «Деревья в
снегу»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Литература:
Литература:
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Вторая младшая группа
по программе под
редакцией Н.Е. Вераксы
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Васильевой, Т.С.Комаровой
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.146
Стр.152
Стр.158
Стр.140
КОММУНИКАЦИЯ: РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Тема: Звуковая культура
речи: звук [п]
Литература: Вторая
младшая группа по программе
под редакцией Н.Е. Вераксы,
М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр.139
Тема: Звуковая
культура речи: звук
[ф]
Литература: Вторая
Тема: Звуковая
культура речи: звук
[с]
Литература: Вторая
младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т..Комаровой
Стр.144
Стр.150
Тема: Разучивание
стихотворения
В.Берестова
«Петушки»
Литература: Вторая
младшая группа по программме под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.156
ПОЗНАНИЕ: Художественная литература
Тема: Чтение русской
народной сказки «Лиса и
заяц»
Литература: Вторая
младшая группа по программе
под редакцией Н.Е. Вераксы,
М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр.140
Тема:Чтение русской
народной сказки
«Петушок и бобовое
зернышко»
Литература: Вторая
младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Тема: Русская
народная сказка
«Рукавичка»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.151
Тема: Чтение
русской народной
сказки «Козадереза»
Литература: Вторая
младшая группа по прогамме под редакцией Н.Е.
Вераксы, М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр.157
Стр.145
ФЭМП/Конструирование
Тема: «Ёлочки»
«Домик»
Литература: Вторая
Тема: «Самолетик для
папы»
Литература:
младшая группа по программе
под редакцией Н.Е. Вераксы,
М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.138,139
Стр.144
Тема: «Две куклы»,
«Мебель для
игрушек»
Литература: Вторая
младшая группа по прогамме под редакцией Н.Е.
Вераксы и др.
Стр.149,150
Тема: «Открытки
для мам»
Литература:
Вторая младшая группа
по программе под
редакцией Н.Е. Вераксы и
др.
Стр.155
Лепка/Аппликация
Тема: «Большие и
маленькие птицы на
кормушке»
Литература: Вторая
младшая группа по программе
под редакцией Н.Е. Вераксы,
М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр.136
Тема: «Праздничная
панорама»
Литература: Вторая
Тема: «Колеса и рули
для автомастерской»
Литература:
младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.144
Стр.148
Тема: «Узор на круге»
Литература:
Вторая младшая группа
по программе под
редакцией Н.Е. Вераксы,
М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр.156
ЗДОРОВЬЕ: физическая культура
Литература: Занятия см. «Физическое воспитание детей 2-7 лет» . Развернутое перспективное
планирование по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой
Учить прыгать с высоты,
бегать, выполняя задания
ОРУ с кубиками
П/И «Трамвай»
Стр. 35
Учить ходить
врассыпную, ловить
мяч
ОРУ с погремушкой
П/И «Птички в
гнездышках»
Стр. 35-36
Учить ходить,
выполняя задания
ОРУ на стульчике
П/И «Лохматый пес»
Стр. 36
Формировать навыки
и умения правильного
выполнения
упражнений
ОРУ с мячом
п/и «Найди свое
место»
стр. 36-37
Нерегламентированная деятельность:Художественная литература:- фольклор: «Еду-еду к бабе, к деду...»,
«Радуга-дуга...», «Сапожник», польск., обр. Б. Заходера; «Свинья и Коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с
португ. Ю. Чубкова;
- поэзия: С. Черный. «Про Катюшу»; 3. Александрова. «Купанье»; Н. Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали»; С.
Маршак. «Сказка об умном мышонке»; В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?»; К. Чуковский.
«Краденое солнце»; Г. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима; Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. 3.
Александровой;
- проза: Г. Балл. «Желтячок»; Е. Пермяк. «Как Маша стала большой»; С.Прокофьева. «Сказка о невоспитанном
мышонке» (из книги «Машины сказки»); Д. Хармс. «Храбрый еж»; О. Панку-Яшь. «Не только в детском саду» (в
сокр.), пер. с рум. Т. Ивановой;
- заучивание наизусть: А. Пушкин. «Ветер по морю гуляет...» (из «Сказки о царе Салтане...»); «На улице три
курицы...», рус. нар. песенки.
Обучение ПДД:
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Закрепить у детей знания о
дорожном транспорте и о его
основных частях
Формировать у детей
представление об отличии
общественного транспорта
Формировать у детей
представления о том,
какие бывают машины и
каково их значение в
жизни человека
Продолжать закреплять
с детьми правила
дорожного движения
Методические приемы
Ситуация общения «Что должен знать шофер», «Какие бывают машины», «Как я перехожу улицу с мамой»,
«Улицы города»; д/и: «Покажи транспорт, который назову», «Собери машину»; игровая ситуация «Едем в гости к
бабушке на автобусе»; рисование «Автобус»; конструирование «Автобус», «Автобусная остановка», «Машины на
нашей улице; чтение произведения В.И. Мирясовой «Скорая помощь», «Пожарная машина, слушание «Как звучит
транспорт».
Обучение ОБЖ:
Темы
Содержание
Методические приемы
Чтобы вырасти
большим
Рассказ воспитателя о правильном питании и соблюдении режима.
Д/и «Что мы делаем утром (днем, вечером)».
Развлечение «Здоровье в порядке – спасибо зарядке!»
«Безопасность
ребенка в быту»
Опасные
таблетки
Беседа о правилах обращения с лекарствами.
«Ребенок и другие
люди»
Если чужой
приходит в дом
Беседа о приходящих людях к родителям.
Д/и «Свой, чужой, знакомый».
Чтение сказки «Волк и семеро козлят».
«Ребенок и его
здоровье»
Сенсорное воспитание:
Содержание
Методические приемы
Обучение соотнесению по величине
четырех предметов
Д/и: «Собери пирамидку», «Лесенка», «Строим башню», «Что
больше»
Закрепление знания цветов: красный, желтый, синий, зеленый, фиолетовый, голубой
Д/и: «Найди и назови». «Живое домино», «Подбери по цвету»
Развитие мелкой моторики рук
Игры со счетными палочками: выкладывание предметов по образцу
Воспитание культурно-гигиенических навыков:
Режим.
Содержание навыков
Питание
Совершенствовать навык пользования вилкой; есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки
по мере съедания, не дробить заранее. Брать хлеб, пирожки из общей тарелки, не касаясь других
кусочков руками. Пользоваться салфеткой.
Одевание раздевание
Учить шнуровать ботинки, с помощью взрослых завязывать шнурки, продолжать приучать
соблюдать правила поведения в раздевалке: не сорить, помогать товарищам, не мешать другим,
вытирать ноги при входе в помещение.
Умывание
Учить проявлять аккуратность: не мочить одежду, не разбрызгивать воду. Закреплять умение
пользоваться расческой, своевременно пользоваться носовым платком, развернув его.
Воспитание культуры поведения:- приучать детей общаться спокойно, без крика;
- формировать у детей образ Я, помочь осознать себя.
Нравственно-патриотическое воспитание:
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
«Купание медвежат»
(чтение рассказа
В.Бианки)
Цель: продолжать
знакомить детей с
животным миром наших
лесов. Воспитывать
доброжелательное
отношение к животным.
«Семья»
(сюжетно-ролевая
игра)
Цель: продолжать
учить детей играть
вместе, дружно.
Формировать
положительное
отношение к семье.
«Наша Армия»
(беседа)
Цель: дать детям элементарные
знания об армии. Рассказать о
праздновании «Дня защитника
Отечества». Воспитывать чувство
уважения и гордости за нашу
Армию.
«Мы живем в Болгаре»
(рассказ воспитателя)
Цель: закрепить у детей название
своего города. Дать детям
элементарные сведения о
Качканаре, вызвать желание как
можно больше узнать о родном
городе.
Игровая деятельность:Развивающие игры:«Высокий-низкий», «Волшебный мешочек», «Узнай по
запаху», «Узнай по звуку», «Игра с флажком», «Повторим рассказ», «Отгадай», «Когда это бывает», «Кто
как работает», «Длинный-короткий», «Четвертый лишний», «Классификация», «Выкладываем орнамент»
Сюжетно-ролевые игры:
Название
«Транспорт»
Содержание и объем
игровых умений и навыков
По улице ездят разные
машины, пешеходы идут по
тротуару. Автобусы перевозят пассажиров
Методические приемы
Наблюдение за транспортом. Рассматривание
иллюстраций. Рассказ воспитателя.
Д/и: «Расскажем Карлсону, как работает водитель
автобуса», «Напомним Петрушке, как вести себя в
транспорте»
«Магазин»
«Строительство»
В магазине продаются овощи,
фрукты, хлеб,
гастрономические товары
Рассказ воспитателя.
Д/и «Как мы будем покупать продукты»
Строители строят гараж для
машин, дом для игрушек
Рассматривание деталей строительного материала.
Рассказ воспитателя.
Д/и «Как построить дом для кукол»
Театрализованные игры:
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
«Тихая песня»
Цель: настраивать
детей на тихие,
ласковые интонации
колыбельной песни,
сказки; заинтересовать
содержанием сказки;
учить размышлять по
поводу сюжета;
вызвать состояние
покоя и добрые
чувства
«Варя-повариха»
Цель: побуждать детей к
вхождению в роль;
привлекать к подготовке
предметной среды для
игр; заинтересовывать
разнообразием сюжетных
линий в игре на одну
тему; побуждать к
интонационной
выразительности в роли
«Тили-бом»
Цель: увлечь детей
художественно-образным
преподнесением материала;
побуждать самостоятельно
действовать в роли, следить
за действиями партнеров
«Веселая ярмарка»
Цель: вовлекать детей в
диалог; побуждать к
вхождению в выбранную
роль каждого ребенка
Праздники, развлечения:- «На бабушкином дворе» (познавательно-тематическое развлечение);
«Мы – будущие солдаты» (спортивный праздник); - «Теремок» (театрализованное представление).
Трудовая деятельность
Хозяйственно-бытовой труд
- аккуратно расставлять кукольную посуду в
шкафчике;
- складывать строительный материал, убирать
игрушки на место;
- следить за внешним видом кукол,
причесывать им волосы;
- протирать игрушки, столы, влажной тряпкой;
- оказывать помощь в ремонте книг, атрибутов;
- ухаживать за растениями, рыхлить землю
Дежурство
в группе
продолжать учить дежурить по
столовой:
- мыть руки,
- надевать фартук, косынку;
- ставить салфетницу, хлебницу на
свой стол,
- раскладывать ложки и вилки
справа от тарелки
Труд на участке
- расчистка дорожек ото льда и снега;
- сгребание снега лопатой;
- показать детям, как строить из снега
дом для куклы, зверюшки;
- строительство горки и домика для
зайки;
- собрать мусор с участка
Прогулки:Наблюдения:
Объекты
Содержание
Растительный
мир
Продолжать учить детей видеть красоту заснеженных деревьев. Совершенствовать умение
называть и различать 2-3 дерева по стволу. Уточнить знания о строении дерева: ствол, ветки.
Животный мир
Обратить внимание на птиц, прилетающих на кормушку, полюбоваться ими, закрепить
название. Наблюдать за голубями: они больше воробьев, воркуют.
Воспитывать бережное отношение к птицам. Наблюдать за вороной. Обратить внимание на
типичную окраску, величину, закрепить умение узнавать ее по внешнему виду, издаваемым
звукам. Наблюдать за собакой. Закрепить представление, что это домашнее животное, живет
рядом с человеком
Неживая
природа
Закреплять представление о признаках зимы: холодно, морозно, много снега. Предложить
поймать снежинку на темную бумагу, рассмотреть, полюбоваться. Закреплять понятие о том,
что снег падает отдельными снежинками. В период оттепели закрепить знание о свойствах
снега: он может быть липким, из него можно сделать комочки, фигурки животных. Наблюдать
метель, послушать завывание ветра, понаблюдать, как он несет снег, наметает сугробы
Труд людей в
природе
Закреплять представления о причинно-следственных связях между одеждой людей и погодой,
уточнить название зимней одежды
Организационная деятельность на прогулке:
Экспериментально-поисковая деятельность
- наблюдение за солнцем: оно появляется всё
чаще, с каждым днем светит ярче.
Опыт: предложить потрогать стенки дома на
солнечной стороне и на теневой. Спросить,
почему в тени стена холодная, а на солнце
теплая. Предложить подставить ладошки
солнышку, почувствовать, как они нагреваются.
Объяснить, что в это время зима как бы борется
с наступающей весной.
- наблюдение за первыми сосульками (сравнение
их по толщине, величине).Опыт наблюдение за
сосулькой.
Развивающие,
дидактические
экологические игры
«В зимней столовой»,
«Птички»,
«Чьи это следы?»,
«Узнай по голосу, какая это
птичка»,
«Угадай растение по
описанию»,
«Какое дерево?»,
«Что ты видишь высокое
(низкое)?»,
«Сколько птичек прилетело?»,
«У кого сколько?»,
«Кто где спрятался?»,
«Чего больше (меньше)?»,
«Куда села птичка?»,
«Где висит игрушка?»
Подвижные игры
«Заинька, выйди в сад»,
«Паровозик»,
«Ладушки-оладушки»,
«Мыши водят хоровод»,
«Птички в гнездышке»,
«Воробушки и кот»,
«Найди свой цвет»,
«Угадай, кто кричит?»,
«Кролики»,
«Догоните меня»,
«Кошка и мышки»,
«Поезд»,
«Наседка и цыплята»,
«Пузырь»,
«Пройди по следам»
МАРТ
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
ПОЗНАНИЕ: Формирование целостной картины мира (социальное/природное окружение)
Тема: «Едем в гости к
бабушке»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.160
Тема : «Кто живет
рядом с нами?»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией Н.Е.
Вераксы, М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр.165
Тема : «Поможем кукле
Кате убрать в квартире»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.171
Тема: «Мы космонавты»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр.177
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО : Рисование
Тема: «Солнечный
зайчик»
Тема: «Все сосульки
плакали»
Тема: «Поменяем воду
в аквариуме»
Литература: Вторая
Литература:
Литература:
младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Вторая младшая группа по
программе под редакцией Н.Е.
Вераксы, М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.164
Стр.169
Стр.175
Тема: «Шагают наши
ноженьки по узенькой
дороженьке»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр182
КОММУНИКАЦИЯ: Развитие речи
Тема: Чтение
стихотворения
И.Косякова «Все она».
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы и дрСтр.162
Тема: З.К.Р.: звук [з].
Литература:
Тема: З.К.Р.: звук [ц].
Литература:
Тема: З.К.Р.: звук [ч᾽].
Литература: Вторая
Вторая младшая группа по
программе под редакцией Н.Е.
Вераксы, М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы и др.
Стр.168
Стр173
Стр179
КОММУНИКАЦИЯ: Художественная литература
Тема: Чтение
стихотворений о маме.
Литература: Вторая
младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.163
Тема: Чтение русской
народной сказки «У
страха глаза велики»
Литература: Вторая
младшая группа по программе
под редакцией Н.Е. Вераксы и
др
Стр.168
Тема: Чтение
стихотворения С.
Маршака «Усатыйполосатый»
Литература: Вторая
Тема: Чтение рассказов
Л.Н. Толстого «Правда
всего дороже», «Варя и
чиж»
Литература: Вторая
младшая группа по программе под редакцией Н.Е.
Вераксы и др Стр.174
младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы и дрСтр180
ПОЗНАНИЕ: ФЭМП/Конструирование
Тема: «Соревнование»
«Подарок для мамы»
Литература:
Тема:
«Кораблики»
Литература: Вторая
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
младшая группа по программе
под редакцией Н.Е. Вераксы,
М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр.161,162
Стр.167
Тема:
«Цыпленок»
«Загон для лошадок»
Литература:
Тема:
«Русская народная
сказка «Теремок»»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы и др
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы и др
Стр.172,173
Стр.178
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО : Лепка/Аппликация
Тема: «Угощение для
бабушки»
Литература: Вторая
младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.160
Тема: «Цветы в подарок
маме и бабушке»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией Н.Е.
Вераксы, М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр.168
Тема : «Неваляшка для
Кати»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.171
ЗДОРОВЬЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Тема: «Салфетка»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр.179
Литература: Занятия см. «Физическое воспитание детей 2-7 лет» . Развернутое перспективное
планирование по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой
Учить бросать и ловить
мяч, прыгать через линии
(поочередно через
каждую), бегать в
быстром темпе на
расстояние
ОРУ с обручем
П/И «Поезд»
Стр. 37
Учить подлезать под
препятствия, не касаясь
руками пола
ОРУ с лентами
П/И «Птички и
птенчики»
Стр. 38
Учить ходить по
лестнице, положенной на
пол, упражнять в умении
бегать с одного края
площадки на другой ОРУ
с флажками П/И
«Трамвай
Формировать навыки и
умения правильного
выполнения упражнений
ОРУ с мешочками
П/И «Найди свой цвет»
Стр. 39
Стр. 38-39
Нерегламентированная деятельностХудожественная литература:- фольклор: «Божья коровка...», «На
улице три курицы...»; «Храбрецы», «Три зверолова», англ., обр. С. Маршака; «У солнышка в гостях», словац., пер. С.
Могилевской и Л. Зориной;
- поэзия: В. Берестов. «Бычок»; В. Берестов. «Петушки»; Г. Галина. «Песня мышек»; Э. Мошковская. «Митя – сам»;
И. Токмакова, «Где спит рыбка»; Д. Хармс, Н. Радлов. «Добрая утка», «Не качались бы...», «Где клубок?»; С.
Капутикян. «Маша не плачет», пер. с арм. Т. Спендиаровой;
проза: Ю. Дмитриев. «Кто без крыльев летает»; Н. Носов. «Ступеньки»; Л.Петрушевская. «Поросенок Петр и
магазин»; Г. Цыферов. «Про чудака лягушонка» (сказка первая, сказка третья); И. Чапек. «В лесу», (из книги
«Приключения песика и кошечки»), пер. с чеш. Г. Лукина; Ч. Янчарский. «Друзья», (из книги «Приключения Мишки
Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько;
- заучивание наизусть: Н. Пикулева. «Надувала кошка шар».
БЕЗОПАСНОСТЬ: Обучение ПДД:
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Продолжать знакомить детей с
правилами поведения на улице
Учить детей
рассказывать о
правилах поведения
на дороге другим
детям
Учить детей
применять знания на
практике, используя
игровые и
проблемные
ситуации по ПДД
Совершенствовать знания детей
о назначении светофора и
пешеходного перехода
Методические приемы
Ситуация общения «Что я знаю о моем любимом транспорте», «Расскажи, что видел на улице»; д/и: «Собери
знак», «Собери светофор»; игровая ситуация «Поезд и туннель», «Мы едем на поезде на дачу»; с/р игры:
«Автобус», «Поезд»; чтение произведения В.И. Мирясовой «Автобус», «Троллейбус», разучивание песенки «Мы
в автобусе сидим», развлечение «Маленькие ножки бегут по дорожке».
Темы
Содержание
Методические приемы
«Ребенок и его
здоровье»
Витамины
полезны для
здоровья
Рассматривание овощей и фруктов. Рассматривание иллюстраций.
Рассказ воспитателя о витаминах.
Д/и: «Чудесный мешочек», «Найди и назови», «Покажи такой же».
С/р игра «Больница».
Продуктивная деятельность: «Слепим витаминки»
«Безопасность
ребенка в быту»
Чтобы не
было беды
Рассматривание иллюстраций.
Рассказ воспитателя о правилах обращения
с электроприборами.
Д/и: «Найди и назови», «Что для чего», «Можно - нельзя»
«Ребенок и другие
люди»
С кем ты
гуляешь?
Беседа о том, с кем надо гулять.
Песенка «Вышла курочка гулять»
Сенсорное воспитание:
Содержание
Методические приемы
Закрепление знания геометрических фигур: круг, квадрат,
треугольник, овал
Д/и: «Подбери по форме», «Кому какая фигура»
Обучение сравнению предметов путем наложения и
нахождение одинаковых
Д/и «Найди такой же предмет (елочку, колечко и
т.д.)»
Рзвитие мелкой моторики рук
Игры с природным материалом
Воспитание культурно-гигиенических навыков:
Режим
Содержание навыков
Питание
Совершенствовать умение правильно держать ложку, есть второе блюдо, чередуя мясо с
гарниром.
Одевание раздевание
Упражнять в одевании и раздевании в определенной последовательности, умении застегивать
пуговицы, шнуровать ботинки, завязывать шнурки.
При раздевании после прогулки закреплять умение аккуратно складывать вещи перед уборкой их
в шкаф.
Воспитание культуры поведения:
- учить детей встречать гостей, здороваться, приглашать в группу, предлагать присесть;
- продолжать работу по формированию образа Я, сообщить детям некоторые сведения об их прошлом (был
маленьким, ел из бутылочки, не умел рисовать и т.п.).
Нравственно-патриотическое воспитание:
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
«Мамин праздник»
(беседа)
Цель: воспитывать у
детей любовь и
заботливое
отношение к самому
близкому человеку –
маме.
«Строители»
(чтение стихотворения
Б.Заходера)
Цель: дать детям
представление о
профессии строителя.
Воспитывать бережное
отношение и уважение к
чужому труду.
«Весна»
(чтение стихотворения
А.Плещеева)
Цель: помочь детям замечать
сезонные изменения,
происходящие в природе.
Воспитывать любовь к
природе родного края.
«Транспорт нашего
города»
(беседа)
Цель: дать детям
представление о транспорте,
учить правилам поведения в
общественном транспорте.
Игровая деятельностьРазвивающие игры:«Что ты съел?», «Длинный-короткий», «Ласковое имя», «Признаки
животных», «Теремок», «Непохожие слова», «Соберем слова в корзинку», «Отгадай», «Когда это бывает»,
«Волшебные кляксы», «Четвертый лишний», «Много, мало, один», «Дорисуй».
Сюжетно-ролевые игры:
Название
«Семья»
Содержание и объем игровых умений
и навыков
Методические приемы
Праздник 8 Марта, поздравление мам,
праздничное угощение
Подготовка и проведение праздничного утренника,
посвященного 8 Марта
«Поликлиника»
«Кафе»
Диспансеризация: измерение роста и
веса, прививки, медсестра предлагает
детям витамины
Наблюдение за работой медсестры. Рассматривание
некоторых предметов медицинского оборудования.
Д/и «Расскажем мишке, как нам измеряли рост и
вес»
В кафе приходят посетители съесть
мороженое, выпить сок. Официантка
принимает заказ и приносит его.
Посетители и официантка вежливо
разговаривают
Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как вы
ходили в кафе».
Д/и «Мы пришли в кафе»
Театрализованные игры:
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
«Короб со сказками»
Цель: вспомнить с
ребятами знакомые
сказки; способствовать
вхождению детей в
роли героев;
активизировать в игре
в настольный театр
«Чьи детки?»
Цель: вовлекать детей в
воображаемую ситуацию;
побуждать выразительно
действовать в роли зверей
«Вот уж зимушка
проходит»
Цель: приобщать детей к
народному празднику –
проводам русской зимы;
показать смену времен
года, сравнить два времени
года; дать эмоциональный
заряд бодрости
«Варя у парикмахера»
Цель: познакомить детей с
работой парикмахера;
вовлечь в сюжетно-ролевую
игру; побуждать к
самостоятельности и
импровизации в роли;
приобщать к взаимодействию
с партнером
Праздники, развлечения:- «8 Марта», (праздник);- «Масленица» (праздник);
- «Музыкальные заводные игрушки» (забавы);- «Волк и козлята» (театрализованное представление).
ТРУД : Трудовая деятельность
Хозяйственно-бытовой труд
Дежурство в группе
Труд на участке
- ставить стулья на занятие;
- аккуратно складывать
кукольную одежду в шкафчике;
- следить за внешним видом
кукол, причесывать им волосы;
- протирать игрушки, столы,
влажной тряпкой;
- оказывать помощь в ремонте
книг, атрибутов;
- сажать лук, растить его,
поливать
закреплять умение правильно
готовиться к дежурству:
- надевать фартучки, косынки;
- мыть руки с мылом;
- расставлять на столы
салфетницы, хлебницы; раскладывать ложки, держа за
ручку
- сгребание снега лопатками, расчистка
площадки для игр;
- строительство автодороги из снега, игра с
машинками с соблюдением правил
дорожного движения;
- украшение участка снежными
куличиками;
- уборка мусора на участке;
- подкормка птиц
Прогулки: Наблюдения:
Объекты
Содержание
Растительный
мир
Закреплять умение различать 2-3 дерева по стволу. Закрепить названия некоторых деревьев:
береза, рябина, ель, сосна
Животный мир
Наблюдать за голубями и воробьями, обратить внимание на их различие и сходство. Показать
детям снегиря, его отличительные особенности, объяснить детям, что скоро снегири улетят от
нас, а прилетят вновь только в следующем году
Неживая
природа
Учить замечать изменения в погоде (становится теплее).
Обратить внимание на весеннее солнце: яркое, теплое.
Предложить постоять лицом к солнцу, почувствовать его тепло. Сравнить температуру на
солнце и в тени. Подводить к простейшим выводам. Закреплять название погоды: солнечно.
Послушать звон капели.
Предложить покататься с горки, уточнить, что она осела, проваливается, снег подтаивает на
солнце и становится рыхлым.
Подводить к длительному наблюдению за таянием снега, его состоянием: стал темным, серым,
а зимой был белым, чистым. Появились лужи. Продолжать закреплять признаки воды:
холодная, прозрачная
Труд людей в
природе
Отметить, что к концу месяца дети стали одеваться в более легкую одежду. Закреплять умение
устанавливать причинно-следственные связи: становится теплее, люди одеваются не так тепло,
как зимой
Целевая прогулкаК продуктовому магазину
Цель: уточнить с детьми, для чего людям нужен продуктовый магазин. Что там продают и для чего
Организационная деятельность на прогулке:
Экспериментально-поисковая деятельность
- наблюдение за солнцем: оно появляется всё
чаще, с каждым днем светит ярче.
Опыт: предложить посмотреть на солнце.
Больно глаза, они зажмуриваются. Потому что
солнце очень яркое.
- показать детям, что такое тень.
Опыт: наблюдение за тенью от предметов,
разных по величине.
- наблюдения за снегом (чернеет, становиться
рыхлым, тает).
Опыт: наблюдение за снежными постройками
Развивающие,
дидактические
экологические игры
«Вороны», «Уточка»,
«Через ручеек»,
«Найди, что потерялось»,
Кто где живет»,
«Что за дерево?»,
«Что ты видишь длинное
(короткое)?»,
«Сколько птичек прилетело?»,
«Загадайте, я отгадаю»,
«Кто где спрятался?»,
«Чего больше (меньше)?»,
«Кто во что одет?»,
«На что похоже?», «Когда это
бывает?»
Подвижные игры
«Птички – раз, птички – два»,
«Непослушный козел»,
«Два гуся»,
«Веселый воробей»,
«Мой веселый, звонкий мяч»,
«Солнышко и дождик»,
«Найди свой домик»,
«Угадай, кто позвал?», «У
медведя во бору»,
«Лиса в курятнике»,
«Кошка и мышки»,
«Поезд»,
«Лошадки»,
«Пузырь»,
«Пройди по следам»,
«Зайцы и волк»
АПРЕЛЬ
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
ПОЗНАНИЕ: Формирование целостной картины мира (природное/социальное окружение)
Тема: «Солнечные
зайчики»
Тема: «Деревья и
кустарники на нашем
участке»
Литература: Вторая младшая
группа по программе под
редакцией Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы и дрСтр.189
Стр.183
Тема: «Кто построил
дом?»
Тема : «Где мы
живем?»
Литература:
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы,
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Стр.195
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.200
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО: Рисование
Тема: «Мой веселый
звонкий мяч»
Тема: «Праздничные
флажки»
Литература:
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией Н.Е.
Вераксы, М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.187
Тема: «Одуванчик»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.199
Стр.193
Тема: «Матрешек
русский хоровод»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы и др.
Стр.204
КОММУНИКАЦИЯ: Развитие речи
Тема: Звуковая культура
речи
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.186
Тема: Заучивание
стихотворения С.И.
Белоусова «Весенняя
гостья»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Веракссы и др
Стр.191
Тема: Звуковая
культура речи: звуки
[с], [с᾽]
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.197
Тема:
Звуковая культура
речи: звуки [с], [с᾽],
[з], [з᾽], [ц]
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы и др.
Стр.202
КОММУНИКАЦИЯ: Художественная литература
Тема: Чтение русской
народной сказки
«Теремок»
Литература: Вторая младшая
группа по программе под
редакцией Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.187
Тема: Чтение
стихотворения
А.Плещеева «Весна»
Литература: Вторая
младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Тема:Рассказывание
русской народной
сказки «Курочка Ряба»
Литература: Вторая
младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы и др
Стр.198
Стр.
Тема: «Чтение
рассказа Я. Тайца
«Праздник»»
Литература: Вторая
младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.203
ПОЗНАНИЕ: ФЭМП/Конструирование
Тема: «Игрушечный
магазин», «Ворота для
машины»
Литература: Вторая младшая
группа по программе под
редакцией Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Тема: «Утро-вечер»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.190
Стр.185,186
Тема: «История про
бабушкуи дедушку»
«Домик»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы ..
Стр.196,197
Тема:
«Котята»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.202
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО:Лепка/Аппликация
Тема: «Цыплята гуляют»
Литература: Вторая младшая
группа по программе под
редакцией Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Тема: «Скворечник»
Литература:
Тема: «Кирпичики»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Тема: «Скоро
праздник придет»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.183
Стр.192
Васильевой,Т.С.Комаровой
Стр.195
Н.Е. Вераксы и др.
Стр.202
ЗДОРОВЬЕ: Физическая культура
Литература: Занятия см. «Физическое воспитание детей 2-7 лет» . Развернутое перспективное
планирование по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой
Учить прыгать в длину с
места через линии, ходить,
выполняя задания
ОРУ с погремушками
П/И «Бегите ко мне!»
Стр. 39
Учить прыгать в длину
с места, закреплять
умения и навыки катать
мяч друг другу, бегать в
колонне по одному
ОРУ с платочками
П/И «Мыши и кот»
Стр. 40
Нерегламентированная деятельность:
Учить ходить по наклонной
доске, упражнять в метании
в горизонтальную цель,
закреплять умения и навыки строиться по одному,
ползать на четвереньках
между предметами
ОРУ без предметов
П/И «Лохматый пес» с 40
Формировать навыки
и умения правильного
выполнения
упражнений.
ОРУ с
погремушками
П/И «Птички в
гнездышках» стр. 41
Художественная литература:
- фольклор: «Тили-бом! Тили-бом!..», «Тень, тень, потетень...», «Кисонька-мурысенька...»; «Разговор лягушек»,
«Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы; «Несговорчивый удод», чеш., пер. С. Маршака;
- поэзия: А. Майков. «Ласточка примчалась...» (из новогреческих песен); А. Плещеев. «Сельская песня»; И.
Токмакова, «Медведь»; Е. Чарушин, Е. Шумская. «Трус»; К. Чуковский. «Ежики смеются»; Э. Мошковская.
«Жадина»; С. Маршак. «Тихая сказка»; М. Карем. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой; Д. Хармс, Н. Радлов.
«Рассказы в картинках», «Упрямые козлы», «Где же дети?»;
- проза: Л. Толстой. «Птица свила гнездо...», А. Н. Толстой. «Петушки»; Е. Чарушин. «Медведица и медвежата» (из
цикла «Большие и маленькие»); Б. Поттер. «Ухти-Тухти», пер. с англ. О. Образцовой; Ч. Янчарский. «Игры», (из
книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько;
- заучивание наизусть: А. Барто. «Мишка», «Кораблик». БЕЗОПАСНОСТЬ: Обучение ПДД:
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Закрепить знания детей о
проезжей части улицы и о
транспорте на ней
Продолжать развивать умение наблюдать за движением
транспорта
Совершенствовать знания
детей о светофоре и
дорожном знаке
«Пешеходный переход»
Учить применять
знания на практике в
игровой деятельности
Методические приемы
Ситуация общения «Если стоишь на остановке»; д/и: «Найди цвет, который скажу»; игры-имитации: «Я –
шофер», «Я – пешеход», «Я – машина»; п/и «Воробушки и автомобиль»; чтение произведения В.И.
Мирясовой о транспорте; чтение стихотворений о дорожных знаках; рисование «Рельсы для железной
дороги»; катание на велосипедах
БЕЗОПАСНОСТЬ:Обучение ОБЖ:
Темы
Содержание
Методические приемы
«Ребенок и его
здоровье»
Мы любим
физкультуру
Рассматривание фотографий занятий физкультурой.
Беседа «Как мы занимаемся физкультурой»
«Безопасность
ребенка в быту»
Опасные предметы,
правила
обращения с ними
Рассматривание картинок: кипящий чайник, спички, иголка и т
Беседа по этим картинкам.
Д/и с картинками «Отбери предметы, которые трогать нельзя»
«Ребенок и другие
люди»
«Добрый» дяденька
Беседа о незнакомых людях.
Д/и: «Можно-нельзя», «Свой-чужой»
ПОЗНАНИЕ: Сенсорное воспитание:
Содержание
Методические приемы
Формирование представлений об оттенках
цветов (светлый, темный)
Окрашивание воды
Обучение группированию предметов по форме,
отвлекаясь от цвета
Д/и: «Кому какая форма», «Подбери картинки для
куклы и мишки»
Развитие мелкой моторики рук
Игры с прищепками: выкладывание предметов по
образцу (солнышко, ежик)
Воспитание культурно-гигиенических навыков:
Режимные
процессы
Содержание навыков
Питание
Совершенствовать умение есть второе блюдо, чередуя мясо с гарниром, доедать
пищу до конца, проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой.
Одевание - раздевание
Учить собирать гольфы, носки в гармошку, прежде чем надеть их, начиная с
носка. При раздевании перед сном вешать платье или рубашку на спинку стула,
шорты, колготки аккуратно класть на сиденье.
Умывание
Закреплять умение самостоятельно засучивать рукава, не мочить при умывании
одежду, мыть кисти и запястья рук, лицо, не разбрызгивать воду.
Учить мыть уши. Приучать пользоваться своим носовым платком, разворачивая
его.
Содержание в
порядке одежды
Учить видеть непорядок в одежде товарища, предлагать ему свою помощь.
Воспитание культуры поведения:
- продолжать учить детей встречать гостей, здороваться, приглашать в группу, предлагать присесть; учить
быть гостеприимными;
- закреплять умение оценивать поступки, показать на примере отрицательные стороны капризов и
упрямства.
Нравственно-патриотическое воспитание:
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
«Шофер»
(чтение
стихотворения
Б.Заходера)
Цель: дать детям
представление о
профессии шофёра.
Воспитывать
уважение к чужому
труду.
«Кто такие космонавты»
(рассказ воспитателя)
Цель: дать детям
элементарные знания о
профессии космонавтов,
представление о празднике
«День космонавтики».
Воспи-тывать чувство
патриотизма.
«Что такое хорошо и
что такое плохо»
(чтение стихотворения
В.Маяковского)
Цель: формировать у
детей опыт правильной
оценки хороших и
плохих поступков.
«Мой дом»
(рисование)
Цель: прививать любовь
к своему дому, желание
заботиться о нём, о
членах своей семьи.
Формировать
положительное
отношение к семье.
СОЦИАЛИЗАЦИЯ: Игровая деятельность: Развивающие игры:
«Рисование запахов», «Дорога благовоний», «Разминка», «В чем он был одет?», «Что изменилось?», «Я
знаю, мы знаем», «Найди ошибку», «Где что найдешь?», «Составь рассказ», «Где звенит?», «Четвертый
лишний», «Когда это бывает?», «Дорисуй».
Сюжетно-ролевые игры:
Название
Содержание и объем игровых умений
Методические приемы
«Детский сад»
«Магазин»
«Парикмахерская»
Субботник в детском саду: подметаем
дорожки, собираем мусор, относим его
в ведерках, играем на чистом участке
Наблюдение за проведением субботника.
Беседа «Как мы убирали участок». Продуктивная
деятельность: «Наш участок»
В магазине продаются игрушки,
посуда, продукты. Покупатели просят
показать товар, рассматривают его,
платят деньги.
Д/и: «Расскажем зайке, как покупают товары»,
«Объясним кукле, как надо разговаривать с
продавцом в магазине»
Мастера стригут, причесывают, красят
волосы, для детей есть специальные
стулья
Беседа «Как вы ходили в парикмахерскую».
Д/и «Что нужно парикмахеру»
Театрализованные игры:
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
«Городок игрушек»
Цель: увлечь детей
путешествием;
познакомить с новыми
героями; побуждать к
активности в выборе
роли, к принятию
сверстника как
партнера по игре
«Приветливый
ручей»
«Зоопарк»
Цель: познакомить детей с
дикими животными и их
повадками; воспитывать
любовь ко всему живому;
развивать
любознательность;
побуждать к вхождению в
роль
«Волшебная палочка»
Цель: побуждать детей к игредраматизации; познакомить с
новой сказкой; активировать
внимание; приучать следить за
развертыванием содержания
сказки в театре
Цель: развивать
образное мышление
детей; познакомить с
новой сказкой;
дополнить образный
сюжет ожившей
сказкой в природе
Праздники, развлечения: «В весеннем лесу», «Ой, бежит ручьем вода…» (театрализованное
представление);На птичьем дворе» (познавательно-тематическое развлечение); «Мы любим петь и
танцевать» (музыкально-литературное представление).
ТРУД: Трудовая деятельность
Хозяйственно-бытовой труд
ставить стулья на занятие;
- раскладывать на столах кисточки,
стаканчики, карандаши к занятию;
следить за внешним видом кукол,
причесывать волосы, переодевать;
протирать игрушки, столы, влажной
тряпкой;
оказывать помощь в ремонте книг,
атрибутов;
- сажать семена цветов, растить их,
поливать
Дежурство
в группе
Труд на участке
- учить раскладывать ложки
справа от тарелки ковшиком
вверх.
- участвовать в уборке посуды
после еды: собирать чайные
ложки, относить на
сервировочный стол
салфетницы и хлебницы
- расчистка участка от талого снега;
удаление поврежденных и сухих
веток.;
- уборка мусора на участке;
- подрезание и подвязка веток
деревьев и кустарников;
коллективный труд по уборке
территории;
Наблюдения:
Объекты
Содержание
Растительный мир
Наблюдать за появлением «барашков» на вербе. Отметить появление первой травы,
цветов мать-и-мачехи
Животный мир
Неживая природа
Труд людей в природе
Наблюдать за кошкой.
Закреплять умение различать и называть части тела, чем питается, как
передвигается, какие звуки издает.
Наблюдать за воробьями: собираются стайками, чирикают, купаются в лужах.
Отметить появление первых насекомых. Понаблюдать за ними в стеклянной банке,
выпустить
Наблюдать за таянием снега на участке и в формочках, поставленных на
солнцепеке. Подводить к самостоятельным выводам. Закреплять чувственный опыт
детей: подставить лицо солнцу, почувствовать его тепло. Наблюдать за ручейками,
уточнить, что они появились от растаявшего снега. Обратить внимание на песок,
закреплять знание о его свойствах: из сырого можно лепить, сухой рассыпается
Обратить внимание на изменение одежды детей: они сменили зимнюю одежду на
более легкую. Подвести к выводу о причинно-следственных связях.
Уборка участка, труд взрослых по благоустройству города
Организационная деятельность на прогулке:
Экспериментально-поисковая
деятельность
Развивающие,
дидактические
экологические игры
- появляются ручейки, проталины.
Утром они покрыты льдом, а к
концу прогулки тают. (Спросить
детей, почему лед тает.)
Опыт: запустить в ручей кораблик.
Понаблюдать, как он намокнет.
(Спросить детей, почему кораблик
намокает.)
- обратить внимание детей на
набухшие почки.
Опыт: растереть и понюхать почки.
Выбрать и отметить ветку тополя
(отметить красной ленточкой) и
проводить длительное наблюдение
за тем, как постепенно
распускаются первые листочки
«К дереву беги», «Кто
быстрее найдет березу,
сирень, тополь», «Через
ручеек», «Угадай по
описанию», «Кто где
живет», «Где звенит?»,
«Что ты видишь высокое
(низкое)?», «Сколько
птичек улетело?»,
«Загадайте, я отгадаю»,
«Кто где спрятался?»,
«Чего поровну?»,
«Назови птичку»,
«На что похоже?»,
«Когда это бывает?»
Подвижные игры
«Солнечный зайчик»
,«Цыплята»,
«Мы – веселые ребята»
«Ой, что за народ?»,
«Цыплята и собачка»,
«Лягушата»,
«Козлята в волк»,
«Зайка серый»,
«Курочка-хохлатка»,
«Где цыпленок?»,
«Найди свой цвет»,
«Пройди тихо»,
«Мыши в кладовой»,
«Где спрятался мышонок?»,
«Пузырь»,
«Птички в гнездышках»,
«Воробушки и автомобиль»,
«Солнышко и дождик»
МАЙ
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
ПОЗНАНИЕ: Формирование целостной картины мира (социальное/природное окружение)
Тема: «Дождик песенку
поет»
Литература: Вторая
Тема: «Шестиногие
малыши»
Литература:
младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Вторая младшая группа
по программе под
редакцией Н.Е. Вераксы,
М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр.206
Стр.212
Тема:
«Классификация
предметов»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Тема: «Наш друг
светофор »
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией Н.Е.
Вераксы, М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр.223
Стр.219
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО: Рисование
Тема: «Цып-цып-цып,
мои цыплятки»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией Н.Е.
Вераксы, М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр.211
Тема: «По замыслу»
Литература:
Вторая младшая группа
по программе под
редакцией Н.Е. Вераксы,
М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр.217
Тема: «Яркие
флажки»
Литература:
Тема: «Листочки и
почки»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
И.А.Лыкова «Изобразительная
деятельность в детском саду.
Младшая группа»
Стр.223
Стр.124
КОММУНИКАЦИЯ: Развитие речи
Тема: Звуковая культура
речи: звук [ш]
литература: Вторая младшая
группа по программе под
редакцией Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.209
Тема:
Рассматривание
сюжетных картин
Литература:
Тема: Заучивание
стихотворения
В.Берестова «Котенок»
литература: Вторая
Тема:
«Что такое хорошо и что
такое плохо?»
Литература:
Вторая младшая группа
по программе под
редакцией Н.Е.ВЕраксы
идр. Стр.215
младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Вторая младшая группа по
программе под редакцией Н.Е.
Вераксы, М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр.221
Стр.225
КОММУНИКАЦИЯ: Художественная литература
Тема: Чтение
Тема: Чтение
стихотворения Е.
Благининой «Вот какая
мама!»
Литература: Вторая
рассказа К.
Ушинского
«Цыпленок»
младшая группа по программе
под редакцией Н.Е. Вераксы,
М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр.210
Литература: Вторая
младшая группа по
программе под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.216
Тема: Чтение русской
народной сказки
«Бычок – черный
бочок, белые копытца»
Литература: Вторая
Тема: Стихотворение
В.В.Маяковскоко «Что
такое хорошо и что такое
плохо»
Литература: Вторая
младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
младшая группа по программе
под редакцией Н.Е. Вераксы,
М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр.222
Стр.226
ПОЗНАНИЕ: ФЭМП/Конструирование
Тема: «Знакомство»
«Заборчик»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией Н.Е.
Вераксы, М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр.208,209
Тема: «Незнайка»
Литература:
Вторая младшая группа
по программе под
редакцией Н.Е. Вераксы,
М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр214
Тема: «День рождения
доброй волшебницы»
Конструирование из песка
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы и др.
Стр.220,221
Тема: «День рождения
доброй волшебницы»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией Н.Е.
Вераксы, М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр.224
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО: Лепка/Аппликация
Тема: «Утенок в лужице»
Литература:
Вторая младшая группа по
программе под редакцией Н.Е.
Вераксы, М.А. Васильевой,
Т.С.Комаровой
Стр.206
Тема: «Цыплята на
лугу»
Литература:
Тема: «Сладости для
магазина»
Литература:
Вторая младшая группа
по программе под
редакцией Н.Е. Вераксы,
Вторая младшая группа по
программе под редакцией
Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С.Комаровой
Стр.215
Тема: По замыслу
(итоговое)
Стр.219
ЗДОРОВЬЕ: Физическая культура
Литература: Занятия см. «Физическое воспитание детей 2-7 лет» . Развернутое перспективное
планирование по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой
Учить ходить, выполняя
задания; упражнять в
ходьбе по наклонной
доске, бросании и ловле
мяча, закреплять умения
пролезать в обруч,
ОРУ на скамейке с
кубиками
П/И «Трамвай» Стр. 41
Упражнять в прыжках с
высоты, размыкании и
смыкании, закреплять
умения и навыки бегать в
колонне по одному,
перелезать через бревно,
ходить в разных
направлениях.
ОРУ на стульчике
П/И «Бегите к флажку»
Стр. 42
Упражнять в ходьбе по
прямой дорожке, в
прыжках в длину с
места
ОРУ с погремушкой
П/И «Поезд» стр. 4243
Формировать навыки и
умения правильного
выполнения упражнений
ОРУ без предметов
П/И «
Лохматый пес» стр. 43
Нерегламентированная деятельность:Художественная литература:
- фольклор: «Жили у бабуси...», «Заря-заряница»; «Купите лук...», шотл., пер. И.Токмаковой; «Коза-дереза»,
«Рукавичка», укр., обр. Е. Благининой; «Лиса-нянька», фин., пер. Е. Сойни;
- поэзия: А. К. Толстой. «Колокольчики мои...» (отрывок); В. Маяковский. «Что ни страница – то слон, то львица»; Р.
Сеф. «На свете все на все похоже...»; И. Токмакова. «Десять птичек – стайка»; Э. Успенский. «Жил-был один
слоненок»; Е. Чарушин, Е. Шумская. «Конь»; К. Чуковский. «Радость», «Черепаха»; Л. Милева. «Быстроножка и
Серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова; А. Милн. «Три лисички», пер. с англ. Н. Слепаковой;
- проза: Л. Толстой. «Пришла весна...»; М. Пришвин. «Дятел»; Г. Цыферов. «Когда не хватает игрушек» (из книги
«Про цыпленка, солнце и медвежонка»); К. Чуковский. «Так и не так»; И. Чапек. «Кукла Яринка» (из книги
«Приключения песика и кошечки»), пер. с чеш. Г. Лукина; Ч. Янчарский. «Самокат» (из книги «Приключения Мишки
Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько;
- заучивание наизусть: А. Пушкин. «Ветер по морю гуляет...» (из «Сказки о царе Салтане...»).
БЕЗОПАСНОСТЬ :Обучение ПДД:
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Закрепить знания детей о
поведении на проезжей
части
Совершенствовать
знания детей о
правилах поведения на
тротуаре
Продолжать развивать у
детей умение наблюдать
за движением транспорта
на дороге
Закреплять
правила перехода
улицы
Методические приемы
Ситуация общения «Я перехожу улицу с мамой»; д/и: «Собери машину», «Угадай, на чем повезем»,
«Собери светофор»; конструирование «Узкая и широкая дороги; чтение произведений о светофоре и о
дорожных знаках; катание на велосипедах; игры на транспортной площадке
БЕЗОПАСНОСТЬ: Обучение ОБЖ:
Темы
Содержание
Методические приемы
«Ребенок и его
здоровье»
Мое тело: знание
об органах
чувств
Рассматривание иллюстраций.
Рассказ-беседа «Что для чего».
Д/и «Покажи, что я назову у мишки (куклы, зайца)»
«Безопасность
ребенка в
быту»
Безопасность при
общении с
незнакомыми
животными
Рассматривание картин «Кошка с котятами», «Собака со
щенками».
Рассказ воспитателя.
Чтение: загадки о собаке и кошке
«Ребенок и
другие люди»
Моя
воспитательница
Беседа о доверии детей к воспитателям
Сенсорное воспитание:
Содержание
Методические приемы
Формирование умения выбирать на
глаз предметы одинаковой величины
Д/и: «Сбор фруктов», «Найди такой же»
Развитие мелкой моторики рук
Игры с веревочкой (выкладывание геометрических фигур)
Воспитание культурно-гигиенических навыков:
Режимные
процессы
Содержание навыков
Питание
Учить держать вилку большим и средним пальцами правой руки, придерживая
сверху указательным, есть мясо, рыбу, котлеты
Одевание раздевание
Совершенствовать навык застегивать пуговицы, шнуровать ботинки, завязывать
шнурки.
Учить наводить порядок в своем шкафчике. Закреплять навык вежливо обращаться
за помощью к взрослому.
Умывание
Закреплять умение самостоятельно засучивать рукава, не мочить при умывании
одежду, мыть кисти и запястья рук, лицо, не разбрызгивать воду.
Постепенно учить девочек осторожно расчесывать длинные волосы расческой.
Содержание в
порядке одежды и
обуви
Учить видеть непорядок в одежде товарища, предлагать ему свою помощь.
Воспитание культуры поведения:
- подводить к осознанию некоторых правил культуры поведения и нравственных качеств: быть вежливым
хорошо; вежливых, добрых и внимательных любят, с ними хорошо играть и дружить;
- закреплять умение оценивать поступки, показать на примере отрицательные стороны капризов и
упрямства
Нравственно-патриотическое воспитание:
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
«Достопримеча
тельности нашего города»
(рассказ воспитателя)
Цель: продолжать знакомить
детей с нашим городом, с его
главными
достопримечательностями.
Воспитывать любовь к своему
городу.
«Праздник День
Победы»
(рассказ
воспитателя)
Цель: дать детям
элементарные знания
о празднике День
Победы. Воспитывать
чувство гордости и
уважения к нашим
защитникам.
«У страха глаза
велики»
(чтение русской
народной сказки)
Цель: продолжать
знакомить с русским
фольклором.
Воспитывать такую
черту характера, как
храбрость.
«Наш детский сад»
(экскурсия по территории
детского сада)
Цель: знакомить детей с
участками детского сада.
Развивать желание заботиться
о них: поддерживать порядок,
ухаживать за растениями,
бережно относиться к
оборудованию.
СОЦИАЛИЗАЦИЯ Игровая деятельность:
Развивающие игры:
«Волшебные звуки», «Красивые цветы», «Какой объект?», «Расскажи стихи руками», «Что спряталось за
словом?», «Спрячем шар в ладони», «Зеркало», «Мастера», «Составь рассказ», «Где звенит?»,
«Классификация», «Когда это бывает?», «Величины», «Сложи предмет», «Найди ошибку», «Будь
внимательным», «Узнай по запаху», «Узнай по звуку», «Соберем слова в корзинку»
Сюжетно-ролевые игры:
Название
Содержание и объем игровых
умений и навыков
Методические приемы
«Семья»
Переезд на новую квартиру,
обустройство комнаты,
празднование новоселья (чаепитие)
Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя
«Как я переезжала на новую квартиру». Беседа «Как
нужно встречать гостей»
Машины перевозят вещи на новую
квартиру, шофер помогает
переносить их в новый дом,
устанавливать в комнатах
Наблюдение за играми старших детей.
Рассказ воспитателя.
Чтение: Н. Павлова «На машине». Д/и «Что везет
машина»
«Транспорт»
Театрализованные игры:
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
«Солнышко, появись»
Цель: приобщать детей к
русскому фольклору;
включать в инсценировку;
учить говорить и действовать
от имени персонажей;
активизировать партнерское
взаимодействие в игре
«Лети, мотылек»
Цель: побуждать детей к
имитации образов героев
сюжетов в вокальнодвигательной
импровизации;
познакомить с новой
сказкой и обыграть ее в
драматизации
«Дружные соседи»
Цель: побуждать
детей к
импровизации
художественного
образа; вовлекать в
обыгрывание
знакомого сюжета
«Будем мы трудиться»
Цель: побуждать детей к
двигательной
активности; вызывать
положительные эмоции
в игре на тему труда;
вовлекать в
самостоятельное
обыгрывание сюжета
Праздники, развлечения:
- «Мы растем сильными и смелыми» (спортивный праздник); «Волшебная коробочка» (фокусы);
- «Потешки да шутки», «Былицы-небылицы» (театрализованные представления);
«Здравствуй, лето!» (праздник).
ТРУД: Трудовая деятельность
Дежурство
в группе
Хозяйственно-бытовой труд
- ставить стулья на занятие и убирать после занятия;
- раскладывать на столах кисточки, стаканчики,
карандаши к занятию;
- убирать обрезки бумаги в корзину после занятия;
- протирать игрушки, столы, влажной тряпкой;
- оказывать помощь в ремонте книг, атрибутов;
- выращивать рассаду цветов, пересаживать ее на
клумбу
закреплять
навыки
дежурства по
столовой;
Труд на участке
- уборка сухих листьев, веток; - уборка
мусора на участке;
- прополка цветочной клумбы;
- высаживание рассады цветов на клумбу;
- посев семян цветов;
- поливка цветов, молодых деревьев и
кустарников,
- коллективный труд по уборке территории;
Прогулки:Наблюдения:
Объекты
Содержание
Растительный
мир
Наблюдать за первыми цветущими культурными растениями (тюльпаны, нарциссы),
продолжать учить различать части растений: стебель, листья, цветы.
Посадка лука, гороха, ознакомление с правилами ухода за растениями. Обратить внимание на
красоту цветущего сада. Продолжать воспитывать умение видеть красоту природных явлений.
Рассмотреть одуванчик, уточнить его название, внешний вид, части
Животный мир
Закреплять знания о курице и цыплятах (внешний вид, поведение), сравнить их по величине.
Закреплять знания о корове и теленке: внешний вид, произносимые звуки, мама и детеныш.
Рассмотреть божью коровку, воспитывать бережное отношение к насекомым. Закреплять
знания о бабочках и жуках (есть крылья, летают)
Неживая
природа
Закреплять знания о признаках весны. Закреплять умение видеть причинно-следственные
связи. При посадках рассмотреть землю: черная, мягкая, рыхлая, прогретая солнцем.
Рассмотреть засохшую глину, дать почувствовать, что засохшая глина твердая
Труд людей в
природе
Продолжать наблюдения за одеждой детей старшей группы: сменили куртки на кофточки,
шапки - на панамки.
Учить видеть взаимосвязь погоды и одежды детей
Целевая прогулка К перекрестку
Цель: закреплять знания детей о правилах дорожного движения. Учить наблюдать за ними в
действительности.
Организационная деятельность на прогулке:
Экспериментально-поисковая
деятельность
Развивающие,
дидактические
экологические игры
- наблюдение за солнцем — солнце яркое,
теплое, много солнечных дней.
Познакомить детей со свойствами
солнечных лучей.
Опыт: намочить песок и понаблюдать с
детьми, как он сохнет. Повесить на солнце
выстиранное кукольное белье,
понаблюдать, как оно будет высыхать.
- наблюдение за цветением некоторых
деревьев (черемуха, яблоня), объяснить,
что на месте цветочков позже появятся
плоды.
Опыт: каждый день обращать внимание за
цветением, появляется приятный запах от
бутонов, с каждым днем все ароматнее
«К дереву беги»,
«Кто быстрее найдет яблоню,
сирень, черемуху»,
«Найди дерево по описанию»,
«Что изменилось?»,
«Кто где живет»,
«Узнай по запаху»,
«Чья это тень?», «
Кто как двигается?»,
«Собери цветок из частей»,
«Назови, что покажу»,
«Что за жук?», «
Назови птичку»,
«На что похоже?»,
«Когда это бывает?»
Подвижные игры
«Кто как кричит?»,
«Колобок»
«Гуси»,
«Кошка и мышки»,
«Мой козлик», «
Каравай», «
Бусинки»,
«Слышим – делаем»,
«По грибы», «
Мыши в кладовой»,
«Найди цыпленка»,
«Огуречик, огуречик»,
«Угадай, кто позвал?»,
«Воробушки и кот»,
«Найди свой цвет»,
«Птички в гнездышках»,
«Воробушки и автомобиль»,
«Пузырь», «Солнышко и дождик»
ВЗАИМОСВЯЗЬ С РОДИТЕЛЯМИ
Родительские собрания
№
Тема родительского собрания
Срок
1
Индивидуальные особенности детей четвертого года жизни и
необходимость учитывать их в процессе воспитания
сентябрь
2
Самообслуживание в жизни ребёнка
декабрь
3
Речь младшего дошкольника
февраль
4
Успехи 2 младшей группы!
май
Посещения детей на дому
Задачи:
1. Ознакомление с материальными условиями жизни семьи, ее психологическим климатом,
особенностями поведения ребенка в семье.
2. Определение уровня педагогической культуры родителей.
3. Выявление трудностей, испытываемых родителями.
4. Изучение положительного опыта семейного воспитания с целью его распространения.
Консультации, беседы, диспуты, практикумы, оформление родительских уголков, папок-передвижек,
ширм и другие формы взаимосвязи с родителями
Месяц
неде
ля
Воспитатель
Как развивать у детей любознательность
Воспитатель
3
Как уберечь ребенка от опасностей в быту
Работник МЧС
1
Соблюдение режима дня ребенка младшего возраста
Медиц. работник, воспитатель
2
Понимаем ли мы друг друга?
Воспитатель
3
Из чего складывается трудолюбие
Воспитатель
1
Ребенок и дорога – основы безопасности
Воспитатель
2
Радуйтесь Вашему малышу
Воспитатель
Педагогические условия для формирования
культурно-гигиенических навыков и
самостоятельности ребенка
Медиц. работник, воспитатель
3
4
Анализ заболеваемости за первый квартал
Медиц. работник
1
Музыка в жизни ребенка
Музыкальный руководитель
сентябрь 2
ноябрь
Ответственный
Условия для развития предметной деятельности
ребенка
1
октябрь
Тема
2
Влияние духовного общения детей с родителями на
их психическое развитие и познавательную
активность
Воспитатель
3
Детская игра - важнейшее условие развития ребенка
Воспитатель
1
О приобщении детей к здоровому образу жизни
Медиц. работник
2
Значение речевого общения взрослых с ребенком
дома
Воспитатель
3
О наказаниях. Прежде чем наказать, подумай: зачем?
Воспитатель, психолог
4
Выходной день с семьей
Воспитатель
1
Физическое воспитание детей в семье
Воспитатель, инструктор по
ФИЗО
2
Воспитание привычек у ребенка
Психолог
3
Наш друг – светофор
Воспитатель, работник ГИБДД
4
Анализ заболеваемости за второй квартал
Медиц. работник
1
Об авторитете родителей
Воспитатель
2
Сто тысяч «почему»
Воспитатель
3
Берегите зубы
Медиц. работник
4
Огонь – наш друг и враг
Воспитатель
1
Животные в доме
Воспитатель
2
Малыш и папа
Воспитатель
3
Берегите детей! (ПДД, ППБ, ОБЖ)
Воспитатель
4
«Купи!»
Воспитатель, психолог
Как уберечь ребенка от плохих слов
Воспитатель
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май
1
2
Все о прививках
Медиц. работник
ЛЕТО
3
Родителям о Семейном кодексе
Воспитатель
4
Анализ заболеваемости за третий квартал
Медиц. работник
Летний отдых с пользой
Безопасный отдых детей у воды
Игры детей на природе
Питание детей 3-4 лет
Профилактика ОКИ
Чем заняться с ребенком в отпуске
Поездка на юг с ребенком
Берегите детей! (ПДД, ППБ, ОБЖ)
Анализ летней оздоровительной кампании
Воспитатель, психолог,
медицинский работник,
инструктор по ФИЗО, логопед,
работники ГИБДД и пожарной
части
Планируемые промежуточные результаты освоения Программы
Планируемые промежуточные результаты освоения Программы
Промежуточные результаты освоения Программы формулируются в соответствии с Федеральными государственными
требованиями (ФГГ) через раскрытие динамики формирования интегративных качеств воспитанников в каждый
возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.
К трехлетнему возрасту при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития
интегративных качеств ребенка.
Интегративное качество «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»
Антропометрические показатели (рост, вес) в норме.
Владеет соответствующими возрасту основными движениями.
Проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием, нес/южными движениями.
Самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры,
владеет доступными возрасту навыками самообслуживания.
Имеет первичные представления о себе как о человеке, знает названия основных частей тела, их функции.
Интегративное качество «Любознательный, активный»
Принимает участие в играх (подвижных, театрализованных, сюжетно-ролевых), проявляет интерес к игровым
действиям сверстников.
Проявляет интерес к окружающему миру природы, участвует в сезонных наблюдениях.
Принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование).
С интересом слушает сказки, рассказы воспитателя; рассматривает картинки, иллюстрации.
Проявляет активность при подпевании и пении, выполнении простейших танцевальных движений.
Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»
Проявляет положительные эмоции в процессе самостоятельной двигательной деятельности.
Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения
(потешки, песенки, сказки, стихотворения).
Эмоционально и заинтересованно следит за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях,
созданных силами взрослых и старших детей.
Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих
предметов (игрушки) и объектов природы (растения, животные).
Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и
грустные мелодии.
Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и
сверстниками»
Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.
Может по просьбе взрослого или по собственной инициативе рассказать об изображенном на картинке, об игрушке, о
событии из личного опыта.
Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.
Интегративное качество "Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе
первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила
поведения»
Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды,
умывания.
Имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском салу, дома, на улице (не бегать, не
кричать, выполнять просьбы взрослого) и соблюдает их.
Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо»,
«здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе).
Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.
Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту»
Проявляет желание самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители.
Сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить самостоятельно.
Ориентируется в помещениях группы и на участке детского сала.
Интегративное качество «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и
природе»
Имеет первичные представления о себе; знает свое имя, свой пол, имена членов своей семьи.
Интегративное качество «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»
Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по названию, цвету, размеру.
Отвечает на простейшие вопросы («Кто?», «Что?», «Что делает?»...).
Выполняет простейшие поручения взрослого.
Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций.
Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками»
У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
Образовательная область «Здоровье»
Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.
Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).
При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой,
полотенцем, расческой, горшком).
Умеет самостоятельно есть.
Образовательная область «Физическая культура»
Умеет выполнять ходьбу и бег, не наталкиваясь на других детей. Может прыгать на двух ногах на месте, с
продвижением вперед и т.д. Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч. Умеет ползать, подлезать
под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу.
Образовательная область «Социализация»
Может играть рядом, не мешая другим детям, подражать действиям сверстника.
Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу.
Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос действий с объекта на объект.
Использует в игре замещение недостающего предмета. Общается в диалоге с воспитателем.
В самостоятельной игре сопровождает свои действия речью.
Следит за действиями героев кукольного театра.
Образовательная область «Труд»
Выполняет простейшие трудовые действия (с помощью педагога). Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в
уголке природы.
Образовательная область «Безопасность»
Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду. Соблюдает элементарные правила взаимодействия с
растениями и животными.
Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.
Образовательная область «Познание»
Продуктивная (конструктивная) деятельность. Различает основные формы деталей строительного
материала.
С помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм.
Разворачивает игру вокруг собственной постройки.
Формирование элементарных математических представлений. Может образовать группу из однородных
предметов.
Различает один и много предметов.
Различает большие и маленькие предметы, называет их размер.
Узнает шар и куб.
Формирование целостной картины мира. Различает и называет предметы ближайшего окружения.
Называет имена членов своей семьи и воспитателей.
Узнает и называет некоторых домашних и диких животных, их детенышей.
Различает некоторые овощи, фрукты (1-2 вида).
Различает некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида).
Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях.
Образовательная область «Коммуникация»
Может поделиться информацией («Ворону видел»), пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия
сверстника (отнимает). Сопровождает речью игровые и бытовые действия. Слушает небольшие рассказы без
наглядного сопровождения.
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При повторном чтении проговаривает слова, небольшие
фразы.
Рассматривает иллюстрации в знакомых книгах с помощью педагога.
Образовательная область «Художественное творчество»
Знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать.
Различает красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета.
Умеет раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого комка
глины маленькие комочки, сплющивать их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их
друг к другу.
Лепит несложные предметы; аккуратно пользуется глиной.
Образовательная область «Музыка»
Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий – низкий). Вместе с воспитателем подпевает в песне
музыкальные фразы.
Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки.
Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук. Называет музыкальные
инструменты: погремушки, бубен.
К четырехлетнему возрасту при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития
интегративных качеств ребенка.
Интегративное качество «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»
Антропометрические показатели (рост, вес) в норме.
Владеет соответствующими возрасту основными движениями.
Сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической
активности, в самостоятельной двигательной деятельности.
Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях.
Пользуется физкультурным оборудованием в свободное время.
Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры.] Самостоятельно или после напоминания
взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания.
Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил
гигиены в повседневной жизни.
Интегративное качество «Любознательный, активный»
Проявляет интерес к различным видам игр, к совместным играм.
Интересуется собой (кто я?), сведениями о себе, о своем прошлом, о происходящих с ним изменениях.
Интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами.
Проявляет интерес к животным и растениям, к их особенностям, к простейшим взаимосвязям в природе; участвует в
сезонных наблюдениях.
Задает вопросы взрослому, ребенку старшего возраста, слушает рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни.
Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи; участвует в обсуждениях.
Участвует в разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций, наблюдений за живыми
объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.
Активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; с удовольствием
участвует в выставках детских работ.Пытается петь, подпевать, двигаться под музыку.
Проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, совместных досугах и развлечениях.
Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»
Умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим. Откликается на эмоции
близких людей и друзей. Делает попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь.
Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях,
созданных силами взрослых и старших детей.
Слушая новые сказки, рассказы, стихи, следит за развитием действия, сопереживает персонажам сказок, историй,
рассказов, пытается с выражением читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.
Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих
предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), испытывает чувство радости; пытается в рисовании,
лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.
Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и
грустные мелодии, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы.
Пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.
Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и
сверстниками»
Умеет в быту, в самостоятельных играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками.
Умеет объединяться со сверстниками для игры в группу из 2-3 человек на основе личных симпатий, выбирать роль в
сюжетно-ролевой игре; проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной
совместной игре.
Умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.
Может в случае проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому, адекватно реагирует на замечания и
предложения взрослого. Обращается к воспитателю по имени и отчеству.
Интегративное качество «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе
первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила
поведения»
Имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице; на
правильное взаимодействие с растениями и животными; отрицательно реагирует на явные нарушения усвоенных им
правил.
Умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения. Готов
соблюдать элементарные правила в совместных играх.
Может общаться спокойно, без крика. Ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение
делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Понимает, что надо жить
дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.
Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или после напоминания говорит «спасибо»,
«здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе).
Умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.
Знает, что надо соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада, после игры убирать на место
игрушки, строительный материал.
После объяснения понимает поступки персонажей (произведений, спектаклей) и последствия этих поступков.
Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту»
Стремится самостоятельно выполнять элементарные поручения, проявляет желание участвовать в уходе за
растениями и животными в уголке природы и на участке. Способен самостоятельно выполнить элементарное
поручение (убрать игрушки, разложить материалы к занятиям).
Может самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими
предметами, игрушками.
Использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты.
Способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу.
Умеет занимать себя игрой, самостоятельной художественной деятельностью.
Интегративное качество «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и
природе»
Имеет первичные представления о себе: знает свое имя, возраст, пол.
Имеет первичные гендерные представления (мужчины смелые, сильные; женщины нежные, заботливые).
Называет членов своей семьи, их имена. Знает название родного города (поселка).
Знаком с некоторыми профессиями (воспитатель, врач, продавец, повар, шофер, строитель).
Интегративное качество «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»
Имеет простейшие навыки культурного поведения в детском саду, дома, на улице.
Способен самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности.
В случае проблемной ситуации обращается за помощью.
Испытывает положительные эмоции от правильно решенных познавательных задач, от познавательноисследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности.
В диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого.
Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций.
Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками»
У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
Образовательная область «Здоровье»
Приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).
Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания.
Образовательная область «Физическая культура»
Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление.
Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя.
Сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы.
Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом.
Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см.
Может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы;
ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на
расстояние не менее 5 м.
Образовательная область «Социализация»
Может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя.
Умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и
взаимоотношения людей.
Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх.
Способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться (кукольный,
драматический театры).
Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок.
Имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев.
Может принимать участие в беседах о театре (театр – актеры – зрители, поведение людей в зрительном зале).
Образовательная область «Труд»
Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.
Может помочь накрыть стол к обеду.
Образовательная область «Безопасность»
Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду. Соблюдает элементарные правила взаимодействия с
растениями и животными.
Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.
Образовательная область «Познание»
Продуктивная (конструктивная) деятельность. Знает, называет и правильно использует детали строительного
материала.
Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально.
Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.
Формирование элементарных математических представлений. Умеет группировать предметы по цвету, размеру,
форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т.д.).
Может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы.
Умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов.
Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов:
«больше», «меньше», «столько же».
Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму.
Понимает смысл обозначений: вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа, на, над – под, верхняя – нижняя
(полоска).
Понимает смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь».
Формирование целостной картины мира. Называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и
называет признаки (цвет, форма, материал).
Ориентируется в помещениях детского сада.
Называет свой город (поселок, село).
Знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей.
Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе.
Проявляет бережное отношение к природе.
Образовательная область «Коммуникация»
Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения.
Рассматривает игрушки, сюжетные картинки.
Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя.
Называет произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него.
Может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.
Образовательная область «Художественное творчество»
Рисование. Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты.
Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам.
Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками.
Лепка. Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми
движениями ладоней.
Лепит различные предметы, состоящие из 1 – 3 частей, используя разнообразные приемы лепки.
Аппликация. Создает изображения предметов из готовых фигур.
Украшает заготовки из бумаги разной формы.
Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; умеет аккуратно
использовать материалы.
Образовательная область «Музыка»
Способен слушать музыкальное произведение до конца. Узнает знакомые песни.
Различает звуки по высоте (в пределах октавы).Замечает изменения в звучании (тихо — громко).
Поет, не отставая и не опережая других.
Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под
музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т.п.).
Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).
Перечень программ, на основе которых разработана Программа
1. Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.
Комаровой. – 6-е изд.. испр. И доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2010
Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А.
Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2010
2. ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» МОСКВА М03АИКА-СИНТЕЗ 2010 г Н. Е. Веракса; доктор педагогических наук,
профессор, заслуженный деятель науки РФ. заведующая кафедрой эстетического воспитания МГГУ им. М. А.
Шолохова - Т. С. Комарова.
ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ВО
ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
1.
«Книга для чтения 2-4 года» Сост. В.В. Гербова и др.
2.
О.В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского
сада»
3.
О.А. Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений во
второй младшей группе»
4.
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада» 2009г.
5.
И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических
представлений во второй младшей группе»
6.
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности во второй группе детского сада»
7.
Т.Г. Казакова «Изобразительная деятельность младших дошкольников»
8.
Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»
9.
Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского
сада»