статья _Ребёнок, школа и учитель
advertisement
Абрамова Татьяна Викторовна, Учитель начальных классов МОУ СОШ № 95 г. Краснодара. Ребёнок, школа и учитель. «Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя.» (Элберт Грин Хаббард) Когда ребёнок приходит в школу, он делает очень серьезный шаг в своей жизни, даже если сразу этого не осознает. В его судьбе начинается такой период, когда ему особенно нужна поддержка и понимание окружающих взрослых. А ведь учитель – это тот самый взрослый, который проводит с воспитанником большую часть времени, который остается с ним в то время, когда родители уходят на работу. Именно учителю достается ответственная миссия дать ребёнку основное понимание окружающего мира и подготовить его к дальнейшей жизни в социуме. Общаясь с учениками также важно понимать особенности каждого из детей, чтобы суметь не просто дать знания в той или области, а дать направление. Очень ценное качество учителя – это способность видеть сильные и слабые стороны ребёнка, его характер, склонности и потребности. Весьма печально наблюдать за классами, в которых учителя обучают детей лишь на основании собственного жизненного опыта без применения таких жизненных ориентиров, как доброе отношение к ближнему, умение радоваться, готовность всегда прийти на помощь, сочувствие. Да, жизнь идёт, всё меняется, люди становятся более конкурентно настроенными по отношению друг к другу, но каким получится тогда общество, если мы будем воспитывать наших детей только через призму соревновательной борьбы? Школа всегда заботится о своих подопечных, старается дать им максимальное количество полезной информации, которая пригодится им в будущих профессиях, но задайте себе вопрос: «Зачем родители отдают детей в школу?». Чтобы сформировать винтик государственной машины и сделать этого человека удобным для жизни в социуме? Чтобы обеспечить его знаниями, необходимыми для цивилизованного человека? Нет. Родители провожают своих детей в школу с надеждой создать полноценную функциональную систему их головного мозга, дать им шанс стать самостоятельными. Учитель же, будучи еще и детским психологом должен понимать, что высшие психические функции ребенка развиваются каждая в свое время. А значит, огромное значение в процессе обучения имеет индивидуальный подход к отдельному ученику. Ведь, каждый ребенок уникален, имеет свой собственный, неповторимый талант, который обязательно раскроется при правильном отношении к нему и поддержке со стороны учителя. Отсюда выходит, что когда сам учитель увидит уникальность своих подопечных и постарается сделать всё возможное, чтобы раскрыть лучшие их способности, только тогда ученики станут самостоятельными и мотивированными. Как сказал Владимир Иванович Даль: «Воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанника». Роль учителя в жизни ребёнка заключается еще и в том, чтобы суметь найти баланс между преподаванием наук и передачей жизненного опыта. Потому что каждый ученик имеет право на то, чтобы быть свободным от чужих идей, вне зависимости от того, кому они принадлежат. Мы, учителя, призваны направить воспитанника к верному пути, чтобы он мог идти по нему легко дальше уже без помощи учителя. Нельзя воспитывать наше будущее поколение в атмосфере догматов и предрассудков или настаивать на неуклонном следовании по узкой колее собственной веры, нельзя ограничивать для них горизонты знания – оно безгранично! Преподавать науки ученикам, осознавая всё вышесказанное – значит находить тонкий подход к каждому ребенку и учить его самого ценить окружающих людей, быть развитым и открытым.
