Урок русского языка для 5 класса Инновационная школа). Тема урока

Урок русского языка для 5 класса «Орфоэпия как раздел лингвистики»
Тема урока:
Класс: 5
УМК: Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева,
Ю.Н.Гостева, Е.С.Антонова; под ред. Е.А.Быстровой.- М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. (ФГОС.
Инновационная школа).
Тип урока: открытие нового знания
Цели урока: - дать понятие об орфоэпии как о разделе науки о русском языке;
- показать взаимосвязь орфоэпии с другими науками о языке ;
- познакомить со словарём Р.И.Аванесова;
- развивать речевой слух учащихся;
- воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.
Универсальные учебные действия (УУД):
Личностные: имеют эстетические потребности, ценности и чувства.
Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.
Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в
несколько шагов.
Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
- Добрый день, ребята! На столах у вас по три Выбирают смайлик и демонстрируют своё
УУД
Самоопределение,
смайлика, выберите тот, который
настроение.
соответствует вашему настроению.
- Как много улыбок засветилось. Спасибо!
- А это моё настроение… Я готова
продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!
II. Проблемное объяснение нового знания
Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися,
что такое орфоэпия
- С чего же начать «открытие нового знания»? Дети в группе по 2 человека работают
Чтобы ответить на этот вопрос, предлагаю
понаблюдать в упр. 243, 244
- можете ли вы представить себе человека, Отвечают на вопросы, приводят примеры
который говорит: «Пойду в магАзин за
тортАми», «Он мне позвОнит», «Мы
повтОрим правила», «Ну, чё смотришь?» Что
вы о нём подумаете? Какие ошибки он
допустил в своей речи?
- Расскажите о подобных ошибках, которые вы Приводят примеры из жизни
замечали в речи знакомых и незнакомых
людей.
-Прочитайте отрывок из стихотворения и
объясните, какие ошибки допустил Петя в Анализ и вывод внутри группы
своей речи.
Рассказ школьного портфеля.
Знакомьтесь: Петя. Мой сосед.
Ему уже двенадцать лет.
Но говорит он до сих пор
Не «коридор», а «колидор».
смыслообразование (Л)
Целеполагание (П)
Планирование учебного
сотрудничества (К)
Поиск и выделение
информации; синтез как
составление целого из частей;
подведение под понятие;
выдвижение гипотез и их
обоснование;
самостоятельное создание
способа решения проблемы
поискового характера (П)
Аргументация своего мнения
и позиции в коммуникации;
учёт разных мнений (К)
«Дилектор входит в кабинет…»
«Закрыт магАзин на обед…»
«Хозяйка моет стаканЫ…»
«Секёт свеклУ…»
«Пекёт блины…»
И до меня дошёл черёд:
Портфель он «пОртфелем» зовёт.
Но мне не зря родную речь
Судьбой доверено беречь.
И я придумал не шутя:
Пусть и его зовут ПетЯ.
( Ю.Тимянский)
IІІ. Первичное закрепление
Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного
осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию
1. Обращение к теоретическому материалу.
Предварительное задание:
- Читая § 46, найдите ответы на следующие Читают теоретический материал, отвечают
вопросы:
на вопросы.
« Что такое орфоэпия?», « Зачем нужно Краткий ответ
соблюдать орфоэпические нормы?».
2. «Помощники» в освоении орфоэпических
норм.
- Знакомство с « Орфоэпическим словарём
русского языка» под ред. Р.И.Аванесова (с.178
– 179).
- рифма – помощница, упр. 247(письменно)
- упр. 248.Произношение рифмованных слов Один учащийся работает у доски,
Анализ объектов с целью
выделения признаков и
синтез как составления
целого из частей; подведение
под понятие; выдвижение
гипотез и их обоснование (П)
Выражение своих мыслей с
полнотой и точностью;
формулирование и
аргументация своего мнения;
учёт разных мнений (К)
Оценивание усваемого
содержания (Л)
легче запоминается. Подберите к данным остальные – в тетрадях.
словам рифму и запомните ударение в них.
Проверяют и оценивают
Образец: столЯр- малЯр
Работают индивидуально с
ДоговОр –
проговариванием в громкой речи
КаталОг –
облегчИть –
звонИт –
докумЕнт –
щавЕль Оценивают свою работу
ІV.Итог урока (рефлексия деятельности)
Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов
деятельности своей и всего класса
- Исследование какой темы вели на уроке?
Дают ответы на вопросы
- Какие понятия разобрали?
- Удалось решить поставленную задачу?
- Каким способом?
- Какие получили результаты?
- Что нужно сделать ещё?
- Где можно применить новые знания?
- Оцените свою работу на уроке. Работу класса Анализируют работу на уроке через
- Выберите смайлик своего настроения.
самооценку
Изменилось ли оно? Почему?
- Дома §46, упр.246 (по словарю)
Записывают домашнее задание
Контроль, коррекция, оценка
(Р)
Рефлексия способов и
условий действия; контроль и
оценка процесса и
результатов деятельности (П)
Самооценка; адекватное
понимания причин успеха
или неуспеха в УД;
следование в поведении
моральным нормам и
этическим требованиям (Л)
Выражение своих мыслей
полно и точно;
формулирование и
аргументация своего мнения,
учёт разных мнений (К)