План-конспект открытого урока по информатике в 11 классе на

МАОУ «Кротовская СОШ»
План-конспект открытого урока по информатике в 11 классе на
тему «Кодирование информации»
Информация по уроку предоставлена
к единому методическому дню
учителем математики и информатики Юркиной Л.Л.
2015г
План-конспект открытого урока по информатике
на тему «Кодирование информации»
Место урока. Первый урок по данной теме.
Применяемые формы обучения. Фронтальная, индивидуальная.
Методы и приёмы обучения. Наглядный, практический, самопроверка.
Цель урока. Ввести понятия код, кодирование, декодирование.
Задачи личностного развития и воспитания. Развитие логики, внимания,
восприятия, памяти; создать условия для воспитания целеустремленности и
настойчивости.
Раздаточный материал. Таблица обратной связи «ученик-учитель», карточки с
индивидуальным заданием.
Содержание урока
1. Организационно-коррекционный этап(7 минут).
Задача. Психологическая подготовка учащихся к занятию.
Содержание:
1. Приветствие учеников, фиксация отсутствующих;
2. Проверка внешнего вида класса и готовности учеников к занятию;
3. Запись темы урока, сообщение плана урока;
П:- Хорошо, тогда запишем тему нашего занятия, вы в тетрадях, а я на
доске.(Записываю тему). Как видите тема нашего занятия «Кодирование
информации. Единицы измерения объёма информации». Поэтому нам
предстоит сначала разобраться, что такое кодирование, каким оно
может быть, затем мы с вами немного «покодируем».
4. Заполнение учащимися таблицы обратной связи «ученик-учитель»;
5. Формулирование учениками(с помощью учителя) основных целей урока;
П:- Теперь, пожалуйста, заполните таблицу обратной связи которую я
вам раздал. И скажите, чем мы будем заниматься на уроке?
У: - Кодировать!
У: - Будем работать с кодом.
2. Изучение нового материала(13 минут).
Задача. Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание
знаний.
Содержание:
1. Изложение теоретического материала с использованием материалов
учебника (стр. 4-5) по следующим пунктам:
- понятия кода, кодирование и декодирование;
- кодирование информации в современном мире;
- понятие двоичного кода в информатике;
П: - Вы наверное не замечали, как часто вы используете кодирование в
вашей жизни. Скажете нет? А математические и физические формулы, а
ноты и химические элементы? Всё это можно назвать кодированием, а что
же тогда код? Код—это система условных знаков, каждому из которых
ставится в соответствие определённое значение. Процесс преобразования
информации в соответствии с правилами, заданными кодом, называют
кодированием. Процесс обратный кодированию—декодированием. В
учебнике приведена таблица, для кодирования азбукой Морзе. В
компьютерах применяется кодирование в виде двоичного кода. Что
соответствует наличию или отсутствию тока в элементах компьютера.
2. Физкультминутка;
П:- Теперь немного передохнём. Встаньте из-за стала, потяните руки
вперёд, теперь потянитесь вверх. Теперь по очереди правой и левой
рукой поочередно вперёд и вверх, хорошо. Теперь дадим отдых нашим
глазам. Посмотрите поочередно вверх-вправо-влево-вниз и еще раз,
теперь в другую сторону вниз-влево-вправо-вверх. А сейчас возьмите в
руки ручку и посмотрите на кончик стержня, теперь переведите взгляд в
окно и опять на кончик стержня, в окно – на кончик. Хорошо, садитесь,
продолжим занятие.
3. Этап закрепления знаний (15).
Задача. Содействовать усвоению теоретического материала по изучаемой теме.
Содержание:
1. Опрос по основным вопросам (учебник стр.5);
П: - Надеюсь за время выполнения зарядки мы не забыли о чем мы вели
речь. Давайте-ка ответим на некоторые мои вопросы. Ч то такое код?
У: - Это соответствующая замена одних символов другими.
П:-Скорее это кодирование. А что представляет собой двоичное
кодирование?
У:- Это кодирование 1 и 0.
У: - Есть ток\нету в части компьютера.
П: - Хорошо, вижу, что тема теоретически усвоена осталось её немного
закрепить на практике.
2. Решение упражнения из учебника (стр. 6);
П: - Давайте откроем учебник и посмотрим на упражнение. Закодировать
слово КОД. Давайте кто-нибудь попробует.
У: - Получается тире-точка-тире, тире-тире-тире, тире-точка-точка.
П: - Молодец, теперь пусть кто-нибудь другой попробует закодировать
слово СОС.
У: - Точка-точка-точка, тире-тире-тире, точка-точка-точка.
4. Домашнее задание (7 минут).
Задача. Обеспечить понимание учащимися условий домашнего задания.
Содержание:
1. Предлагается 2 уровня домашнего задания:
- закодировать азбукой Морзе предложение на выбор учащегося;
- в системах Unix существует система кодирования ROT13. Кодирование
заключается в смещении каждого кодируемого символа на 13 букв.
Используя таблицу английского алфавита закодируйте своё имя на
английском языке и предложите алгоритм декодирования (творческий
уровень).
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
21
22
23
24
25
26
U
V
W
X
Y
Z
П: - Теперь я вижу, что тема вами усвоена и можно переходить к
домашнему заданию. Домашнее задание я вам предложу на выбор
основное или творческое (повышенный бал), и так:
- закодировать азбукой Морзе предложение на выбор учащегося;
- в системах Unix существует система кодирования ROT13. Кодирование
заключается в смещении каждого кодируемого символа на 13 букв.
Используя таблицу английского алфавита закодируйте своё имя на
английском языке и предложите алгоритм декодирования (творческий
уровень).
5. Рефлексия (3 минуты).
Задача. Подвести итоги урока.
Содержание:
1. Заполнение учащимися графы «Что узнал?» таблицы обратной связи
«ученик-учитель».
П: - Время нашего урока почти истекло, но мне хотелось бы что бы вы
заполнили карточки обратной связи.
2. Анализ урока учителем.
П: - Подводя итоги урока, мне бы хотелось отметить, что новая тема была
усвоена хорошо, задания выполнены верно, наблюдалась активность
класса. На этом все. Готовьтесь к следующему занятию.