Сложение двузначных чисел с переходом через разряд

Технологическая карта урока математики во 2 классе: «Сложение
двузначных чисел с переходом через разряд»
Этап
Деятельность учителя
Звенит звонок, зовёт
1.Самоопреде звонок,
Пора нам начинать урок.
ление к
деятельности -Посмотрите на игрушку
Организацион (механизм). Что в ней
ный момент
необычного?
-А что будет, если убрать
одну деталь?
-Вот так же и знания
человека состоят из
маленьких деталей. И
только когда эти детали
собраны вместе, тогда
знания начинают
действовать, и их можно
применять в жизни.
Каждый наш урок и то
.чему мы на нём учимся,
являются такими
деталями, частями наших
знаний.
-Вспомните, чему мы
научились на прошлом
уроке?
-Сегодня мы продолжим
работу над развитием
вычислительных навыков.
-С чего начнём?
2.
Актуализаци
я знаний и
фиксация
затруднений
в
деятельности
Начнём с решения задач.
Откройте тетради.
Записываем в строчку
только ответы.
-В книге 50 страниц. Таня
прочитала 15 страниц.
Сколько её осталось
прочитать?
Деятельность учащихся
Подготовка класса к
работе.
Видны все детали.
Не будет работать.
Универсальные
учебные действия
Личностные:
самоопределение;
Регулятивные:
целепологание;
Коммуникативные
: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
К двузначному числу
прибавлять
однозначное с
переходом через
десяток
Повторим то, что
знаем.
Один ученик за
закрытой доской.
35
Коммуникативные
: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Познавательные:
логические –
анализ объектов с
целью выделения
признаков
- На полке стояло 58 книг.
Сколько книг взяли с
45
полки, если их осталось
13?
- На одной полке 23
55
книги, на другой 32.
сколько книг на двух
полках?
-На одной полке 24 книг, а 18
на другой 6. На сколько
больше книг на первой
полке, чем на второй?
35.45,55,18
-Посмотрите на
получившийся ряд чисел, 18
найдите лишнее число.
-Что вы знаете о числе 18?
-Уберём лишнее число. Посмотрите на
Числа расположены в
оставшийся ряд. Что вы
порядке убывания,
замечаете?
уменьшаются на 10.
-Какое следующее число
будет в этом ряду?
-Примеры какого типа вы
решали выполняя
последнее задание?
65
Вычитание
однозначного числа
из двузначного с
переходом через
десяток.
-Вспомните, как вычесть
однозначное число из
двузначного.
-Мы повторили всё что
необходимо. А теперь
следующее задание.
Задание на листках
Выполняют
15-8 36-5 35-7 43-21 задание,
7+6 67+2 65+8 68+27 пытаются найти
решение
-Посмотрите на примеры. выражения
Что общего в примерах
68+27
каждого ряда? (в первом
ряду все примеры на -, во Высказывают
втором на +)
-Ваша задача: за 2 минуты
решить все эти примеры.
-Начинаем по моей
команде.
-Проверим. Назовите
ответы примеров 1
столбика.
-Что объединяет примеры
первого
столбика?(примеры в
пределах 20 с переходом
через разряд)
-Назовите ответы
примеров второго
столбика, и т.д.
-Проверим 4 столбик.
Назовите ответ первого
примера.(22-пример на
общее правило вычитания
двузначного числа из
двузначного)
-Назовите ответ второго
примера.
-Сколько в классе
мнений? (выписать все
варианты на
доску).Почему? (не
решали)
3.
Постановка
учебной
задачи
-Найдите среди всех
примеров похожий
пример.
-Чем он похож?
-Чем отличается пример
65+8 от примера 68+27?
- Какова же тема
сегодняшнего урока?(
сложение двузначных
чисел с переходом через
своѐ
предположение.
Фиксируют
индивидуальное
затруднение
95
65+8
Сложение
двузначного числа с
однозначным с
переходом через
разряд.
Прибавляем
двузначное число.
Под
руководством
учителя
выявляют место
затруднения.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные
: постановка
вопросов.
Познавательные:
общеучебные –
самостоятельное
формулирование
познавательной
цели.
разряд)
4.
Построение
выхода из
затруднения
5. Первичное
Проговаривают
причину
затруднения с
помощью
учителя.
С помощью
учителя ставят
цель урока.
-Каким способом вы
Составляют и
предлагаете действовать?( проговаривают
по частям, модели)
план действий с
помощью
учителя.
Называют
-Нарисуем сначала модель средства.
этого примера:
Один у доски,
остальные в тетрадях.
-Как складываются
двузначные числа?
К десяткам + десятки,
к един. един.
-Сколько десятков
получится при сложении
десятков?
8
- А единиц?
15
-Как же теперь узнать,
сколько всего получилось
десятков, а сколько
единиц?
-Какой ответ у вас
получился?
-Каким ещё способом
можно решить этот
пример?
Заменить десять ед.
треугольникомдесятком.
Регулятивные:
планирование,
прогнозирование.
Познавательные:
логические –
решение
проблемы,
доказательство.
По частям.
Ребёнок у доски
-А теперь давайте сравним
свои рассуждения с
Сопоставляют
решением Маши и Миши свои версии
в учебнике С.12 №34
решения
проблемы с
учебником.
Выполняют задание
индивидуально.
-Давайте потренируемся в Выполнение
Регулятивные:
закрепление
решении примеров на
новый вычислительный
приём.
Выполнение
заданий
учебника с 12 №33(в
парах с
проговариванием.)
Физминутка
6.Самостояте
льная работа
с
самопроверк
ой по эталону
-Молодцы! Теперь
попробуем свои силы в
самостоятельной работе.
Учебник с 13 №35
- У кого всѐ правильно?
У кого есть ошибки?
- В каком месте ошибки?
- В чѐм причина?
- Исправьте ошибки.
7. Включение
в систему
знаний и
повторение
-Вы отлично поработали с
новым вычислительным
приёмом, а теперь можно
заняться повторением.
Прочитайте задачу на
листочках:
заданий
учебника с
проговаривание
Решают примеры с
проговариванием
Выполняют
задание
самостоятельно
в тетрадях
Выполняют
самопроверку по
эталону.
Фиксируют «+»,
«–».
Называют с
помощью
учителя место
своего
затруднения,
причину
исправляют
ошибки.
контроль, оценка,
коррекция.
Познавательные:
общеучебные –
умение
структурировать
знания, выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач,
Коммуникативные
: управление
поведением
партнёра –
контроль, оценка,
коррекция
действий
партнёра.
Регулятивные:
контроль,
коррекция.
Выделение и
осознание того,
что уже усвоено и
что ещё подлежит
усвоению.
Личностные:
самоопределение.
«»
-В каком действии вы
использовали новый
приём вычислений?
8.Рефлексия - Итак, сегодня на уроке в
деятельности наши знания добавилась
(итог урока)
ещё одна маленькая
деталь. Какая?
-Какой способ решения
таких примеров вы
придумали?
-У кого были
затруднения?
-Над чем надо ещё
поработать?
-Кому всё удалось?
Оценки.
Д\з
Научились
складывать числа с
переходом через
разряд.
Коммуникативные
: умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли.
Познавательные:
рефлексия.
Личностные:
смыслообразовани
е.