Проект по развитию речи детей в старшей группе

Проект по развитию речи в старшей группе.
Актуальность: В ряду проблем речевого развития особо выделяется проблема
развития культуры устной речи, а именно её интонационной
выразительности. Речевая деятельность детей характеризуется низким
уровнем сформированности ритмических способностей. Дети при чтении
стихов не предают эмоциональную окраску текста, нарушают ритм и рифму
стихотворения. Недостаточный уровень развития ритмической способности у
детей приводит не только к речевым нарушениям, но и нарушениям
двигательной и эмоциональной сферы ребёнка, его познавательной
деятельности.
Все выше сказанное позволило считать данную проблему актуальной и
определило цель, задачи и содержание обучения детей старшего
дошкольного возраста.
Цель: формирование интонационной выразительности речи и ритмических
способностей детей старшего дошкольного возраста
Задачи:
1.Научить детей пользоваться пиктограмма для быстрого запоминания
текста( стихотворения, поговорки, скороговорки, потешки и т.д.), на основе
которого отрабатывается речевой голос и интонация.
2.Учить на слух воспринимать стихотворный текст, развивать слуховое
восприятие, внимание, память.
3.Совершенствовать умения и навыки, выделять заданный звук, четко его
артикулируя, пользоваться силой, высотой голоса, выделять ударный слог,
изменять тембр речи.
4. Разработать и адаптировать систему методических приёмов,
направленных на формирование интонационной выразительности и
ритмических способностей детей старшего дошкольного возраста.
Вид проекта: долгосрочный, творческо-информационный.
Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, родители,
воспитатели, логопед.
Предполагаемые результаты:
- дети соблюдают темп, подбирают выразительные движения в соответствии
с речевым текстом.
- речь характеризуется последовательностью изложения мыслей,
интонационной выразительностью, в самостоятельных высказываниях дети
используют различные паралингвистические средства выражения: мимику,
пантамимику.
Основные направления реализации проекта:
Всю практическую работу разделили на 4 блока:
1.Лингвистический.
2. Паралингвистический.
3.Блок сенсомоторного уровня организации речи и движений.
3.Блок развития ритмических способностей.
1.Задача первого блока направлена на развитие речевого голоса (высота,
силы, тембр), интонационной выразительности (мелодика, паузы, фразовые и
логическое ударения) приложение 8,9.
Приёмы:
-Разучивание поговорок, скороговорок, потешек и т.д., используя
пиктограммы для быстрого запоминания текста.
-Самостоятельное придумывание детьми пиктограмм.
-Чтение сказок, рассказов, стихов, обсуждение.
-Консультация для родителей «Интонационная выразительность речи».
2.Задача этого блока направлена на развитие средств общения. Научить
детей различать эмоции, передавать заданное эмоциональное состояние,
используя мимические и пантомимические средства. (приложение 10,11)
Приёмы:
- на занятиях дети изучали разные эмоциональные состояния с опорой на
демонстрационный материал: предметные картинки, пиктограммы.
- составление графических изображений лиц, с помощью заранее
подготовленных деталей ( овал лица, брови, глаза, нос, губы).
- использование этюдов
- драматизация сказки «Колобок» на новый лад
- использование дидактических игр
3. Содержанием данного направления работы является оптимизация
мышечного тонуса и совершенствование основных психологических качеств
во всех видах моторной сферы (общей, пальцевой, мимической,
артикуляционной).
Приёмы:
- использование на занятиях артикуляционных упражнений (приложение 12)
-использование упражнений на развитие речевого дыхания (приложение 13)
- использование физминуток ( приложение 15, 16, 17)
- игры с речевым сопровождением, построенных на принципах пальчиковой
гимнастики ( приложение 18,19)
4. Ритм на основе движения речи создает предпосылки для усвоения
фонетической стороны речи ( ритмической структуры слов, словесного и
логического ударения, паузами).
Приёмы:
- использование игр, где дети двигаются в разном темпе (приложение 20)
Использование рече-цветика ( семь лепестков речевого цветка
символизируют семь основных направлений в работе (приложение 24)
Организация творческой деятельности воспитателей, детей и родителей.
- проведения родительского собрания на тему: «Речевое развитие ребёнка»
- консультация для родителей «Интонационная выразительность речи»,
«Речевое общение с ребёнком».
- памятка «Развиваем речь детей», «Этюды – формирующие выразительные
средства», «Пальчиковая гимнастика».
- дидактические игры «Эмоции и чувства» и т.д..
Реализую основную цель мы достигли овладения детьми определенных
умений:
- дети соблюдают темп, подбирают выразительные движения в соответствии
с речевым текстом.
- речь характеризуется последовательностью изложения мыслей,
интонационной выразительностью, в самостоятельных высказываниях дети
используют различные паралингвистические средства выражения: мимику,
пантамимику.