Описание опыта работы учителя начальных классов II квалификационной категории Талиповой Эльвиры Ясавировны

Описание опыта работы
учителя начальных классов
II квалификационной категории
Талиповой Эльвиры Ясавировны
В.А.Сухомлинский писал: «Учение не должно сводиться к
беспрерывному накоплению знаний, к тренировке памяти…хочется, чтобы
дети были путешественниками, открывателями и творцами в этом мире».
Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между
людьми. Но неизменной остается роль учителя.
Учителем начальных классов я работаю с 2000 года. Имею II
квалификационную категорию. Окончив в 2000 году Казанский
педагогический колледж, решила вернуться в родное Камское Устье. Помню,
какое первое впечатление на меня произвели воспитанники. Дети смотрели
на меня чистыми, добрыми, ждущими от учителя чуда глазами. Я даже
растерялась. Как это было давно, и в то же время, мне отчетливо помнятся
каждая минута и каждый день. Самые первые мои ученики уже закончили
школу. На протяжении этого времени я накопила пусть небольшой, но все же
достаточный опыт работы, который может быть полезен другим.
В поисках новых форм и методов преподавания, я ознакомилась с системой
развивающего обучения Л.В. Занкова, по которой работала в течение 10 лет.
На уроках учащиеся получают не только прочные знания, умения и навыки,
но и развиваются творчески: придумывают стихи, загадки, пишут сказки,
обыгрывают литературные произведения. Превратить процесс изучения
нового материала в процесс активной и интересной деятельности,
самостоятельных открытий помогают проблемные уроки.
Дальше свою педагогическую деятельность продолжила в средней
школе №42. Целью своей работы считаю сохранение и поддержку
индивидуальности каждого ребенка. Основной задачей для достижения этой
цели считаю оказание педагогической поддержки развитию интересов,
индивидуальных склонностей и способностей учащихся, в чём мне помогает
система заданий, разработанных авторами комплекта по программе
«Начальная школа 21век». Для реализации цели на уроках использую
проблемно-поисковый подход, дидактическую игру, формирую навыки
контроля и самоконтроля, проверку по образцу. Например, на уроке чтения
по теме «Знакомство с буквой С» учащимся даю задания: найти
«заблудившийся» звук, его отличия от других звуков, найти слово в слове.
Для развития творческих способностей я использую игры, загадки,
ребусы, кроссворды, различные виды работ по русскому языку. Например,
запомните слова со звуком «ш», разделите слова на группы по твердости и
мягкости, подберите слова к модели, разучите данное двустишие, затем
предлагаю задания по группам:
-списать двустишие;
-записать по памяти с подсказкой на доске: …по лесу…, . .. маленький
зверёк ….
-записать по памяти.
С первого класса ведётся альбом, где вклеены фотографии, грамоты со всех
классных, школьных и районных мероприятий. Чтобы видеть продвижение
каждого ученика, я завела портфолио всего класса, где отражаю результаты
учебно-воспитательной деятельности.
За время обучения в первом классе в развитии детей произошли
существенные сдвиги: большая часть детей овладела действием звукового
анализа слов; плавным чтением целыми словами с элементами послогового
чтения, свободным выделением последовательности звуков в слове.
С самого начала своей педагогической деятельности занимаюсь
самообразованием. Сейчас нахожусь в поиске новых форм, методов, приёмов
обучения и воспитания. Прошла курсы повышения квалификации по
проблеме: «Преемственность в реализации системы развивающего обучения
Л.В. Занкова в начальной и средней общеобразовательной школе, «Основы
компьютерной грамотности», «Преемственность начального и основного
общего образования в контексте ФГОС».
Участвовала в профессиональном конкурсе: “Лучший учитель начальных
классов 2002 года”. Имею Благодарственное письмо РОО.
Я стараюсь строить свои уроки так, чтобы один урок не был похожим на
другой. Использую обширный дополнительный материал, придумываю
различные формы проведения уроков: уроки – сказки, уроки – игры,
викторины, уроки-путешествия, КВН. Например, по теме «Знакомство с
буквой Щ» детей ждёт встреча со сказкой «По щучьему велению».
Учащиеся не только вспоминают эту сказку, но и становятся главными её
героями.
С первых дней работы в классе, я поняла, что дети имеют разную
подготовку к школе. Одни уже умеют читать, другие не знают и букв.
Поэтому работу на уроках надо было строить по принципу
дифференцирования. Имею варианты заданий для слабых детей. В своей
работе использую тренинговые карточки, которые помогают восполнить
пробелы. Для закрепления теоретического материала я готовлю задания для
самостоятельной работы. Основная задача уроков русского языка – развитие
школьника, как личности, полноценно владеющей устной и письменной
речью. Большое внимание уделяю формированию каллиграфических,
орфографических и пунктуационных навыков. На уроках русского языка я
обязательно провожу работу над ошибками.
В первом классе введена безотметочная система обучения. Я использую
положительную словесную оценку процесса деятельности ученика,
отношения его к выполнению учебной задачи, не сравнивая с другим. Это
создает положительный настрой на учение и ориентирует на успешную
деятельность ребёнка.
Проводила мониторинг индивидуальных особенностей обучения каждого
ребенка, оценивая по уровням. Результат помог определиться с методикой
обучения и составить индивидуальный план работы с каждым обучающимся.
Не меньшие возможности для развития творческих способностей учащихся
имеют уроки окружающего мира. Одной из важнейших задач является
воспитание гуманной, творческой личности, формирование бережного
отношения к богатствам природы и общества. Выполняем проектные работы,
например, «Погибают ли деревья зимой?». Учащиеся проделывают опыты, в
ходе наблюдений делают выводы, что деревья не погибают, а «засыпают».
Знакомство с литературой начинается с первых уроков обучения грамоте, на
которых я использую различный стихотворный материал о звуках и буквах.
Или тут же при знакомстве с любой буквой спрашиваю у детей «На что
похожа эта буква?» С помощью считалок, чистоговорок и скороговорок
ученики знакомятся с понятием «рифма». По уровню подготовленности
ученикам предлагаю задания на подбор рифмы. С большим удовольствием
дети выполняют задание, в котором надо продолжить стихотворение. Такие
упражнения помогут выявить детей, склонных к интеллектуальному
творчеству. Соприкасаясь с творчеством поэтов и писателей, на уроках
чтения, дети учатся любить и понимать прочитанное. А любовь к чтению –
это начало развития своих литературных способностей.
Эта первая ступень, когда в ребёнке закладываются основы развития
творческих способностей. Развивать которые мы будем на всех остальных
уроках, с урока в урок, из года в год. Огромную роль в воспитании детей
играют родители, которых я стараюсь организовать и объединить. Вообще я
считаю, чем дружнее и сплочённее родители, тем дружнее дети. Родители
принимают активное участие во всех классных мероприятиях, помогают мне,
как классному руководителю в организации и проведении, а детям в
подготовке мероприятий. Родители живут жизнью класса вместе с детьми.
Провожу встречи с родителями, используя основные формы родительских
собраний: собрание-лекторий, "круглый стол", тематическая дискуссия с
приглашением специалистов, консультация со специалистами, собраниепрактикум, общешкольная и общеклассная конференция.
На них знакомлю родителей со спецификой обучения в начальных классах;
мы вместе обсуждаем цели, задачи и итог нашей совместной деятельности,
даю рекомендации по выполнению заданий, отвечаю на встречные вопросы;
советую, как лучше помочь ребенку; приглашаю родителей по мере
необходимости на индивидуальные беседы.
Проводим заседания круглого стола с чаепитием вместе с детьми и
родителями. На таких мероприятиях ощущается единение родителей с
детьми, педагогами, что позволяет детям по-другому взглянуть на своих
родителей. В помощь родителям я составляю различные памятки. Стараюсь,
чтобы родители ушли с собрания с ощущением, что могут помочь своим
детям, и с желанием сделать это.
За активное участие в жизни класса, за правильное воспитание своих детей
родители получают благодарственные письма от администрации школы.
Веду работу по внедрению в образовательный процесс электронного
дневника . За период обучения в начальной школе было проведено
множество внеклассных мероприятий: «1 сентября- день знаний», «Наши
дедушки ,наши бабушки», «Мама-первое слово» , «Посвящение в
первоклассники».
Уровень психологической атмосферы в классе доброжелательный. Дети
неконфликтны. Они всегда стараются помочь друг другу в различных
ситуациях. С целью сплочения коллектива провожу различные мероприятия,
пробуждающие интерес ребенка к самому себе, формирую самоуважение,
уважение к другим. Во второй половине дня учащиеся посещают кружки:
«Умелые ручки», «Шахматы», «Хоккей», «Плавание», «Каратэ»,
«Гимнастику».
Участие в конкурсах педагогического мастерства – неотъемлемая часть моей
работы. Подготовка к конкурсу – это кропотливая работа, требующая
переосмысления своей деятельности, тщательного анализа положительных и
отрицательных сторон своей работы. Она заставляет двигаться вперёд, не
останавливаться на достигнутом.
Свою работу я хотела бы завершить словами Ш. А. Амонашвили:
«Будь терпелив в ожидании чуда
и будь готов для встречи с ним в ребенке».