Анализ годового плана 2011

Анализ
работы МБДОУ № 45
за 2011-2012 учебный год.
Цель деятельности ДОУ: создание благоприятных условий для
полноценного проживания ребенка дошкольного детства, всестороннее
развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и
индивидуальными
особенностями.
Задачи:





Сохранить и укрепить здоровье, создать условия для формирования
оптимального благополучия, физического, душевного и социального
развития личности ребенка
Художественно эстетическое воспитание детей и создание комфортной
обстановки в ДОУ
Эффективно использовать новые технологии, формы и методы в
воспитательно-образовательной работе ДОУ, которые носят
исследовательский характер
Повышение профессиональной компетентности педагогов при
изучении и внедрении федеральных государственных требований.
Определение путей совершенствования работы педагогов в
организации игрового пространства, эффективного его использования.
При выполнении первой годовой задачи были проведены следующие
мероприятия:
- Консультация «Комплексно-тематическое планирование воспитательнообразовательного процесса». Ответственный старший воспитатель
Е.А.Камоликова.
- Семинар-практикум «Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ»
Ответственный
старший
воспитатель
Е.А.Камоликова
- Консультации для родителей «Новое в системе дошкольного образования».
Ответственные
воспитатели
групп.
- Тематическая проверка «Организация образовательной области «Познание»
(группы № 6, 8, 9, 10). Ответственный зав. Заведующий ДОУ
Е.В.Сулятинская, педагог-психолог Радченко С.Н.
- Открытый просмотр организации образовательной деятельности по разделу
«Познание» в средней группе № 6 (воспитатель О.В.Левченко), старшей
группе
№
10
(воспитатель
Т.Я.Иванова).
- Педагогический совет «Реализация образовательной области «Познание» в
ДОУ»
Повестка: Модель образовательного процесса с учетом ФГТ. Ответственный
старший
воспитатель
Е.А.Камоликова
Реализация образовательной области «Познание в ДОУ: Ответственные
воспитатель Левченко О.В., Иванова Т.Я., Володько И.П., Асеева Л.Е.
сенсорное
развитие;
- познавательно-исследовательская и продуктивная (конструкторская)
деятельность;
формирование
элементарных
математических
представлений.
Итоги тематической проверки «Организация образовательной области
«Познание» (группы № 6, 8, 9, 10) Ответственный старший воспитатель
Е.А.Камоликова
При проведении перечисленных мероприятий педагоги познакомились с
особенностями комплексно-тематического планирования, организации
воспитательно-образовательного процесса в условиях освоения основной
общеобразовательной программы. Текущий контроль показал, что в целом
воспитатели
придерживаются
принципу
комплексно-тематического
планирования, а именно темам недель в непосредственно образовательной,
совместной, самостоятельной деятельности, прослеживается связь
организации детской деятельности с организованной образовательной. Но
при этом недостаточно планируется работа с семьёй в соответствии с темами
недель
и
вопросами
образовательной
деятельности.
По результатам тематической проверки было выявлено - воспитатели
дошкольных групп не всегда придерживаются принципа интеграции
образовательных областей, не достаточно учитывают принцип комплекснотематического построения образовательной деятельности. Положительно,
что образовательный процесс строится на адекватных возрасту формах
работы
с
детьми
(игровая,
коммуникативная,
познавательноисследовательская), но не всегда просматривается наличие форм
деятельности – продуктивная, музыкально-художественная, чтение
художественной
литературы,
трудовой,
двигательной.
Воспитателям всех возрастных групп было рекомендовано выполнять рад
требований учитывать принцип интеграции, комплексно-тематического
построения образовательного процесса, в работе с детьми использовать
разнообразные, адекватные возрасту формы организации детской
деятельности.
В 2012-2013 году планируем продолжать работу по освоению и внедрению
федеральных государственных требований в организации воспитательнообразовательного
процесса,
рассмотреть
принципы
построения
образовательного процесса в ДОУ, варианты взаимодействия учреждения с
семьей
в
вопросах
образования
дошкольника.
В рамках решения второй годовой задачи были проведены:
- семинар –практикум для педагогов «Нетрадиционные техники в
рисовании». Ответственный старший воспитатель Е.А.Камоликова
- Консультация-собеседование «Создание предметно-развивающей среды для
игр дошкольников». Ответственный воспитатель Л.С.Горобец, Т.Я. Иванова
- Анкетирование сотрудников «Во что играют наши дети». Ответственный
старший
воспитатель
Е.А.Камоликова
- Тематическая проверка «Создание условий для развития игровой
деятельности дошкольников». Ответственный зав. ДОУ Е.В.Сулятинская
- Выставка дидактических игр и пособий для развития ручной умелости и
приобретения сенсорного опыта младшими дошкольниками «Играют
взрослые и малыши» Ответственный воспитатель И.П. Володько,
В.А.Северина.
Открытый просмотр игровой деятельности во второй младшей группе № 8 –
подвижные игры (воспитатель Л.И.Новикова), старшей группе № 10 –
дидактические (воспитатель Л.С.Горобец), подготовительной группе № 9 –
театрализованные
игры
(воспитатель
Л.Е.Асеева).
Влияние предметно-развивающей среды на развитие игр дошкольников.
Ответственный
старший
воспитатель
Е.А.Камоликова
Итоги тематической проверки «Создание условий для развития игровой
деятельности дошкольников». Ответственный зав.ДОУ Е.В.Сулятинская
В ходе данных мероприятий педагоги через практические упражнения
проработали формы организации игровой деятельности и особенности
построения предметно-игровой среды в разных возрастных группах детского
сада.
Открытый просмотр показал качественную, методически грамотную
организацию подвижных, дидактических, театрализованных игр с
дошкольниками.
Тематическая проверка показала, что игровой материал соответствует
возрасту детей во всех группах, эстетично и привлекательно оформлен.
Предметно-развивающая среда обеспечивает психологическую и физическую
безопасность каждого ребенка. Во всех группах требуется дополнение
многофункциональных
предметов.
В 2012-2013 учебном году планируем рассмотреть особенности организации
сюжетно-ролевых игр дошкольников, как средства ознакомления с
окружающей
действительностью.
Анализ
уровня
здоровья
детей
и
охраны
их
жизни
Распределение детей по группам здоровья
Всего детей по группам
№
1
2
3
4
5
Ранний возраст
Младший возраст
Средний возраст
Старший возраст
Подготовительная
к
Группы здоровья, учебные годы
I
II
III
IV
Учебные годы
11/12 12/13 11/12 12/13 11/12 12/13 11/12 12/13
5
3
57 65 2
7
5
24 26 2
2
18 24 27 36 2
4
27 30 37 44 2
2
школе 12 16 37 27 2
-
группа
Итого:
69
Анализ
заболеваемости
дошкольного учреждения
78
и
Показатели
182 198 10
8
-
посещаемости
детьми
Учебный
год Учебный
год
11/12
12/13
Всего Ран. Дошк. Всего Ран. Дошк.
воз- воз-т.
воз- воз-т.
т.
т.
262 74 188 284 65 219
№
п/п
Среднесписочный состав
1
Число пропусков
болезни
детодней
по 4639 2160 2479 3080 1664 1416
2
Число пропусков на одного ребенка 18
30
14
11
26
7
Средняя продолжительность одного 20
заболевания
12
11
12
12
11
Количество случаев заболевания
109 122
268
139 129
2
2
1
3
1
12
5
19
14
5
3
4
231
5
Количество
ребенка
случаев
на
одного 2
6
Количество часто
болеющих детей
и
длительно 17
7
Индекс
(Норма:
8 15% - 40 %)
здоровья 25% 29% 23%
29% 40% 25%
Процент детей, имеющих хронические заболевания
Классификация болезней
Нозологическая форма
Количество детей
№
п/п
1 Болезни
органов Бронхиальная
астма, 4
дыхания
рецидивирующий бронхит
2 Болезни ЛОР-органов
Хронический
тонзиллит, -
3
4
5
хронический отит
Болезни
органов Хронические
гастриты, пищеварения
дуодениты, колиты
Болезни
мочеполовой Хронический пиелонефрит, 4
системы
гиомерулонфрит
Болезни кожи и подкожной Экзема,
атипический 11
клетчатки
дерматит
В 2011-2012 учебном году произошло снижение количества детей с 3 и
увеличение
детей
с
1,
2
группой
здоровья.
Также уменьшилось число пропусков детодней по болезни, на одного
ребенка. В учреждении есть дети с болезнями органов дыхания, мочеполовой
системы,
кожи,
подкожной
клетчатки.
Таким образом, в дальнейшем планируем продолжать комплексную работу с
детьми, родителями по сохранению и укреплению здоровья дошкольников.
Анализ качества воспитания и образования дошкольников
Образовательная область
Начало
№
года
1 Здоровье
129
2 Безопасность
124
3 Физическая культура
149
4 Познание
164
5 Коммуникация
109
6 Чтение
художественной 103
литературы
7 Труд
133
8 Социализация
101
9 Художественное творчество 119
10 Музыка
128
Средний
балл
2,2
2,0
1,9
1,6
1,6
1,7
Конец
года
172
172
160
163
160
164
Средний
балл
2,4
2,3
2,2
2,2
2,1
2.2
1,9
1,6
1,7
2,0
177
140
149
164
2,4
2,0
2,1
2,3
Низкий показатель по результатам мониторинга при реализации
образовательной области «Социализация», то есть детьми, недостаточно
освоены первоначальные представления социального характера, имеются
затруднения
в
организации
игровой
деятельности
детей.
В 2012-2013 учебном году необходимо уделить большое внимание по
развитию социальных навыков в процессе игровой деятельности.
Воспитанники под руководством педагогов ДОУ принимали участие в
конкурсах на муниципальном уровне. Были получены следующие
результаты:
ФИО участника
Мероприятие
Руководитель
Результат участия
«Веселые старты»
Штурм
Дима Минина Н.В.
Репяхова Вероника
«Разноцветные
Воспитанники
Ж.Н.тарасова
капельки»
группы № 10 и №9
Конкурс «Умники и Хоменко Алексей Л.Е.Асеева
умницы»
Группа №9
Иванова
Дарина Л.С.Горобец
«Правила движения Ткаченко Вячеслав Т.Я.Иванова
достойны
Репяхова Вероника
уважения!»
Ольхина
Настя
«Осторожно
– Ткаченко Слава
гололёд»!
Иванова
Дарина
Иккерт Эмилия
Ольхина
Настя
Коллективная
работа группы № 5
Конкурс
детских Лола Максим
В.А.Северина
исследовательских
проектов
«Мой
город
–
Новороссийск»
4
3 место
Финалист
место
1
2
1 место
место
место
Победитель
номинации
«Рисунок»
1 место
1
2 место
-3 место
место
Анализ
системы
методической
работы
с
кадрами
На данный момент дошкольное учреждение полностью укомплектовано
сотрудниками. Педагогический коллектив продолжает работу над
повышением
качества
работы
ДОУ.
Аттестации педагогических кадров в учреждении не было.
На следующий 2012-13 учебный год 4 педагога (воспитатель Горобец
Л.С.,Иванова Т.Я.,Северина В.А., Асеева Л.Е..) планируют прохождение
процедуры аттестации.
Повышение квалификации педагогических кадров
Занимаемая Количество
Мастер- Посещение метод.
ВУЗ СУЗ
%
должность (всего)
класс
объединений
Педагоги
28
12
16
2
3
25%
Для повышения профессионального уровня педагогов в ДОУ были
проведены
следующие
мероприятия:
- семинар «Педагог в современном дошкольном учреждении», где были
обозначены современные подходы к личностным и профессиональным
характеристикам педагога ДОУ. Приоритет педагоги отдают следующим
качествам – честность, справедливость, самоконтроль, трудолюбие. Низкий
показатель по таким качествам, как активность в коллективе, логическая
четкость
высказываний,
целеустремленность,
удовлетворенность
результатами
педагогического
труда.
В перспективе планируется продолжать работу по активизации педагогов к
участию в различных мероприятиях на уровне города, ДОУ, способствовать
развитию активной жизненной позиции на пути личного и
профессионального
самоусовершенствования.
- практикум «Профилактика утомления у воспитателей детского сада», где
раскрыто понятие «эмоциональное выгорание», стадии, факторы выгорания.
Педагоги выполняли упражнения по снятию эмоционального напряжения.
По результатам анкетирования 11 педагогов имеют высокий уровень
усталости, эмоционального истощения, 12 – средний, 4 – низкий.
Необходимо продолжать работу с педагогами в вопросах психологического
комфорта
в
личностном
и
профессиональном
плане.
- консультация «Игры для формирования естественнонаучных представлений
у детей» с целью определения эффективных форм работы по формированию
естественнонаучных представлений у детей. Педагогам представлены
теоретические особенности работы с детьми по данному вопросу, перечень
необходимого
оборудования,
игр.
Работа
с
социумом,
родителями
Одним из условий непрерывного образования ребенка является организация
преемственности между ДОУ и социокультурными учреждениями города.
Для сохранения единого образовательного пространства мы учитываем цели
и содержание дошкольного образования на соответствующих возрастных
этапах развития ребенка и потребность в качественной его подготовке к
дальнейшей
адаптации
в
социуме.
В силу территориальных условий, наш детский сад взаимодействует с
социальными институтами:





МОУ СОШ № 22,
Детская художественная школа ДХШ,
Детская библиотека им. Крупской,
Выставочный зал,
Кинотеатр «Нептун».
Все они, опираясь на то или иное направление развития ребенка, формируют
у
него
конкретную
компетентность.
Общий план был составлен на основе планов совместной деятельности с
каждым учреждением. Такой план позволяет проследить взаимосвязи,
равномерно распределить деятельность, не перегружая или оголяя временное
пространство.
В течение года прошло много интересных мероприятий и встреч с
интересными людьми. Дети с интересом посещали детскую библиотеку, они
любят слушать новые сказки, знакомится с новыми книжками и
рассматривать картинки в них. На занятиях в библиотеке дети играют в
словесные игры, проводят литературные викторины, рисуют рисунки к
прослушанным произведениям, развивают свою речь и обогащают
словарный
запас.
В течение года дети ходили в школу искусств на театральные представления,
игры, музыкальные филармонии. Такая плодотворная работа позволяет
раскрыть
и
развить
все
стороны
ребёнка.
Также дошкольники с интересом посетили выставки в музее Победы,
смотрели мультфильмы в кинотеатре «Нептун». Все мероприятия
сопровождались
познавательными
беседами.
Вся данная работа способствовала развитию у детей всех компетентностей,
особенно
социальной
и
информационной.
Была организована целенаправленная педагогическая работа с детьми 6-7
лет, предусматривающая поэтапное формирование компонентов школьной
позиции. Дети посетили мероприятия в СОШ № 22: открытый урок,
спартакиаду, театрализованное представление. Всё это углубляет интерес к
школе
и
снимает
тревожность,
связанную
с
обучением.
Проведённая работа позволила сделать определённые выводы:



Поэтапное формирование положительного отношения к школе
обеспечивает её сознательное становление у детей.
Использование разных форм педагогической работы с детьми 6-7 лет к
повышению и сохранению интереса у дошкольников к школе, учению,
желанию занять новый социальный статус школьника.
Оказание помощи родителям по вопросам формирования
мотивационной готовности ребёнка к обучению в школе, помогает
становлению внутренней позиции школьника и возникновению
эмоционально-положительного отношения к школе, как у детей, так и у
родителей.
Работа с родителями - это сложная и важная часть деятельности педагога и
ДОУ в целом. Наш детский сад работает над одной из главных задач
дошкольного воспитания и воспитания в целом – взаимодействие детского
сада
с
семьёй.
Основная цель этой работы – это всестороннее и гармоничное развитие
каждого ребёнка. А эта цель будет достигнута только через совместное
творчество, работу родителей, педагогов, социума, общества в целом.
Приоритетными направлениями являются:


Повышение педагогической культуры и педагогических знаний
родителей.
Приобщение их к участию в жизни детского сада.
В начале учебного года 2012-13 мы составили план работы с родителями, в
нём наметили мероприятия различного характера, информационного,
познавательного,
ознакомительного
и
просветительского.
Детский сад это - прежде всего общение между воспитателем и ребёнком, ну
а где ребёнок там и родитель, так образуется тандем воспитатель + ребёнок +
родитель. Общение должно быть добрым, основанным на взаимоуважение.
Одним из более важных моментов в работе с родителями – ежедневное
информирование их о том, как ребёнок провёл день, чему научился, каких
успехов достиг, так как отсутствие информации порождает у родителя
желание получить её из других источников, к примеру, от родителей других
детей, а эта информация может носить искажённый характер и привести к
конфликтным ситуациям. Поэтому наши воспитатели ежедневно ведут
индивидуальные
беседы
с
родителями.
Педагоги ДОУ в работе с родителями сталкиваются с объективными
трудностями. Во-первых, это - взрослые люди, имеющие свои установки и
ценности, свое представление о воспитании, менять которые очень сложно.
Во-вторых, большинство родителей занятые люди, которые не всегда могут
позволить себе уделить время на участие в семинарах, тренингах и других
видах специально организованной работы в ДОУ. Зачастую они считают
наиболее приемлемой для себя формой взаимодействия короткие беседы с
воспитателями во время утреннего приема воспитанников и вечером, когда
забирают малыша из детского сада. Опыт показывает, что этого
категорически
не
достаточно.
На данном этапе продолжается поиск действенных форм включения
родителей
воспитанников
в
сотрудничество
с
ДОУ.
В детском саду проводится много разнообразных праздников, все они
проходят не для родителей, а с их привлечением, чтобы они прочувствовали
и прожили это мероприятие вместе с ребёнком, узнали, сколько хлопот и
труда надо вложить для любого торжества, а самое главное через такую
совместную деятельность ребёнок становится более коммуникативным,
коммуникабельным,
всесторонне
заинтересованным.
Мы постоянно стараемся вовлекать родителей в воспитательнообразовательный процесс, приглашаем на открытые занятия, участие в
мероприятиях, выставках, конкурсах. Также эффективными формами работы
мы
считаем,
являются
консультации,
анкетирование.
В работе с родителями педагоги активно внедряют наглядные формы работы
(стенды, тематические фотовыставки, папки-передвижки и т.д.), которые
позволяют
повысить
педагогическую
информацию.
В 2012-2013 учебном году будем продолжать работу с родителями детей,
посещающих дошкольное учреждение и для расширения круга общих
представлений с внешними организациями города.