Развитие социальной активности дошкольников посредством

Развитие социальной активности дошкольников посредством
волонтерства
Гридина С.А., Клюшина В.А.,
заместители заведующего по УВР
МБДОУ «Детский сад № 39»
Нашему детскому саду в этом году 40 лет, накоплено много традиций,
достижений и побед. Гордость детского сада – наши выпускники и педагоги. У
нас особый стиль отношения, основанный на доверии, любви, творчестве,
сотрудничестве и стремлении к самосовершенствованию.
Сохраняя старые традиции, создаем новые.
Изменения, происходящие на современном этапе развития российского
общества, требуют активного включения человека в процессы связанные с
социально-экономическим, политическим, культурным будущим страны. Закон
об образовании РФ, признавая ведущую роль воспитания в деле формирования
человека и гражданина, подчеркивает роль социальной активности личности.
Государственная политика в области дошкольного образования, введение
новых федеральных государственных
стандартов, ориентированных на
развитие в дошкольниках самостоятельности, инициативности, творчества,
воспитание патриотизма и гражданственности, позволяет рассматривать задачу
становления основ социальной активности у детей как инвестицию в
благополучное будущее нашей страны.
Опыт работы в статусе муниципальной стажерской площадки позволил
разработать содержательно - методические основы становления социальной
активности на разных возрастных этапах развития дошкольного детства
Перспективным считаем направление расширения сферы социального
партнерства, используя новые активные формы, например, проект «Дорогою
добра».
Цель проекта – формирование образовательного пространства ДОУ,
обеспечивающее развитие социальной активности дошкольников.
Гипотезу проекта составляет предположение о том, что развитие
социальной активности дошкольников становится возможным при следующих
педагогических условиях:
- создание в дошкольном учреждении единого образовательного пространства,
направленного на развитие социальной активности дошкольников;
- участие дошкольников в доступной, соответствующей их актуальным
интересам социально значимой деятельности ;
- реализация динамичной позиции педагога, меняющейся в зависимости от
уровня развития социальной активности дошкольников;
- создание широкой социальной поддержки результатов детской социально
значимой деятельности;
-расширение
круга
социального
партнерства,
способствующего
взаимовыгодному сотрудничеству.
1
Педагогическая
технология
развития
социальной
активности
дошкольников в образовательном пространстве дошкольного учреждения
разворачивается поэтапно и включает:
2009-2010уч.год информационно-познавательный этап, обеспечивает развитие
эмоционально-познавательного отношения к детскому саду как к месту
проявления социальной активности, обогащение их представлений о
возможных формах проявления социальной активности, а также расширение
опыта взаимодействия с людьми разного возраста ;
2010-2011уч.год мотивационно – деятелъностный этап, направлен на
накопление дошкольниками опыта проявления социальной активности в
условиях разрешения проблемных ситуаций в пространстве дошкольного
образовательного учреждения в различных социальных ролях и объединениях;
2011-2012уч.год инициативно-творческий этап, направлен на создание
условий для самостоятельной реализации дошкольниками накопленного ранее
опыта проявления социальной активности в процессе творческого детсковзрослого взаимодействия;
2012-2013уч.год социально активный этап, направлен на взаимодействие
дошкольников с социумом в приобретении социального опыта волонтерства,
гражданственности.
Одна из эффективных форм взаимодействия с социальными партнерами
– акция.
Задачи акции «Мы умеем дружить» :
-Привлечь внимание сотрудников, детей и родителей к празднику
Международного дня друзей.
-Сплотить и укрепить детско-родительские отношения, взаимоотношения со
сверстниками и педагогами в совместной деятельности.
-Продолжать формировать у детей ценностное отношение к близким людям и
сверстникам.
Инициативная группа
педагогов и родителей разработала план
мероприятий по проведению акции. Утром детей и родителей встречали песни
о дружбе, волонтеры раздавали пригласительные на участие в акции. Детский
сад украшен
шарами, лестничные пролёты иллюстрациями и
высказываниями о дружбе, в групповых комнатах – фотовыставки, коллажи,
рисунки о дружбе, крылаты выражения, пословицы, правила дружбы.
После завтрака все дети и родители приняли активное участие в
танцевальном марафоне, просмотре презентаций о дружбе зверей, детей и
взрослых. Участники акции поддержали лозунг «Мы за мир, за дружбу»
голосованием цветными ладошками.
Очень понравились участникам игры на сплочение коллектива, беседы,
рисунки на асфальте, а педагогам – акция-сюрприз «Тайный друг».
Итогом
акции явилось расширение
круга социальных партнеров, повышение
активности всех участников образовательного процесса и зарождение идеи об
организации волонтерства в детском саду.
2
Для оценки эффективности проекта разработаны критерии:
 Доля (%) педагогов и родителей воспитанников, принявших участия в
добровольческих акциях и мероприятиях разного уровня
 Уровень толерантности, трудолюбия, социальной активности у детей
дошкольного возраста
 Количество партнеров - участников проекта
Механизм оценки проекта
 Отзывы целевых групп волонтерского движения
 Диагностика
 Анкетирование
 Опрос
 Интервьюирование
Параметры диагностики детей
 Любознательный, активный
 Эмоционально отзывчивый
 Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
 Овладевший необходимыми умениями и навыками деятельности
 Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве
мире и природе
По результатам диагностики детей на конец 2012-13учебного года высокий
уровень развития у 55,8%, средний у 42,7%, ниже среднего у 1,5%
Доля участия в акциях педагогов - 91,9%, родителей - 73.6%
Успешная реализация проекта может стать примером в организации
волонтерского движения в дошкольном образовательном учреждении. В
результате реализации проекта воспитывающие взрослые и старшие
дошкольники получат новые знания о волонтёрском движении, а также
приобретут опыт участия в добровольческих мероприятиях. Мероприятия в
рамках проекта позволят сформировать такие качества личности дошкольника
как гражданственность, трудолюбие, толерантность, потребность в здоровом
образе жизни, бережное отношение к природе, милосердие, что будет являться
основой волонтёрской направленности личности ребёнка в дальнейшем.
Предложенная система работы по организации волонтёрского движения может
быть использована в ДОУ любого вида и типа.
3