Психическое развитие ребенка до 1,5

Шесть факторов помогающих сводить к минимуму негативное
воздействие развода родителей на психологическое развитие ребенка.
В тех случаях, когда развод родителей стал объективной реальностью,
необходимо учитывать ряд факторов, помогающих, по возможности, сводить
негативное воздействие данной ситуации на ребенка до минимума.
1. Ребенок с раннего возраста должен постоянно знать и
чувствовать, что у него есть оба родителя, которые его любят.
При этом ему необходимо слышать из уст обоих родителей и других
значимых людей (бабушки, дедушки, тети, дяди и т.п.), что оба родителя в равной
степени, как мама, так и папа, любят его, что в любой момент придут ему на
помощь, когда это будет необходимым. Однако, как сообщают ребенку, есть
некоторые обстоятельства, из-за которых родители живут порознь, родители
работают и могут откликнуться на просьбы только через некоторое время и т.д.
Все это необходимо пояснять языком, доступным пониманию ребенка. Взрослея,
ребенок научается ждать и управлять своим поведение в ситуации ожидания, но
при условии, что действительно его ожидания вознаграждаются общением с
желанными ему родителями. Любить и быть любимым – для ребенка основное
условие существования.
2. Для нормального психического развития ребенка важно, чтобы за
ним с момента его рождения взрослые осуществляли полноценный уход и заботу.
При этом в воспитании ребенка необходимо участие обоих родителей, так как
у них разные, но целостно объединенные функции, что и обеспечивает их ребенку
полноценное восприятие окружающего мира и существующих в нем отношений.
Психическое
развитие
ребенка
до
1,5
лет
характеризуется
необходимостью эмоционального общения с матерью. Функции материнской
заботы являются в этом возрасте определяющими для формирования у него
базового чувства безопасности и доверия к окружающему миру. Это становится
возможным в случае благоприятной семейной атмосферы: ребенка любят,
принимают и ценят его существование, удовлетворяют основные потребности в
выживании и адаптации, оберегают от психотравмирующих событий.
В первые месяцы жизни ребенок воспринимает мать как продолжение
себя, как то, без чего невозможно обходиться. В этот период крайне важны
адекватность материнских эмоций, ее отношение к ребенку, особенности общения
с ним, так как они в своей совокупности закладывают правильное развитие и
проявление эмоций у самого ребенка. При материнской депривации (нехватке
внимания, пренебрежении ребенком, игнорировании его интересов, лишении
материнской любви) происходит деформация психического развития малыша, со
временем у него проявляются такие состояния и особенности поведения, как
повышенная тревожность, страх перед окружающим миром, повышенная
ранимость или, наоборот, бесчувствие, высок риск появления девиантных
(отклоняющихся) форм поведения.
Функции отцовской заботы являются вторичными в младенческом
возрасте ребенка, но крайне необходимыми для психического развития малыша.
При достаточной отцовской заботе у ребенка любого пола гармоничнее
формируется
самостоятельность,
укрепляется
чувство
самоценности,
развивается активность в жизнедеятельности, происходит адекватное включение
в полоролевое поведение, успешнее и увереннее выделяется индивидуальное
«Я».
При отцовской депривации (нехватке внимания, пренебрежении ребенком,
игнорировании его интересов, лишении отцовской любви) закрепляются
отношения, при которых ребенок не имеет полноценного представления о
функции отцовского ролевого поведения, в результате чего он вырастает с
недостаточно развитой потребностью в защите от внешних, негативных
воздействий. Отсутствие отца, участвующего в воспитании ребенка, практически
всегда приводит к нарушению ощущения самоценности человека, что одинаково
проявляется у людей обоих полов. При этом неблагоприятные условия,
травмирующие психику ребенка в раннем возрасте, негативно сказываются
значительно позже, главным образом, в подростковый период жизни, когда
закрепляются
такие
качественные
характеристики
характера,
как
неприспособленность к сменяющимся условиям жизни, сомнения в своих
способностях, неверие в свои возможности. В детском возрасте фиксируются
отдельные недостатки развития двигательных навыков, речи, со временем
усиливается врожденное чувство неполноценности, которые берут начало в
раннем детстве.
Дети, выросшие без отцовского участия в воспитании, став взрослыми,
почти всегда с трудом выстраивают собственные семейные отношения, не всегда
способны к созданию благоприятной атмосферы в семье, к бесконфликтному
общению с членами семьи и даже окружающими людьми. Кроме того, у многих из
них происходит деформация характера: появляются акцентуированные черты
(высокая степень выраженности отдельных черт или их сочетаний, крайняя
степень нормы) или даже развивается психопатия (пограничное психическое
расстройство).
3. В познании жизни ребенок раннего возраста учится соотносить
чувства, привязанности, элементарные формы самоуправления с тем, что видит и
воспринимает, то есть взаимоотношения окружающих людей, первоначально
матери и отца, становятся для него базовой основой полоролевого
воспитания, развития способности интимного и социального общения.
С 2-х лет обнаруживается собственная активность ребенка, формируется
его автономность, некоторое отделение от матери. Ребенок начинает осознавать
свою самостоятельную часть своего «Я», выражая это фразой «Я сам!»
Благодаря сотрудничеству со взрослыми, в первую очередь родителями, и
предметами у него начинают формироваться навыки взаимодействия с
окружающими, расширяются социальные контакты. Происходит активное
овладение
слушанием.
Вырабатываются
умения
сосредоточиваться,
воспринимать речь, запоминать окружающие впечатления с обозначением их
словом, переживать первые правила поведения, требования и запреты со
стороны взрослых. Происходит это путем копирования, подражания действиям и
поведению родителей, а также других взрослых. Свое «Я» ребенок начинает
складывать из того, что наблюдает, свидетелем чего становится.
Так, девочка подсознательно копирует и перенимает поведение,
отношения и переживания, которые транслирует мать, как женщина, по
отношению к отцу-мужчине; отношение отца-мужчины к матери формирует в
дочери отношение к себе, как к женщине. Мальчики наоборот, идентифицируя
себя с отцом, впитывают его стиль поведения в отношениях с матерью, как
женщиной, а в отношениях матери к отцу, как мужчине, эмоциональные
переживания отца воспринимают как собственные.
Если родители ребенка негативно реагируют друг на друга (особенно на
глазах ребенка), то тем самым они закладывают в его будущее большие
психологические проблемы, так как ребенок эмоционально тонко чувствует и
переживает, как собственное,
то неприятие, которое исходит от каждого из
родителей.
Категорически неприемлемо настраивать ребенка против одного из
родителей и очернять того в глазах ребенка. Родитель, который поступает таким
кощунственным образом, закладывает «мину замедленного действия» под свои ж
отношения с ребенком. Подрастающий ребенок с каждым годом начинает все
острее чувствовать свою неполноценность из-за негативно окрашенного образа
его второго родителя. Это приводит к закреплению и упрочению нарушенной
идентификации, вызывает появление девиантного поведения.
К 5-ти годам ребенок уже усваивает элементарные нормы поведения и
нравственные чувства, окончательно ложащиеся в основу формирования его
характера, духовного развития и поведения в будущем.
4.
Любые конфликтные отношения родителей между собой,
независимо от того, связаны ли они с разногласиями по воспитанию ребенка или
по другим причинам, при условии, что ребенок становится свидетелем
происходящего,
непременно
негативным
образом
сказывается
на
психическом самочувствии ребенка.
Если ребенок часто и много наблюдает негативные сцены
взаимоотношений родителей, психические, напряженные отношения между ними,
то, несмотря порой на внешнюю его реакцию безразличия, на самом деле он все
запечатлевает и «складывает» в копилку своего психического опыта. В возрасте
от 3-х лет и старше «психический прессинг» родителей нередко «выливается» у
детей в неврозы навязчивых состояний, неврозы страхов, депрессий или психозы.
Нередко в таких случаях у детей возникают заместительные реакции психогенного
характера: энурез, энкопрез, тики, навязчивые движения частями тела,
снохождение по ночам, заикание и т.п. Причина таких клинических состояний в
том, что переполненный негативными впечатлениями ребенок не может
длительно находиться в психотравмирующей ситуации, у него срабатывают
природные психологические механизмы защиты с болезненной реакцией
организма по типу «уход в болезнь».
Любого рода разбирательства противоречий между родителями и
выдвижение претензий друг другу должны проводиться только в отсутствии
ребенка. Категорически неприемлемы для ребенка наблюдения разного рода
«сцен», разборок, скандалов между родителями.
5. Родители не имеют право манипулировать ребенком, используя
его как средство в интимно-личностных конфликтах или при сведении счетов
между собой, создавая вокруг себя коалиции и навязывая ребенку конфликт с
одним из родителей.
Ребенок имеет право не только на любовь обоих родителей, но и святое
право – самому любить их обоих.
6. Оба родителя обязаны обеспечить ребенку условия для его
полноценного интеллектуального, эмоционального, волевого и духовного
развития в соответствии с базовыми потребностями выживания, адаптации и
духовного развития личности.